<p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 【写在前面的话】</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">杏坛耕秐四十载，三尺讲台情如海。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">而今桃李竞出彩，仲秋四庆再舒怀。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">~在这2022.09.10特别特别的日子｛中秋节•教师节（第38个）•从教1982.09-2020.09（教龄38）•从教（40周年）四庆同庆｝之际，谨以《那年那月那时光（一）在中阳》；那年那月那时光（二）在大连）》；《笔耕舌耘为初心•一步一夯砥砺行》；《桃李园•芬芳•学生发表获奖作品集锦》四美篇“四庆同庆”分享与共[抱拳] </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 张锁应（张弘）荣幸之至，是大好的时代潮流将我推到其优秀的平台，以其优秀的学生与优秀的教师团队、优质的教学资源“山西省中阳县第一中学”与“大连开发区第一中学”，因其平台的优秀成就了我“所谓的出众”，在此我特别感谢、感恩、感激、感念、感动我所教的一批批优秀的班级、学生；一个个优秀的教师团队与所工作的单位学校！[玫瑰][玫瑰][玫瑰][抱拳][抱拳][抱拳]</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2022.09.10</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本人大学毕业时去咨询老师说.我毕业教学时，教初中还是教高中？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 老师说能教高不教低.教小学是小学水平.教初中是初中水平.教高中是高中水平.教大学即大学水平！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 群英荟萃为文“序”</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">高满应，中阳二中副校长，县教研室教研员给《青青芳草地》书题词：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 锁五岳之祥云神笔鸿宇光宇域；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 应四方之宝气丰桃硕李遍尧天；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">贺旺旺老师，老同事，语文教师，校长：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 德才兼备教坛秀，事业有成众皆羡；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 助我成就本科梦，终身受益永记心！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">《致同仁》作者：成大升，山西籍大连高中语文高级教师，大连君圣汉学院长.讲师.</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 张锁应老师微信美篇，厚积薄发，洋洋大观，拜读有感，欣然命笔。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 吕梁教育出精英，业绩卓著属锁应；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 忠肝赤胆育桃李，呕心沥血撰华文；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 三尺讲台铸师爱，一方杏坛传美名；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 甘为人梯求淡泊，志在高远力苦行。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> （2020.2.14戌时）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">《赠勉》作者，成大升，山西籍大连语文高级教师，大连君圣汉学院长，教师.</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 吕梁张锁应，执教多半生； </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 孜孜诲不倦，累累硕果丰；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 杏坛耕不辍，华章近等身；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 桃李艳四海，立业报师恩。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> （2020.2.15卯时）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">田德荣，大学同学，中学教师：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 宁晋亦致远 拜读了，真好！像是一篇精彩的赋文。你运用了那么多的诗、词警句，好多我都感到陌生的很。你陶醉其中，心灵并在其中共鸣、升华，真很佩服你的敬业和对语文教学的执着与挚爱！美篇美文！只是看的我实感惭愧，这些年的闲居宅家保姆，已经把我本来就无知的我快变成大文盲了。谢谢分享！请多多供给精神食粮！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">若熙（大连）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 简单而不简单，平凡而不平凡啊！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 张老师一生的教学经历 博大精深可以收藏 是一篇不可多得的文化遗产！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">王玉萍（大连）：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 追忆似水年华，甜蜜回忆，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 思绪回味无穷，乐在其中！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">张晓萍，高中55班学生：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 张老师真可谓：教坛上的攀登者，桃李园的耕耘者，生活中的有心者，众生们的膜拜者！”</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">冯玉应，高65班（一中语文教师）感言：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> “作为晚辈学生，你（张锁应老师）无疑是我们的偶像。无论你的形象、才艺，还是学识，气质。作为教师同行，你分明是师者一座丰碑。无论你的积累、拼搏，还是经历、成就。你一步一步从大山走出，在洒满汗水的道路上一路前行，描绘的是为人一生自己无怨无悔的青春，书写的是为师一世别人无法企及的壮丽篇章！”</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">贺玉生（一中教师）：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 美篇刚看了一次。內容詳实，记录周全，有情有景，有事有人，典故多多，得益于老弟的积累收藏。配乐和谐，解说得体，能工匠巧，情意绵长！读毕佳作，受益多多！谢谢老弟，成大事之人！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">郭仁超，大连医院郭仁超大夫： </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">持笔耕耘几十载，芬芬桃李遍天下。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">邹老师，大连民族大学：拜读了美篇，谢谢张老师给予我分享您走过的人生之途，成绩斐然，值得赞叹，是一位受学生爱戴，领导信任，同事称赞的好老师，点赞！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">朱彦斌（首都医科大学附属医院）：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 张老师，我看了好几遍，您写的非常生动，文中提到的好多老师我也认识，毕业后就基本没这么见过，看您的文章，一下子把思绪拉回到20年前，在一中7年的光阴中的许多人和事情瞬间映入眼帘。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">孙连枝（大连开发区一中语文老师）：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 生活的记录者，事业的担当者，岁月的歌咏者，生命的开拓者，奇迹的见证者，幸福的收获者！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">张馨月（大连开发区一中学生）： </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 老师质朴于形锦绣于心，在教学过程中勤于求索，是名至实归的好老师！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">张继生.雁北师专中文系七班班长：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 锁应贤弟，读此美篇，让我对你的认识渐有登堂入室之感:天地人生，世间百态，唯奋力前行，方达理想的彼岸。你生在穷乡僻壤的一个农家子弟，却不忘耕读兴家的初心，又恰逢恢复高考之际，终被师专录取，毕业后回家乡师资生源最好的县一中任教，辛勤耕耘二十年，桃李丰硕，术业有成。这段情真意切的回忆，将永远铭刻在心，并激励你在滨城再创佳绩！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">王志胜（中阳一中78班）班长：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 那时候没有电脑，没有储存，没有大数据，只靠人工整理，难以保存。现在好了，可以留存很多。也可以随时翻来看看。这个疫情，给人以独处的时间，邂逅自己的成长，反思自己的不足，陶冶情操，沉淀自己的生命，享受一种丰富的安静的人生境界。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">高风堂，大连开发区一中教师：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 你是一座山；我们在仰望！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 做事做人做学问做教师，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 向您学习到了很多很多。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">张馨月，大连开发区一中学生现在赴法国留学硕士生：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 现在回想高中时代的课程，最怀念的是您的语文课。在应试教育环境下您努力激发学生的思维，使我们快乐地感受语文，太难得也太值得珍惜了。谢谢锁应老师，语言就要如此地学才不会破坏其美感。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">大雄，山西省中阳一中学生：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 教书写作的凯模，育人做事的航灯！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">孟祥曾，大连开发区一中同事，调侃云：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 字音老醋自享乐，口语流畅人茫然。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 吕梁自古英雄谱，著作等膝致高远。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 高成贵，原单位同事老同学，校长：太棒了！虽同窗，不同天。数十年，天壞别。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">董美玲，大学同学，山西省语文特级特级教师：洋洋大作，堪称大师。坚持做一件事是行家，认真做一件事是专家。在语文教学上，你就是名副其实的专家。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 一个人头上不需要太多的光环，拥有这些就是一个可爱可敬的人；如果人人都能这样，我们这个时代将复兴有望，不辱使命。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">贾守林，大学同学，班长，地级市委秘书长. 美篇读后，欣慰之情溢于言表。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 一生追求，孜孜不倦。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 笔耕舌耘，成就斐然。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 可喜可贺，可钦可佩！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">老贾由衷为你高兴！人生有三不朽，即立德，立功，立言。你身体力行，矢志追求，无悔此生，为你自豪！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">成升，君圣汉学院院长，国学讲师，中学高级教师（大连）：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 峥嵘岁月诚可忆，美好情谊永长存，人好文好，值得一读，堪为楷模！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 王改珍（山西）读后感：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">美篇：图文并茂，制作精美；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">美文：妙笔生花，触动心灵；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">美图：承载思念，珍藏友谊。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> ～ 有心 有情 更有才！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 《寄恩师》 （1998.10.1）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 山西中阳一中高108班 杨晓宏</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 近楼台阶数十级,耳濡目染近千日；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 一支粉笔拔迷津,三尺教鞭指航程；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 百年陈酿逸清香,不及恩师桃李情；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 恩泽永铭学子心,薄纸小诗寄我情。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">张继生：宅家并非全无益，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 潜心治学正当时。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 《沁園春、致鎖應》吴广文</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 中秋前奏，員工缺少，中陽招募。絞盡腦汁搜，心向鎖應。軍車開拔，興致勃勃，山回路轉，險壑鬱蔥。山雞野兔時出沒。心膽顫，軲轆掛路沿。車變蝸牛。深山僻壤寶地，八卦早知、定出鳳凰。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 憶當時情境，煞是留戀。一碗大棗，一盤饃幹。小米稠粥，逶迤情深。傾其美食豪客宴。裹不然，鎖應感上天，鴻圖大展！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">山西教师刘翠萍：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 张老师，您又在整理、又在收集，唤醒了多少人尘封的记忆，您争分夺秒、分秒必争，兢兢业业、搏思进取，真是一位难得的、优秀的园丁！没听过您的教诲确实遗憾！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">大学同学高级教师田德荣：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> @宁晋亦致远 佩服你能坐的住放的开；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">不管外面的吵杂喧嚣，能潜心教研；闲遐时，能走出去放歌起舞，融入一片欢乐的舞的海洋！精彩充实的人生！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 小鱼儿 ： 张老师的“大语文”，课堂气氛活跃，视野广阔，学生受益良多，好多思维方式至今仍然在指导着我的工作和生活，教书更育人，造福万千学子……</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">贺海斌.山西省中阳县教师.局长：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 自古学问非凭空，少壮努力学有成；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 洋洋大观在美图，功夫不负有心人！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">王志鹏，山西中阳学生：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 谢谢张老师，您优美的文字把我们的回忆拉回到20年前的中阳一中，重温那年、那人、那事，心里思绪万千、百味杂陈！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 您乐观积极一直向前的工作生活态度，影响着咱山沟沟里走出的一届届学生，仰望星空做事、脚踏实地做人！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 刘建兴（大连）：拜读美文，深感词汇华丽，达意深邃。一辈子能默默守卫在五尺讲台，为培养华夏优秀后生积极奉献，难能可贵！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">姚老师（幽兰）大连：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">三尺讲台度春秋。呕心沥血育人才。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">写不尽的点滴快乐却回放了精彩的人生。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 海棠依旧（群芳妒）老师：张老师，您是一个爱生活,爱事业,爱人生的性情中人。在云端里爱诗，在泥土里生活，在岁月里一直洒脱。您的文字，质地如云团，又仿佛是玉。很走心的一篇佳作，向您学习！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 我整整用了一节课的时间，读完了张老师的美篇《那年那月那事》系列。它像一部优秀的纪录片引人注目。张老师有出口成章的学识，灵动如水的才情。美篇图文并茂，历史资料丰富翔实，张老师真是个性情中人。美篇文如流水，字如暖阳。往昔的美好都隐藏在岁月的风骨里，剥开一层有一层的欢喜。它赋予我们以温暖心房的光芒，也让我们为之感动。张老师是一位抬头有信仰，低头是修行，始终不忘初心的人，让我们高山仰止。文如其人，美篇美好，人更完美！