我们在家这样玩———“宅”而不“乏”

燕

芃芃

草莓

玩具

骨牌

妈妈

小人

游戏

一个

磁铁

了芃

      这个城市突然安静下来了，但是她依然还是那么美……

      突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，止住了我们春节走亲访友的脚步，打乱了所有人的假期的计划。这时候，千家万户都做着同一件事——只能“宅家里”。

“宅家里”我们的生活一样丰富多彩，“宅”出新意、“宅”的快乐！

✏️记录一：揭秘围棋

时间：2月5日

地点：客厅🛋️

今天上午爸爸主动陪芃芃下围棋，芃芃选择黑棋、爸爸选择白旗，开始了父子之间的较量。时间悄然而去，芃芃还未尽兴就到饭点了，他依依不舍的离开了棋盘。

　　下午爸爸外出有事，芃芃想和妈妈一起下棋，妈妈说：“我不会下围棋，但是我可以用围棋摆一个造型。”妈妈用黑棋在棋盘里摆了一个❤️的造型，芃芃在爱心的最下面依次摆了6颗白棋子，他笑着对妈妈说：“这是一颗爱心棒棒糖”。

于是一颗爱心展开的芃芃的想象力，他在棋盘的格子里依次摆放了5颗黑色棋子，他对妈妈说：“妈妈你看这是不是数字1？”妈妈给了芃芃一个赞👍：“宝贝你很棒！”

接着芃芃在棋盘里摆出了数字2、3、4、5，这些数字比1难多了可是芃芃遇到困难时没有放弃，他在棋盘格子里一点点找到每一颗棋子的最佳位置，最后终于摆出了这些“完美”的数字。

教师的话：

        和谐的家庭氛围给予了芃芃轻松的游戏环境，当芃芃邀请妈妈下棋时，妈妈并没有因为不会而拒绝，却在棋盘里摆出一颗爱心回应芃芃的邀请。

      皮亚杰认为儿童是积极的学习者，芃芃开始了自己的构想，受爱心的启发他通过探索在棋盘里摆出了数字1、2、3、4、5。

      当芃芃第一个摆出数字1的时候，妈妈在一旁及时回应竖起大拇指，妈妈的称赞给予了芃芃继续探索的勇气。

✏️记录二：有趣的多米诺骨牌

时间：2月6日

地点：客厅

今天下午的游戏材料就是你啦——多米诺骨牌。芃芃很小心也很专注的把多米诺骨牌在地上一个一个依次排列，一边摆一边在观察骨牌之间的距离，他努力把骨牌之间的距离保持一致，一共排列了17个骨牌。他突然跑到一头趴在地上探出脑袋、伸出小手、眼睛凝视着每一个骨牌，手指触碰第一个骨牌就是奇迹发生的时刻啦，骨牌全部倒下了。

　　小汽车艰难的爬过“小山坡”之后，芃芃发现汽车下坡后的汽车没地方去，于是他开始给小汽车搭建一个停车场。

他把原来倒下的骨牌依次竖起来，然后在两边分别排列了6块和4块骨牌，这个凹型刚好把汽车停进去。

接着他在停车场对面搭建了城堡，用骨牌和积木把停车场和城堡链接起来围城一个圈，最后他还找来了一个大恐龙放在圈里面，他跟妈妈说：“这个是我们住的城堡，大恐龙是保安专门保护我们的安全。”

教师的话：

在多米多骨牌游戏中出现了两个图示：

1.连接图示：芃芃在地上把17块多米多骨牌按照一定间距进行依次排列并连接在一起。

2.围合图示：芃芃用多米诺骨牌和其他玩具通过连接围成了一个圆形的围墙，并在中间放了一只恐龙。

图示能使我们从专业的角度了解幼儿，并能更好的提供环境、材料，支持幼儿的深入学习。

在这次建构游戏中，芃芃围了城堡并把恐龙当作“保安”，结合自身的生活经验，积极思维、想象，构建出有保安的城堡，充分体现了游戏来自于生活经验。

✏️记录三：不一样的户外

时间：2月7日

地点：客厅

“宅家里”很多天的好想出去玩玩，好想念幼儿园的攀爬、滚筒、安吉梯。姐姐对芃芃说：“你可以把家里当作操场、把玩具当作器械，家里也可以是户外。”

听了姐姐的话芃芃开始在家里寻找各种玩具，一会儿功夫芃芃找来了许多玩具：汽车、灰太狼、篮球架、机器人、挖土机、螃蟹……客厅的瓷砖就是这些玩具排队的线，芃芃在一堆玩具里找出最小的一类，开始沿着瓷砖线朝一个方向保持间距排列，一共排了7个小玩具。第二排一共排了6个玩具，第三排的玩具稍微大一点5个，第四排4个玩具，第五排是大的挖土机，最后一排是一个最大的篮球架。

玩具已经按照大小顺序排好了，芃芃和姐姐拿着圈开始比赛套圈圈，双脚站在线上并且不能超越此线，一手握圈然后扔出圈，努力使圈落在玩具上就算赢，游戏开始客厅里不断传出两人的欢声笑语。

教师的话：

长时间“宅家里”会使人们的身体和情绪出现各种不适，户外成了我们向往的地方。孩子们更是如此，他们会想念在草地上蹦跑、想念操场上的各种器械、想念运动过后出汗的自己。

芃芃搬出家里的很多玩具，把这些玩具进行大小分类，并按照从小到大的规律进行排列，为了排列整齐他把地面的瓷砖线当作排列的线条，可见芃芃善于发现，乐于探索。接下来的套圈游戏，满足了芃芃去户外运动的心愿，也锻炼了手部动作的灵活性和协调性。

