<h3>《我是小小老师 》幼儿游戏视频解读</h3><h3>解读教师:朱领 </h3><h3></h3><h3> 角色扮演是孩子们最喜欢的游戏活动，墙面当黑板，茶几当做课桌，就这样两个小朋友自行玩起了小老师的游戏。孩子们在没有游戏材料的时候，能根据家中的实际情况，借用墙面和茶几进行游戏，孩子们的想象力让一切变得无所不能。同时还准备了上课用的纸和笔，在游戏开始前，姐姐一个劲的让坐在旁边玩手机的爸爸妈妈来关注并配合自己的游戏，此行为可以看的出姐姐非常渴望家长的关注和配合。游戏中出现老师和学生，角色分工明确，游戏材料和环境准备也十分充分，说明孩子前期游戏经验比较强，喜欢玩且多次开展过此类游戏。<br></h3><h3> 在整个游戏活动中，出现了两次教学过程，第一次是姐姐当小老师。她在墙面画了两个示范画，并告诉当学生的妹妹画的内容，接着她开始一步一步教授妹妹进行作画。姐姐对老师的角色意识非常强，能模仿教师在教学过程中的行为，能按先后顺序的逻辑思维教妹妹。在妹妹作画的过程中，她走到妹妹旁边对她进行指点，对不会画的妹妹有耐心。在姐姐教学的过程中出现了两次提醒爸爸妈妈上课不要玩手机的场景，她的口语表达非常清晰，社会交往能力很强，能分辨对错，并积极指正。当教学快要结束时，还交代家长哪个时间段来接宝宝，从这能看出她对时间有了初步的概念。姐姐完成教学后立马说下面是妹妹来当老师了，可以看出，姐姐有游戏规则概念，对自己设立的游戏规则非常重视。整个姐姐的教学过程也为接下来妹妹当小老师进行了铺垫。</h3><h3> 第二次是妹妹来当小老师，姐姐又再一次重复让爸爸妈妈不要玩手机，妹妹听到后立马重复姐姐的话，并要求爸爸妈妈把手机放在兜里不要拿出来。接下来整个教学过程一直都是模仿姐姐的动作和教学用语。当她让姐姐画怪兽时，姐姐画的确是123，对此妹妹并没有要求姐姐一定要画怪兽，而是专注自己手中的画笔，可以看出妹妹没有读书的相关经验，对小老师的游戏规则意识并不明白，整个游戏过程都是在模仿姐姐。由于妹妹个头比较矮小，够不到黑板上的图画，却能主动想办法搬来了小椅子熟练的爬了上去，说明身体协调能力、大动作发展较好，能借助手脚并用的办法自如的爬上椅子。</h3><h3> 两个孩子在玩角色扮演游戏都非常投入。孩子们会利用家中的一切可利用的物品，以物代物来进行游戏，这充分表明了孩子丰富的创造力和想象力。另外，在整个过程中充分体现了孩子的学习方式，包括倾听，提问，对话等有良好的学习习惯。孩子们作为游戏的主体，积极主动的与周围环境中的人和物互动，感知周围的事物，形成对人与物的基本认识与态度。 从这个视频可以看出，妹妹很善于观察，观察也是幼儿学习的主要方式，幼儿的观察与模仿相联系，主要是模仿一些表面现象，这个游戏，让妹妹增长了学习经验，为今后入园奠定了基础。由于姐姐与妹妹的知识经验，地位等方面的不平等，使姐姐不会主动注意妹妹的想法，表现得为自我中心化。整个游戏过程使他们的语言表达能力和社会交往能力都有一定的提升。角色游戏中角色意识的强化能让他们更好地认识到社会中的职业人物。</h3><h3>建议在幼儿游戏时家长应该积极配合幼儿，给予幼儿专注的游戏氛围。</h3>