统编语文四年级下册教材培训

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每一个热爱教育的小语人心里一定都藏着七彩的梦也许，是变成一朵云去推动另一朵云也许，是长成一棵树努力伸展枝叶站成最美的风景早春二月我们共同开启学习之旅一起筑梦      为了使教师更准确、有效地理解和把握统编教材的编写理念与内容，促进教师更好地利用新教材开展教学工作，提高语文学科教学质量。学校组织四年级全体语文教师进行了统编版教材培训 在这个特殊的时期，虽然疫情将我们隔离开来，但却阻挡不了大家学习的热情。张金丽老师、朱丽娟老师和尹晶晶老师，围绕新教材培训进行深刻学习。 统编版教材是按照基于核心素养下的课程标准编写的，对比现在的教材，统编版教材从课文篇目到课文内容再到教材编排，从教学目标到教学重难点再到教学教法等方面都注入了很多的新理念，更多地体现了国家意识、目标意识、文体意识、主体意识、读书意识、科研意识。小语相对于现在重点讲解生字词和分析课文内容，更多地把重心放在阅读教学，从阅读习惯阅读态度到阅读能力再到阅读方法，方方面面都具有很强的操作性和可实施性，除了重视课内阅读外，也非常重视课外阅读、整体阅读、读写结合等各个方面！在教学的过程中，真正做到了以学生为主体，使学习积极主动参与到课堂中来。给我印象最深刻的是，统编教材对于阅读理解的重视。 识字写字一直是语文教学的重要内容之一新课程标准对识字、写字的重要性作了明确述。而识字、写字教学对老师的考验也是十分峻的，老师在识字、写字教学中，不仅要把枯煤无味的生字转换成学生喜欢认、写的内容。 阅读是语文教学的半壁江山，是语文能力的综合体现。语文课程标准中，对第一学段做了明确的规定:“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见兴趣是最好的老师，只有激发学生的阅读兴趣，?能使阅读教学水到渠成。此外，语文课程标准中还提出了，加强背诵，积累各种语言材料的要求。在阅读过程中，把遇到的好词佳句，随的记录下来，并分类储存，时间久了，既积累了丰富的语文知识，又培养了学生的语文素养。阅读教学很难做到一蹴而就，它是一个长期的积累过程，只有“厚积”才能“薄发”。      新教材更加关注习作。习作教学强调习作知识习作方法是习得的而不是教得的，要跳出传统的教学思路定式，专注培养习作能力，而且把握习作例文的功能，不能当成略读课文来讲!看新教材，內容的安排，专题习作的训练，循序渐进，扎实推进!首先，名家名篇赏析引路，侧重写作方法的赏析，目的在于掌握表达一定的写作方法，从而学会表达。接着，交流平台，和初始身手，初步学以致用，发现问题。然后习作例文的呈现，再次赏析，再次审视自己的初试身手篇，发现问题，试着解決问题，反复修改，从而形成一篇佳作。       口语交际教学第一要读懂目标，要深钻教科书，把握每个目标的内涵。第二要围绕目标设计教学方案，克服无视教科书目标安排，随意确定教学目标的现象。第三要咬定目标，保持定力，不达目标不罢休。教学过程中生成的环节、问题、方法等，不要偏离目标的达成。      当学习落下帷幕，才惊觉已端坐一日之久。窗外绿影扶疏，清风徐来，低吟着“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”，携满满的收获归去，这个初春，甚是惬意！       美丽源自求知，知识历久弥新。生命因而精彩，梦想因学习而实现。让我们在不断的字习中，使自己的教学更加成熟，在生命中演绎自己的精彩吧!