襄阳职院电商专业开网课，我们就是专业的！

洋洋

       转眼新学期开始了，新型肺炎疫情的战役打破了师生重聚校园的约定。为了贯彻落实教育部坚决打赢疫情防控阻击战的决策部署，依照学校“停学不停课”的要求，电子商务专业积极开展网上直播教学，实现学生停课不停学，离校不离师。

       作为电商专业教师，我想先在这里给大家科普下关于“直播”的那些事：

       2016年被公认为是移动直播爆发元年，直播在与各行业结合之后，表现出强大的生命力，掀起了全民直播的热潮。在电商领域，各大平台也纷纷开始引入直播模式，并用实际的数据证明了这是一种非常具备前景的新模式。

       直播是一个实时互动的场景，吸引用户的关键在于直播内容本身。帮助用户更好地获取直播内容，方便用户与主播进行有效互动，激发用户的购买欲望。主要从信息传递、互动方式及购物氛围营造三方面出发，提升直播间转化。

       

       纵观整个直播购物历程，不禁对我们开播网课带来启发：00后学生更加热衷体验式的教学形式，从传统阅读式教学逐步向身临其境的场景化教学方式转变，在网络空间开展的教学活动需要关注信息传播技巧、互动方式转变以及学习氛围营造。

       目前，电子商务专业已经在一年级、二年级分别开播了《电子商务基础与实践》、《电子商务处理图像技术》、《网店运营》、《新媒体短视频策划、制作、运营》、《电子商务数据分析》等课程。根据人才培养方案与课程标准要求，每门课程的内容设计、教学方法与考核评价都有较大差异。所以在网络课程期间，教师需要结合课程特点，明确课程的重难点，在教学内容的传播技巧、课堂互动的参与方式、课程学习的氛围营造等方面充分利用网络平台，提升课堂效果，达成教学目标。

       1901班《新媒体短视频策划、制作、运营》课程实操性较强，授课重点是新媒体短视频策划、制作、运营的理论要点讲解及实操技巧训练。

       考虑到学生的电脑配置不齐，因此在网络课程中以学生理解理论知识为主，将操作过程的关键技巧进行笔记记录，以便回到学校之后进行实操反复训练，达到熟能生巧。教师在授课中及时检查学生的理解情况，进行答疑解惑，检查学生笔记，开展互动讨论，使得知识在传递过程中不留盲点，解决学生存在疑惑的关键问题，同时以多元互动形式活跃学习氛围。

       1902、1904班的《电商基础与实践》是一门专业基础课，也是一门X证书的复习考试课，授课重点是结合考试大纲巩固知识要点，提高考试成绩。因此，教师授课主要任务是识别学生的知识漏洞，帮助学生制定有效的复习计划，提高学习效率，同时提高学习的积极性。网络课程以试题训练为主，讲授为辅，教师采取了更加多样的教学形式，包括QQ直播、QQ语音、屏幕共享、云课堂等，这样可以从外部缓解学生对考试训练的抵触情绪，提高学习兴趣。

       另外，不同平台的在线功能丰富了学习效果的检测手段，比如QQ直播间可以查看学生学习状态，以排麦方式依次回答问题；云课堂可以点名提问，或者随机提问，随机抽查学生考勤以及听课情况。

       

      1803班的《电子商务流程化管理》与企业实际业务联系紧密，同时课程内容有一定难度，需要理解企业ERP系统各个环节的内在联系并掌握操作技巧。所以在网络授课期间，教学重点确定为系统的内部结构解析及其逻辑关系。

       采取及时提问及测验的方式，提醒学生集中注意力，检查学生的学习效果，教师在解析答案的同时，也能够收集学生的理解盲点与知识误区，及时给予帮助及纠正，实现良好的学习互动。

       也许很多人不知道，在2003年“非典”肆虐期间，尚在创业阶段的阿里巴巴“借势造市”，迎来了发展黄金期。京东则由于北京城零售业务遭受重创，亏损严重，被迫将线下业务转移线上，渡过了创业最艰难的时期。2020年新冠肺炎疫情中，电商企业们发挥自身平台和网络优势，合力抗击疫情。作为专业教师，我们用实际行动为学生讲好“职业课”，助力学生学业进步、健康成长。