</b></p><p class="ql-block"><b style="background-color:rgb(242, 242, 242); color:rgb(176, 79, 187);"> 献 给 教 师 节</b></p><p class="ql-block"><b style="background-color:rgb(242, 242, 242); color:rgb(176, 79, 187);"> 三尺讲台写春秋，</b></p><p class="ql-block"><b style="background-color:rgb(242, 242, 242); color:rgb(176, 79, 187);"> 墨海扬帆任遨游。</b></p><p class="ql-block"><b style="background-color:rgb(242, 242, 242); color:rgb(176, 79, 187);"> 学子勤勉宏图志，</b></p><p class="ql-block"><b style="background-color:rgb(242, 242, 242); color:rgb(176, 79, 187);"> 桃李芬芳济世谋。</b></p><p class="ql-block"><b style="background-color:rgb(242, 242, 242); color:rgb(176, 79, 187);"> 一支粉笔授正气，</b></p><p class="ql-block"><b style="background-color:rgb(242, 242, 242); color:rgb(176, 79, 187);"> 呕心育才盛神州。</b></p><p class="ql-block"><b style="background-color:rgb(242, 242, 242); color:rgb(176, 79, 187);"> 待得秋声累硕果，</b></p><p class="ql-block"><b style="background-color:rgb(242, 242, 242); color:rgb(176, 79, 187);"> 校园悬彩数风流。</b></p><p class="ql-block"><b style="background-color:rgb(242, 242, 242); color:rgb(176, 79, 187);"> 2020.9.10</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">赞宁晋亦致远《笔耕舌耘》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 曙光</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 拜读美篇，肃然起敬。宁晋致远，不枉此生。晋中沃土，塞外滨城。三尺讲台，桃里如星。职业高尚，世人尊敬。学赋五车，德艺双馨。功成隐退，青史留名。麦舞欢聚，有缘相逄。恭祝宁晋，致远常宏。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2021.8.30晚</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">浪漫余生：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 张老师，一辈子育人，如今仍然在这条道路上耕耘不辍，不负岁月的恩赐，不负韶华；不负一生的承诺。鬓发深处，乃是万紫千红的春天。[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]</b></p> <p><b>1.与语文“教”与“学”相随真好</b></p><p><b> （权当为前言）</b></p><p><b> 大连开发区一中 张锁应</b></p><p><b> 岁月不居，时光荏苒，转眼间，同语文“教”与“学” 匆匆然四十载。期间虽没有骄人的业绩，可也不羡慕那飞黄腾达平步青云，只恪守着那长夜孤灯下的课本与教参；那批改不完的一摞摞作文，看不完的书，备不完的课，查不完的资料，在周而复始的工作中，我仍怡然自得地吟诵着：“问君何能尔，心远地自偏”。享受着“疑是湖中别有天”的诗情，理会着“杨柳岸晓风残月”的画意。</b></p><p><b> 语文“教”与“学”确乎有一种魔力，攫取着我的灵魂。使我不只渴望“教”，更渴求“学”，不只限于课本上那点有限的东西，而且需要更多的课外学习来充实我的生活，点燃知识圣火，陶冶净化自己的心灵世界，照亮多彩人生。体味语文教与学的感觉，探寻其规律，真令人惬意，甚至于让你忘乎所以：你可以和李白一起感知那“举杯邀明月，对影成三人”的孤独与豁达；和范仲淹一起“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；和李清照一同置身“雁字回时，月满西楼”的情境中，体味那“怎一个愁字了得”的凄苦；还可以与曹雪芹一起领略“十年辛苦不寻常，字字看来皆是血”的百科全书《红楼梦》；可以和三毛一起去非洲旅行，感受大漠戈壁那骄热灼人的气息，感受置身沙海的豪迈与坦荡；可以与鲁滨逊一起漂流，到那座荒无人烟的海中孤岛上体验那与死相距一步之遥的危机感与求生欲；可以和毛泽东体验那“自信人生二百年，会当击水三千里”的自信与豪迈！ </b></p><p><b> “午夜几番梦回,往事不尽如烟。”前尘旧影,联翩而来,多少与语文教学相悦相伴的情味片断,时时滑过心头,唤我重温旧昔。多少个日子,与学生一起走进那片祥和的美景,那里的天是“碧云天”,那里的地是“黄叶地”,“水是眼波横,山是眉峰聚”,那里有“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜”的愁怨,有“无端一夜空阶雨,滴破思乡万里心”的相思,也有“只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆”的情趣。多少个日子,与学生一起走进那拳拳赤诚的爱国者中,那里有“三十功名尘与土,八千里路云和月”的岳飞,有“从今别却江南路,化作啼鹃带血归”的文天祥,有“苟利国家生死以,岂因祸福避之”的林则徐。高吟这些如高天长风般不衰不朽的诗句,我们在拳拳赤诚中怆然涕下,我们的精神在浩然正气中得以升华。</b></p><p><b> 时光就这样平平仄仄着，我却恪守着心清如水，天下如此之大,定会有人升官,也会有人发财,也总会有人既不升官也不发财。命运本不是我能选择的,但责任我必须肩负;结局本不是我能把握的,但努力我必须付出。为人成功,才有精神自由。在语文教学这片天地里,我拥有着真正的精神自由。在这纷纷攘攘之中,我固守着那一份安宁、醇厚和智慧,心态平衡,怡然自乐。我深知,这份好心情,是语文教学给的。</b></p><p><b> 在春风秋雨中度过的日子,正积聚这春风秋雨的能量。读布鲁姆、叶圣陶的教育理论,品于漪、钱梦龙、魏书生的教学思想,纳黄永光、罗易、吕世华的教学艺术,聆听着教育前辈的谆告。耕耘中有辛苦,辛苦中更有收获，春华秋实。逆境时,从未因经历太多风雨而放弃追求阳光的初衷;顺利时,深知继续前行的道路并非坦荡如砥。但不管怎样,能有语文教与学相随,我会走过风风雨雨。 </b></p><p><b> “闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，时光流逝难免在人心中留下缕缕伤感,惟有语文教与学让我忘却年轮,忘却劳顿,忘却宠辱。尤其在大连开发区一中的分分秒秒中，时时事事处处皆课堂，点点滴滴皆育人，一周周动人心弦的升旗仪式，一期期丰富多彩的文化展版，一项项令人鼓舞的大型活动……语文大课堂，课堂大语文，时时事事处处皆文化。</b></p><p><b> 和语文教与学结缘,与充满稚气和渴求知识的一批批学生相伴，“桃李芳九州，栋梁砥华夏”，待到春花烂漫时，“她”在丛中笑！心，永远年轻，童心永驻。语文教与学，让你、我、他宁静以致远，神彩飞扬到永远！</b></p><p><b> “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，在语文的教学世界里，山高人为峰，路远脚为先，心在远方，路在脚下，恰同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字，恰逢其时,适逢其势，更让我欣慰与神采飞扬的盛宴即是：学子们的习作荟萃，桃李飘香，所有经历的时刻都是恰逢其时，“数风流人物，还看今朝”！ </b></p><p><b> 于20200202农历庚子年（肖鼠）</b></p><p><b> 大连开发区第一中学</b></p> <p><b>2.教研论文的写作·可丰满教学羽翼</b></p><p><b> 大连开发区一中 张锁应</b></p><p><b> 常言道:“教学是一门遗憾的艺术。”为了弥补该遗憾和今后不再产生遗憾，其最佳办法为日间舌耘夜间思。当把反思形成语言文字时常会产生出乎意料的新思想新方法，反思升华便形成理论，指导再教学时，定会收到事半功半的教学效率。</b></p><p><b> 写作教学教研论文是教学中不可缺少的的一部分。一方面能提高自身语文教学修养，增多信息储存量，加快大脑的超长运转。因为写作能使人增强思维的敏锐性，深刻性与广泛性，还能增加对事物的预见性和洞察力。另一方面写作能优化教学，因为写作教学教研论文常常是在教与学中的得与失、优与劣、利与弊的天平上，甄别优劣，合理取向，是最优思想的沉积，也是教学思想的升华。必然将指导教学的优化，因而，以教学带教研，以教研促教学，相得益彰，从而求得教与学、教与研的最佳结合点。</b></p><p><b> 因此，在教学的过程中，不时地思考，不时地感悟，不时地总结，及时地整理写作，就是教学中的一朵朵浪花、一个个闪光点、捕捉收取并加以整理加工，在教学中不断地总结，不断地升华，从而写成一篇篇文章，就是一点小经验、一篇小论文。唯其如此坚持数年，定会独上高楼，望尽天涯路。 </b></p> <p><b>3.张锁应老师教育教学教研成果一览</b></p><p><b> 第一部分．志存高远始跬步</b></p><p><b>1.《运用语法知识辨词释意举隅》发表于《中学语文教学论文选》广西人民出版社89年8月出版 </b></p><p><b> 2.《如何正确使用标点符号》发表于《中学生之舟》杂志1991-1992学年度第2期1</b></p><p><b>3.《张老师学普通话》获全国中学语文教师优秀论文二等奖2004年2月16日 </b></p><p><b>4.《谈谈初高中语文学习的衔接与转换》获全国中学语文教师优秀论文一等奖2005年</b></p><p><b>5．《谈谈优生弱科弱项强化突破与提高的对策》获全国语文教师论文大赛《语文教学与研究》优秀论文二等奖；2008年7月</b></p><p><b>6.《高考标点符号设错题型的十种方式及对策》2006年9月获全国农村中语会优秀论文二等奖 </b></p><p><b> 第二部分.博观约取话阅读</b></p><p><b>7．《初中语文总体能力迁移与训练》发表于《学语文》杂志1990年12期</b></p><p><b>8.《积学·酌理·研阅·驯致--做一个文章评论家》发表于《学语文》杂志·高中语文能力培养·特辑1991年第7期</b></p><p><b>9.《谈谈小说的阅读》发表于《学语文》杂志·1992年第4期 </b></p><p><b>10.《知识·运用·能力--从标题入手，培养阅读能力的有效途径》发表于《学语文通讯》杂志1993年第9期</b></p><p><b>11.《也谈孔雀东南飞-兼与王文玉、王祖峰商榷》发表于《中学语文教学优秀论文选》语文出版社1994年9月出版</b></p><p><b>12.《精于一件事，读懂一句话，从点点滴滴学起》·获中学语文优秀论文二等奖2002年9月 </b></p><p><b>13.《赏对联、学对联、拓思维、字斟句酌、选词炼意》获全国中学语文教师优秀论文一等奖2002年11月</b></p><p><b>14.《把握要领，快速阅读--分析作者观点态度的几种方法》发表于2006.3第三期《湖北招生考试.快速阅读》杂志 </b></p><p><b>15.《谈谈高考现代文阅读的几点应试对策》获全国中学语文教师优秀论文二等奖07年2月16日 </b></p><p><b> 16.《一句话新闻与新闻标题拟写的方略》获全国语文教师论文大赛《语文教学与研究》优秀论文二等奖2008年5月</b></p><p><b> 第三部分．厚积薄发谈写作</b></p><p><b>17.《六环节作文教学法》发表于《语文教学与研究》1989年第7期 </b></p><p><b>18.《寻找记叙文的突破口》发表于《作文百技》·中国卓越出版公司1991年3月出版 </b></p><p><b>19.《拿来·出新》发表于《写作指导从书》湖北科学技术出版社·1993年9月出版 </b></p><p><b>20.《怎样在篇首提出论点》发表于《作文技法与应试》·今日中国出版社1994年出版 </b></p><p><b>21.《写作突破六法》发表于《100位优秀教师推荐优秀作文选》北方妇女儿童出版社1992年出版 </b></p><p><b>22.《我们的作文教学法》发表于《语文教学通讯》1989年第9期 </b></p><p><b>23.《应用文写作能力与指导》发表于《学语文》·1991年第5期</b></p><p><b>24.《写童话故事·牛和猴的合作》发表于《教育科研方法·新教练》吉林大学出版社1991年12月出版</b></p><p><b>25.《"字"立纸上写作突破例谈》发表于《中国当代中小学优秀论文选》北京师范大学出版社1993年3月出版</b></p><p><b>26.《立意构思要发·先散后聚法》发表于徐旦泽李春苗主编《著名教师谈语文学习要法·提高学习效率的金钥匙》陕西人民教育出版社1993年3月出版第169页</b></p><p><b>27.《从高考作文的命题·谈应试作文的对策》获全国农村中语研究会《语文教学通讯》优秀论文一等奖</b></p><p><b>28.《作文教学的再思考》获全国语文教师论文大赛《语文教学与研究》优秀论文二等奖（1996年5月）</b></p><p><b>29.《如何写得生动》获《学语文》·中学语文优秀论文二等奖</b></p><p><b>30.为《中阳一中99届初补班学生优秀作文集》写的序文 一九九九年元月 </b></p><p><b>31.《博观而约取，厚积而薄发》获全国语文教师论文大赛《语文教学通讯》优秀论文一等奖2002年月19日</b></p><p><b>32.《“话题作文”应试写作、须强化的“十点”意识》获得全国中学语文教师论文大赛《语文教学通讯》优秀论文一等奖（2003.9.28</b></p><p><b>33.《模仿·类推·创新—创新作文演练》获全国中学创新作文演练大奖赛一等奖2004年 </b></p><p><b>34.《应试作文材料的占有选用训练》全国中语会优秀教学论文展评一等奖2006.6.</b></p><p><b>35.《话题作文的拟题演练》获《语文学习》杂志社中国教育学会·全国中语会优秀论文一等奖2007年</b></p><p><b> 第四部分．研纲务本析方法</b></p><p><b>36.《1992年高考语文命题题型窥豹》发表于《学语文》杂志·1992年第6期</b></p><p><b>37.《导而启读抓双基·写而化读育能力》获《语文学习》杂志社中国教育学会·全国中语会优秀论文奖；1991年10月</b></p><p><b>38.《抓纲务本，优化教学环节·一步一夯.提高教学质量》获《语文周报社》中学语文教材教法研讨会·优秀论文一等奖（1992年8月</b></p><p><b>39.《山区教师业务培训与提高之管窥》全国农村中语会教学论文一等奖（1998.10.28</b></p><p><b>40.《创现代化学校，育高素质人才---山西省中阳县一中课改工作总结》获省级课改先进样本校示范校。（1999.9.19）</b></p> <p><b>4.41.《学校“教学教研活动”之管窥“一周期八阶段计划方案”》在新世纪第一届全国中学语文教师论文大赛中获一等奖（中国教育学会.中学语文教学专业委员会2003年10月）</b></p><p><b>42.《大语文教学之我观》·2002年9月；全国中语会优秀教学论文展评一等奖 </b></p><p><b>43.《适又“金秋”云程发轫》·2002年10月；全国中语会教学研究论文二等奖 </b></p><p><b>44.《大语文教学方法举隅》·2005年9月；全国优秀教师教学论文一等奖 </b></p><p><b>45.《研纲务本夯基础 优化训练求高效》 全国农村中语会优秀教学论文一等奖 </b></p><p><b>46.“教学与研究”之我行获全国语文教师论文大赛《语文教学与研究》优秀论文二等奖07年5月</b></p><p><b> 第五部分.身体力行示范文</b></p><p><b>47.《雏鹰----学生优秀作文集》序文 </b></p><p><b> 48.《扳手劲》发表于《初中作文点拨与示范》·未来出版社·1990年9月出版 </b></p><p><b>49.《园丁赞歌》发表于《全国优秀教师作文选》·武汉大学出版社1991年3月出版</b></p><p><b> 50.《尝蜂蜜·谈蜜蜂》---发表于《高中优秀教师示范作文集》·中国广播电视出版社 1991年5月出版 </b></p><p><b>51.《我漫步在天安门广场上》发表于《高中优秀教师示范作文集》·中国广播电视出版社 1991年5月出版； </b></p><p><b>52.《早晨》发表于《高中优秀教师示范作文集》·中国广播电视出版社 1991年5月出</b></p><p><b>53.《街灯》发表于《高中优秀教师示范作文集》中国广播电视出版社 1991年5月出版； </b></p><p><b> 54.《窗口》发表于《高中优秀教师示范作文集》中国广播电视出版社 1991年5月出版； </b></p><p><b> 55.《假日郊游》发表于《中学教师示范作文集》天津人民出版社1991年3月出版 </b></p><p><b>56.《登山记》发表于《中学教师示范作文集》天津人民出版社1991年3月出版 </b></p><p><b>57.《生命之树常青》发表于《中学教师示范作文集》·天津人民出版社1991年3月出版； </b></p><p><b>58.《这里风光独好》发表于《中学教师示范作文集》·天津人民出版社1991年3月出版 </b></p><p><b>59.《殊途奋进，力争上游》发表于《初中教师示范作文集》陕西人民出版社1992.5出版 </b></p><p><b> 60.《良“药”》获《语文教学与研究》全国语文教师作文大赛二等奖（1996年5月） </b></p><p><b>61.《中午进餐》获优秀小作文片段训练 </b></p><p><b>62.《高三,你这鬼精灵》发表在〈紫薇正开〉2004年5月； </b></p><p><b>63.《一根秒针的跳动，告别了…》 </b></p><p><b>64.校庆抒怀-为山西中阳一中校庆而作（1956-1996.10.1）</b></p><p><b> 第六部分．淡泊宁静印串串</b></p><p><b>65．笔耕舌耘锐进取,贫瘠之地创丰收 （1989.5.20中阳县教育局教研室一中）</b></p><p><b>66. “名师风采”《教研通讯》2001.8封面上登载</b></p><p><b>67．四方读者评说《快速阅读》发表于2007.3第三期《湖北招生考试.快速阅读》杂志</b></p><p><b>68.《感受语文“教”与“学”》发表在〈紫薇正开〉2003年</b></p><p><b>69.《与语文相随真好》发表在〈大连开发区报〉（2003．5．20）</b></p><p><b>70．笔耕舌耘桃李艳 爱岗敬业硕果丰（特级教师申报材料）大连开发区第一中学2007.9.8.</b></p><p><b>71. 语文学习教你神彩飞扬</b></p><p><b>72.教研，可丰满教学羽翼</b></p><p><b>73. 简介材料</b></p><p><b>76.脚印</b></p><p><b>77. 大连市基础教育系研究型教师申报材料；</b></p><p><b> 第七部分．桃李芬芳甘为绿</b></p><p><b>1.<妈妈呀,妈妈> 高55班 张晓萍《语文教学与研究》1990年第3期 </b></p><p><b>2.<家乡> 高55班 张晓萍 〈中学生之舟〉1994第３期 </b></p><p><b>3.<尝蜜蜂,谈蜂蜜> 高55班王佩文<青青方草地>中国广报电视出版社91.5 </b></p><p><b>4.<假日郊游>高55班 张晓萍 <青青方草地>中国广报电视出版社91.5. </b></p><p><b>5.<心脏在一起跳动> 高61班 张 丰<语文教学与研究>90年7期 </b></p><p><b>6.<故乡行> 高61班 张 丰<语文教学与研究>91年3期 </b></p><p><b>7.<这件事启迪了我> 高78班 任旭红 <各地中考作文选讲>广西人民出版社90.1. </b></p><p><b>8.<感人的一幕>高78班 曹栓花 <各地中考作文选讲>广西人民出版社90.1 </b></p><p><b>9.<给母校的一份建议>高78班高奋义 <各地中考作文选讲>广西人民出版社90.1 </b></p><p><b>10.<散文诗三首> 高78班 魏玉卿 <吕梁文艺>1990年第三期 </b></p><p><b>11.<自尊 自律 奋进 成才>高78班高明星 吕梁地区大中学生演讲一等奖 并发表出版1990年5月4日 </b></p><p><b>12.<回乡散记>高78班刘国帧 华夏杯全国中学生作文大赛三等奖<语文教学与研究>1990年6月 </b></p><p><b>13.<莫让年华空流去> 高86班高玉军<全国百校作文大展>中国统计出版社92年7月出版 </b></p><p><b>14.<老师的笑容最美丽>高93班张彩琴<中学生之舟>94年第1期 </b></p> <p><b>5.25.<由越冰缝说出去><全国中学生优秀作文选>北方获女儿童出版社 1993年3月出版 </b></p><p><b>26.<声学-撬起未来的杠杆>高123班 王 朋<作文报>2001年9月</b></p><p><b>27.<未来的教室>高124班 冯富强 兴晋杯跨世纪征文大赛一等奖</b></p><p><b>28.<寻求一个未知的世纪>高123班张晓善 兴晋杯跨世纪征文大赛一等奖 </b></p><p><b>29.<喜雪> 初156班张 鑫<中学生创作>2001年9月</b></p><p><b>30.大连开发区一中1.3、1.4班八学生 (耿蕴词.孔明.刘丽.罗天一.刘琦.