✏️记录四：别样的房子

时间：2月8日

地点：餐厅🍴

今天陪伴芃芃的是磁铁玩具，刚开始他只是随意的摆弄这些磁铁，这样大约玩了五分钟。然后芃芃把磁铁球和磁铁棒连在了一起：一个磁铁球、一个磁铁棒、一个磁铁球、一个磁铁棒、一个磁铁球他们连接在一起，然后芃芃把红色的穗子串在了中间。

接下来芃芃找来了四个一样大小的正方形“窗户”分别摆在两个磁铁棒旁边，这样就形成了一个正方形，芃芃看了看这个正方形，他开始用磁铁球和磁铁棒把正方形包围起来。磁铁棒和磁铁球形成了一个“田”字。接下来他围绕“田”字的四周往上面拼“田”字，四个正方形“田”字围在了一起，最后再用一个“田”字盖顶，一个正方体完成了，看起来像个长着红色尾巴的房子，最后芃芃从玩具盒子里找了一个圆形的钩子，他把圆形钩子插进最上面的“田”字中间然后拎在手里，笑着着对妈妈说：“妈妈你看，我的房子像不像一个灯笼？我好像把这个房子灯笼带进学校和小朋友们一起欣赏。”

教师的话：

家里的任何材料都有可能是孩子创造的工具，芃芃结合自己的生活经验以及游戏积累，他把灯笼和正方体房子结合在一起，并且对正方体房子添加了红穗子、圆形挂钩，诠释了改造版灯笼。芃芃能按自己的想法进行游戏，具有自尊、自信、自主的表现。

在这个特殊的日子里，芃芃还惦记着幼儿园里的好朋友，想着和他们一起分享游戏的快乐，他是一个超有爱的孩子，他对自己的班集体有自豪感、归属感。

✏️记录五：思念的味道

时间：2月9日

地点：餐厅🍴

如果时间不延迟我们已经开学了，今天的芃芃心情有点失落，因为他想幼儿园了、想班里的好朋友了、想班级里小厨房的美食了。为了安抚芃芃的情绪妈妈试探着问：“你现在最想吃幼儿园小厨房的什么美食呢？”芃芃立马蹦出四个字“草莓小人”。

芃芃像个小厨师👨‍🍳一样告诉妈妈做“草莓小人”需要的食材和步骤，在芃芃的指导需要的材料都准备好了：草莓、香蕉、牙签、刀具、盘子。

第一步：洗手，把草莓清洗干净

第二步：切草莓、切香蕉，（芃芃告诉妈妈：香蕉要切的一样大小做出来的草莓小人才好看）

第三部：拿起牙签，先串草莓的下面半个，然后串一片香蕉进去，最后再串草莓的上面半个。一个“草莓小人”完成了。

可是芃芃盯着“草莓小人”左看看右看看，总觉得哪里不对，他自言自语：“为什么我做的草莓小人没有学校里做的好看呢？”想了半天，他恍然大悟：“原来我的小人还没有眼睛。”他跑去厨房问奶奶找来了芝麻，用手指把2颗芝麻按在香蕉片上，小人的眼睛有啦！这下“草莓小人”完美了。他邀请了家人一起品尝“幼儿园”的味道。

教师的话：

或许是“宅”在家太久了，或许是好久没有和小伙伴一起玩耍了，芃芃开始想念幼儿园的集体生活。班级里小厨房的美食就像是“家的味道”，吃到了小厨房的美食就像是回到了“家”里。在家制作 “草莓小人”让芃芃重温了中四班的温度、感受了中四班的幸福、品尝了中四班的味道。

因为有了在幼儿园小厨房里制作“草莓小人”的操作经验，芃芃在家依然能够熟练的制作“草莓小人”，并且认真的不放过每一个细节、力求完美，他把这份集体中的快乐和家人进行了分享。

班级回应：芃芃，你不孤单

      芃芃把自己制作的“草莓小人”在班级群里跟小朋友们进行分享，并且告诉班里的小伙伴们：“我想你们了”！

小伙伴们纷纷回应：“芃芃你并不孤单，我们在家陪你一起玩”！

睿睿用乐高拼搭了梳洗台，有茶杯、牙膏、牙刷、洗脸池。

金霖用纸、铅笔制作了民间传统游戏“皮影戏”

可乐在家进行了科学小实验“制作水精灵”

菡菡用彩纸剪出了小雪花❄️

小灰灰用彩虹糖做了一个小实验

萱萱尝试包春卷

威威在客厅里给自己搭建了一个私密小屋

嘉熠用橘子皮做了小花

费羊羊用纸牌搭建了一个🌍“地球保卫基地”

糖糖搭建了万善公园和丹凤公园，等到春暖花开欢迎武汉小朋友来玩。

这些都是我们拼搭的作品

璟岳用毛笔写了“中国”“武汉”为他们加油！

教师的话：

      我确信，儿童是主动的学习者，完全有能力自主完成学习活动。家庭与幼儿园教育的最大不同是，家庭教育可以是随机的、偶发的，不必刻意设计，但应将关系放在重要的位置上。

“生活化课程”强调回归儿童、回归自然、回归传统、回归生活，在今天这个特殊时期，我们也期待着它能够回归家庭，陪伴着孩子们健康成长……

没有一个冬天不能逾越，

没有一个春天不会到来。

我们的城市虽然生病了，

但我们会治好他的。

等到春暖开始之时，

让我们一起相聚在中四班，

品尝美食、享受游戏的快乐、

聆听你们的欢声笑语！