海口市琼山第三小学一年级数学上册“线上课堂”解决问题

椰博小学

孩子

解决问题

情境

一共

观察

算式

培养

小丑

车上

图列

      小学数学学习什么最难？如果你问孩子，孩子肯定异口同声地回答是解决问题，可是有家长问，我都不知道解决问题能力培养从何开始，如何培养？

    以一年级第三单元加法的认识为例，下面是主题图：

     教师第一个问题会问，你看到什么？你是怎么知道的？ 通过提问，让孩子知道如何观察情境图，上面的方法就是从左往右看，讲的都是小丑自个发生的事。

     其实这就是解决问题能力培养的第一步，学会观察情境图。

    观察情境图，就相当作文的审题，如果直观的图，孩子都不能读懂，你还指望今后轻松拿下文字题吗？因此要教会孩子看图，教会孩子看图的方法有：

  1. 看图，有时图会是一个发展的情景，它会以1、2、3幅图告知或是用箭头表示它的发展过程。

  2. 观察，要进行有序的观察，掌握观察的方法，如从左往右看，从上往下看等等。

 第二步，问题意识的培养

      如上图，孩子都能说出小丑左手和右手各拿几个气球，还能说出合起来一共4个，这个时候教师一般都会把结果问题化，也就是：小丑一共有几个气球？希望家长平时也这样做。

第三步，根据情境图列式

      这是最关键的一步，前面所有的铺垫就是实现这个结果。

第四步，检查

     就是以问促思，比如3+1=4，一定让孩子知道3表示什么？加1表示什么？等于4表示什么？整个算式又表示的是什么意思？还可以列别的算式吗？哪个更好？

      只有让孩子自己清楚算式所表示的意思，才有利于培养学生对于数量关系的理解和运用。如果孩子从一开始就能从直观的看图列式里弄清楚数量关系，到高年级的文字解决问题帮助将会很大，可别以为这是些小问题哦，很多数学知识都是环环相扣的，一个忽视都可能引起连锁反应。

 

巩固练习:

1.小白兔有5个萝卜，小灰兔的萝卜和小白兔同样多，两只小兔一共有多少个萝卜？

2.停车场有9辆车，开走了3辆，还剩下几辆？

3.小胖家买了5只茄子，吃掉了5个，现在还剩下几个？

4.小红做了3朵红花、6朵黄花，她一共做了几朵花？

5.车上有10人，到站后下去了6人，又上来了5人，现在车上有几人？

6.小明要做15朵小红花，已经做了5朵，还要做几朵？

7.小明已经做了2道，一共要做13道题，还要做多少道题？

8.原来有7只猴子，又跑来了6只，现在有多少只？

9.11路车到站后，上来了8人，现在车上有12个人，原来车上有几个人？