毕媛媛)获第四届全国青少年"春蕾杯"二、三等奖2003年4月；</b></p><p><b>31.在大连开发区一中指导学生先后获得寒、暑假全国中学生读书活动二等奖、优秀奖（宋丹.马杰.王彩力.孙艳艳.陈箐箐.孙莹莹.张玲.滕人娇.陈娜娜.张琦.张晓莺.冯悦.张阳.张君.白莹莹.赵亚楠等18人次）2005年-2006年度。</b></p><p><b>32.《祖国在我心中》1．5班冷厚然获全国中学生征文优秀作文一等奖，2009年5月1日</b></p><p><b>33《锁哥那些事》大连开发区一中三年十班尚 佳 发表在《半岛晨报》2014年11月18 日半岛教育版半岛作文课指导教师：张锁应</b></p><p><b>34.《雪 ·融化》大连开发区一中三年十班 陈 晗发表在《半岛晨报》2015年1 月 18日半岛教育版半岛作文课指导教师.张锁应</b></p><p><b>35.《理解战争》大连开发区第一中学三年八班张馨月 发表在《半岛晨报》2015年10月 18日半岛教育版半岛作文课指导教师.张锁应</b></p><p><b>36.第六届（2010年）全国中学生作文大赛写作指导特等奖；〈少年文摘报〉〈东方文学〉〈诗歌月刊〉等</b></p><p><b>37．第十三届（2011年5月）“语文报杯”全国中学生作文大赛写作指导一等奖；</b></p><p><b>38．第十三届（2013年10月）全国中学生语文能力大赛写作指导一等奖；李梦婉</b></p><p><b>37．第十三届（2015年5月）“语文报杯”全国中学生作文大赛写作指导一等奖；2.9班华楠2.9班刘士棋2.9班陈美歌；1.4班张誉</b></p><p><b> 第八部分.广采博取成一体</b></p><p><b>1．主编《中学优秀教师示范作文集》天津人民出版社1991年10月出版； </b></p><p><b>2.主编《创新性学习研究书系·中学语文教与学指导从书---思维与阅读》山西人民出版社2000年10月</b></p><p><b>3.副主编《青青芳草地·高中优秀教师示范作文集》中国广播电视出版社·1991年5月出版； </b></p><p><b>4.副主编《初中作文点拨与示范》陕西人民出版社·1992年5月出版； </b></p><p><b>5.编委《84-89各地中考优秀作文选讲》·广西人民出版社1990年出版； </b></p><p><b> 6.编委《全国百校作文大展》中国统计出版社1992年7月出版； </b></p><p><b>7.编委《笔友文库·写作指导》·湖北科学技术出版社1993年9月出版； </b></p><p><b>8．编委《高中现代文词典》广西人民出版社·1991年1月出版； </b></p><p><b>9．编委《现代教育从书·中学文言常用词实用例释表解》·哈尔滨出版社1990年11月出版； </b></p> <p><b> 6.运用语法知识辨词释意举要 </b></p><p><b> 山西省中阳县第一中学 张锁应</b></p><p><b> 名词不能受副词修饰，为现代汉语语法特点之一。可是在具体语言环境当中，特别是在古汉语当中，我们会常常碰到与这相关的问题。那么我们应如何准确的辨词释意，运用这一语法特点解决实际问题呢？</b></p><p><b> 要正确的解决与这相关的语言现象，光靠死记硬背词汇意义或查找工具书是远远不够的，因为凭这种方法掌握的是有限的。若能寻求一种规律来辨词释意，那问题就好解决了。为此我们不妨运用有关语法知识来探求研究一下。</b></p><p><b> 由“名词不能受副词修饰”这一语法知识，可以分析出“副词修饰了名词”的现象大都有两种情形：不是副词发生的变化，就是名词发生的变化，非此即彼，否则就不合乎这一语法规律。副词发生了变化，当动词用。如：</b></p><p><b> 1.不胫（名词，小腿）而走、不翼而飞（翼，名词，翅膀）、不才，（名词，才能）等词语中的“不”已不是否定副词了，而变化为动词——“没有”；</b></p><p><b> 2.“全心全意、全力以赴”中的范围副词“全”一修饰了名词“心、意、力”，因此发生了变化，当动词——“用尽全部（精力、力量）”讲；</b></p><p><b> 3.“极目远眺、极力推广”等词语的程度副词“极”已发生了变化，当动词——“用尽（目力、力量）”讲。</b></p><p><b> 名词发生了变化，当动词或形容词用。例如：</b></p><p><b> 1.不毛之地：毛，名词受副词“不”修饰已作动词——“生长”用；不名一文：名，名词受否定副词修饰，已发生了变化，当动词——“占有“讲；不刊之论：刊，古代指消除刻错了的字，是名词，在这里受副词“不”修饰，已发上了变化，作动词——“更改”用了。</b></p><p><b> 2.“很科学、不礼貌、非常文明、极不道德”这些词语中的名词“科学、礼貌、文明、道德”受前面的副词“很、不、非常、极不”的修饰，已不是名词了，它们发生了变化，当形容词讲，作谓语用。</b></p><p><b> 如果我们能够运用这些有关语法知识来辩词释义的话，许多问题就会迎刃而解了。就用不着死记硬背这些词汇意义、语法作用了，而且会是学到的孤立的知识得到具体灵活的运用，并从中培养辩词释义的技能技巧，掌握运用知识的规律及方法，提高学习的效率和能力。这就是我们学习的最终目的——全在于运用。（发表于《中学语文教学论文选》广西人民出版社89年8月出版</b></p> <p><b> 7.《如何正确使用标点符号》</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> 标点符号是书面语言中必不可少的组成部分，它是用来表示句子的停顿、语气，并区别词语的性质和作用的。因此标点符号的正确使用是不容忽视的。例如对同一书面语因标点或标点的位置不同其表达的意义也就不尽相同。如：“便宜不便宜；实惠不实惠”。</b></p><p><b>（1）便宜，不便宜；实惠，不实惠； </b></p><p><b>（2）便宜不，便宜；实惠不，实惠。</b></p><p><b> 下面就16种标点的性质、作用及其区别、运用、书写等简要地谈谈。</b></p><p><b> 一.逗号（，）：表示句子内部的一般性停顿。如“早期的邮票，票幅很小，没有齿孔，用时一枚枚地剪开。”</b></p><p><b> 二.顿号（、）：表示句子内部并列词语之间的停顿。例如：“说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。”</b></p><p><b> 三.分号（；）：表示复句内部并列分句之间的停顿。例如：“语言，人们用来表情达意；文字，人们用来记言记事。” 有时，在非并列关系的多重句内也用分号。例如：“我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、职业……，都有选举权和被选举权；但是，依照法律被剥夺政治权利的人除外。”若改用逗号便不易分辨前后两层意思，若改用句号又会把前后连贯的意思割断，故而要用分号。</b></p><p><b> 四.冒号（：）表示提示性话语的停顿，用来提起下文。例如：“北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、和西华门。” </b></p><p><b> 五.句号（。）表示陈述句末尾的停顿。语气舒缓的祈使句尾也用句号。如：“请您稍等一下。”句号在一般科技文献中使用的形式为一个小圆点（。）。</b></p><p><b> 六.问号（？）：表示疑问句末尾的停顿。例如：“这又说得上什么秘密呢？”有的句子尽管有疑问代词，可全句并不是疑问句，末尾不用问号。如：“我也不知道该谁去。”</b></p><p><b> 七.叹号（！）：感叹句或语气强烈的祈使句、反问句末尾的停顿。例如：1．人民英雄永垂不朽！ 2．停止射击！ 3.我哪里比的上它呀！</b></p><p><b> 八.引号（“”）：标明行文中直接引用或需要着重论述的对象或具有特殊含义的词语。（例略），但要注意引文末尾标点的使用：凡是把引用的话独立来用，末尾的标点放在引号的里面；凡是把引用的话作为作者自己话的一部分，末尾不用标点。引号内还要用引号时，内用单引号，外用双引号。 </b></p><p><b> 九.括号（（））：标明行文中注释性的话。如果是注释句子里的某些词语的括号，叫句内括号，并且要紧贴在被解释的词语之后；如果是标明解释整个句子的括号叫句外括号，句外括号要放在句末的标点之后。括号除了最常用的圆括号之外，还有方括号（【】）、六角括号（﹛﹜）、方头括号（﹝﹞）等几种。</b></p><p><b> 十.破折号（——）：标明行文中解释说明的词语。它引出的解释说明是正文的一部分，而括号的解释说明不是正文，知识注释。此外，破折号还有标明话题的转移、语言的中断、声音的延长、事项的列举分承等。</b></p><p><b> 十一.省略号（······）：标明行文中引文或举例的省略的话。有时它还表示说话的断断续续。</b></p><p><b> 十二.着重号（·）：着重标明要求读者特别的注意的字、词、标在其下。</b></p><p><b> 十三.连接号（—）：是把意义密切相关的词语连成一个整体。例如：北京—太原；1000—1500公斤。有时还用用一个浪纹（~）来连接相关的数字。</b></p><p><b> 十四.间隔（·）：表示外国人或少数民族人名内部各部分的分界。例如：</b></p><p><b> 1. 腊却兹·蒲萧列兹。 </b></p><p><b> 2. 爱心觉罗·努而哈赤。有时用来表示书名与篇（章、卷）名之间的分界。如《三国志·蜀志·诸葛亮传》。</b></p><p><b> 十五.书名号（《》）：它是用来标明书名、篇名、报刊名等文章或书籍名称的一种书面符号。书名号内还要用书名号时，里边用单书名号，如：《﹤中国工人﹥发刊词》。</b></p><p><b> 十六.专名号（_）：只用在古籍或某些文史著作里面，表示人名、地名、朝代名等。为了和专名号配合，这类著作里的书名号可用浪线（~~）如：“屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语。”要正确使用标点符号要注意以下几方面的问题：</b></p><p><b> 1.要区分顿号、逗号、分号和句号的不同用法：联合式的谓语一般用逗号；而联合成分内部又包含联合成分，其较小的用顿号隔开，最后一个用“和”之类的词连接。分号主要是表示复句之间的停顿。如：“《松树》、《花粉》都是说明文；《春》、《野景偶拾》都是记述文。”</b></p><p><b> 2.书写移行时，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般不出现在一行之首，且各自占一格。</b></p><p><b> 3.引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不能出现在一行之首。</b></p><p><b> 4.破折号、省略号都要占两个（两格子的位置），中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这种符号书写或印刷时上下要居中。</b></p><p><b> 5.着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边。</b></p><p><b> 6.直行文稿标点：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字的下方偏右；破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中；引号改用﹂﹁和﹄﹃；着重号标在字的右侧，专名号和浪线式书名号标在字的左侧。 </b></p><p><b> 总之，要正确使用标点符号必须要了解并掌握16种符号的意义及用法，还要从语法、修辞、逻辑等方面慎重考虑，不得马虎！ （发表于《中学生之舟》杂志1991-1992学年度第2期）</b></p> <p><b> 8.吕梁人（张老师）学普通话 </b></p><p><b> 大连开发区一中 张锁应</b></p><p><b> 山西方言在北方话里是比较特殊的，其与普通话有着较大的差异；吕梁地区的方言就更特殊了，学讲普通话相对来说就更困难了。但是，只要你细心点，耐心点学，还是有其规律可寻的，经过一段的学习之后，自己作了一番梳理与总集，大致是从如下几方面入手学习普通话。 </b></p><p><b> 第一方面：</b></p><p><b> 1.普通话水平测试表一、二、三，复印成单页，装在身上，随时拿出来看看记记；</b></p><p><b> 2.普通话与山西方言常用词语对照表； </b></p><p><b> 3.普通话和山西方言常见的语法差异； </b></p><p><b> 4.朗读作品和说话题目； </b></p><p><b> 这样，我满以为自己的普通话学得差不多了，加之来到大连开发区第一中学任教以后，发现自己还有不少的字词读不准。怎么办，甘当小学生，虚心地学习，经过与老师同学交流，尤其是2002年的一年（3）班和（4）班的学生们真心诚意地给我指出发音不准确的字词，并给我及时的鼓励与纠正，具体如一年四班的学习委员魏续福还给我拿来一本普通话学习材料，一年三班班长隋学伟、语文课代表郭敏、以及优秀学生毕媛媛、罗天一、石亚男等，一年四班班长徐翼，体育委员兼语文科代表孔明，卫生委员刘丽等，这些可爱的学生及时地发现了我讲普通话存在的问题所在。 </b></p><p><b> 第二方面：总结我们的方言与普通话的最明显的几点误读：</b></p><p><b> 1.将声母‘f’误读成‘h’的： 丰富 政府 诽谤 施肥 是非 沸腾 飞机 废除 繁衍(荣) 身份证 雷锋 山峰 缺乏 否定 服从 服装 封建 发挥 翻译 凡是 吃饭 模范 赴约 仿佛 父亲 腐败 富贵 复辟 俯首 姓冯 费用 附属 分数 愤慨 相逢 夫妇 罚款 吩咐 蜂蜜 … </b></p><p><b> 2.将声母不卷舌‘z’误读成卷舌‘zh’的; 最后 酒醉 得罪 嘴脸 放纵 总计 踪迹 总集 宗教 原则 责备 作文 座位 左右 综合 足够 组合 选择 大造 跟踪 臧克家…</b></p><p><b> 3.将声母不卷舌‘zh’误读成卷舌‘z’的：之后 只有 指事 支出 至此 坠落 扎根 船 闸 罚站</b></p><p><b> 4.将声母卷舌‘ch’误读成不卷舌‘c’的： 翅膀 财产 拣柴…</b></p><p><b> 5.将声母不卷舌‘c’误读成卷舌‘ch’的：从此 聪明 村庄 存在 尺寸 粗犷…</b></p><p><b> 6.将声母卷舌‘sh’误读成不卷舌‘s’的：假使 时间 是是 设施 姓氏 教师 事情 指示 …</b></p><p><b> 7.将声母卷舌‘s’误读不卷舌‘sh’的：宋氏 送给 歌颂 松树 诵读 苏联 速度 缩小 搜寻 扫帚 色彩 姓孙 损失… </b></p><p><b> 8.将韵母‘uang’误读成‘ang’的： 皇帝 黄河 辉煌 荒山 慌忙 晃动 弹簧 凤凰 光明 庄稼 状态 壮大 梳妆 窗前 床罩 闯荡 霜降 爽快 双向 广大 光明 逛街 粗犷 …</b></p><p><b> 第三方面：充分地运用计算机，用全拼来打字达到正音正词学普通话的目的。 </b></p><p><b> 时光荏苒，一晃就是一年，其实这一年我学普通话进步实在不小，这些都得到了老师学生的肯定，可是我与人们交流的过程中还有不少障碍，我想这里边还有不少读不准的字词，问题在哪里呢。看来学普通话已成为我们全家2004年的第一件大事，放寒假之后，全家人一起去大连市各书店找有关学拼音讲普通话的书，选来选取还是买了儿童学知识读本，VCD、DVD光盘，软盘［成语故事］.［中国寓言故事］［神话故事］.［世界著名童话］.［十万个为什么］.［唐诗］.［宋词］等加拼音的读本，在这个寒假中，我们两口子一个字一个词的读往下读，两个孩子不断地给我们俩纠正，从中发现声母和韵母的发音基本过关，一年来努力学习普通话纠正方言的成效还是显著的，进步不小，可喜可贺，孩子们给我们指出了目前存在的主要问题是：读音的声调把握不准，这也就是下一步的主要任务，重点放在发音的声调上。 </b></p><p><b> 第四方面：方言读音的声调问题主要是：“二声”与“三声”读不出来； </b></p><p><b> 第五方面：寻找能与你用普通话进行交流的机会，有意识地跟人们会话，因为一般人不愿意与人随意交流，我就有意识地去商场买东西，或去售楼处看房子，跟推销员进行交流，尤其是那些顾客不多的货摊点上，推销员更热心与你交流，他们特别有耐心。从中学到不少，纠正不少。当然，这五个方面不是完全分格开来的，有时是同步或交叉进行的，在此，是为了条理地说明五个方面故此分开来讲的。 </b></p><p><b> 最后，我想只要坚持，吕梁人张老师定能讲出一口流利的普通话！</b></p> <p><b> 9.谈谈初高中语文学习的衔接与转换</b></p><p><b> 山西省中阳一中 张锁应</b></p><p><b> 抢入快车道，占领高中语文学习的制高点，转换思想，改变观念，调整方法，重在感悟。为此须明确“三个变化”；理顺“五个关系”；养成“八种习惯”：</b></p><p><b> 一.明确“三个变化”： </b></p><p><b> 1.由“死”到“活”的变化： </b></p><p><b> 2.由“小”到“大”的变化： </b></p><p><b> 3.由“教”到“学”的变化：</b></p><p><b> 二.理顺“五个关系”：</b></p><p><b> 1.积累与能力的关系； </b></p><p><b> 2.阅读与写作的关系； </b></p><p><b> 3.教读（课本）与训练的关系； </b></p><p><b> 4.课本与读本的关系； </b></p><p><b> 5.课内与课外的关系；</b></p><p><b> 三.养成“十种习惯”： </b></p><p><b> 1.勤查工具书的习惯；（必备的三本词典：《现代汉语词典》《常用成语词典》《古汉语词典》） ；</b></p><p><b> 2.熟读背诵诗文佳句并不时地运用的习惯；</b></p><p><b> 3.坚持记写日记积累语言的习惯； </b></p><p><b> 4.听看时事说写评论的习惯； </b></p><p><b> 5.找点时间、抽点空闲多看看《作文报》《语文报》《读者》《青年文摘》《阅读与写作》等报刊杂志的习惯； </b></p><p><b> 6.推敲理会语言并创新运用语言习惯； </b></p><p><b> 7.用标准的普通话讲说事理，有条理地表述自己的见解的习惯； </b></p><p><b> 8.规范书写，文面整洁美观的习惯； </b></p><p><b> 9.阅读鉴赏美文精品，写心得体会、写学习笔记的习惯； </b></p><p><b> 10.善于拿来模仿为我所用，不断地创新的习惯； </b></p><p><b>四.谈读书：</b></p><p><b>五.怎样读一篇文章；</b></p><p><b>六.如何训练思路；</b></p><p><b> 作业：</b></p><p><b>1.三本工具书； 2.一个日记本；</b></p><p><b>3、按学号轮流写成语（重点字词的音意及成语的造句）； 4.写一篇小作文：自我介绍.</b></p> <p><b>10.谈谈“优生弱科弱项优科弱项针对性辅导 </b></p><p><b> 大连开发区一中 张锁应</b></p><p><b> “木桶理论，短板效应”的意思是一个有很多木板箍成的木桶，一块木板很长并不能多盛水，而有一块木板很短的话，她的最大盛水量就只能达到最短木板的上沿；著名教练陈运鹏把制约游泳成绩的八大因素比作木板，如果有一个因素欠缺，那将影响运动员的整体成绩；我想：一个优秀学生在高考中能否冲击名牌大学,同样是由最差的那一学科所制约的。</b></p><p><b> 因此，为了使每一个有实力的优秀学生如愿以偿冲击名牌，我们不妨探讨研究一下“优生弱科弱项针对性辅导、强化突破与提高”的对策：</b></p><p><b> 第一.排查摸底，遴选优生，寻找其弱科弱项 拿比较有权威性的典型性的三至五份试题也分三至五次对学生进行定时定量的测试（最好是近几年的高考题,或全国或各省市的高考试题）从而排查摸底，遴选优生，寻找其弱科弱项。例如高考语文考26个题，也就是26方面的考查点。当然也可从期中期末考试当中排查摸底，考完之后，进行排大榜，从而确定优生，在优生中间再确定优生弱科弱项。对于某一学生来说，总分领先而某一学科落后，该学科就是该学生的弱科;其中该学科的哪一个题总在失分，即失分率最高，哪一个考查点就是该学生的弱项。</b></p><p><b> 第二.按学科编组，设计考点项目，座谈问卷 对此进行分学科或座谈，或问卷调查。问卷调查可设计如下：语文学科弱项学情问卷调查座谈记录： 主旨：了解学情、反馈教情、查找病因、研究对策、分层优化、因材施教，强化训练，希求突破。优生弱科弱项座谈设计： </b></p><p><b> 第三.再按学科弱项分类编组，因材施教： 在座谈问卷排查摸底的基础上，对优秀学生按学科进行编组（打乱班级，在全年级中），设计考点项目，从而再按学科弱项分类编组，然后在该学科组选出该学科该项目方面的优秀教师担任教练，组织本学科组的学生座谈问卷，了解学情，开展优生弱科弱项针对性辅导强化突破与提高的因材施教活动。古人云“圣人无常师”吗！</b></p><p><b>班级 姓名 名次 语文 弱 项 </b></p><p><b>年级 班级 年名次 成绩 </b></p><p><b>1 a 1 1 65 115 </b></p><p><b>2 b 4 2 107 112 </b></p><p><b>3 c 8 4 174 109 </b></p><p><b>4 d 5 4 107 112 </b></p><p><b>5 e 12 6 124 111 </b></p><p><b>6 f 19 6 174 109 </b></p><p><b>7 j 7 10 148 110 </b></p><p><b>8 h 15 3 148 110 </b></p><p><b>9 l 8 5 174 109 </b></p><p><b>7 m 22 1 211 102 </b></p><p><b>10 n 25 3 233 96 </b></p><p><b> 学校可统一安排一定的时间，由教师对该组优生弱科弱项的学生进行针对性辅导,强化训练,寻求突破与提高,要求系统梳理，分层设计，因材施教，强化训练，各个突破。</b></p><p><b> 第四.检阅反馈，查缺补漏，检阅是否过关；</b></p><p><b> 1.分项检阅反馈：先进行专项考查检阅反馈再进行查缺补漏，检阅是否过关；不过关可继续针对性辅导，强化训练，突破过关。</b></p><p><b> 2.系统检阅反馈 </b></p><p><b> 将小组学生放在全体学生当中再进行两到三次的大考，检阅是否过关。</b></p><p><b> 第五.再返回到第一个环节。