一场突如其来的疫情，让2020年的打开方式从隔离在家就是为国家做贡献开始，从天天焦急等待着最新的数据开始，从关注生命、提升责任开始！不知不觉迎来了常规开学的日子，学生的寒假作业已经完成，如何指导他们为接下来的“延期开学”续航，成为了老师们亟待解决的问题。 学校形成了方案，教研组忙碌着让方案落地，网络教研如火如荼，各显神通，不亦乐乎。面对这次疫情，生物老师该做点什么，才能带给学生更长久的教育效果呢？大家集思广益，反复琢磨，《“毒”到见“解”——抗击疫情专题课程》诞生了。 课程内容从学生对病毒的浅显认知开始，走进病毒，让学生了解病毒的庐山真面目，明确它的结构和繁殖，进而联系此次冠状病毒引起的肺炎，整合了《传染病》的有关知识，让学生脑海中构建起病毒逐步在人与人之间传播的过程。很多人不了解肺炎后到底有何危害，课程涉及了肺在人体众多结构中的重要性。如何防控是当下的重点，课堂上肯定少不了控制传染源、切断传播途径、保护易感者的做法和指导，在这个内容中学生体悟到白衣天使的确是“战士”，因为他们是直接面对“敌人”的最前线，心中油然产生敬佩，学生也认同了原来我们每一个人都自觉隔离、听从指挥就是此次战役不可或缺的重要环节，通过国家、各级政府、企业和个人无私的奉献，听课人由衷的赞叹祖国的强大。 或许整堂课带给学生用于考试的知识不多，但是生物组老师们带着每一个孩子走进了知识的“真相”，不再把自己看作疫情的看客，激发了孩子们强烈的爱国热忱，我替我们这个团队骄傲！习近平总书记早就给教育提出了一个很关键的问题：要培养什么样的人！是啊，作为老师，我们如果总是焦急的跟风，总是急功近利，唯分数是从，做出杀鸡取卵、揠苗助长的荒唐事情，从某种意义上讲就是“误国”！是时候静下心来，潜下心来，好好思考《课程标准》中提出的要求，好好琢磨究竟怎么做才能提升学生的“学科素养”，培养真正的未来中国人了！ 作为一名生物学老师，我们会进一步领会“停课不停学”的真正内涵，不断整合学科知识，体悟学科素养，着力为学生打造“绿色”的、“生态”的、“以生为本”的课堂，从而为学生的成长助力，为生命的美好喝彩！<br> 愿疫情早日结束，国泰民安！<br>