【相邸小学】教在路上，学无止境（二）——《为了学习的合作》

明晓艳

合作学习是什么？为什么要合作学习？如

何合作学习？“另类”校长、教育咨询专家郑杰20年来研究、实践合作学习的集大成。作者认为——合作学习不仅是一种教学方法，而且是一种区别于传统教学的新的课堂文化和生态系统。

学校是一个学习的地方，而学习是为了更好地成长，不仅学生在成长，而且教师要和学生共同成长。这个成长，并不仅仅是获得解题的能力，最重要的是学习区别于人工智能的独特的能力，比如决策能力，问题解决能力，探究能力,合作学习能力。这些能力可以在交往中学习与成长，学校正提供了一个人与人交往的场景，学生与学生，学生与教师，教师与教师之间，结成了学习共同体，在共同体内，促进知识增长，激发创造思维，培养关键性能力。除此之外，还有很多并非显而易见的作用，那些看不见的价值，或许正是教育真正的本质。因为教育的本质并不在于传递知识，不在于训练学生成为有竞争力的“考生”，而是创造一种氛围，让孩子们生活其中，最终成为一个完整的人。

    “三个臭皮匠顶个诸葛亮”因此，为了促进课堂交往与合作，就要让不一样的孩子在一起，他们虽然兴趣不同，学业水平不同，性格不同，性别不同，家庭文化背景不同，但正是这些差异，恰恰是一种可以充分利用的资源。我们要把这一个又一个小组变成“同伙”，让他们成为“命运共同体”，“一荣俱荣，一损俱损”、“荣辱与共”，他们有共同的愿景和目标，有共同信守的规范，责任分摊，有福同享有难同当，有严格分工，却又能精诚合作。那一个个如此与众不同的个体，组合成一个个全然不同的小组，构成这充满生机与活力的班集体，当班级里，每个人、每个小组都在做真实的自己时，他们就都是最美的。

　　教学中真正实施合作学习的教师，会让合作在课堂里无处不在。可现实上你是否发现学生上课积极性不高，不愿意举手发言，也不参与课堂讨论，你是否把责任都推给了学生，是否认为这在高年级学习中属于司空见惯，是很正常的现象？其实这些才是最不正常的。那些在小学低中阶段，因为较强“向师性”，愿意配合教师取悦教师，积极举手，热烈讨论的孩子，随着年龄的增长，他们的“个性”压倒了用语言模板说话有利于思维习惯的形成“向师性”，就不再愿意陪老师“玩”了！作为老师的我们是不是该反省下自己的课堂设计了。

合作作为一种技能，不是什么人生来就会的。毕竟我们的合作对象不仅仅是亲人朋友等熟悉的人，有些时候也会是陌生人。那么如何在合作时向别人打招呼，说服别人与你合作，如何倾听 ，如何向他人表示感谢？这都是我们需要学习的。

说话要讲逻辑，郑校长用具体事例:鲁迅先生和张爱玲这两位作家谁更伟大？为我们讲述语言的逻辑性，明确合作学习中说话的形式:主题→结论→理由→总结。主题:鲁迅先生和张爱玲这两位作家谁更伟大？结论:我们认为鲁迅先生更伟大。理由:因为……。总结:总之鲁迅先生更伟大，我的发言完毕，谢谢大家！郑校长还借助自己生活中吃鱼的事告诉我们，看似古板的语言规则有利于思维习惯的培养。

合作无处不在。便是在自然界中，人们也不难发现合作的身影。在不大的蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，还有的哺养后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去。更不用说我们人类的工作、家庭、生活了。

　　人本来就是“社会性”动物，每个人都有与别人友好交往的本能，都知道“交换”和“回报”，在合作中鼓励和教会孩子们学会与他人相处，学会与同伴共同学习，学会为他人提供帮助，与他人分享经验，在交往中赞美和支持对方，并善于与他人合作，形成亲社会行为，这将是孩子一生的财富。

都说“相爱容易相处难”，两个原本相爱的人，在柴米油盐酱醋茶中也会磕磕碰碰。郑校长借生活中的事例向我们证明合作学习不仅是一种学习方式，也是一种生活方式。愿我们都能把合作学习理论付诸于实践，无论在工作还是生活中都能做一个幸福的人，都能拥有幸福完整的生活。

最后特殊的日子里祝大家节日快乐哦😊😊