</b></p><p><b> 若不过关，可进一步返回到第一环节中去。……</b></p><p><b> 过关者，可再寻找弱项，进行下一个点的弱科弱项针对性辅导强化突破与提高。</b></p><p><b> 总之，若能把优生的弱科弱项补起来，那么该生就会转变成全优了。而且教师的特长项也得以发挥与体现，也就是把每一位教师的突出之点能在弱科弱项的学生身上得到体现。优势互补，资源共享，展现出来的是综合效能、集体的智慧。这样就把本有实力冲击名牌大学的学生尽我们所能地培养其全优，不为学生家长老师留下遗憾，最终使优生达到全优致胜，极大地提高学生冲击名牌的能力，而且能使教师在辅导中知识与能力也得到了加深与提升，即：教学相长。这样师生就会双赢！</b></p><p><b> 以上为本人思考所得，当否！望赐教！</b></p><p><b> （2004年7月8日）</b></p> <p><b> 11.标点符号的常见设错题型的</b></p><p><b> 十种方式及对策</b></p><p><b> 大连开发区一中 张锁应</b></p><p><b> 学习掌握标点符号的常见设错题型的十种方式及对策将会快速提高自己的应试能力及运用标点符号的能力 </b></p><p><b>1．概数中间错加顿号。例如1995年全国高考题5题A项： </b></p><p><b> 小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。〔解析〕：根据《关于出版物上数字用法的试行规定》，领近的两个数字并列连用，表示概数，其间不能用顿号隔开。此题邻近两个数字连用表示概数，中间不能加顿号。值得提醒的是这里的数字表示的是概数，如果是数字表示的是确数，则需要加顿号。</b></p><p><b>例句：今天下午一、二组的同学打扫教室，三、四组的同学打扫清洁区。 </b></p><p><b> 2． 并列词语之间应用顿号。如： </b></p><p><b>小道理，是指站在个人的立场，局部的立场，眼前的立场上看，有道理；而大道理，是指站在大多数人的立场，整体的立场，长远的立场上看有道理。 </b></p><p><b>〔解析〕：从顿号的概念可知，句子内部并列词语之间用顿号。</b></p><p><b> 因此，“个人的立场”“局部的立场”“眼前的立场”这三个并列词语之间用顿号，下句中的“大多数人的立场”“整体的立场”“长远的立场”之间也应用顿号。注意区分的是较为复杂的句子中，有的看似词语，实则是独立分句，中间不能用顿号，应用逗号隔开。例如1997年全国高考题3题D项： </b></p><p><b> 今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。</b></p><p><b> 3．非疑问用问号。例如1994年全国高考题6题B项： </b></p><p><b> 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么〔解析〕：从问号的概念可知，整个句子有疑问才用问号，即需要人回答（或反问中）才用问号。有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不应用问号。该句是陈述语气，因而该句中的前一问号应为逗号，后一问号应为句号。需要注意的是反问句的答案就在问句中，即无疑而问，但常需要表示强调，所以，句末要用问号。例如1995年全国高考题5题D项： </b></p><p><b> “唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？ </b></p><p><b> 4．选择问句用多个问号。例如1993年全国高考6题D项： </b></p><p><b> 今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。〔解析〕：选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号。</b></p><p><b> 需要注意的是，这里强调的是一个完整的句子，如果是由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群，则各句的句末都要用问号，例如： </b></p><p><b>站在他们前头领导他们呢？还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？ </b></p><p><b> 5．“某某说（道、讲、问、答）”后标点滥用。其滥用的情形有以下两种类型： </b></p><p><b> （1）在引用话语间插入动作神态，其后用冒号。例如： </b></p><p><b>“他说得到做得到，”拿侬嚷道：“先生，你一生一世总得讲一次理吧。” </b></p><p><b>解析〕：在一个人的话语间插入说话人的动作神态，说（道、讲、问、答）后要用逗号，不能用冒号。 </b></p><p><b> （2）在话语的最后用逗号等。例如下面的对话： 他（霍永诚）问：“有事？” “有事。”高旭初答，这两个字吐得很重，像两块石头，砸得霍永诚有些发蒙。 </b></p><p><b>【解析〕：在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句号，不能用逗号及其它标点符号。 </b></p><p><b> 6．引用的话语结束后，句号位置不对。有两种情形： </b></p><p><b> （1）全引句，句号放在引号外。例如： 俗话说：“吃一堑，长一智”。 解）这是全引句，句号在引号内部。 </b></p><p><b> （2）部分引用句，句号放在引号内。例如： 抽签的结果，辩题为“儒家思想是‘亚洲四小龙’经济快速成长的主要原因。” 〔解析〕：这是部分引用句，句号应放在引号外部。 </b></p><p><b>还需注意的是：句末是问号或感叹号，都应放在引号内。 </b></p><p><b>7．倒装成分之间用句末点号。例如： </b></p><p><b>①多美啊！济南的冬天。（主谓倒装）</b></p><p><b> ②树缝里也漏着一两点路灯。没精打采的。（定语和中心语倒装） </b></p><p><b>③你到哪儿去了？今天上午。（状语和中心语倒装） 〔解析〕：倒装句虽然有句子成分的倒置，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而全句只能用一个句末点号，倒装成分之间应用逗号。所以①中叹号改为逗号， ②中前一个句号改为逗号，③中的问号改为逗号，句号改为问号。 </b></p><p><b> 8．标点与同它功能相同的字词并用。有两种情形： </b></p><p><b> （1）省略号与“等”“等等”并用。例如： 参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师……等社会各界人士。 〔解析〕：有省略号和“等”“等等”都可以表示列举的省略，但两者不能同时使用。 </b></p><p><b> （2）破折号与“即”“就是”等词语并用。例如： 生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。 〔解析〕：破折号和“即”“就是”等词语都可以表示解释说明，但两者不能同时使用。 </b></p><p><b> 9．随意加引。常见的有两种情形： </b></p><p><b>（1）加引范围不清。</b></p><p><b> 例１９９４年全国高考题6题A项： </b></p><p><b>耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’” </b></p><p><b>【解析〕：此题两处错误：一处是加引范围不清。一般情况下，引号标明行文中直接引用的话，一些特定的称谓，具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。从此句来看，加引的应是俗话“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。另一处是“熟话说”后冒号应删去。 </b></p><p><b> 2）滥用加引号。例９７年全国高考题3题 B项： </b></p><p><b> 当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。 </b></p><p><b>〔解析〕根据《标点符号引用法》引号的加引范围可知，句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，因此加引不当，属于滥用，应去掉。 </b></p><p><b> 10．滥用书名号。例如：</b></p><p><b> ①试以《鲜花与鸦片》为话题写一篇文章。 </b></p><p><b>②王芳每天都收看《中央电视台》（第一套）主办的《焦点访谈》。 </b></p><p><b> 〔解析〕书名号标示的有书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名等，并且都是已经存在的。报刊中的某个栏目或将要写的文章题目，不能用书名号。因此，①中的书名号去掉，②中的第二个书名号去掉。</b></p> <p><b> 12.初中语文总体能力迁移与训练</b></p><p><b> （第五十步）</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> 二二．阅读（一）现代文阅读（12分）1.阅读下边的这段文字，回答问题（4分）作者写这篇文章的原意是借方仲永的事迹来说明他的才能观，方仲永五岁能“指物作诗立就”，而且“文章皆有可观者”，这是很了不起的；十二三岁时还能作诗，但已不如传闻中那样好；到了二十岁就变成平庸无奇的人。作者在文中正确的指出，方仲永才能---衰退的原因是他父亲每天带着他去拜访县里的人，不让他好好学习，由此可见，一个人即使有很高的天赋，如果不努力学习，也很难取得真正的成绩。文章详写方仲永才能极盛时期的情形，而略写此后的情形，这样安排材料，有力的突出了题目中的“伤”字，表达了作者的惋惜之情。</b></p><p><b>（1）“文理兼有可观者”，“可观”的意思是（）A可以看 B可观赏 C值得看 D特意看</b></p><p><b>（2）原文空缺处应填上（）A渐渐 B慢慢 C日渐 D日益 </b></p><p><b>（3）方仲永 五岁到二十岁的变化，原因是什么？（在原文中用～～～线标出）</b></p><p><b>（4）文章表现了作者怎样的“才能观’?(在原文中用---线标出)2.可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好象失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈象一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 对下面的说法进行判断，在括号中打“√“或打“×”。（8分）</b></p><p><b>（1）这段文字是由一个句群构成的，从形式上看，句群与段正好重合。（ ）</b></p><p><b>（2）这段文字是针对“长此以往，国将不国”的谬论进行批驳的。 （ ）</b></p><p><b>（3）作者在批驳中着重揭露了“友邦人士”与中国人民为敌的真正目的。 （ ）</b></p><p><b>（4） “我们的国府就怕了”一句中，“我们”一词的作用是表示讽刺。 （ ）</b></p><p><b>（5）“‘友邦之士’一惊诧”中的“一”与下句中的“就”相呼应，揭露了国民党反动派听命于帝国主义的奴才嘴脸。 （ ）</b></p><p><b>（6）“国将不国”“永远‘国’下去”中的第一个“国”指“国家”，第二个“国”的意思是“不像一个国家”，第三个“国”的意思是“像一个国家”。 （ ）</b></p><p><b>（7）“友邦人士”和“国”的引号表示讽刺、否定，“呈文”的引号表示借用、讽刺。</b></p><p><b>（8） 这段文字于是强烈，批驳力强，主要原因是：全段文字一气呵成，没有停顿;使用了特殊的排比反复局势；使用了归谬法，笔锋犀利、泼辣。（ ）</b></p><p><b>（二）文言文阅读 （20分）1．“将军百战死，壮士十年归，”“军书十二卷”，“策勋十二转，赏赐百千强”，“同行十二年”。对这些句子中的“十”“百”“十二”、“百千”的理解，有以下几种答案，选择正确的在后边括号里打“√” （2分）A.这些数词都是实数。（ ） </b></p><p><b>C.这些数词不表示实数，也不表示虚数，都是夸张。（ ）</b></p><p><b>B.这些数词都表示虚数。（ ） </b></p><p><b>D.这些数词不表示数量，都是其形容作用的词。（ ）</b></p><p><b> 2.给下面一段文字加上标点符号。（5分）张某掩卷长息曰甚矣愚公之愚年且九十而欲移山山未移而身先死焉能自享其利乎王某则曰愚公之移山也盖为子孙造福非自谋其私也故以利己之心观之必谓愚公为不慧若以利人之心观之则愚公实为大智大勇之人也张某闻之无以应也3.下列句子属哪种文言语法现象？请把恰当选项的序号填入表格内。（6分） </b></p><p><b> 句子序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 选择序号 （1）亲贤臣，远小人 （2）曾益其所不能 </b></p><p><b>（3）苍山负雪，明烛天南 （4）一狼犬坐于前 </b></p><p><b>（5）先帝不以臣卑鄙 （6）见渔人，乃大惊，问所从来</b></p><p><b>选项：A 通假 B古今异议 C 名词用作动词 D动词用做名词 </b></p><p><b> E形容词用作动词 F 名词用作状语 H省略句</b></p><p><b>4．阅读下面一段文字，按要求答题。</b></p><p><b> 余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。</b></p><p><b>(1) 解释文中加点词的意义。（2分） </b></p><p><b> A、俟： B焉</b></p><p><b>（2）把带“ ”的“是”字在文中指代的具体内容用“～～～”标出。（1分）</b></p><p><b>（3）将文中划了横线的句子翻译成现代汉语。（4分）</b></p><p><b>三、作文（30分）</b></p><p><b> 瞬间，据佛教典籍的记述大约是0.4秒。瞬间在漫长的人生道路上，似乎微不足道，然而它又是那种奇妙的珍贵。瞬间，蜜蜂的翅膀振动70次；瞬间，宇宙飞船飞过了3600米；在我国，瞬间可以生产60公斤钢材；瞬间，可以发出250度电；瞬间可以织出20米棉布。在短短的瞬间里，人们用双手创造了大量财富。</b></p><p><b>要求：读了上面的材料后，自拟题目写一篇500字以上的读后感。</b></p><p><b>（发表于《学语文》杂志1990年12期</b></p> <p><b> 13.积学·酌理·研阅·驯致</b></p><p><b> --做一个文章评论家</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应 </b></p><p><b> 吕梁电视中学 牛贵荣</b></p><p><b>【培养指要】</b></p><p><b> 文章，顾名思义为既有文采又有章法的篇幅不很长的单篇作品（狭义），即为“大纲”要求中学生学习和掌握的记叙、说明和议论这三种表达方式为主的文章；评论，就是对文章进行分析、研究和评价的说理文，重点在一个“评”字上，其主要任务是写作得失，总结写作经验和规律，帮助人们深入的理解和分析，从而使读者在思想意义上或写作技巧上受到启迪和教益。</b></p><p><b> 要写好文章评论，除了要具有渊博的知识和较高的写作修养，并且还要有正确的立场、观点和一般的评论方法之外，首先的善于阅读文章，与此同时还须查阅有关时代背景，作者的创作思想等各方面的资料，以便“研阅”文章，识体辨文、因体析文加以评论，充分地挖掘该文章的思想意义和艺术特色来。如记叙文有可分成写人的、记事的和写景状物的（内容而言）。或叙写性的、描述性的等等；议论文可分为评述性的、阐明性的、引申性的、列举性的、类比性的、批驳性的、辨理性的等等。这样在掌握了各种文体的各个方面的文章的性质、特点和规律的基础上，进行阅读、分析、评论时就会“目无全牛”成竹在胸了，写起来也就会得心应手，游忍有余了！</b></p><p><b> 文章评论的写法一般采取以议为主，叙议结合和评析结合。叙是对文章内容的复述、介绍或引用；议则包括分析（对文章的思想内容，写作技巧进行揭示的过程）和评价（对分析得到的看法加以评论，即评论的中心）。当然在文章评论中，叙、议、析、评是一个有机的统一体，“叙”是为“议”服务的，即论据与论点、材料与观点的关系；“析”是为“评”服务的，即论证与观点的关系。因此在评论过程中要有实事求是的科学态度，把握住文章的基本倾向和总体价值，选取最佳角度，作为重点评析，既不可求全责备，又不可以偏概全，更不可方方面面都加以评论，要有选择和有重点，才能有的放失，针对性强。</b></p><p><b> 要做一个文章评论家，除了掌握一般的写作之外，还必须象刘勰说的那样：“积学以儲宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以绎辞。”即不断地丰富生活和文化知识，以正确的思想和观点来科学地研索物情、阅历社会，研阅文章，深入体察，穷尽物象乃至人间百态，这样逐渐习熟，由熟而巧以曲尽物象与人情。因为任何一门艺术技巧的获得都离不开正确的思想、观点和丰富的知识以至坚持不懈的努力，写文章评论尤其不能例外。</b></p><p><b>【范例评析】</b></p><p><b> 一.《告别“大锅饭”》有一句顺口溜：“大锅饭，养懒汉”。</b></p><p><b> 一点不错。“大锅饭”确实使人越吃越懒；吃“大锅饭”的人多了，吃“大锅饭”的时间长了，国家会越来越穷……</b></p><p><b> 农村已经同“大锅饭”告别，可喜可贺。各行各业都与“大锅饭”告别，是时候了！</b></p><p><b> 二.《感人的热鸡蛋》一个一年级小学生，吃过早饭蹲在鸡窝旁，只等老母鸡“咯咯”一叫，便把手伸进鸡窝里，抓起热乎乎的大鸡蛋，直奔学校，然后再鸡蛋上用歪歪扭扭的字写上：“叔叔你辛苦了，收下这个鸡蛋吧。”——这里说是广西边区一个拥军支前的故事。</b></p><p><b> 故事是这么小，不到一百字；孩子这么小，才上一年级，礼物同样小，不过一个“热鸡蛋”。</b></p><p><b> 从一个小小的“热鸡蛋”，从我边区人民支前的感人事迹，我们看到了我们昂扬奋发的民气国威，看到了我们伟大中华必将崛起的汹涌之势，看到了社会主义祖国的无限希望。</b></p><p><b>【简评】该文属读后感。概述故事，简洁生动形象。分析议论突出“小”字，欲扬先抑，以“小”见大，开掘深透。</b></p><p><b>三.《知识能塑造人的性格》</b></p><p><b> 求知改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验修正知识本身的真伪。</b></p><p><b> 读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。</b></p><p><b> 读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。</b></p><p><b>不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷，可以通过运动来改善一样。例如打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步有利于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，他可以研学数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断力的人，他可以研学经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐辩证。不善于推理的人，可以研习法律学，如此等等。这种头脑上的缺陷，都可以通过求知来治疗。</b></p><p><b>【评析】本文属阐述性的议论文。为了将“深”而“高”的道理阐明，作者把如此复杂而深奥的“天性”、“知识”与“实践”三者之间关系，借助于新鲜贴切的比喻，使抽象的道理浅显化，深奥的哲理形象化。通篇运用排比，气势充畅，说理透彻有力，警句是思想的火花，文章的眼睛，语言的瑰宝(如带点之句)末段类比具体，连述几例均用平实的语气，句式整齐而不板滞，实为“平”中有“奇”，“实”而不死，说理详细，给人以启迪和帮助，受益菲浅。</b></p><p><b>四 .《杜 鹃》（郭沫若）</b></p><p><b> 杜鹃，比同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。我们一提起杜鹃，心头眼底便好象有说不尽的诗意。</b></p><p><b> 它本身不用说，已经是望帝的化身了。有时又被认为薄命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅，可怜，哀婉，纯洁，至诚……在人们的心目中成为爱的象征。这爱的象征似乎已经成了民族的感情。而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国都受到了感染，例如日本，杜鹃在文学上所占地位，并不压于中国。</b></p><p><b> 然而这实在是名实不符的一个最大的例证。杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横而残忍。</b></p><p><b> 杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏 ，雏娟比雏莺大，到将长成时，甚至比母莺还大。鹃雏孵出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺育。莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦地哺育着比自己还大的鹃雏；真是一件令人不平、令人流泪的情景。</b></p><p><b> 想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可作为欺世盗名者的标本了，然而，杜鹃不能任其咎。杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人志士。