停课不停学，莫让孩子厌了学

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作者简介：王玉荣，金塔县解放路小学教科处主任，甘肃省骨干教师，酒泉市教育系统防控心理服务团队成员，中国家庭教育高级指导师，家庭教育高级讲师，国家三级心理咨询师，甘肃省家庭教育专业委员会理事。坚持做公益家庭教育和青少年心理咨询十八年，深爱广大家长及青少年喜爱，曾被评为酒泉市家庭教育工作公益人物，酒泉市领军人才。

    为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部日前下发通知，要求各地2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。

    通知下发后，各地相继出台“延假不延学，停课不停学”配套措施，统筹整合国家、地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教，孩子们在网上学。

    按理说，通过网络学习这本是一件大快人心的好事儿，不仅减轻了新冠病毒的传播压力，而且还能让孩子们在家享受大数据时代的互联网教育，尽情体验跟网络名师对屏，和学习伙伴互动，寓教于乐，岂不快哉。然而，好心也要防止办坏事，好政策也要防止走了样。如果计划不周密，安排不科学，选择缺理性，也容易加重学生负担，诱发学生的厌学心理及焦虑、恐慌情绪，把好事办成坏事。据媒体报道，在个别地区，已经出现了网络学习增加学生课业负担，家长和孩子们叫怨声载道，苦不堪言……

    教育部发言人强调：“停课不停教、不停学，既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用展示，任务艰巨，使命光荣。我们要按照习近平总书记的重要指示和党中央、国务院的决策部署，同舟共济，共克时艰。请各地教育部门高度重视，积极准备，认真组织，有效实施。届时要将具体安排通知到每一所学校、每一位教师和学生；要指导学生统筹各科学习资源用量、用时，加强学习和心理辅导，做好视力保护，增强体育锻炼，圆满完成学习任务。”

     俞正强校长曾在一篇文章中这样写道：“孩子的时间是个常量，既包含有学习与思考的“精致”时间，也包含有吃饭与睡觉的闲散时间，还应有有无所事事，追逐虫鸟的“荒芜”时间。如果我们把孩子们无所事事，追逐虫鸟的时间全部用来读书，并不断挤压吃饭睡觉的闲散时间。如同这个世界，将所有的荒漠、沼泽、草甸开发出来种地一样，也许增加了孩子的知识量，失去的将是他们的多样性、丰富性、自主性和个体的独特性。”在一些地方，停课不停学，只剩下在线听课，线下完成作业这一件事。

    工夫在诗外，教育即生活，生活就是大课堂。在这个非常特殊的假期，给孩子们一些自由发呆、安心睡觉、自由玩耍的时间，把那些曾经遗忘的生活课堂还原，让孩子多动动手，动动嘴，动动脑，把平时没有时间自由畅快阅读的时间还给孩子，把平日里欠缺孩子的亲情时光补上……和家人一起，在生活中学习，在学习中生活，对于人生来说，或许比单纯的知识学习更加有意义。

    面对疫情，许多成年人都焦躁不安，忧心忡忡，更何况是孩子们呢。他们有心理恐慌或压力也是常理之事。试想，一个人整天蜗居在家，不能与伙伴玩耍，无法尽情参与户外活动，更不能在父母的带领下，到自己喜欢的地方郊游，每天在相对狭小的空间里读书、学习、休闲，舒缓的生活节奏，单调的精神生活和活动受限的空间，很容易使人产生抑郁，苦闷，忧虑，烦躁，懒惰，乏力，精神萎靡等不良心理倾向。再加上全国疫情形势严峻，每日里海量的媒体信息纷至沓来，应接不暇，还有他们对新冠病毒未知的许多猜测、恐惧与质疑，许多孩子都会程度不同地产生一些心理困惑。现如今，假期还没有真正结束，在家学习的任务又从天而降。从每天早晨的测体温，报信息，到接收来自手机、QQ、微信、网络平台的各科学习任务单，手机APP，网络直播课，名家大课堂……还有一些安排得密密麻麻，滴水不漏的“作息时间表”，各科电子课本等，不仅让孩子们愁肠百结，也让家长们手忙脚乱，不得识闲。还没有从对新冠病毒肺炎的恐惧中走出来呢，在家线上学习又不期而遇了……

    不荒废孩子的学业，让孩子居家学习的想法是好的，但需遵循教育规律，遵循儿童心理特点，科学施教。教育部有关负责人在接受记者提问时指出：实施“停课不停学”，各地要区别不同学段学生的实际情况和网上教学的特点，坚持从实际出发、科学安排，合理选择学习资源。对上网学习的要求，可借鉴一些地方好的做法，对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。同时，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。

    本来，在日益严峻的疫情形势面前，孩子们经历了长时间的封闭隔离，心理压力日趋增大。从这些天我们“团队”心理咨询热线接听情况来看，孩子们面对突出其来的新冠疫情，还是心存恐慌，内心不安——尤其是面对学习压力增大，亲子关系紧张，家长期望值过高、在家学习任务加重等方面的困惑和焦虑比较突出。咨询的孩子对在家学习顾虑重重，十分纠结、彷徨，表现出明显的焦虑不安、情绪烦躁。作为老师的好学生，他们想听老师的话，完成老师布置的各项任务；作为爸爸妈妈的好孩子，他们不想让父母担忧，也不想拖班级的后腿，然而，作为一个活生生的个体，他们渴望长大，渴望自由，渴望信任，渴望有一个自己说了算的假期，希望能够在假期里真的让自己的心过瘾地飞一次，让积聚的压力放肆地宣渲一回。他们有梦想，理有期盼，但属于自己的，好像还是失落我一些。他们希望童年的颜色可以是五彩缤纷的，而不是单调得只有一种颜色。作为一名心理工作者，每次面对孩子们的咨询，倾听他们释怀的压力，内心都有一种说不出的隐痛——我多想是他们的父母，多想他们是我的孩子！我愿意把“懂你”的心分享给他们。

    透过心理咨询，我们还是看到了孩子世界里许多不为大们所熟悉或关注的“别样世界”。有的孩子长期缺少亲情滋润，性格孤僻，离群独居，抑郁倾向明显；有的孩子学习压力大，睡眠质量较差，整天精神恍惚，萎靡不振，食欲减退，记忆力下降，恶性循环，痛苦不堪；有的孩子交际能力弱，不会处理与同学之间的矛盾纠纷，恐惧交友，恐惧上学；还有的孩子因家庭教育方式失当，无法跟父母沟通，造成个性压抑，进而对生活失去信心，甚至直言不讳地告诉咨询者，我真的不想活了……凡此种种，给我们敲响了学生心理教育的警钟：加强青少年心理健康教育刻不容缓，我市青少年心理健康现状并不容乐观，需引起全社会的高度关注。

    作为一名基层心理咨询工作者，我建议：

    切实加强学校心理健康工作，多关注师生心理健康。在网络学习这件事上，请多站在孩子的角度上，科学合理地安排好学习与娱乐的时间，做到张弛有度，劳逸结合，寓教于乐。要以激发学生的学习兴趣为根本出发点，引导学生主动学，自觉学，开心学，趣味学。除此之外，学校还应做好统筹安排，要通盘掌握每个班级课程安排表，做到科学规划，合理安排，防止资料扎堆、电子垃圾污染、学习任务重复、无效等现象发生。

    无论哪种形式的学习，落脚点都应该选在诱发孩子浓厚的学习欲望，在兴趣的引领下自主学习，快乐成长。千万别让孩子还没开学，就已经厌学、怯学了。