【相邸小学】在实践中促进学生的合作学习

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本书

在实践中

在因“特殊原因”而不断延长的假期中，日复一日的居家中，怎样不断提升自己作为教师的综合素质及业务能力，不断充实自己？近日，相邸小学向我们介绍了新途径——“云伴读”。“云伴读”是由全国教育行业的领军人以线上讲座的方式，向广大教师传授成熟的教育理念，为我们的实践提供理论指导。
这一次，“云伴读”的主讲人是著名的郑杰校长，他向大家详细解读了他的著作——《为了学习的合作》。本次讲座主要由三部分组成：为什么要写这本书？这本书的关键点是什么？怎样读这本书？

在郑校长阐述写书理由的时候，有一点使我印象深刻。郑校长认为，合作要建立在人和人之间相互平等的关系上，是的，合作学习也是这样，学生与学生之间是平等的，合作时老师和学生也应该是平等的，只是每个人在和游戏扮演的角色不同。怎样平衡这样的关系，怎样在实践中更好地使用这一策略，郑校长进行了长时间的研究。

接下来就是本次讲座的中心了，这本书的关键之处在哪里。郑校长总结了五组词语：一种方法，两个共识，三大要领，四大运用场景，五个关键词。

直接教学是指单纯的教授与接受，也就是传统的教学方式，间接教学是指在教师的引导下，学生自主的学习，互相之间交流探讨。我认为，实际教学中，可以将直接教学和间接教学结合运用，教师教学为主，学生自主合作为辅，由教师把握总体方向，再根据情况进行个别指导，这样，学习效率应该会有所提高。

接下来是两个共识。学生的学习一定要是主动的，任何完全被动的学习一定没有什么成果可言。这就要求教师不断培养学生学习的兴趣，学生有了兴趣，自然而然就主动起来了。现在的课堂教学强调小组合作学习，学生间进行有效交流，会更好更快地完成学习任务。

三大要领中强调了学生交流时的流程、礼貌和规则。

流程主要看整个交流是不是有序的，真正的有效交流是一人在说自己的观点，多人在听，然后角色不断转换，在一定的秩序下各抒己见。可以根据具体的问题来安排学生交流的范围，简单的小问题、互查任务两人一组即可实现，难度稍大的问题，可以4—6人讨论解决，对整堂课很有价值的或难度很大的问题，可以通过全班讨论来解决。

礼貌是指在合作交流的过程中，在一人表述多人倾听的过程中，倾听者要不断通过各种方式给与响应。别人在说话的时候，应该看着对方的眼睛，频频点头或摇头，交流应该是一个相敬如宾的过程，课堂也应该在相互尊重的氛围中进行。交流时，教师对个别小组或学生进行指点，帮助他们更好地解决问题。

合作学习的规则是逻辑说理，郑校长认为，逻辑说理包括主题、结论、理由、总结。郑校长还举了一个幽默的例子来示范怎样把一件事情按照逻辑思路表达清楚。

合作学习的四大运用场景包括四个方面:1、知识传递:互帮互助；2、促进理解:分享交流；3、任务学习:协同合作；4、及时反馈:评价激励。

合作学习的五个关键词包括:技术、技能、能力、素养、信念。郑校长认为，老师是一个技术员，老师要掌握教学这门技术。这门技术被熟练的掌握和运用了，就变成了一种技能。合作学习还要具备能力，教师的素养也是非常重要的，素养就是能力加上品格。

最后告诉我们要怎么读这个书，郑杰校长用24年的时间来研究合作学习，作为合作学习的专家，这本书结合了郑校长的经历、自己的理解和研究，也有很多老师的心得，他希望我们一线教师在实践中学习，在实践中操练，让合作学习不仅是一种学习方式，还能成为一种生活文明，更能体现在我们的课堂之上。

在这段特殊的日子里，同学们的学习热情也丝毫没有松懈，对老师安排的任务，每位同学都很积极地完成，不懂就问、精益求精。

群内的教学工作也开展得如火如荼，每位老师都将每日的任务安排的恰到好处，群内的交流每一天都很热烈，相信不久后和同学们见面的时候，他们的进步一定是巨大的。