</b></p><p><b> 人的智慧和莺也相差不远，全凭主观意象而不顾实际，这样的例证多的是，因此，过去和现在都有无数的人面杜鹃被人哺育着。将来会怎样呢？莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答而且能够解答的。</b></p><p><b>【评论】借物喻人立意新颖——《杜鹃》赏析作者一反传统的说法，先例举出历来们对杜鹃的种种赞美，把它誉为故乡的“魂”，并说在文学史上“任何鸟都比不上”的骄子，就好象有“说不尽的诗意”。杜鹃已成为“佳人”</b></p><p><b> 一种富有“民族感情”的“忧国志士”和思念故乡的游子，“爱的象征”。而且还使东方诸国受到感染，飘扬过海了。作者在着力渲染之后，笔锋陡转，将其名不符实的本质昭然若揭，它“毛羽并不美”。“习性专横残忍”。乃至懒惰到连巢穴都不营造，而是让“莺替它孵卵哺雏”。就连它的“孩子”也继承了它的本性，毫不讲理地将“莺雏挤出巢外”，让莺雏“啼饥号寒而死”，它却“独霸着母莺的哺育”。作者就是这样一层层地剥去杜鹃“爱的象征”的假面具，还了它“欺世盛名”的本相。让人读后真有点柳暗花明，淋漓尽致了。</b></p><p><b> 然而作者的笔锋所向，皆在唤醒那种麻木不仁，不顾客观实际、全凭主观印象、以丑为美，盲目唱赞歌的人们。也即诅咒那些欺凌弱小、压榨人民、用劳动人民的血汗养肥自己、反而博取美名的“人面杜鹃”的反动统治者。篇末暗示出受凌辱、受压榨的劳动人民是不会长久地沉默下去的，他们定会认清那些“人面杜鹃”的真面目，人们必定会改变这种不合理的社会的，劳动人民觉醒之日，也就是反动统治者的末日之时。这就是作者给人们的启示。</b></p><p><b>本文不仅洋溢着饱满的战斗激情，而且在艺术上采取了欲抑先扬，借物喻人的象征手法，立意新颖别致，使“杜鹃”的美丑赫然昭著，形成了明显的反差，荡人心弦，给人以深思和莫大的教益，这真不愧为大师的手笔。</b></p><p><b>【能手比试】</b></p><p><b> 一.研读下列三则短文，分别加以简洁的品评。</b></p><p><b> （一）《短不可护》：古人说：“短不可护，护则终短”，人有了短，决不因为护而由短变长。有短护短，只能更显其短。何况，短，也是护不住的。正确的办法是：公开亮短，致力改短，取长补短，由短变长。（摘自《共产党员》）</b></p><p><b> （二）《渴望》剧中的王亚茹虽非知识分子的代表，却很有知识分子的特点。在那个发疯的年代里，王亚茹及其父亲、母亲、弟弟、情人等在很大程度上都是因知识而获咎。但就是在那样的境遇下，王亚茹仍别出心裁地将其婚前婴儿取名罗丹。罗丹是有世界声誉的大艺术家。这表明，在“知识越多越反动”的年代里，王亚茹虽身处逆境却绝不屈服，依然视知识为生命、为寄托、为自己的一切。离开知识，说什么也没用，因为一个没有知识的民族是绝不会有希望的。（摘自《杂文报》91.3。1）</b></p><p><b> （三）一个人生着两个耳朵，能听话；生着两只眼睛，能看东西；生着个鼻孔，能闻味。听话，能听正面的，也能听反面的；看颜色，能看白的，能看黑的；闻味，能闻香的，也能闻臭的。所以，人的机能也是合乎辩证规律的。（摘自《周恩来选集》）</b></p><p><b> 二.阅读鲁迅先生的《狗的驳诘》，然后完成：</b></p><p><b>（一)人和狗，谁势利？</b></p><p><b>（二）幽默生动，寓意深邃——兼评鲁迅的讽刺艺术。</b></p><p><b> 我梦见自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。</b></p><p><b> 一条狗在背后叫起来。</b></p><p><b> 我傲慢地回顾，叱咤说：“呔！住口！你这势利狗！</b></p><p><b> “嘻嘻！”他笑了，还接着说：“不敢，愧不如人呢。”</b></p><p><b> “什么！？“我气愤了，觉得这是一个极端的侮辱。</b></p><p><b> “我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不知道分别布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道～我逃走了。“且慢！我们再谈谈······”他在后面大声挽留。我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在自己床上。</b></p><p><b> 三.命题写作：</b></p><p><b>（一）《我爱读的一篇说明文》； </b></p><p><b>（二）《秀雅清丽、轻灵自然——我的空中楼阁的意境美》；</b></p><p><b>（三）《茅屋为秋风所破歌的时代意义》。</b></p><p><b>（发表于《学语文》杂志·高中语文能力培养·特辑1991年第7期）</b></p> <p><b> 14.谈谈小说的阅读</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应 </b></p><p><b> 临汾四中 张妍荣</b></p><p><b> 小说是以刻画人物形象为中心，而人物形象又是通过完整的故事情节和典型的环境描写以及文学语言的艺术表现出来的。</b></p><p><b> 为此，小说的阅读大致可以从下面几个方面入手进行探讨分析：</b></p><p><b> 00一.从题目入手可以大致理出小说写作的范围、内容、角度、线索或主人公。</b></p><p><b>1.以名词或名词短语为题目的作品一般会道出写作的范围、故事的场所、线索或主人公等。如《故乡》、《二六七号牢房》、《小桔灯》、孔乙己》等。</b></p><p><b>2.以介词短语为题目的，一般为故事情节发生的背景、环境、处所等。如《再烈日和暴雨下》等。</b></p><p><b>3.以动词短语为题目的作品，一般为小说的主要内容，阅读时应考虑分析动词的主语部分来，其内容就比较完整的了即补充主语法。如：《求雨》、《分马》、《连升三级》等。</b></p><p><b>4.以主谓句或短语为题目的作品，一般为小说的中心事件。如：《范进中举》、《鲁提辖拳打镇关西》、《梁生宝买稻种》等。</b></p><p><b> 当然这些阅读方法也不是绝对的，而且也不限于小说。但是从题目入手，对于阅读能力的培养、提高阅读效率是大有帮助和启发的。</b></p><p><b> 二.从典型的环境描写入手阅读，有助于人物形象的分析和主题的把握。</b></p><p><b> 例如《多收了三五斗》，如果我们抓住人物的对话所反映出当时的社会环境，即：日本帝国主义的侵略，工厂倒闭，谷贱伤农的背景，就不难分析出旧毡帽的朋友——农民们自发的反抗意识的典型形象，从而进一步地把握住了小说所反映的主题思想。再如《在烈日和暴雨下》作者着力描写太阳的“烈”、风的“狂”雨的“暴”等恶劣的自然环境，从而表现出了祥子拼命挣扎拉车的性格，从而突出地反映了旧中国劳动人民的痛苦遭遇的主题思想。</b></p><p><b> 三.从故事情节展开，可以掌握人物性格的发展过程，可提供分析人物形象的依据。例《鲁提辖拳打镇关西》故事的开端，鲁提辖拳打镇关西的起因；故事的发展，鲁达保护金氏父女脱险；高潮，鲁达三拳打死郑屠；结尾，鲁达离家出走。从故事情节的发展就很容易地分析出鲁达那嫉恶如仇、扶危济困、不畏强暴、粗中有细的典型性格特点来。</b></p><p><b> 四.从人物的神情、语言、动作的描写来分析人物的心理变化，掌握人物的性格特征。如《我的叔叔于勒》的作者就是通过对人物的表情、动作、言谈的描写，揭示了主人公菲利普的内心世界。描写菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，“他向旁边走了几步”，想躲开穷水手的眼睛，怕他认出来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们发现这个秘密。“他的脸色十分苍白，两只眼睛跟寻常不一样，”而且低声对妻子说：“真奇怪，这个卖牡蛎的人怎么像于勒？”这一由“盼”到“怕”的心理变化，这就便于分析人物形象了。又如《变色龙》中对于奥楚蔑洛夫的言、行举止变化描写的分析，我们就可以把握它的性格特点。</b></p><p><b> 五.从描写的细节入手有助于分析人物性格的特点。如《变色龙》中四次描写奥楚蔑洛夫的那件军大衣。第一次以“军大衣”的服装交待了他的身份，第二次是听到有人说“这好像是席加洛夫的狗”之后“把大衣脱下来”；第三次是忽听巡警说不是将军家的狗时，可又有人说：“没错儿”，又穿上大衣；第四次是“裹紧大衣……径自走了。”作品通过对他军大衣穿而脱，脱而穿的四个细节的描绘，淋漓尽致的勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。</b></p><p><b> 六.抓住主要人物，把握故事情节的发展，了解作者的主要思想及创作动机及写作背景有助于把握小说的主题思想。如都德的《最后一课》、赵树理的《老杨同志》等。</b></p><p><b>总之，对于上述介绍的几种方法，我们在实际的小说阅读中并不是单一的，而应灵活的掌握和综合的运用。</b></p><p><b> 练习一：将下列小说的题目进行归类，然后从题目入手把握阅读分析的重点、范围、线索、主人公、中心事件等。</b></p><p><b>1.果树园；</b></p><p><b>2.第二次考试；</b></p><p><b>3.竞选州长；</b></p><p><b>4.社戏；</b></p><p><b>5.最后一课；</b></p><p><b>6.夜走灵官峡；</b></p><p><b>7.普通劳动者；</b></p><p><b>8.李有才板话；</b></p><p><b>9.坚强的战士；</b></p><p><b>10.制台见洋人；</b></p><p><b>11.骆驼的祥子；</b></p><p><b>12.筑路；</b></p><p><b>13.太阳照在桑乾河上；</b></p><p><b>14.醉人的春夜；</b></p><p><b>15.卖蟹。 </b></p><p><b> 练习二：</b></p><p><b>1.“孔乙是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”属于＿＿描写，揭示了孔乙的＿＿。</b></p><p><b>2.孔乙已“清白脸色，皱纹间时常有些伤痕，一部乱蓬蓬的白花胡子”这属于＿＿描写，描绘出了＿＿的形象。</b></p><p><b>3.孔乙已“穿的虽然是长衫，可是又破又脏，似乎十多年没有补，也没有洗”这属于＿＿描写，揭示了＿＿的特点。</b></p><p><b>4.《普通劳动者》中：“喂，老同志，怎么还是这个‘单干’户啊？”“我是个新兵嘛！”“来，咱俩组织个‘互助组’还不好？”“好”这是＿＿描写。展示了小李的性格特征＿＿；将军的性格特征＿＿。小李与将军抬筐时，“小李偷偷把绳子往后移半尺多”；将军“扭回身抓住绳子往前移过来”是＿＿描写，体现了＿＿。</b></p><p><b>（发表于《学语文》杂志·1992年第4期）</b></p> <p><b>15. 知识·运用·能力---从标题入手，</b></p><p><b> 培养阅读能力的有效途径</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> 在课文阅读教学中我们若能从标题分析入手，巧妙而有意识地应用有关知识，那就会大大加快阅读课文的速度，提高阅读效率，培养自习能力。请看下面的例子。</b></p><p><b>例如在《失街亭》的教学过程中，如果从语法角度分析该标题，就可以看出它是一个动词补语（旧语法称动宾词组），那么主语是什么？持疑阅读课文就不至于盲目了。待看完之后自然就会把主语补出来即：马谡——诸葛亮——刘备——蜀方；根据课文的内容，标题中的动词谓语“失”的反义词有：得、取、夺、占等，如果再从这一方面仿照原题目可以拟定另一个标题为《夺街亭》，那相应的主语就是：司马懿——曹操——魏方。把这两方面的拟题变成被动句式即：街亭被马谡所失--街亭被司马懿所夺。这一夺一失就可以从此分析出作战的双方是以“街亭”的攻守而展开的一场争夺战的。从作者的命题就可以较准确地分析出本文的写作角度、写作内容、重点、矛盾斗争的焦点、故事情节的展开、线索顺序的安排、材料的详略取舍、中心思想的表现等一系列问题，其都会迎刃而解了。通过这种巧妙灵活的设计，可以复习运用有关知识，如适及到的句子成分的分析、句式的变换、词义辨析、拟题的角度及方法，又有效地索取了新的知识，促使知识向能力方面的转化，从中形成了技能技巧，培养了运用知识解决问题的能力，提高了学习效率。这样掌握了一种方法就可以解决同类型的整个问题了。等再学习类似的题目就应该触类旁通了。例如《智取生辰纲》《柏林之围》、《分马》、《求雨》、《夜走灵宫峡》、《连升三级》…… </b></p><p><b>至于那些以“介词短语”为题目的文章，只要带着其主要成分是什么的问题进行导读，那就便于阅读分析了。像比《为了六十一个阶段弟兄》这篇课文，在学习时此标题中的主语、谓语、宾语应该是些什么？通过阅读分析可以补出来：“为了抢救六十一个阶级弟兄的生命，党、政、军、民全力以赴积极参加了寻找和运送特效药的紧张而激烈的战斗”。由此就比较容易地分析出本文的写作重点、角度、中心事件、线索顺序、结构层次、中心思想等问题。如类似的《为了周总理的嘱托……》、《在烈日和暴雨下》、《从百草园到三味书屋》等等，这里就不一一赘述了。</b></p><p><b>再如《“丧家的”“资本家”的乏走狗》的标题，从语法角度分析，此标题是一个名词短语（旧语法称偏正词组），其中心词“走狗”受前面的三个定语“丧家的”、“资本家的”、“乏”的修饰限制，使得中心词“走狗”更加具体、生动、形象了。从逻辑角度分析，此标题是一个名词短语，表达了一个确定的概念，前面有逐层深入的限制，使得这个较抽象的概念”走狗”的外延不断地缩小，内涵在不断的丰富。即“丧家的”、“资本家的”、“乏”——走狗。从此就不难分析出本文的论述内容、结构层次、论证方法（层次法即逐层深入的“剥衣服式”的论证方法）。运用这一种方法便可以分析同类型的题目。如《民族的科学的大众的文化》、《爱国学者顾炎武》、《一件珍贵的衬衫》之类的文章了。</b></p><p><b>总之，假如我们能够自觉地在阅读课内外的文章时，有意识地摸索总结并运用这类的方法进行引导，从标题入手，巧妙而又灵活地运用有关知识进行阅读分析，设疑解疑，那就会从根本上解决学习知识的目的——全在于运用。这样不仅可以克服学习知识的盲目性，改变那种孤立地片面地互不相联系的学习方法，并且促使学到的知识得以运用，并且促使知识向能力当面的转化，提高了学习效率，正如《吕氏春秋》中所说：“有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。”以有限的方法索取无穷的知识，可致事半儿功倍之高效率，真可以说是培养和提高阅读能力的一种有效途径。（发表于《学语文通讯》杂志1993年第9期）</b></p> <p><b> 16.也谈“孔雀东南飞”</b></p><p><b> ---兼与王文玉、王祖锋商榷</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> 王文玉同志曾在《语文报》1989年11月13日第389期上撰文《孔雀到底往哪儿飞》，谈及“孔雀东南飞，五里一徘徊”这两句诗，“让人迷惑不解.且不说为什么五里一徘徊？为什么不四里或六里才徘徊一次，为什么非要徘徊？”等问题。王祖锋同志在《语文月刊》1911年9期上也撰文《孔雀为何东南飞》谈及该问题时，引经据典阐述这两句诗，“不光是起兴、虚写也是实指，是由眼前事务而发的感叹”，而且是“在表现手法上对古代作品也是有所继承的。”其实，我想还不仅仅局限于此。这并非王文玉言及的不解之谜、不解之惑。之所以说“五里”是还因为在古代汉语中“三”和“九”往往不是具体所指，而是泛指多次。这儿的“五”也犹如“三、九”之类的用法，例如“三……五……”式的“三令五申”、“三番五次”等等中的“三”和“五”，并不是说告诫了三回，强调了五次，而是表示不太大的大概数，泛指多次，频繁之数。“五里一徘徊”即孔雀飞不了多远就要不时的徘徊。</b></p><p><b> 至于说“为什么非要徘徊不可”,这从孔雀本身来看，它犹如“池鱼思故渊、羁鸟峦旧林”。孔雀对于自己原来生活过的或所经过的地方有点儿留恋徘徊，是自然之理，物之情也，无可厚非的；从《孔雀东南飞》这首诗的思想内容与艺术观点来看，篇首两句话为该诗篇的“先言它物引起所咏之辞也”的“起兴”手法之运用，这也是历来专家学者所公认的，可王文玉同志却说这起兴之句与诗的内容内有一定的联系。</b></p><p><b> 我认为除了王祖锋阐述的是“借相类似的事物引起联想或渲染气氛，让其转入正文”之外，还有那象征意味，及刘兰芝、焦仲卿那自由美满、幸福的婚姻将要被冷酷无情的封建礼教的家长代表＿＿婆婆所拆散，尤其是对美好生活充满信心与希望，并且为之执着追求的男女焦、刘二人，当面临着生离死分的诀别，能不对生活、情人有所顾念眷恋吗？这正是作者颇具匠心的首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴手法运用的重要原因之一。</b></p><p><b> 二位王老师分别在两文中都引文考证，说明“刘家就在焦家东南，因而‘兰之’这只‘孔雀’往回飞，其方向自然是东南无疑”。我看，这恐怕未免有点牵强附会了吧！王文玉顺此便产生了三个疑问：</b></p><p><b>第一.孔雀”曾经往西北飞过。</b></p><p><b>第二.此后又往哪儿飞？……</b></p><p><b>第三.往东南飞去，不只刘兰芝一个人，焦仲卿也在内。……</b></p><p><b> 他在文中似乎也认为这两句诗是该诗中的“起兴”手法的运用，且言及“同诗的内容没有什么联系”.而在撰文中论证上述三个疑问时，却又以“以彼物彼此物”的“比”的表现手法来发疑，甚而至于硬要寻求“孔雀”到底该“比”谁呢？（当然他是就考证短文而发的）可是这样发疑论证自己的观点不仅将表现手法中的“比”和“兴”混为一谈，而且自己既然说与“诗的内容没有什么联系”，且又要寻找其联系，这未免有点儿自相矛盾。依愚之见孔雀既不是比兰芝，又不是比仲卿，也不是比焦刘二人的。除了他是“兴”不能用“比”来解释外，还因为它不像《诗经.硕鼠》中的“硕鼠”比喻那些贪得无厌、不劳而获的寄生虫——剥削者一样，而是“兴”手法的具体的寓意深刻的运用，与诗篇中的人物表现、中心的突出有着密切的联系。</b></p><p><b> 第一.从孔雀的生活习性来看，“他是成群居住在热带森林中或河岸边，吃谷类和果实等，多饲养。”故而孔雀不适宜于温带大陆性气候环境内的冬季生存，若二王同志以引文考证的安徽境内（当然现在的人为条件是可以适应的）。“物竞天择，适者生存。”对于当时严冬将临之际，孔雀只好往适宜于生存的气候环境＿＿东南沿海的热带或亚热带地区中的河岸或热带森林中飞去，这犹如大雁、小燕南移北迁一般，东南方面是无疑的。 </b></p><p><b> 第二.从诗篇的思想内容来看，在当时的封建宗法制度的社会里，“生小出野里”的刘兰芝与“汝是大家子，仕宦与台阁”的焦仲卿的婚姻，在满脑子封建礼教等级森严的家长代表婆婆焦母眼里，本来就是门不当户不对的，尽管兰芝识诗书、知礼仪，且“昼夜勤作息”，甚而至于焦仲卿的再三解释与苦苦哀求，也并不会使铁了心肠的焦母有丝毫的让步，“吾意久已决，尔独何自专”，只能被惨无人道的封建礼教等级制度鄙弃而拆散。因为刘、焦小夫妻所追求的是因为他们所不容的，所以刘、焦的抗争显得苍白无力，正如“今日大风作,寒风催树木，严霜结庭兰”，威风凛冽、寒风袭人的封建势力，正撞击着所谓的“大逆不道”的追求自由、解放、美满幸福生活的新生力量，犹有黑云压城城欲摧之势，将青年男女婚姻自主的美好愿望扼杀在萌芽之中，这正好像孔雀在温带大陆性地区数九寒冬降临的气候条件下无法生存，要么离弃，要么消亡。</b></p><p><b> 当人民的抗争与美好的理想无法实现，又不愿意悄然地扼杀时，只好借助于艺术的浪漫主义色彩，与结尾“枝枝相覆盖、叶叶相交通……仰头相向鸣……”相呼应，从“逝将去汝，适彼乐土、乐郊、乐国”的东南方向飞去！这也与王祖锋同志在文中谈及的“仲卿用‘自挂东南枝’的行动来实现自己的诺言和表示封建礼教的反抗，其中的东南方向应是有深意的”相契合，当然也不排除他两家居住的方位因素的。</b></p><p><b> 这样就构成了前呼后应，结构谨严，语言深邃，意蕴悠远之妙。</b></p><p><b>发表于《中学语文教学优秀论文选》语文出版社1994年9月出版</b></p> <p><b> 17.把握要领 快速阅读</b></p><p><b> ---分析作者观点态度的几种方法</b></p><p><b> 大连开发区第一中学 张锁应 伊 戈</b></p><p><b> 高考语文阅读能力主要包括认读、理解能力，分析、综合能力，鉴赏、评价能力等三个层级八个能力点，其中对作者在文中的观点、态度的分析把握是一项重要的考察点，加之本考点又与分析概括评价文章的中心思想以及对文章内容推断想象密不可分，因此这已成为我们在阅读方面最重要的能力点。纵观学生高考在阅读方面失分多，大多都是由于对作者的观点态度把握不好。这固然与学生长期来形成的阅读能力有直接关系，但没掌握阅读的基本方法，未能在头脑中形成相对稳固的阅读思维定式，没有良好的阅读习惯恐怕也是很重要的原因。笔者在此将自己在阅读教学高考应试实践中总结出来的一些行之有效方法以飧读者。</b></p><p><b> “言为心声”，文章是作者思想感情的载体，阅读分析文章，主要是为了从中获取有用的信息，而最主要的是为了获取作者的观点态度，这是一项综合性的高层次的阅读能力。作者在文中的观点态度，是通过语言、材料及阐释过程来传达的，因此我们就可以通过辨析关键词语、主旨句或通过提取、整理潜在的信息，把握作者的看法、倾向。我们不妨从以下四个方面入手：</b></p><p><b> １.在确定文章的体裁特点基础上，对具体内容作具体分析。因文体而作具体分析，这是最基本的方法。文体不同，作者观点、态度的表现方法也不同。如议论文的论点就是作者的观点，我们不光要分析议论文的论点分论点，还要分析其论证材料，特别是正反的事实材料，其中往往蕴含着作者的好恶感情；说明文侧重于说明事物或事理，但其中也有作者的观点和态度；而文学作品的语句多有含蓄性、多义性，情感化的特点，并且不避夸饰之辞，因而作者的观点态度较含蓄，只有通过对事件、人物、意境等的深入分析，才能把握。因而散文中作者的观点态度是最难把握的。</b></p><p><b> 如05高考语文广东卷《壶口的黄河》（肖铁）19题：为什么说壶口的黄河“才是中国的河”?请联系全文作答。(6分) </b></p><p><b> 本题考查对文学作品结构的分析概括能力及作者的思想态度的把握能力。