<h3> 疫情就是命令，防控就是责任，救死扶伤是医生的天职，教书育人是教师的使命。</h3> <h3> 由于疫情影响，我们教师无法在校正常授课，各大学习资源平台响应号召，立即行动，接踵而来的是铺天盖地的线上课堂教学替代线下课堂教学，线上教学突破了时空障碍，有更多的资源可供学生自主选择，但永远无法弥补线下教学的真实情境性，解决课堂即兴生成的问题。那么，如何弥补线上教学的遗憾，使得线上遗憾，线下补呢？我就以学生对氨气与一水合氨碱性理解的盲点，收集相关信息，整合相关知识，进行线上解惑为例，增强学生知识面的拓展，加强学生思维性的培养。</h3> <h3> 氨气分子的结构特征,其分子中氮原子有5个价电子，其中有3个未成对，当它与氢原子化合时，每个氮原子可以和3个氢原子通过极性共价键结合成氨分子，氨分子里的氮原子还有一个孤对电子。氨分子的空间结构是三角锥型，极性分子。 </h3><h3> 按照阿累尼乌斯酸碱电离理论，电离时产生的自由移动的阴离子全部是OH-的化合物是碱，自由移动的OH-表现出来的性质是碱性。按照此理论，氨气不能电离出OH-,故不属于碱，也没有碱性。氨气溶于水生成的一水合氨，一水合氨发生部分电离。NH3•H2O == NH4+ + OH-,所以一水合氨属于弱碱，具有碱性。但是电离理论是早期的酸碱理论，之后酸碱理论有了长足发展，先后提出了质子论和电子对理论。 </h3><h3> 按照Bronsted-Lowry酸碱质子论，凡是能提供质子的就是酸，能接受质子的就是碱。按照此理论，氨气分子有一对孤电子对，能向H+（质子）空轨道配位，能接受质子形成NH4+，所以属于碱，具有碱性。 </h3><h3> 按照路易斯酸碱电子对理论，凡是能接受电子对的是酸，提供电子对的是碱。按照此理论，氨气分子能提供电子对，属于碱，具有碱性。 </h3><h3> 故此，学生不仅拓展了知识面，而且也能理解氨气和酸反应生成盐的本质,其为氨气呈现碱性与酸所提供的氢离子结合生铵根离子，铵根离子与提供氢离子后所生成的酸根结合生成铵盐.在此基础上，学生便易于理解干燥的氨气与干燥的二氧化碳，二氧化硫不反应。</h3> <h3> 相信通过线上不足，线下补的方式，实现拓展学生知识面，培养学生学科思维，提升学生学科素养。</h3>