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这是最长的寒假，也是最冷的季节。疫情来袭，山河变色。已然二月，花仍不言，鸟亦不语。阴雨绵绵浸南疆，雪花片片笼北国。

此刻，本该是“阳春布德泽”的求学季，可怜莘莘学子，却被困在三尺斗室里，早晨从中午开始，不知今夕何夕。

一纸“停课不停学”，顷刻间，上至教育部，下至各级教体局、学校、教师、家长，都乱了方寸。

看教师，搜文件，扒资料，借设备，制课件；看家长，摆手机，放电脑，传作业，忙签到；看学生，学语文，学数学，学体育，学音乐。

一时间，人仰马翻，鸡飞狗跳。不是网络卡顿，就是没有画面，老师手忙脚乱，家长口口生怨。

其实，“持而盈之，不如其已”，人生就像倒水，不可倒得太满。教育，尤其如此，不是做得越多越好，而是精益求精，适可而止。

不按教育规律，罔顾教学实际，不顾学生身心健康，应试为重分数第一，终究会使网课成为一种形式主义，害了学生，坑了老师。

若真要停课不停学，最应该给孩子上的，应该是这三节课。

一、生命与灾难

任何教育都不能脱离时代，脱离现实。此次疫情的严重，系中华民族百年来前所未有的一次。

这是人类的大灾难，每个人都深陷其中。个人的命运与国家紧密相连，覆巢之下，安有完卵？

那一个个与死神抗争的同胞，那一个个破碎的家庭，那些关于口罩和双黄连的疯抢，那些关于逆行和驰援的崇高，那些普通人的无知无畏，那些蘸着人血馒头的丑陋嘴脸，都值得我们在网课里，给学生大书特书。

如果我们只是教育孩子只管安静地读书，无疑是把孩子培养成冷血的动物。

我们要告诉孩子，你不是生活在象牙塔里，只有牛奶和面包，手机和游戏。

这个地球，有看不见的火焰山。你不敬畏它，它就吞噬你。

我们不能眼睁睁地看着同胞被灾难吞噬，不能冷漠地念着那一个个冰冷的数字。培养共情、同理心，才是正常的教育。

这个地球，以后还会有抢不来的口罩，治不了病的双黄连，在下次灾难来临的时候，我们是否还要像这次那样，推诿堵塞，惶恐难逃？

我们要教会孩子关于爱，关于珍惜，关于家庭，关于灾难，关于人类。

二、真实与谎言

世上最可怕的病毒不叫新冠，叫谎言。

善意的谎言可以成为情感的润滑剂，恶意的谎言却能造成不可估量的灾难。

当谎言中混入了权力的愚蠢和傲慢，就能使民族毁灭，生灵涂炭。

苏格拉底，布鲁诺，让我们明白了真实的代价不光是被绞死，还会被烧死。

今天，我们明白了真实的代价还会被训诫，被病毒杀死。

沉默是对谎言的纵容，并不能给人类带来安全感；廉价的“岁月静好”的背后，是无处不在的恐惧。

我们这个民族啊，因为谎言吃的亏太多，悲哀的是至今仍有人执迷不悟，甚至变本加厉。

曾经的亩产几万斤，如今的“可防可控，人不传人”。

谎言只是张一张口，真实就得流血千里，尸横百万。

在谎言面前，没有谁比谁更高级。今天你制造谎言，明天你就会被谎言杀死。

若制造谎言的土壤不改变，真实就永远结不了果实。

我们要让孩子看到，明白，体悟，他们和这个民族的未来才有希望。

三、传统与文化

日本，这个让我们爱恨交加的国家，在近几年的灾难面前，给了我们太多的感叹。

捐助武汉，他们说：“山川异域，风月同天。”

捐助湖北，他们说：“岂曰无衣，与子同裳。”

捐助辽宁，他们说：“辽河雪融，富山花开；同气连枝，共盼春来。”

捐助大连，他们说：“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”

而我们，只会这两个词：“武汉加油，武汉不哭。”

这个从我们的传统文化里借鉴出了自己语言和文化的国家，给我们上了生动的一课。

对于一个有着五千年文明的国家来说，最悲哀的莫过于，在别人的语言里感受自己国家传统文化的魅力。

就在这些居家不出的抗疫日子里，看看我们的大人和孩子，有多少是在无聊地刷着抖音，有多少是在安静地读书？

部编本教材主编温儒敏的一句“要加大阅读量”，让多少教师和家长吐槽“现在的孩子根本没有时间读书，都在做题”。

现在，时间有了，为什么不肯让孩子趁此机会自由地、静心地阅读？

少做一道题，少上一节课，真的没什么。

即使晚上学两个月，与一生的成长比起来，又会有什么损失？

我们的教育缺少的不是五花八门的课程，而是安静。

安静地欣赏一篇文，安静地读透一本书，安静地写一篇读书笔记，安静地陪伴我们这个国家，安静地思考未来的方向。

不要把网上授课，变成最有“正义感”的形式主义。

让教育的脚步慢下来，等一等浮躁的灵魂。