凡联系全文作答的题，都要梳理全文，分条作答，从本题分值看，应该答出至少3个要点。做这样的题必须先对全文进行层次划分，结构层次清楚了，答案也就清晰了。</b></p><p><b> 第1段为一部分，通过比较衬托，点出具有中国人皮肤的黄河到了壶口这儿，才成了真正的黄河。2—8段为第二部分，写亲临壶口所见，从声响（2—4）、流势（5—6）、年代久远的历史（7—8）三方面描写了壶口黄河的宏大气势。这里，历史与现实交织，情感与胜景交融，时间与空间交替，笔力雄健、大开大阖，极富艺术的美感。9段为第三部分，强调应该有人为黄河作传。本题可以换成另外一种问法：为什么壶口黄河是中国所独有的？现在就很好概括了。4点写出3点就可以得满分了。答案：</b></p><p><b>（1）有中国人的肤色；</b></p><p><b>（2）有中国人的强大生命力；</b></p><p><b>（3）有中国人的自信与决心；</b></p><p><b>（4）联系着中国悠久的历史和文化。</b></p><p><b> 总之，散文具有形散神聚的特点，所以层次划分法是做好此类题目的关键。全文的思路、行文脉络清楚了，离答案也就不远了。像答案中的（2）点和（4）点在文章中没有现成语句，如果不切分层次，找准信息点，凭感觉是很难找出正确答案的。平时阅读，要养成边读边在脑子里划分层次分析概括的习惯（这叫语言转换），方法熟练了，考试中就能快速运思，节省时间，准确作答。</b></p><p><b> ２.抓住文章中的显性因素进行分析概括。所谓“显性因素”一般表现在：文章的标题，开头或结尾的重要语句，文中关键词语，点睛之笔，人物、景物的描绘，全文的主要修辞方法和表现手法以及标点符号的使用等。抓住这些因素，通过辨析词语、句子及段落层次划分等方法，来把握作者在文中的观点态度。</b></p><p><b> 如96年高考《贝多芬之谜》第26题:作者认为贝多芬的音乐成为一个"谜"的原因是什么 (不超过32字 ) 要解答该题,应首先从整体上把握文章的内容主旨，然后抓住文章中的显性因素进行分析概括。题干要求概括出作者认为贝多芬的音乐成为一个“谜”的原因。这个问题，涉及全篇内容，文章的标题即为“贝多芬之谜”。通读全文之后我们可以回想一下,作者要告诉我们贝多芬的音乐成为“谜”的原因。接着，我们再抓住显性因素分析。第三段首句“这 是贝多芬之谜”是一个关键句，在层次结构上起承上启下的作用，因此，我们可以断定：成为“谜”的原因即在该句的上段和下段，再抓上下段的中心句，它们分别是“是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式作为目的”，“他有能力设计最好的乐式，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质”。然后，我们再对这两个句子进行综合考查，提炼其共同点，即“他有能力设计最好的乐式，又完全不把设计乐式本身作为目的，是把音乐完全用作表现心情的手段。”——这也就是题干要求的内容。再按照题干字数要求，进行精简概括：①他能设计出最好的乐式。②又完全不把设计乐式本身作为目的。</b></p><p><b> ３.从隐含信息处开窍，综合分析、比较鉴别。现代文阅读离不开综合比较，作者的观点和态度往往分散在多处，需要我们认真辨别，筛选后才能掌握。</b></p><p><b>2004年高考《老家》第三题通观全文，简要分析作者对老家有什么样的复杂心情。</b></p><p><b> 这道题主要考查学生对文章内容要点的归纳以及对作者观点态度的分析概括。能力层级为C级。大凡写老家都表达了作者幽幽的思乡之情。通观全文，作者既写了自己对家乡深深的思念之情，也写了自己对家乡思念而又不想再回去的复杂矛盾的心情。这里的原因是多方面的：“一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。”三是因为新的正在突起，旧的终归要消失，老家的面貌日新而作者的老屋显得越来越不协调，作为作者和老家联系的标志——老屋——终归也要消失的。此外，作者文革后爱情受挫一个人第二次回老家，“看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心情很坏”，也是他不想再回去的原因之一。这样，作者就只能以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾了。这些需要读者通读全文后，对作者的矛盾的情感作出正确的理解与感受，通过综合比较作出答案。</b></p><p><b> ４.联系作者的写作背景、动机、目的进行分析概括。即：“知人析文”。这些内容一般可通过分析题目、注释、题干以及字里行间的暗示性语句获得。</b></p><p><b>2005年高考语文重庆卷《阳台上的遗憾》 </b></p><p><b> （韩少功）第21题：根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度，并就文末“遗憾是历史进步身后寂寞的影子”所蕴含的作者观点作出简要评价。(6分)</b></p><p><b> 解答这道题要联系到汪曾祺的《胡同文化》，这两篇文章不同程度地表达了对文化的眷恋和对现代文明的批判性审视。从“阳台上的遗憾”这一题目就可看出，作者对现代文明带给我们遗憾溢于言表，再联想到汪韩等作家都是对传统文化浸淫很深的人，自然对缺乏个性的现代文明有种有生具来的那种本能的排斥心</b></p><p><b>理，文中随处可见诸如“如今高楼大厦正在显现着新的社会结构，展拓着新的心理空间，但一般来说缺少个“性”这类的话，但作者对传统的东西逐渐消亡也是有清醒的认识的，比如“这一类宅院，在现代化的潮流面前一一倾颓，当然是无可避免的结局”，这样综合文章的内容，我们就会找到答案了。第一问（1）无论是传统旧式宅院，还是现代的高楼大厦都有它们的长处和短处。（2）历史是发展进步的，但在进步的同时也会留下不少遗憾。第二问①辨证的态度②时代的眼光③深刻的反思。 </b></p><p><b>阅读能力的提高非一朝一夕之功，把握文章观点态度始终是阅读文章的一个重要目标。希望我们能在高考应试阅读分析文章的时候，潜心体会，在头脑中形成各类文体的常见主题的心理积淀，厚积才能薄发，才能一目十行，迅速体会到作者的意图；当然也希望我们不断归纳总结，摸索到自己快速高效阅读把握主旨的窍门，常言道“自己的衬衣只有自己穿上才最贴身”。因此只有自己感悟总结出来的方法才是行之有效的。</b></p><p><b> （张锁应 省优秀教师，省学科带头人，教学能手；伊 戈 市教学能手，市骨干教师。）</b></p><p><b>（得要领快速阅读 析主旨解读门径 或 得要领快速解读 析主旨开启门径）}</b></p><p><b>（发表于2006.3第三期《湖北招生考试.快速阅读》杂志）</b></p> <p><b> 18.精于一件事，读懂一句话，</b></p><p><b> 从点点滴滴学起</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b>开场白：从《劝学》说开去……</b></p><p><b>一．教师、学生、家长社会的学习观；</b></p><p><b>二．语文学习的难易观；天下之事有难易乎，为之难者亦易也，不为易者亦难也。……</b></p><p><b>三.语文知识学习的认识观；</b></p><p><b>四.语文学习的意义、内容及能力的要求；</b></p><p><b>1．意义：生活化、学习化、社会化、科学化；</b></p><p><b>2.内容及能力要求：听、读---学习的输入；说、写---学习的输出。</b></p><p><b>3.阅读与写作的关系也即输入与输出的关系。</b></p><p><b>五.读写能力的培养与训练：</b></p><p><b>1.培养良好的语文学习习惯---学会语文学习，学会生活。</b></p><p><b>2.生活要有序，学习要有数，学习生活要系统化。</b></p><p><b>3.精于一件事，读懂一本书（句、段、篇）。人常说：一事精百事通，百事通万事兴。一句一段细品味；一首一文要精读。</b></p><p><b>诗词例话：</b></p><p><b>1）还珠格格诗： 走进一间房，四面都是墙。 抬头是老鼠，低头见蟑螂。</b></p><p><b>＿空间转换看思路</b></p><p><b>2）孟浩然《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩见场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。＿移步换景，景随步移 </b></p><p><b>3）《羡慕》 （邹 晶）</b></p><p><b>小时候， 羡慕是邻家孩子手里的一根棒棒糖， 我在看着， 他在添着。 </b></p><p><b>长大后， 羡慕是妈妈衣柜里挂着的件件漂亮衣服, 我在想着， 她在穿着。</b></p><p><b>后来啊， 羡慕姐姐们手里的一张张录取通知书， 我在盼着， 她们在笑着。</b></p><p><b>而现在， 羡慕是别人开辟的一条条广阔大道， 我在走着， 路在延伸着。＿时间纵向发展，贯穿串串珍珠 </b></p><p><b> 美文精选 </b></p><p><b>1.写人篇：</b></p><p><b>1）《背影》； </b></p><p><b> 2）《我的老师》； </b></p><p><b>3）《妈妈呀！妈妈》； </b></p><p><b> 4）〈在马克思墓前的讲话〉；</b></p><p><b>2.记事篇：</b></p><p><b>5）《一件小事》； </b></p><p><b>6）《感人的热鸡蛋》； </b></p><p><b>7）《窗口》；</b></p><p><b> 8）《校园晨曲》；</b></p><p><b>3.说理篇：</b></p><p><b> 9） 《一份出色的人生答卷》； </b></p><p><b>10）〈师说〉：</b></p><p><b> 11）〈少年中国说〉；</b></p><p><b>12）《六国论》；</b></p><p><b>13）：《劝学选》 ；</b></p><p><b>14）〈伶官传序〉：</b></p><p><b>4、写景篇：《与朱元思书》； 范文例谈</b></p><p><b>15）《台湾雨》打开电视机, 台湾---雨, 台湾---雨, 几乎天天如此, 雨多的出奇,其实说奇倒也不奇, 人类四分之一的相思泪倾泻在那里.</b></p><p><b>16）《括号》父亲像一个左括号, 母亲像一个右括号； 括号里充满了父亲的辛酸， 母亲的咳嗽……！</b></p><p><b>4．写好一个人物：</b></p><p><b>14）《妈妈呀！妈妈》</b></p><p><b>1）肖像；《我们的老师》</b></p><p><b>Ａ写人； </b></p><p><b> a张锁应老师高大笔挺的身材, 犹如一尊文学巨“柱”黑头整齐有序，蕴含着他处事疏而不漏；厚厚的镜片黑的下一双炯炯有神的眼睛犹如哨兵一样机警地盯着同学们的一举一动；讲课时那翕动的双唇，仿佛一台播扬机，播酒着社会文明的甘露，那铿锵有力声音却似一口洪钟，撞击着人类智慧的火花。</b></p><p><b>（山西省中阳县一中高123班 张儒林 ）</b></p><p><b>b.人物描写 </b></p><p><b> 他穿着一身不知洗了几水的深蓝色服装，几缕笑意包含了多少无微不至的爱，黑黑的头发，有点欧州人发型的趋向。总是短短的，却不失个人身分。浓茂而富有神奇感的月眉下，透过花边深度近视镜，一双富有神韵的眼中两个眼珠子，总是在不停地转向四周，课上，似乎在发现什么似的。映上美丽双层花眼皮，眼角稍往上翘，单单眼周围便让人感到一种美的感觉，难怪人们说眼情是心灵的窗户。夸张地说是“美男子”。略高的鼻梁下更是美的具体表现。薄薄的嘴唇，总是不停地诉说些什么，同时，那两行白白的牙齿。使人感到他讲起话来滔滔不绝。他只要眉头一皱，额头上便生起一条条皱纹，一条条妙计油然而生。他就是──我们的语文老师张锁应。</b></p><p><b>（山西省中阳县一中高123 雷莹） </b></p><p><b>c 肖像描写 </b></p><p><b>山西省中阳县一中高123班 潘君</b></p><p><b> 他─高高瘦瘦的个头，乌黑发亮的头发在风中微扬，浓浓的眉毛显示出坚强刚毅的个性，高高的鼻梁上架着一副眼镜，透过眼镜有一双大而有神的眼睛流露出一丝企盼的目光，长长的眼睫毛也随着频频的回着轻灵地忽闪着，总给人一种聪明、机灵的感觉。他总是穿一套深蓝色的西服，配一双黑色皮鞋，给人以一种朴素大方，文雅随和的印象，瞧，当他笑起来时又是一番眉飞色舞，喜形于色的景象，说起话来更令人佩服，说起知时总是滔滔不绝，很风趣幽默，口中总是“古人云，俗话说，名言警句”等使我们佩服的五体投地，他还有一个特别的标志，不管是说还是笑额头上就显示出了三条皱纹。每当和他在一起时总觉得很轻松愉快，和他谈话更是一种享受。他走起路来目视前方，面带微笑，而且两胳膊还是有 节奏地随着稳健的步伐在空中荡来荡去，显示出很自信的样子。对别人总是和蔼可亲、平易近人。你能猜到他是谁吗？～语文老师张锁应 </b></p><p><b>d.我们的张老师 </b></p><p><b> 山西中阳县一中高56班王海容 </b></p><p><b> 那是谁？你看他身如钢铁铸浇，起起路来，精力充沛，神气十足,昂首阔步,步伐又是那么的矫健；你在看，穿戴整洁，朴素大方。─他一定是我们的张锁应老师。 </b></p><p><b> 张老师，他脸方圆且长，留有美髯，鼻梁挺高，上面架一副变色镜，眉如春山，目光炯炯，脸上常带有微笑，但除特殊情况。脸上有被无情的岁月刻下的几道道的“痕迹”，这正是它辛勤劳动的体现和标志。张老师，嘴巴特别灵巧，说起话来滔滔不绝，口若悬河，巧舌如簧。如果谁能唇抢舌战过他，那谁就可以称为大英雄了。</b></p><p><b> 我们的张老师，就是这么一个人，特别惹人喜爱，他的课特别有趣，生动。</b></p><p><b>2）动作； 3）心理 ； 4）语言…… </b></p><p><b>5.写好一件较复杂的事件；《窗口》（范文见作文附页）；</b></p> <p><b> 19.说明好一个物品、一个制作程序；</b></p><p><b> 《牛》</b></p><p><b> 山西中阳县一中高78班 王志胜</b></p><p><b> 何谓牛？它是一种哺乳动物，为农家饲养。牛体壮大，趾端有蹄，头上有角，尾巴尖端有长毛，力气大，供役使。我国常见的有水牛、黄牛、耗牛、乳牛、菜牛等。 </b></p><p><b> 牛的最大用途是替农民耕地。你看，从春耕到秋收，从夏种到冬耕，从满天星斗的凌晨，到遍地夕烟的黄昏，耕了一亩又一亩，忙了一季又一季，干了一年又一年，它何尝停歇过！</b></p><p><b> 它背朝炽热的烈日，头顶凛冽的寒风，吃得是草禾秸，饮得是沟塘水，它何尝叫苦过！ </b></p><p><b> 直到衰老不能耕作了，它还要奉献自己的身驱：肉供食用，皮供制革，骨供炼胶，角供雕刻……它何尝吝惜过！</b></p><p><b> 可见牛正是少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干，粉身碎骨、在所不惜的形象！鲁迅先生说得好“我好象一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶和血。”并深有感慨地说：“俯首甘为孺子牛”。 </b></p><p><b> 《镜子》</b></p><p><b> 山西中阳县一中高108班 任建杰 </b></p><p><b> 有光滑的平面，能照见形象的器具，古代用铜铸厚圆片磨制，现在平面玻璃镀银或镀铝而制成的器具人们称它为镜子。镜子从什么时候才有的，我想很少有人知道了（包括我在内）。在我的记忆中，最早的镜子──铜镜。 </b></p><p><b> 好象东周以前到明朝崇祯年间吧，人们他铜铸的厚厚的，然后经过精打细磨，磨出一个光滑的平面，用来正衣冠。大约康熙、顺治的那几年，也就是十六世纪末的时候，闭关自中国才有了玻璃，随之出现了现在的镜子，随着人们生活水平的提高，和人类科学技术的不断发展，现在的镜子不光用在打扮上了，经过一系列的技术改革后，镜子的应用范围越来越广泛了，尤其是建筑业上，一些家庭设计，建筑装璜等。在不久的将来,镜子的用处会更广,镜子也越变越美。 </b></p><p><b> 7）抒发好一种感情、复杂的思想感情的议论文：</b></p><p><b> 《一份出色的人生答卷》 </b></p><p><b> 山西太原钢铁公司退休工人李双良，用自己的行动，在“困难”、“金钱”和“享乐”的严峻考验面前，向党和人民呈上了一份出色的答卷，被评为全国劳动模范，获得了我国仅有的联合国环保组织大奖，得到了江总书记的题词勉励。读罢李双良的“答卷”真让感慨系之！ </b></p><p><b> 面对困难，他无所畏惧，敢想敢干。李双良的身上继承了老愚公的基因，几十年的废渣累积，吓不了他；几十米高的庞然大物似的“渣山”，也难不住他；无人敢治的公害，他敢治，那怕是拼上个10年20年，他也在所不惜；即使是“军令状’他也敢立。凭着”残年余力“，领着一批早该享受天伦之乐的退休职工，一锹锹，一筐筐，一车车‘寒暑易季”,10个冬春,硬是把一座“渣山”搬走了，并且在原来的地方建成了一座美丽的花园，创造了当年老愚公即使有仙人相助也不敢想象的伟大业绩，谱写了一曲当代新愚公的时代壮歌。那些遵守着“遇到困难绕道走，吃苦事情莫伸手”的生活信条的人们，真不知道是怎么想的。 </b></p><p><b> 面对金钱，他泰然处之，毫不动心。市场经济大潮的汹涌而来，每个人都接受着一次洗礼。有些人唱起了“阿妹阿妹快快长，长大嫁给董事长”的人生之歌；有的人放下了祖国这架大车的纤绳，拉起了自家的小车，拨拉起自己的小算盘；有的人见利忘义，要钱不要命；甚至有的人竟敢以身试法，贪污、盗窃、索贿、走私，成了人民的罪人。而李双良在大搞社会主义市场经济建设大潮的今天，却在为国家、为集体、为人民谋福利。销废渣卖铁，搬渣山治公害，为民造福，为国家节省了１亿元，又为集体赢利了1亿元。按合同规定他应该得到的1600万个人奖金, 他也分文不取，是何等的难能可贵！ </b></p><p><b> 面对生活享受，他更是以俭为美，以苦为乐。当我们的某些干部“上午轮子转，中午酒桌转，晚上裙子转”，奢侈无度时,李双良却恪守着“成由俭,败由奢”的良训“俭”字当头，节衣缩食，粗茶淡饭。当极少数人以“打麻将三天三夜不睡，泡舞池拥五抱六不累，收礼品大包小 包不退，赶酒宴三斤五斤不醉”为“潇洒”时，李双良放弃了晚年本应有的清福不享“自找苦吃”，老当益壮，发挥余力；即使凭自己的诚实劳动所得完全可以“过一把 瘾”，他也没有，依然保持着一个共产党员的优秀品质。</b></p><p><b> 李双良的敢想敢干、大公无私、艰苦朴素的作风正是我们党的优良传统在新时期的进一步发扬和光大。在市场经济初期，有些人感到失落、迷惘，有些人视钱如命、物欲横流，而李双良却给我们点燃了一盏人生的明灯，树立了一座时代的丰碑。时代需要这样的李双良，社会主义市场经济建设的今天更需要具有李双良这样品质的弄潮儿，愿每一个人都能像李双良一样向党和人民呈上一份出色的 人生答卷。</b></p><p><b> 8）发表一点自己的见解；</b></p><p><b> 《叹“英雄狗哥”，”文明狗妹”》</b></p><p><b> 在南京的街头巷尾，人们议论着“英雄狗哥”“文明 狗妹”的故事。说的是去年国庆节前夕（９月27日）之夜，一身着名牌服装、一边插着大哥大、一边夹着男式鳄鱼皮夹的青年不仅遭劫，还被刀捅得血流满身（终而命归黄泉，在场围观二百多人无一人去搭救。正牵着爱犬的技术员周正元目睹惨状血涌心头，怒拍爱犬：“黑虎，上！”其爱犬不愧是条好狗，奋勇扑击，不仅一口咬掉罪犯手上滴血的匕首，还撕下罪犯带血的衬衣。周正元上前一把抓住罪犯的手，并喊道；“大家帮帮忙”，却仍无一人见义勇为（见《扬子晚报》95年１月13日）</b></p><p><b> 还有一说，讲的是在中巴车上一时髦女郎与爱犬“珍妮”（从起名看其犬大概是母的）坐占两个位置。一老人上车后其爱犬立即跳下来，女主人连拉带叫让它回位，并声明已为它买了票，但“珍妮”硬是不坐。老人感叹道：“人不让座狗让座。”于是这狗便成了人们议论、赞叹的“新闻狗物”人们称它们是“英雄狗兄妹”。</b></p><p><b> 人们议论，在需要人站出来的时刻，人却无动于衷，英雄、文明的光荣却让给了狗，这真让做人的羞愧。于是人们赞叹这狗是“英雄狗”“文明狗”；人，应该向狗学习。狗成为“英雄狗”、“文明狗”，显然是人们夸张之言。但有一点可以肯定，那就是人与狗相比，人的智商要比狗不知高出多少倍，人更有理由“见义勇为”。眼下，人间最迫切期望的是这样一种风尚：如果再出 现犯罪或什么缺德的事情，如果再见到需要“上”或碰到什么让座之类的事情,不仅是狗的主人,其他人都能“上”、都能“让’，因为一个社会的文明和道德风尚如果等着狗来维系的话，那就太可悲了。 </b></p><p><b> 9）对一件复杂的较隐形的问题能进行适当的分析精当的评析，全面的综合，自圆其说，合情入理的论证。</b></p><p><b> 六．学习、生活、为人与作文一体化，争做善于学习、善于生活得有心人，方可全面推进语文学习的大众化，全面化，全面推进人体综合素质的整体发展，面向现代化，走向新世纪。</b></p><p><b>（山西中阳县一中张锁应 .2002年5月)</b></p> <p><b> 20.（1）大语文教学方法举隅</b></p><p><b> 大连市开发区第一中学 张锁应</b></p><p><b> 达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识”。爱因斯坦讲：“成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话。”</b></p><p><b> 语文学习方法何在呢？─行家里手，专家学者谈了千千万万，可我想，自己的衬衣自己穿上最贴身，用自己摸索出来的教学方法，教自己的学生最有效。语文学习的外延和生活的外延是相等的。因此，生活中时时、事事、处处皆语文。</b></p><p><b> 既然大自然赐予我们明媚的阳光，为什么不能赋予自己美好的心情。</b></p><p><b> 一.良好的习惯是语文教与学的有效途径，要做语文学习的有心人，学会生活、学会学习，生活生产的内容有多深广，语文学习就有多丰富。正如培根说：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书多而手知如何而修剪移接。……用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。陆游也讲：子欲作诗，工夫在诗外。</b></p><p><b> １.向人民群众学习语言，人民的语汇是丰富多彩的。