【陕西省第六批学科带头人培养对象———赵慧高中英语工作坊简报】第8期

静心慧语

必修三：Unit1 阅读课（节日与庆祝）

本期编排：1 设计思路 2 文本 3 课件展示

1.文本特征

文本的标题（Festivals and Celebrations）既是话题（topic）又是焦点（focus），提示了全文主题，可以帮助读者聚焦文本的主题内容和意义；4个小标题为读者罗列了4个重要信息点，呈现了文本结构，可以帮助读者迅速聚焦关键信息；4副插图展示了节日欢庆的场面，呼应标题，可以帮助读者直观地感受五彩斑斓和各有特色的庆祝仪式。 

2.文本特点

1）从文本的结构和内容看，文章共六段，包含节日的由来，类型和意义。第一段是the origin of ancient festivals and today’s festivals，第二至五段是four kinds of festivals and celebrations，第六段是benefits of festivals and celebrations。

2）从文本的语言看，话题语言非常丰富，包括celebrate, plant in spring, harvest in autumn, origin, honour the dead, satisfy the ancestors, in memory of, old beliefs, dress up, play a trick on, gather, win awards for, admire the moon, decorate, look forward to, carnivals, parades, cover with等；功能语言有be held等。本文使用的复合句有条件状语从句，定语从句为主，主要时态是一般现在时。

3.教学内容

1）通过基于标题的What，How和Why的提问（基于文本主题），鼓励学生积极预测文本大意，把握文本主题和具体内容

2）通过表格梳理kinds of festivals, names of festivals, countries and activities, purpose and origin，细读文本，构建中外节日的来源、活动形式和意义

3）通过追问Which kind of festivals impresses you most? 引导学生基于文本信息，表达对4种类型节日的看法。（预设：因为全文以介绍外国节日的内容为主，学生体验缺失，回答或基于新奇的庆祝活动为主，缺乏深层意义的探究）

4）通过进一步比较中外亡灵节（日本的盂兰盆节，墨西哥的亡灵节，中国的清明节）的“异同”，探究人们节日时纪念名人的意义，古今感激丰收的意义，驱使学生探究节日承载的意义。

5）通过探究“最重要的节日：春天的节日”energetic的特点和中外相应节日的不同庆祝方式，帮助学生理解中外的文化差异

6）通过分析中外节日的共同之处（形式与价值），探讨人类庆祝节日时的共同价值取向（feast, family, faith），帮助学生明白不同的节日有着共同的理解

7）通过分析benefits of festivals and celebrations，帮助学生感悟节日的美好

8）通过反思Which festival impresses you most? Why?的课后作文，鼓励学生基于事实，评判性地表达观点。这一基于话题、结构和语言的输出，课后检测学生内容、结构、思维和语言的学习效果

课件：

文本内容：

世上没有完美的课。一节能让学生有所收获的课就是好课。老师们可以根据学生实际合理筛选，各取所需。

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