南靖县小学四年级语文电子书包

水灵灵

天窗

自然段

母亲

慰藉

想象

作者

课文

小小的

感受

孩子

统编版小学语文四年级下册

第３课《天窗》第二课时

导学单🍓

        一、复习导入

      上节课，我们已经了解到天窗的来历和作用，为什么小小的天窗会是作者儿时唯一的慰藉呢？这节课我们一起来探究这个秘密吧！

        二、品读课文

       （一）请快速浏览课文

        1.用自己喜欢的方式读课文，找出“小小的天窗是你唯一的慰藉”在文中出现几次？画出来读一读。

        2.在什么样的情况下，小小的天窗会成为作者唯一的慰藉？

        （二）精读4、5自然段

        1.读一读第4自然段，思考：夏天阵雨来时，孩子们的心情怎样，可大人又是怎样做，孩子们的心情又如何？这时候，是什么成了孩子唯一的慰藉？

        2.天窗抚慰了孩子的心灵，透过天窗作者看到了什么，想到了什么？你体会到了什么？

        3.“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到风雨雷电的威力比露天真实感受到的要大十倍百倍呢？

       扫荡：彻底清除。文中指风雨雷电的威力很大。

       露天看到（雨+闪电）

       透过天窗感受到（风+雨+雷+电）

       想象到：狂风大作；倾盆大雨；瓢泼大雨；雷声轰鸣；闪电划破长空……

        4.拿出课堂练习本，写一写ABAB结构的拟声词，相信一定难不倒你。

        5.你想用什么语气来读一读第5自然段呢？请把你的感受读出来。

        （三）自主学习6、7段

　　 运用第4、5自然段的学习方法，自主学习第6、7自然段。

        1.晚上孩子们最不情愿做的事是什么？为什么？这时候，什么成为了作者唯一的慰藉？

        2.作者透过天窗看见了什么？想到了什么？你觉得他是一个怎样的孩子？

        3.作者是从哪些方面展开想象的？这些想象让你感受到了什么？

（数量、形状）

（事物）

        4.在孩子们的世界里，夜是那样美丽神奇！请你展开想象的翅膀，美美地读一读第7自然段.

        （四）研读第8自然段

        1.认真研读第8自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无“中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？

       2.作者透过天窗看到的“有”和“实”是什么？通过想象到的“无”和“虚”又是些什么？

        3.质疑：为什么通过天窗看到和想到的会比任何他看到的都更真切、更阔达、更复杂、更确实？

        4.学完了课文，你觉得作者小时候是一个怎样的孩子？

       （渴望了解外面的世界以及对美好世界的向往）

        三、小练笔

        动动笔，写一写：我们知道小小的“天窗”成为作者儿时唯一的慰藉。在你的生活中，什么也成为了你唯一的慰藉？说说理由。

作业单🍓  一、看拼音写汉字。
wèi jiè    ruì lì    hé tān      shǎn shuò
（     ） （     ）（     ）    （           ）

 二、词语巧搭配。
暖和的________ 闪烁的________ 

奇幻的________ 真实的________
一扇________ 一道________ 一块________
一条________ 一顶________    
三、按要求写句子。

1.小小的天窗会使你的想象活跃起来。（改成反问句）    

（                                                 ）                     2.我会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数的奇幻云彩。（用加点的词语仿写句子）

从……想象到：  （                                                       ）

                                                                   

类文训练🍓

阅读短文，回答问题。

天窗

        老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。

        夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星子也赶热闹似的映着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了幼年幻想的心域。

        因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。

        江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨如烟般笼着了鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进心里蔓延开来。雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄漏时，新的一天又开启了。

        仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐手，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音。粗犷一点的是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快。往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。

        记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆，是一个人生活的根吧。

        “一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。

 1.文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情?

 2.解释下面句子的含义。

        也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!

3.说说文章以“天窗”为题的作用。

4.下列对文章理解和分析有误的一项是( )

        A.老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。

        B.第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。

        C.第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。

       D.文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。

1.答：母亲陪我看星月;为我扇扇子;给我猜谜语，讲故事;为我缝衣服。(答出三点，意对即可)

2.童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或：童年的生活是一个人成长的基础。

3.以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文;天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。

4.D

拓展阅读🍓

　　亲爱的同学们，第3课《天窗》我们学完了，你一定学得特别认真，老师为你点赞。👍👍👍🍭🍭🍭

　　下节课再见！🌹🌹🌹

撰稿：南靖县实验小学 吴淑玲

审核：南靖县教师进修学校 陈志卿

备注：图片及视频参考来源于网络