<p> 面对网课，对我们团队老师有挑战么？</p><p> 当然有，因为线下教学与线上教学的不同特点，我们需要快速学习和消化网络授课技巧，悉心准备课程资料，安排紧锣密鼓的在线教学研讨。各教研团队的老师都在积极的利用网络空间，老师之间互相参与研讨，资源联动，互相激发，切磋指导，已经远不止是996的工作模式，假期中大家忙到凌晨并不稀奇。</p> <p> 起初我们还担心网络教研效率会打折扣。执行后发现，我们教研的激烈和专业程度并没有因为隔着屏幕而降低，相反，大家在网络空间中，因为看不到彼此，交流起来反倒没有那么多面子上的顾忌，直指问题核心。</p><p> 同时，在线教研除了语音沟通，大家随时还可以在讨论区文字交流，互动方式更加多样。</p><p> 而且，各学科的老师，完全可以打破地域的界限，思路更加开阔。</p> <p> 通过亲自参与本次教研活动，我深切地感受到，在树人团队中，老师们只有角色的不同，没有地位的高下。</p><p> 在高密度和高强度的课程研讨中，大家思维激荡，就像一群武林高手在切磋武艺！我们常常因为某个问题“计较”：也许是一节课的教学目标怎么高效达成；也许是新老师怎么和孩子建立起良好的关系；也许是课程材料的选择怎么更适合孩子？也许是作业怎么布置才更合理，既能保证应有的底线，又能给予孩子足够的挑战空间……</p> <p> 通过这段时间的教研，我深切地体会到，“过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现着的自由人”，在树人团队绝不是一句空洞的口号。</p><p> 虽然课程已经有非常完备的课程框架与资源，但老师在课程执行落地过程中，却完全拥有自我创造的权力和自由，同时也对自己的学科和学生高度负责任。任何相关的人都可以给予某位老师具体的建议，但是却不能干涉老师最终做决定的权利。</p><p> 在这里，自由和责任是并行的。我也相信，只有真正幸福自由的老师，才能培养出幸福自由的孩子。</p> <p> 当然，面对学生，我们也是同样的原则——老师和孩子在人格层面是平等的。我们除了给予孩子底线规则之外，也要给予孩子自由选择的权利，因为我们相信，学会做选择并承担责任也是每一个孩子一生必修的重要功课。</p> <p> 面对疫情，在树人团队中，我看到了什么？我感受到了什么？</p><p> 首先是团队每个成员积极阳光的态度。当有人因为疫情可以多休息而欣喜的时候，树人团队的老师却在积极开辟出另一个教育空间。</p><p> 其次是超强的学习能力和执行力。团队根据疫情的变化第一时间组织培训，老师们快速学习并操练网课直播的技能。</p><p> 第三是团队成员之间的互助补位意识。没有人可以完美无缺，我们都是在实践中不断成长的。在这样的团队中我深切地感受到“一个人可以走得很快，而一群人可以走得很远！”</p><p> 总之，我深深感受到了团队每个人对教育的热爱，对专业的执着，以及自我反思，主动承担责任的勇气！</p> <p> 很多家长问过我，树人教育到底好在哪？除了素质课程的美好，老师对专业的追求以外，最珍贵的就是看不见但又无处不在的团队文化。</p><p> 我们经常说教育是生命影响生命的过程，这种生命在场的状态，才是我们给予孩子们的最好的礼物！</p>