例谈：</b></p><p><b>①晚上睡觉想得在天上了，觉来还在毡上了；②平时学习不用功，考试运用伤脑筋。 </b></p><p><b>③苍蝇不叮无缝的蛋； </b></p><p><b>④老婆算帐，摊开一炕；</b></p><p><b> ⑤酒香不怕巷子深；</b></p><p><b>⑥ 屋漏偏遇连阴雨；</b></p><p><b>⑧酒香不怕巷子深； </b></p><p><b>⑨有时常思无日时，莫待无时思有时；</b></p><p><b> 2.向生活学习语文，向周边环境学习：</b></p><p><b> 生活的效率质量是语文学习的效率质量。生活的质量有多高，学习工作的效率质量也有多高。生活与语文的外延是相等的。</b></p><p><b> 荀子说：生而同声，长而异俗，教使之然也。因此要珍惜当今的良好的学习环境，向社会学习，提高语文学习效率。世事洞明皆学问，人情练达即文章。读生活潜心感悟，勤学习耳濡目染。</b></p><p><b>①校园环境文化建设，走进松岚高中，“园中有景，景中有诗”的浓厚的文化氛围：俱乐部文化、标语文化、走廊文化、大厅文化、文学社文化、升旗仪式文化、校园环境文化；楼梯文化；各班教室文化；一切景语皆情语，让我们找点时间，找点空闲，用心去读，用思想去感悟吧。因为这是我们永远读不完的一本耐读且品位极高的书！ </b></p><p><b> 沐浴晨风当想一想今天该怎样努力；</b></p><p><b> 踏着夕阳该问一问全天有什么收获！</b></p><p><b>怡海花园：一卷春秋教吾辈筑广厦大庇天下； </b></p><p><b> 半部论语警世人施仁义润泽众生.</b></p><p><b>②中阳一中校庆四十周年标语：</b></p><p><b>a国庆佳节迎校友，校友欢聚迎国庆；</b></p><p><b>b忆往昔同窗学友今相聚,今朝学友同窗忆往昔。</b></p><p><b>c国庆校庆联璧合传佳话,老友少友情深意浓话当年;</b></p><p><b>d千年古邑物华天宝展雄姿,万载盛世人杰地灵创伟业</b></p><p><b>③半世纪风雨兼程，五十年春华秋实</b></p><p><b> ─山西电视台建台50周年</b></p><p><b> ４.读无字之书：读生活、读工作、读社会、因为有字之书都是先人用读生活读工作、读社会的感悟，用自己的思想创造加工出来的语言财富，因此读生活、读工作、读社会是直接的语言学习。是语言学习的直接矿泉之源。例如〖材料〗阅读下面的材料，按要求作文：孩子们从生活中学习:如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑。如果一个孩子生活在妒嫉之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。摘自《学习的革命》</b></p><p><b> ②高中语文必修本封面欣赏写作训练</b></p><p><b> （山西中阳一中高124班 冯富强）</b></p><p><b> 全日制普通高级中学教科书试验必修本语文课本的封面设计，整体上可分为三大部分，即：《论语序》古图画，语文字、音。</b></p><p><b>统观全面，可以看出整个课本的主导倾向为，古今集合，古犹胜今。古图画的全部画面，渗透了一条平平淡淡的主线，似乎谕告人们：好好生活吧，平平淡淡才是真。</b></p><p><b> 古图画在景点上大致设置了三点：桥旁市井，古桥。长河。桥旁市井渲染出一种浓浓的和平生活的气息，同时也揭示了一个蕴含其中的深意：语文学习来于生活而高于生活。</b></p><p><b> 那座桥是语文知识筑起的一座桥，是知识的桥，是用语文知识进行思想交流的桥梁。</b></p><p><b>那条河似乎告诉我们，语文学习犹逆水行舟，不进则退。</b></p><p><b> 在图画左下角又增设了一本《论语序》，把它置于熙熙攘攘的人群中，不也体现了当今的社会主题：大打普九攻坚战，提高全民素质。</b></p><p><b> 标准的语文大字，拼音以及出版社，体现了一种时代气息，体现了一种新生力和发展力。</b></p><p><b> 古往今来，历史长河流尽无数英豪，流到二十一世纪的今天，文明的传送带怎能让它从我们手中中断。不能，让我们打开历史的新篇章，去描绘生活，抒写生活吧。</b></p><p><b>③高中物理课本封面欣赏写作训练作文 </b></p><p><b> （ 山西省中阳一中高123史 敏）</b></p><p><b> 书籍往往能从它的封面反映出内涵来，就比如说物理课本吧，最远处是团团轮廓较为模糊的白云。较近处是座雄伟的长桥，桥上连着的铁索每隔一段距离都有个亮点。桥的另一端跨向一个海滨城市，那里数不尽的楼房高耸在灯光的照耀下显得颇为壮观─确实是个工农业发达的现代化城市。</b></p><p><b> 这似乎告知每个高一学生在平时学习中积累每个知识的亮点，努力克服困难，会使自己到达理想的彼岸、实现美好的愿望。再近处是一枚刚发射出去的火箭──中国航天ＣＺ─2Ｚ，箭头被烟雾萦绕着,还有一架新式飞机，它规模庞大，构造奇特，我们将乘它去知识空间遨游，桥下橙黄色的河水更能表示这本物理书含金量之大。</b></p><p><b> 旁边用汉语拼音组成的“ＷＵＬＩ”。它们的宽度逐个加大，启示我们学好物理，道路会越闯越宽。既然物理这么有趣，这么重要，那么我们一定会用心去学好它！</b></p><p><b> （4）〖题 目〗我生活在＿之中 </b></p><p><b>〖要 求〗从材料中任意选择一个加点词语填写在所给题目的横线上，使之变成一个完整的题目，然后以此题目作文。或照此思路，自拟一个词语，把题目填充完然后作文。 </b></p><p><b> 〖例 文〗《我生活在接受-之中》</b></p><p><b> 光和热、水和空气，这是大自然对我的馈赠，我默默地接受着；爱抚和教育、关怀和鼓励，这是父母和老师、亲人和朋友对我的倾注，我幸福地接受着；忧虑和痛苦、挫折和磨难，这是生活对我的考验，我坚强地接受着。于是，我懂得了热爱大自然。我便常常去沐浴阳光，去倾听流水声，去呼吸新鲜空气。我开始与大自然交谈。渐渐地我开始去爱护一草一木，去保护大自然。</b></p><p><b> 于是，我懂得了体贴父母，尊敬老师，关爱亲人和关心朋友。父母的每一句话每一声问候，都深深地印在我的脑海里。我便主动地做一些家务活，去聆听父母的教诲，以此来表达我对父母的感谢。老师的教育，亲人的帮助，朋友的支持，无时无刻不在促使我前进。每当我想开小差时，每当我想放弃时，脑海中总会浮现老师在讲台上汗流浃背的情景，亲人那充满期望的眼神，耳边总会响起朋友那饱含激情的话语。我便不敢有任何不好的念头，认真地去做自己该做的一切。</b></p><p><b> 于是，我懂得了挑战生活。有时，面对前途，心中不免有些忧虑和茫然，但每次，我都只让它们一掠而过。面对痛苦，我咬紧牙关；我知道，痛苦终究是要过去的；面对挫折，我挺起胸膛，我常想，这算得了什么，它不会灭绝我对未来的憧憬；面对磨难，我抬起头来正视、“人生自古多磨难”。我不怕，在磨难面前我一次次地迈出了更为坚实的步伐。</b></p><p><b> 我接受了许多，我学会了热爱。接受是一种吸收，也一定会释放。我生活在接受之中，更生活在热爱之中。</b></p><p><b>〖 评 析〗（１）构思立意新颖巧妙。人的一生无时无处不在“接受”之中，但习作者仅选取了三个方面，这三个方面的“接受”可谓典型、深刻。</b></p><p><b>（２）扣材料紧，点主题明。习作既写出了‘生活在接受之中”更重要的还写出了“学会了热爱”，且结尾的“我也一定会释放‘升华了主题。</b></p><p><b>（３）思路清晰，结构对称：全文设计了“总分总”式的结构，分写的段也设计了 “总分”的结构；行文清晰，对称，段与段之间，句与句之间有排比，回环之美。 </b></p><p><b>（４）语言流畅、挥洒，富有表现力和感染力。</b></p><p><b> ５.读有字之书：有字之书是先哲用思想感悟人生的智慧结晶，更不容忽视。我们每天学习的每一门学科即是，乃至于电视、电子音像材料，报刊杂志耳濡目染无不是语文学习。当然我们要善于去读。正如著名学者这样讲:读书乐, 乐读书，要享受到读书的乐趣就得思考。读书之乐与懒于思考，害怕思考的人无缘。尤其是普遍存在着两种不良的读书习惯，一为懒学症，即懒于读书、懒于思考，在看书的时候,不知是你看书呢还是书在看你呢,二是“恐学症”即拿起语文，想起数学；拿起数学，想起外语……最终是什么也没学。一无所获．</b></p><p><b> 如：<琐忆>”横眉冷对”是鲁迅先生一生不懈斗争的精神实质,是他思想立场的概括.就战斗风格而言，又自有其作为一个成熟了的思想战士的特点。他的气度，他的精神力量，在面对任何问题的时候，仿佛都有一种居高临下的优势：从容不迫，游刃有余。讽刺显示他进攻的威力，而幽默又闪烁着反击的智慧。对社会观察的深刻，往往使他的批判独抒新见，入木三分。魏巍《谁是最可爱的人》三个材料，松骨峰战斗、马玉祥炮火中救孩子，志愿军防空洞吃冰雪分别表现了我志愿军的英雄主义精神，国际主义精神，爱国主义和乐观主义精神。</b></p><p><b> 六个排比句：亲爱的朋友们当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？工业、农业、工商业、机关家庭、友情等各个方面去感受最可爱人的劳动成果。</b></p><p><b> 无论从写作构思谋篇，选材立意，开头结尾，过渡照应，还是选词炼句，丰富语汇都值得研究学习。因此积累语汇，丰富语汇定会提高语文诸多方面的能力。</b></p><p><b> 一个作家使用多少词，据统计，用词最多的是英国作家落士比亚，总数近12000个。其次是中国作家鲁迅、俄国作家普希金和法国作家巴乐扎克，他们用词都在10000个以上。</b></p><p><b> 这正是“巧妇难为无米之炊”。语汇是我们说话写作的语言材料,只有“厚积才能薄发”，书到用时方恨少。 </b></p><p><b> 二.学校开设的每一门学科都是语文学习的大课堂。</b></p><p><b> １.数、理、化、生、政、史、地、音、体、美、计等都是按学科特点进行分类编写介绍的。可以当说明文来学习，这样会更有效的学好相应的学科，它们总是运用分类型、下定义 、举例子、列数字、打比方、作比较、图表法等方法进行说明介绍知识和方法的。</b></p><p><b> ２.语文、外语两学科本身就是语言学习，外语学习还是与汉语进行比较，寻求其规律进行学习的，学外语的同时也就掌握了汉语的规律，无论词法还是句法。</b></p><p><b> 3.艺（美）术课更是一门语文欣赏课。可以进行观察、联想、想象进行艺术再创造，然后写作。</b></p> <p><b> 21. 请欣赏2008年的新北京、新奥运会徽：</b></p><p><b> 绿色、科技、人文奥运的“会微”进行欣赏。《会微说明》申办会微由奥运五环色组成，形似中国传统民间工艺品的"中国结"，又似一个打太拳人形。图案如行云流水，和谐生动,充满运动感,象征世界人民团结，协作、交流、发展，携手共创新世纪，表达奥林匹克更高、更快、更强的体育精神。</b></p><p><b> 4.读有字之书：有字之书是先哲用思想感悟人生的智慧结晶，更不容忽视。我们每天学习的每一门学科即是，乃至于电视、电子音像材料，报刊杂志耳濡目染无不是语文学习。当然我们要善于去读。正如著名学者这样讲:读书乐, 乐读书，要享受到读书的乐趣就得思考。读书之乐与懒于思考，害怕思考的人无缘。尤其是普遍存在着两种不良的读书习惯，一为懒学症，即懒于读书、懒于思考，在看书的时候,不知是你看书呢还是书在看你呢,二是“恐学症”即拿起语文，想起数学；拿起数学，想起外语……最终是什么也没学。一无所获．</b></p><p><b> 例<琐忆>”横眉冷对”是鲁迅先生一生不懈斗争 的精神实质,是他思想立场的概括.就战斗风格而言，又自有其作为一个成熟了的思想战士的特点。他的气度，他的精神力量，在面对任何问题的时候，仿佛都有一种居高临下的优势：从容不迫，游刃有余。讽刺显示他进攻的威力，而幽默又闪烁着反击的智慧。对社会观察的深刻，往往使他的批判独抒新见，入木三分。</b></p><p><b> 魏巍《谁是最可爱的人》三个材料，松骨峰战斗、马玉祥炮火中救孩子，志愿军防空洞吃冰雪分别表现了我志愿军的英雄主义精神，国际主义精神，爱国主义和乐观主义精神。</b></p><p><b> 六个排比句：亲爱的朋友们当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？工业、农业、工商业、机关家庭、友情等各个方面去感受最可爱人的劳动成果。</b></p><p><b> 无论从写作构思谋篇，选材立意，开头结尾，过渡照应，还是选词炼句，丰富语汇都值得研究学习。因此积累语汇，丰富语汇定会提高语文诸多方面的能力。</b></p><p><b> 一个作家使用多少词，据统计，用词最多的是英国作家落士比亚，总数近12000个。其次是中国作家鲁迅、俄国作家普希金和法国作家巴乐扎克，他们用词都在10000个以上。</b></p><p><b> 这正是“巧妇难为无米之炊”。语汇是我们说话写作的语言材料,只有“厚积才能薄发”，书到用时方恨少。 </b></p><p><b> 三.唱歌曲、析歌词，提炼生活，锤炼语言，训练思维，进行诗歌鉴赏，感悟生活，启发写作.流行歌曲《辣妹子》有三句歌词：辣妹子从小不怕辣，辣妹子长大不怕辣，辣妹子嫁人怕不辣，“怕”“不”“辣”三个词重组三次意义各不相同</b></p><p><b>“不怕辣”──江西人表现出与众不同的个性；</b></p><p><b>“辣不怕”──湖南人再现出坚毅的个性；</b></p><p><b>“怕不辣”──四川人富有的挑战性。</b></p><p><b> 由此我们可以分析鉴赏语言的运用，会有较大的启发：</b></p><p><b>①“打不怕”，“不怕打”“怕不打”; ②读活书、活读书、读书活，（死）；</b></p><p><b>③“说不好、不好说、不说好”；</b></p><p><b>④“舞台小天地，天地大舞台”；</b></p><p><b> ⑤喜剧讲故事，悲剧讲事故，生活是故事和事故的接力赛。</b></p><p><b>⑥人家是说了再做，我是做了再说；人家是说了也不一定做，我是做了也不一定说。（闻一多）</b></p><p><b>⑦做学问要无疑处有疑，待人要有疑处不疑。（胡适）</b></p><p><b>⑧要想自己的作品能够收藏在图书馆，得先把图书馆安放在自己的作品里。（钱钟书）</b></p><p><b> ２.《走进新时代》我们唱着东方红,当家作主站起来, ……我们唱着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人。带领我们走进新时代。以此进行选材立意。构思作文，布局谋篇反映社会变化的写作。</b></p><p><b> 3.大连市开发区第一中学校歌《敢为国雄》 宋校长词：渤海滔滔，黄海汹涌，我校居两海中。繁华似锦，松涛如唱，黑山巍巍万古青，大窑湾客临天下，金石滩人间仙境，傍伴大连松岚高中。山不厌高，水不厌深，栋材参天起，桃李坐春风，质坚如石，气固如松，才如潮，气如虹。蜚声辽南，敢为国雄。</b></p><p><b> 4.一首伴随几代人的歌曲《让我们荡起双浆》“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪。海面倒影着美丽的白塔，四周环绕绿树红墙。（副歌）小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风……红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们唱歌。做完了一天的功课，我们来尽情地欢乐。我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？</b></p><p><b> 这是乔羽在五十年代作的词，数十年久唱不衰,语言简明、朗朗上口,赋予了少年儿童的情趣。三段歌词层层深入，由表及里。将划船荡桨的画面。倒影的“白塔”，四周的绿树红墙，用“白、绿、红”鲜明色彩的词，勾勒出优美的环境。第三段写出了欢乐的心情，第三段将思想主题升华，寓情于景，情景交融，让我回味无穷，训练鉴赏评价能力。</b></p><p><b> 5.2001年为44年足球踢出国门，冲向世界杯，在沈阳举办：共圆足球梦，同唱一首歌。</b></p><p><b>①一条路：“走过春天，走过四季，走过春天，走过自己”。</b></p><p><b>②高枫演唱的《大中国》</b></p><p><b>③杭天琪演唱《黄河源头》：黄河的源头在哪里， 在牧马汉子的酒壶里，在杆毡姑娘的歌喉里。一朵浪花是一个故事。洒向那个神州古老的土地。在昨日发黄的史书里，在今天深化的积雪里一朵浪花里一个脚印…</b></p><p><b>④孙悦演唱《欢乐中国年》：金风送喜来，紫荆花已开，一月大地春雷，锣鼓敲起来，百年梦已圆，千年手相牵，中国走进新进代。……五谷丰登笑开颜，欢歌笑声连成片，红红火火到永远。</b></p><p><b>⑥解小东演唱《红红火火的北京》”走不完北京四通八达的路，数不清北京南来北往的车，看不清北京日新月异的景，唱不尽北京悦耳的歌。百家商城名优精品那叫一个多，地坛庙会风味不吃，那叫一个阔，电视机里好戏连台那叫一个火，家家户户门前教把那个大红的福字贴。爷大妈秧歌扭得那叫一个乐，姑娘小伙时装穿得那叫一个乐，电脑健身学车下海那叫一个热，吃的喝的应有尽有全都上了桌。火火的城市、歌、时代、爱、明天、年代。</b></p><p><b> ⑧高考作文与流行歌曲：和去年评阅高考作文试卷相比，今年我评阅试卷的心情轻松得多，愉快得多。说“轻松、愉快”，并非是阅卷任务不重，也并非是考生的作文成绩比往年好，而是那一曲曲流行歌曲交响在考生作文的字里行间，使我于紧张中放松，于枯燥中欢愉。今年高考作文是让考生写一篇关于“心理承受能力”的600字文章，题目是《坚韧──我追求的品格》或《战胜脆弱》。绝大多数考生都能联系实际，尽情抒写，在那一篇篇战胜脆弱，培养坚韧品格的作文中，常有流行歌曲响起，增添了阅卷的无限情趣。</b></p><p><b> 例：有的考生描绘了自己“总是心太软，心太软，把所有问题都自扛的脆弱性格；有的考生形容自己的家庭“生活像一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活像一杯酒，包含着人生酸甜苦辣”，有的面对日趋下降的学习成绩，发出一声声哀叹:“我是一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高”，“冬天的风啊夹着雪花，把我的泪吹下”……有的考生懂得“不经历风雨，怎能见彩虹,没有人能随随便便成功”，有的考生深知“谁没有泪珠儿滚滚的时候，那是心中激起的热流”于是，他们决心“擦干泪，不用怕”战胜脆弱，培养起“坚韧”的品格，纷纷表示“我要向太阳怒吼，征服每座山峰，如果我能够选择，我想要创造新的地球”…</b></p><p><b> 当年，孔子听了齐国的《萧韶》，感动得“三月不知肉味”;如今,那一曲曲充满诱惑和鼓动力量的流行歌曲，回荡在那一篇篇语言虽幼稚,情感却真挚的考生文章之中, 使我留连忘返，其乐无穷，哪里还会感到阅卷的紧张与疲劳！</b></p><p><b> 总之，音乐会给人产生积极的效果。加利福尼亚大学试验；听莫扎特的Ｄ大调钢琴协奏曲智商可平均提高９分。心理学家和音乐疗法专家常常对人进行心理治疗，使忧伤郁闷的人变得快乐多；使我焦躁不安的人变得镇静，使对人生厌倦，没有动力的人变得活跃起来。</b></p><p><b>寄语中学生朋友，生活中处处有语文，一定要做个有心人。 </b></p><p><b> 四.看广告学语文，选词炼句，使语言表达简明连贯得体： </b></p><p><b> １.我区被号称“小北京”的柳林镇，始兴于明朝繁盛于清朝，曾店铺林立，商贾云集。至今仍保存着明清街道和双塔寺、玉虚宫,尤其是城东的“香严寺”最为壮观, 为唐德宗所赐"香严"匾额。三交镇为“中国红枣第一镇”。现正在兴起的经济开发区为“农业奠基、煤焦强县、红枣富民、科教兴业、基础先行”</b></p><p><b> ２.商店.酒店的广告语:笑迎天下客,诚招四海宾。</b></p><p><b>世纪酒家欢迎您：</b></p><p><b> 一杯醇酒留客情，几度春风催人醉。</b></p><p><b> 舍利不舍客，超质不超价。 </b></p><p><b>３.师生为中阳县柏洼山风景区拟写广告语：</b></p><p><b>①迎客松喜纳四海宾，千台阶恭招天下客；</b></p><p><b>②亭台画廓神话传奇，前瞻后观层深蕴藏。 ③盘龙树栖凤松：青云直上，龙风升腾。</b></p><p><b> ４.山西洪洞大槐树：</b></p><p><b> ①树高千尺不忘根，水流万里总思源。</b></p><p><b> 6.大连开发区-西雅图-观海苑：</b></p><p><b> 读山，观海，品自然。</b></p><p><b> 7.深圳“世界之窗”：占地48万平方米。集世界奇观，自然风光，民俗风情，民间歌舞于一园，再现了一个美妙的世界。中华民俗村、锦绣中华歌舞晚会场地有一副对联：</b></p><p><b>一夜尽览中华五千年文化，</b></p><p><b>一台荟萃九州八千里风情。</b></p> <p><b>22.（3）五.看电视学语文，提高诸多能力。</b></p><p><b> １.学普能话，正音正字。发音停顿、节奏、语气、音调等都较规范。字正腔圆、抑扬顿挫，给人以美感。</b></p><p><b> ２.学表达，选词炼意，语言简明、连贯得体。主持人大多能言善说，且风格各异，赵忠祥朴实自然，崔永元机智诙谐，倪萍热情亲切，水均益流利的英语，白岩松语言清晰,思维严密,方宏进严谨冷静、敬一丹娓娓道来等。只要多咀嚼，多借鉴，多体味定会有益于语言表达的感染力。</b></p><p><b> ３.学修辞，重运用；一个精心制作的广告大多是修辞的艺术例如；</b></p><p><b>（1）凯歌牌全自动洗衣机广告词：“她工作您休息”（拟人）。</b></p><p><b>（2）实不相满，湘潭牌电风扇的名气是“吹”出来的。</b></p><p><b> 4.看电视，积累写作素材，丰富知识，开拓视野，如“焦点仿谈”。“新闻调查”“大写真”“知识大广角”“开心辞典”“幸运52”“挑战主持人”“对话”“谈话”记者分析”等对语文学习大有裨益。 </b></p><p><b> ５.加深对课文的理解改编的影视剧:《三国》《水浒》《红楼梦》《阿Ｑ正传》《雷雨》《屈原》电视散文等。 </b></p><p><b> 6.看体育赛事进行鉴赏点评分析。</b></p><p><b> Ａ.世上万物，几乎都包含着色彩缤纷的美蕴和美感。在数亿万众的观众中，有看热闹的，有看输赢的，而善于鉴赏者则注重品味足球赛的美学色彩。其可鉴赏为美的韵律；</b></p><p><b>力量美：比赛全过程，时时、事事、处处显示了人的力量,生的力量，拼的力量，搏的力量,蓄势欲发的脚，凌空腾超的顶，你争我抢的撞，使观众的心受到震颤与激荡。