定安县"停课不停教”学前教育在线教研简报（一）

阿曼

幼儿

家长

指导

教研

幼儿园

停课

工作

陪伴

不停

推送

　　为切实做好疫情防控期间幼儿园“停课不停学”工作，根据省教育厅《关于做好疫情防控期间中小学校“停课不停教、不停学”有关工作的通知》《定安县2020年春季学期延期开学工作预案》等文件要求，结合我县幼儿园实际情况，组建幼儿园教学教研片区团队，开展“停课不停学”指导工作，帮助家长科学陪伴孩子，度过别开生面的延长假期：

一、学前教育线上教学教研指导团队工作情况及全县线上教学总情况：

组建了11个幼儿园教学教研片区团队，确定片区负责人，确定工作时间和工作内容。明确当前教育工作开展的场合主要是“家庭”，幼儿的学习与发展更多通过“亲子陪伴”来达成。因此，不主张教师开展面向全体幼儿的网络教学，应将工作重心放在高质量的家长工作上。教研指导团队从2月10日开始准备线上教学指导工作，关注省级、县级和园级优质学习资源，及时整理并发布学习建议，推送科学规范的课程资源（阅读、亲子游戏、手工、讲故事等内容），给与片区内幼儿园提供有效的家庭指导。全县教师根据县指导团队推送的材料，结合本园幼儿实际情况，及时调整工作思路，通过微信、视频、电话等形式对家长进行家庭教育指导，线上指导工作在微信群上简单有序的进行。

1.在线研讨 精选资源

2.在线研讨，及时调整工作方向

【机关幼儿园延期开学方案补充】

一、专业指导家长亲子陪伴

以省厅文件及县级方案精神指导，成立停课不停学教研组，纠正调整推送内容及形式，专业指导家长科学陪伴孩子。

二、关爱工作有序开展

以班级为单位，开展在线家访活动，每位教师每天有计划地同2至3个幼儿做一对一的沟通，了解近期幼儿在家庭中的身心状况、行为表现等，助力幼儿的身心发展。尤其需要给予因防疫需求父母无法陪伴的幼儿更多的关爱，持续的跟进与关注，给予幼儿充足的爱与鼓励，并做好家访记录。

三、抓好网络在线教研

拟定一个月四个周的教研工作计划，做好教研主题材料搜集整理。在线教研有效解决相关疑难问题，并由保教主任上报一篇开展工作小结美篇。

四、组建片区指导团队小组，发挥我园示范辐射作用。

1.以园长为组长，业务园长和保教主任为副组长，年级组长为组员的指导团队小组，创建片区园所微信工作群。

2.每人都可以定期推送优质资源及本年级组优秀做法；每位组员负责4个园所的工作督促及每周工作简报接收，并将开展情况发现的亮点及不足问题形成一小段简短小结上报组长处汇总报给研训中心。

3.推送优质资源

传达海南省教培院学前教研员吴海虹老师的指导思想:学前教育的线上工作主要是为家长提供各类活动资源和指导。幼儿有独特的学习特点和年龄发展目标，所以在“停课不停学，不停教”的时间里，注意以下几点:

1、幼儿是玩中学的，是直接体验，亲身感受，需要与人、材料的互动，被动地听，长时间地看，没有任何效果。所以幼儿期不适用简单的网络上课方式。

2、幼儿不能长时间接触电子屏幕或电子产品，对眼睛或身体发育有危害。目前很多线上学习如果是直接面对幼儿的，对幼儿是有危害。

3、线上学习主要对象应该是家长，对家长进行指导，提供可选择的资料，让家长成为较专业的陪伴者、倾听者和引领者。

4、学习内容应关注游戏、运动、生活自理能力等对幼儿发展有意义的当面，结合这次疫情，着重培养孩子关注自然，敬畏生命，感恩他人的情感和价值取向，且关注学习过程，让孩子自己去观察发现思考提问表达，不要只注重结果知识和技能而急于求成地灌输。

二、幼儿园在行动

1.制定了幼儿宅家一日活动安排表

2.宅家防疫 小鬼我先行

生活自理 做家务 亲子绘本阅读 游戏……

　3.推送国家权威《新型冠状病毒的肺炎防控知识手册》《公共场所预防片》及各地相关防控指引等视频（如消毒方法）等资源，对家长进行线上疫情防控培训。

传播正能量

掌握防疫基本知识，引导家长向幼儿传递防疫抗疫中的社会正能量，关注幼儿积极的社会情感的产生。

　 4.停课不停学、在家快乐学

由县教育局、县教育教学研究培训中心共同推出的“停课不停学、在家快乐学”电视公共课程，作为市县典型经验在省教培院工作简报上刊登。其中有幼儿园组录制的一节绘本故事分享《肚子里有个火车站》和一节手语操《听我说谢谢你》。

在线研讨、修改两节课的教学设计和录制的方法以及预计效果

录制2节幼儿园公共课例

手语操《听我说谢谢你》

给奋战在疫区战场的白衣战士送去我们的感谢！

家长陪伴幼儿观看绘本故事分享

观看绘本故事分享《肚子里有个小火车》

一边看故事分享一边摸肚子的娃

五、存在的困惑：

1.参与度不高，在群里响应的总是那十几个孩子和其家长，如何去调动家长的的积极性？       2.对于居家亲子活动的指导，老师们还是经验不足，不知道如何更好地引导家长。     

3.有些农村家庭孩子多（在下面市县，这样的家庭很常见），三、四个孩子，老大上初一，老二在小学，老三上幼儿园，一部手机不够用，家长还要做农活，面对这样的家庭如何指导家长开展家庭教育？怎样安排作息时间才合理？如何实现高品质的陪伴？

 4.教师和家长的视角不同，家长反馈回来的信息能不能为教师更好地指导下一步工作提供依据？