<h3> 2020的春节注定是不平凡的。面对新型冠状病毒的肆虐，严重影响了人们的生活，春季开学也被迫延迟。但是广大的一线教师，并没有趁这个机会享受超长寒假，而是恪尽职守，为不影响学生们的学习，打响了一场特殊的与病毒争夺时间的战役。为保证全区的学校能统一授课，步调一致，在各级教育主管部门统一安排下，区教研室安排专人制定了课程资源包。但如何将凝聚着心血的资源包传授到学生的手中，并且指导家长们能够辅导学生，成了广大一线教师迫切要解决的问题。</h3> 备战要充分 <h3> 四机中学小数组的14名教师们，接到停课不停学的通知，展开了认真的思索：学生们到底该如何学习？教师如何使教学内容适应网络化传播？如何保证教育质量不打折？他们深知：学生在哪里，就将知识传授到哪里，绝不能把辅导学生工作直接甩给家长。开课前几天，老师们通过手机、微信了解全班学生的居家隔离情况，有多少学生隔离在外地，甚至在偏僻的山村？身边有没有手机或电脑等装备？《寒假作业》、上学期的书、文具等在不在身边？一一联系，全面做到了心中有数。</h3> <h3> 根据教研室的安排，老师们利用2月10号上课之前的一周时间，指导家长们学会使用各种上课的平台，开展了无数种预设，从优中选优，确保在正式上课的时候，每一个学生都可以接受到老师的教授。如何在师生之间不能面对面的情况下，远程、异地、分散、实时地实现接近课堂教学的效果。？他们深入思考，积极做为，一方面不能面对面与学生互动，降低了学生学习的注意力，另一方面为学生的视力考虑，将原有的40分钟一节课压缩成20~30分钟片段来授课。在每个相对较短的时间段里，必须采用比校园课堂授课更丰富的交互式手段才能吸引学生注意力。而且随着上课时间的缩短，势必要适度减少课堂教学内容。因此需要教师进行更精细的教学设计，梳理出课堂内外的教学内容，同时也需要采取有效措施来确保学生能在课外发生有效学习行为，取得可衡量的学习成效。</h3> 抓住老鼠就是好猫 <h3> 要想实现这件事，就需要为学生创建一个以线上直播为主，配合其他线上和线下学习活动的有效混合式教学新模式。老师们真是“八仙过海，各显神通”，有在课堂内语音或视频直播、限时答题、弹幕、投稿、白板、随机点名等操作，还有能在课堂外的直播回看、观看慕课视频、答题等。这使得教师可以在上课之前完整获取每个学生的课外学习投入和表现，进而对直播授课进行适应性调整。对于学习有困难的学生，由于在课外可以反复回看难点部分，达到的学习效果可能比单纯课堂听讲还要好。特别是，数学老师的逻辑性强、头脑灵活，恨不得用数学上的排列组合方法，在各具特色的APP、平台中找到最优组合。</h3> <h3> 虽然有教研室发来的现成的资源，但是为了更好的呈现给学生，让每一个学生都能够学有所获。老师们都要亲力亲为，自己首先熟悉第二天的内容，思考如何授课，有的甚至自己制作各种小视频，在微信群里进行播放，满足了部分因网络不好，不能进入直播的家长的需要。面对着真实授课时突然的黑屏、互动困难、卡机、掉线等等问题，老师们没有慌张，而是镇静地在线解决各种突发情况，利用微信群或者是电话沟通的方式及时的弥补。</h3> 爱会使距离消失 <h3> 课讲好了，那么学生是不是真的学到手了呢？老师的心情恨不得随着一根根网线，走到学生家里看一看。为了能够真正落实学生的学习成果，老师们又开始想方设法。有的老师将全班学生分成各个小组，用小组长管理组员的方法调动学生的积极性。这种方法让很多孩子都有了虽然人在家，但是好像在学校里的感觉：每天有小组长要求签到，当天的作业小组长来进行检查打勾，并在小组群中进行反馈，最后汇总到老师这里来形成电子表格，再放到班级群，无形中酝酿出了比学赶超的良好学习氛围。</h3> <h3> 比如一（4）班的赵健老师，根据学生的学情及隔离情况，把学生分成了7个小组，建成7个组员小微信群，7个小组长和老师再建一个组长微信群。第一周，每组由老师指定一名组长负责小组工作，要求做好当天的学习情况记载。根据第一周的表现，第二周各组会竞选出一名新组长，每周更新。这种激励机制的引入，提高了各成员的积极性，学生的参与度极高，学习效果也得到了保证。</h3> <h3><font color="#ed2308">学生在家里依旧像在学校里一样正常学习</font></h3> 不忘初心 <h3> 疫情终将结束，学生们终会回到整洁的校园。老师们也会回到熟悉的课堂里，但我们永远都不会忘记2020年的那一个春天。也许我们还会互相开玩笑：自己居然从一个老师变成了主播。但是无论是身份的变化和方式的变化，永不改变的是为学生讲好课，授好知识的那一颗初心！</h3> 我们永不放弃！