</b></p><p><b>速度美：飞奔的人，尽速的球，飞快的攻，飞跃的防，处处是速度，旭星流滚，如潮涌动，观众的心也在飞跑。</b></p><p><b> 气质美：勇士、强者、英雄的队员,充满了奋进、向前、拼搏的气势，展示了现代人的气质，令人向往和崇敬。</b></p><p><b>悬念美：绿茵场上充满了时机、空隙、运气，射进扑出，险象横生，不到最后一秒钟，看不准胜负，始终扣人心弦。 </b></p><p><b> 误差美：一记射门，打在立柱上弹了回来，或擦着柱子飞出场外，进与不进差之毫厘，都是决定着命运的两种结果，牵动着亿万观众的心绪。 </b></p><p><b> 争议美：争议之事颇多，越位、犯规、罚黄牌、红牌，这加深了足球的魔力，把观众拉向困惑之中。 </b></p><p><b> 智慧美：是智慧的较量，需要瞬间的审势，果断决策，调动着观众的思考。</b></p><p><b> 团结美：一支球队犹如一支乐队，须协调作战，互相配合，团结协作是克敌制胜的保证。</b></p><p><b> 艺术美：巧妙的突破，机敏的拦截，漂亮的倒挂，腾空的冲顶，敏捷的扑捉，都充满了艺术色彩，使观众情绪激昂，久不忘怀。</b></p><p><b>色彩美：绿苗场上，队员的服装显得色彩艳丽，整齐淡雅；观众席上，彩旗滚动，花在耀眼，在蓝天白云下熠熠生辉。令人赏心悦目。</b></p><p><b> 偶像美：每个球员都是圣洁的像，著名的球星们更是球迷心中的偶像，令人倾倒。</b></p><p><b> 气势美：显示着力拔山河的气势，蔚然壮观，拼搏争斗的力度，体现了人类生命的壮阔与伟大。</b></p><p><b> Ｂ.孔令辉与瑞典名将瓦尔德内尔在第27届奥运会的亚欧大战，扣人心弦，孔令辉像长城一样，将这棵乒坛“常青树”挡在了冠军的门外，象上届奥运会一样包揽了全部四枚金牌。</b></p><p><b>中国队赢了,赢在精湛的技术和极强的组织纪律性上,赢在沉着冷静，士气高昂上，还赢在有一批多谋善断的教练上。──敬礼，乒乓长城！中国这支驰骋世界乒坛和多年而常胜不衰的队伍。</b></p><p><b> 六.游览名胜风景，学习文化遗产，拓宽语文视野增长见识，提高鉴赏能力。例如：山西洪洞大槐树、广胜寺：</b></p><p><b>① 垫上寻根梦魂长如思乡鸟，圣地叙旧情怀总似古槐根。</b></p><p><b>②晨兴理荒秽心运地偏聊寄武陵意，戴月荷锄归夕露沾衣顿生桃源情。 </b></p><p><b>③ 广胜寺佛光照地，飞虹塔紫气腾天。</b></p><p><b>④果有因因有果有因有果种甚因结甚果，心即佛佛即心即心即佛欲求佛先求心。</b></p><p><b>⑤大肚能容世上难容之事，慈严含笑天下可笑之人。</b></p><p><b> 七.赏对联，字斟句酌，习古研今，提炼语言，厚积薄发，拓展联想进行语文综合训练：</b></p><p><b>1.出上联：日照纱窗个个孔明诸葛亮--- 对下联：星满神州人人君实司马光；舟横池塘亭亭易安李清照；菊傲幽径朵朵靖节陶渊明；光映神州人人润之毛泽东；月泻燕园荷荷秋实朱自清；</b></p><p><b>2。宋震镇：望蓝天，万里云蔼，阴晴知多少； 问黑山，千载荣辱，景色谁家好。</b></p><p><b>怡海花园：一卷春秋教吾辈筑广厦大庇天下；半部论语警世人施仁义润泽众生；</b></p><p><b>园丁一百二千个日夜呕心沥雪夜半啼血润桃李以碧血望长城内外大江南北；</b></p><p><b>学子二千八万次扑跌卧薪尝胆刀下试胆战虎豹恃孤胆游书山上下题海西东；</b></p><p><b>3．1.3班：千日览万书去幼稚展壮志凭意志成国之栋梁华夏英雄，</b></p><p><b>十载砺一剑磨傲气精骨气恃心气创一中辉煌名校新貌。</b></p><p><b>4．1.3班：千日览万书去幼稚展壮志凭意志成国之栋梁华夏英雄，</b></p><p><b>十载砺一剑磨傲气精骨气恃心气创一中辉煌名校新貌。</b></p><p><b>①与有肝胆人共事，从无字句外读书-周恩来自勉联 </b></p><p><b> ⑩孩儿立志出乡关，学不成名誓不还-毛泽东</b></p><p><b>②发奋识遍天下字，立志读尽人间书-苏 轼</b></p><p><b>③身无半亩忧天下，读破万卷交古人-左宗棠</b></p><p><b>④书从疑处翻成悟，文到穷时自有成-左宗棠</b></p><p><b>⑤旧书细读犹多味，佳客能来不费招-黄 铖</b></p><p><b>⑥年难过年难过年年难过年年过，事无成事无成事事无成事事成-春待来年.陈 毅</b></p><p><b>⑦心有三爱奇书骏马佳山水， 院栽四物青松翠竹白梅兰-方志敏</b></p><p><b>⑧有关国家书常读，无益身心事莫为。 冰雪过后松更青，寒风来进梅俞香-徐特立</b></p><p><b>5.韶山：山川隽秀，人杰地灵。她用甘甜的乳汗，哺育了一位顶天立地,开创新世界的历史伟人─毛泽东,山川资俊杰，时势造英雄。</b></p><p><b>6.朱熔基给叔伯哥朱经冶90大寿联：诚信传家经风雨，廉洁从公冶新人；儿孙满堂万事新，夫妻偕老百年欢</b></p><p><b> 八、留心一系列的活动，潜心介入各项活动中学习语文：</b></p><p><b>1.大连开发区一中校园文化景点命名征集：</b></p><p><b>生物组：以生命的美丽塑造美丽的生命。</b></p><p><b>历史组：通古今之变，为师道之先。</b></p><p><b>数学组：数学是锻炼思维的体操，启迪智慧的钥匙。（加里宁）</b></p><p><b>2.中阳一中第２６届校运会对联赏析附后</b></p><p><b>3.中阳一中校园文化景点征集（高123、124班师生作）</b></p><p><b>a大门：</b></p><p><b>1）进）真理的大门从此而开，</b></p><p><b>出）失败融于内，成功腾于外，成功的道路为此延伸。</b></p><p><b> 沐浴朝阳步入知识的殿堂，踏着夕阳攀登科学的高峰。</b></p><p><b>b校园：</b></p><p><b>2）穿梭灯海，迎接新世纪的曙光，漫步校园，坚定学科学的信念。</b></p><p><b>踏着青春的节拍勇往直前，假着知识的阶梯攀向高峰。</b></p><p><b>把生命之弦绷紧，用激情燃烧自己。自然走向辉煌，辉煌走向自然。</b></p><p><b>c：草坪旁</b></p><p><b>(3)出）用慧心之犁播种，青春的田野总会长出惊人的葱绿。</b></p><p><b>④进）清除心灵的杂草，迎接一片蔚蓝的晴空</b></p><p><b>⑤进）绿了你的心，圆了你的梦。</b></p><p><b> 出）拥抱朝阳的期待，收获夕阳的回眸。</b></p><p><b>d：饭厅旁：</b></p><p><b>⑥进）用爱心塑造的承诺可以抵达永远;(出)向生活举杯，永远感谢生活。</b></p><p><b>e：伟人像：</b></p><p><b>⑦进）让我们插上巨人的翅膀，飞得更高。（出）我们要当代的爱斯坦、张衡、彼尔.盖茨。 </b></p><p><b>伟人之所以伟大，是因为他们把生命写入每一个崭新的时代 。 </b></p><p><b>f：幼儿园：</b></p><p><b> ⑧（进）童性的纯真，是一笔永恒的财富，（出）生命是受约束的，而心灵是自由的。</b></p><p><b>j：楼前： </b></p><p><b>⑨（进）男孩是风，女孩是雨，风雨飘酒出美妙的歌典。</b></p><p><b>（出）男孩是风，女孩是雨，风雨装点出青春的花季。 </b></p><p><b>h:教师灶</b></p><p><b> ⑩（进）一支支粉笔写满人生，一句句衷肠倾注深情 ( 出)吃的是草，挤的是奶。</b></p><p><b> 八.吟诵诗文佳句，实行拿来主义，要用脑髓，放出眼光，自己来拿，加工创新，进行语文综合训练：</b></p><p><b> 1.在下面①②两处横线上填上适当的语句，使①句与前后语句顺畅连接，②句构成对前面语句的总结。</b></p><p><b> 在我们人文历史上，潇洒的高人雅士不可胜数。他们的潇洒各有千秋，有庄子“鲲鹏展翅九万里”的潇洒；有曹孟德“酾（shi,又shai,斟酒）酒临江，横槊赋诗”的潇洒；①———的潇洒；有谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的潇洒；……他们的潇洒，②——，——早已超越了表面的行为举止。（参考答案：陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”；李白“天生我才必有用”；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下俱欢颜”；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”苏东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”……带着鲜明的时代印记，显露了非凡的个性。） </b></p><p><b>2．高考题（略）</b></p><p><b> 九．语文大课堂，课堂大语文，留心处处皆语文：时时事事处处皆语文，留心观察，善于学习，潜心感悟，勤于积累，与时俱进，加工创新，为我所用。</b></p><p><b> 同学们：行动起来吧！希望的源泉在等待中干涸；成功的火花在拼搏中燃烧！学，不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。学贵积累，学贵有恒，学贵专一。坚信没有比脚更长的路，没有比人更高的山；积跬步致千里，积溪流成江海，积垒土起高山，积善成德，圣心备焉，积学储宝，厚积而薄发。（该文选取部分公开发表在《语文报.教师版》2006.9月～10月发表）</b></p> <p><b>23.大语文教学专题讲座花絮🌸…</b></p><p><b>该视频请打开（点击）可欣赏！</b></p> <p><b> 24.写在美篇“大语文教学举隅”后：</b></p><p><b> 在那个时候，那个年代，没有网络，资料欠缺，知识匮乏，学生如此，学校如此，作为语文老师的本人亦如此，本人来自吕梁山深山沟沟里的小小山村农家孩子，走上语文教学讲台，深知信息储存不足，知识存备量不够，渴求知识，见识世界，就像小儿童观世界那样，都是那么好奇、新奇、新鲜…为此自己作为一位语文老师，担负语文教学的重任，捧着一颗语文学习的心，随身携带一个自制小本，一支笔，一双眼睛，校园一有活动定有标语宣传语，每一次外出即是最佳的学习机会，无论是公务学习，还是开会，还是自己出去办事，都不错过学习的机会，因此向专家学者学习，向实地场所住宿酒店的标语对联广告词学习，向旅游胜地的文化学习，每次返回小笔记本上定会摘抄好多内容，添加许多语文学习资料，真可谓“厚积薄发”吧，我备课的教案总会添加不少新鲜内容，随时即可融入我的大语文教学课堂！</b></p><p><b> 只要我们做语文教学、学习的有心人，时时、事事、处处皆语文，生活工作无不是语文！该文章的内容全都出自本人亲自获取的第一手材料！</b></p><p><b> 如果是当下，百度即可全知晓！</b></p><p><b> 若知多艰辛，断去网络觉困惑！</b></p><p><b> 20200202农历庚子年（肖鼠）</b></p> <p><b> 25.18.赏对联.学对联.拓思维.</b></p><p><b> 字斟句酌.选词炼意学语文</b></p><p><b> 大连市开发区第一中学 张锁应</b></p><p><b> 对联作为一种文学体裁，源远流长，形式多样，雅俗共赏。或吊死问生，或庆婚祝寿，或送行接风，或讽人谢神，几乎无处不可用，其对联语言简明连贯得体；要求富有哲理、给人以启迪与教育。请欣赏：</b></p><p><b> 1.海到无边天作岸；山登绝顶我为峰。 </b></p><p><b>@点评：林则徐七岁便能吟诗作对，名闻乡里。作此联，人虽小，志却高，气盛也！</b></p><p><b> 2.民国万税；天下太贫。@”刘师亮讽南京政府联点评：“岁”谐“税”，“平”谐“贫”，一语双关，讽世讥时，鞭辟入里。</b></p><p><b> 3.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；</b></p><p><b>@蒲松龄座佑铭联：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 </b></p><p><b>@点评：有此志，用此心，何愁区区聊斋不成</b></p><p><b>4.闭门推出窗前月，投石击破水中天。</b></p><p><b> 【对联知识】</b></p><p><b> 一.根据对联的字数多少与句式结构,分成：短联和长联。</b></p><p><b> 二.根据对联的内容和用途划分：春联、贺联、挽联、专门联三、根据对联的写作技巧或修辞手法,也可以将对联分成：嵌字联、回文联、谜语联、集句联、谐趣联等</b></p><p><b> 1.悲哉秋之为气； 惨矣瑾其可怀。 </b></p><p><b> 2.福无双至，祸不单行。</b></p><p><b> 福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。 </b></p><p><b> 3.人曾是僧人弗能成佛 ，</b></p><p><b> 女卑为婢女又可称奴。</b></p><p><b> 4.明代才子解缙的家，恰与一富豪的竹林相对。除夕解缙贴出春联{门对千根竹 家藏万卷书}富豪不高兴，把竹子砍掉一半，刁难解缙，解缙只在春联下分别加了俩字；“短、长”；--------门对千根竹“短” 家藏万卷书“长”。富豪更不高兴了，干脆把竹子统统砍掉，逼解缙摘下春联，可解缙并不感到为难，只在春联下再分别加了俩字；“无、有”：门对千根竹“短”“无” 家藏万卷书“长”“有”</b></p><p><b> 5.红梅公寓：</b></p><p><b> 红梅朵朵笑迎四面福；</b></p><p><b> 公寓户户喜纳八方财（幢幢）；——诚招（邀、）；恭邀（迎）；笑（喜）纳；财、客、友、福、禄、寿、喜进门为客，出门是友；笑迎天下客,诚招四海宾。</b></p><p><b> 6.中阳县柏洼山：</b></p><p><b> 迎客松喜纳五湖宾，栖凤柏恭招四海客；</b></p><p><b> 7.翠竹小区汽修美容店：</b></p><p><b> 得天时财运广进，占地利生意兴隆</b></p><p><b> 8.寻根问祖，欲问祖先家何处？山西洪洞（陕西）大槐树；</b></p><p><b> 树高千尺不忘根，水流万里总思源。（穷根究底、追本溯源、刨根问底、求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义）</b></p><p><b> 9.{红梅小区丰香府饺子王}</b></p><p><b> 品香当来丰香府，味美莫过饺子王。 </b></p><p><b> 10.重庆火锅巴乡谷：</b></p><p><b> 浓缩巴乡味，蒸发长江水。</b></p><p><b> 11.县委政府赠张锁应老师对联：</b></p><p><b> 桃李芳九州，栋梁砥华夏； </b></p><p><b> 12.沐浴晨风当想一想今天该怎样努力；</b></p><p><b> 踏首夕阳该问一问全天有什么收获</b></p><p><b> 13.世纪酒家欢迎您：</b></p><p><b> 一杯醇酒留客情，几度春风催人醉。 </b></p><p><b> 舍利不舍客，超质不超价。 </b></p><p><b> 14.中阳县柏洼山风景区广告语（张锁应）</b></p><p><b>①迎客松喜纳四海宾，千台阶恭招天下客；</b></p><p><b>②亭台画廓神话传奇，前瞻后观层深蕴藏。</b></p><p><b>14.学高为师，身正为范（师范学校）</b></p><p><b>15.博览群书，长知长能天地阔，饱阅众卷，增才增识视眼宽；</b></p><p><b>16.（中阳二中校长高满应赠张锁应老师）：锁五岳之祥云神笔鸿宇光宇域应四方之宝气丰桃硕李遍尧天 </b></p><p><b> 17.圣陶行知须特立 玉成方圆将大为；</b></p><p><b>18.千年古邑物华天宝展雄姿, 万载盛世人杰地灵创伟业</b></p><p><b>19.半世纪风雨兼程，五十年春华秋实──山西电视台建台50周年</b></p><p><b>20.日照纱窗个个孔明诸葛亮--- </b></p><p><b>1).风送幽香郁郁畹华梅兰芳。 </b></p><p><b>2)“畹华”是梅兰芳先生的字。</b></p><p><b>3)雪飘梅岭处处香山白乐天；</b></p><p><b> 4)塔内点灯层层孔明诸葛亮； </b></p><p><b>5)敖广举火步步照云赵子龙</b></p><p><b>6）月泻燕园荷荷秋实朱自清；</b></p><p><b>7)星满神州人人君实司马光；</b></p><p><b> 8)舟横池塘亭亭易安李清照；</b></p><p><b>9)菊傲幽径朵朵靖节陶渊明； </b></p><p><b>10)光映神州人人润之毛泽东</b></p><p><b>21、望蓝天，万里云霭，阴晴知多少；</b></p><p><b> 问黑山，千载荣辱，景色谁家好。</b></p><p><b>２2、园丁一百二千个日夜呕心沥血夜半啼血润桃李以碧血望长城内外大江南北； </b></p><p><b> 学子二千八万次扑跌卧薪尝胆刀下试胆战虎豹恃孤胆游书山上下题海西东；</b></p><p><b>23、心有三爱奇书骏马佳山水，</b></p><p><b> 院栽四物青松翠竹白梅兰。（方志敏）</b></p><p><b>24、有关国家书常读，无益身心事莫为。</b></p><p><b>25、冰雪过后松更青，寒风来进梅俞香。（徐特立）</b></p><p><b>26、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。（毛泽东）</b></p><p><b>27、韶山：山川隽秀，人杰地灵</b></p><p><b>28、山西省中阳县一中高123班124班师生共作：</b></p><p><b>a、沐浴朝阳步入知识的殿堂，踏着夕阳攀登科学的高峰。</b></p><p><b>b楼前：男孩是风，女孩是雨，风雨飘酒出美妙的歌典；装点出青春的花季。</b></p><p><b>c、草坪：拥抱朝阳的期待，收获夕阳的回眸。</b></p><p><b>d、饭厅旁：用爱心塑造的承诺可以抵达永远：向生活举杯，永远感谢生活。</b></p><p><b>e、伟人像：伟人之所以伟大，是因为他们把生命写入每一个崭新的时代。</b></p><p><b>大门：（进）真理的大门从此而开，成功的道路为此延伸 </b></p><p><b>（出）失败融于内，成功腾于外。</b></p><p><b>沐浴朝阳步入知识的殿堂，踏着夕阳攀登科学的高峰。</b></p><p><b>b校园：穿梭灯海，迎接新世纪的曙光，漫步校园，坚定学科学的信念。</b></p><p><b> 踏着青春的节拍勇往直前，假着知识的阶梯攀向高峰。</b></p><p><b>把生命之弦绷紧，用激情燃烧自己。自然走向辉煌，辉煌走向自然。</b></p><p><b>c：草坪旁</b></p><p><b>(3)（出）用慧心之犁播种，青春的田野总会长出惊人的葱绿。</b></p><p><b>④（进）清除心灵的杂草，迎接一片蔚蓝的晴空</b></p><p><b>⑤（进）绿了你的心，圆了你的梦。（出）拥抱朝阳的期待，收获夕阳的回眸。把生命之弦绷紧，用激情燃烧自己。自然走向辉煌，辉煌走向自然。【名联赏析】</b></p><p><b>1.乾隆皇帝和继晓岚两人曾同为一位老寿星写了一副寿联：</b></p><p><b>花甲重开外加三七岁月，</b></p><p><b>古稀双庆还多一个春秋；（141岁）</b></p><p><b>2.明代东林党首领顾宪成写在东林书院的对联：</b></p><p><b>风声、雨声、读书声，声声入耳；</b></p><p><b>家事、国事、天下事，事事关心。</b></p><p><b>3.宋代朱熹写在白鹿书院的对联：</b></p><p><b>日月两轮天地眼，读书万卷古人心。</b></p><p><b>4.陶行知为晓庄师范写的对联：</b></p><p><b>天地生材皆有用，他人爱子也如余；</b></p><p><b>5.老舍自勉联：报国文章尊李杜，</b></p><p><b> 攘夷大义著春秋。 </b></p><p><b> 6.素圆陈瘦竹，老舍谢冰心（全用人名）</b></p><p><b>7.老舍增侄女：劳逸妥安排，健康多福；</b></p><p><b> 油盐休浪费，勤俭持家。</b></p><p><b>8.六二年的春联：付出九牛二虎力，</b></p><p><b> 不作七拼八凑文。</b></p><p><b>9.范文澜勉励自己教育学生：</b></p><p><b> 板凳要坐十年冷，文章不写一句空。</b></p><p><b>10.南宋文学家楼钥读书怕人打扰：</b></p><p><b> 门前莫约频来客，座上同观未见书。</b></p><p><b>11.博览群书，长知长能天地阔，</b></p><p><b> 饱阅众卷，增才增识视眼宽；</b></p><p><b>12.捧着一颗心来，不带一根草去。（陶行知）</b></p><p><b>13.引用式（诗文佳句、成语等）；如（蒲松龄自勉联）</b></p><p><b>有志者，事竞成，破斧沉舟，百二秦关终属楚；</b></p><p><b>苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。</b></p><p><b>14.贵有恒何必三更起五更眠，</b></p><p><b> 最无益只怕一日暴十日寒。（毛泽东自勉联）</b></p><p><b>15.嵌名式：学高为师，身正为范（师范学校）</b></p><p><b>16.老舍为曲波《林海雪原》题赠的嵌名联联：曲高和众，波远泽长。</b></p><p><b>（活用了成语：曲高和寡，波远流长）</b></p><p><b>17.老舍为女作家赵清阁题赠的嵌名联：</b></p><p><b> 清流笛韵微添醉，翠阁花香勤著书。（作品风格，他矢志不渝的精神）</b></p><p><b>18.比喻式：</b></p><p><b>浮沉宦海为鸥鸟，生死书丛似蠹鱼。（宋代大才子继晓岚（《四库全书》的总编纂官）自勉联</b></p><p><b>19.概要式：杜甫</b></p><p><b>世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。</b></p> <p><b>28.谈谈高考现代文阅读的几点应试对策</b></p><p><b> 大连市开发区第一中学 张锁应</b></p><p><b> 现代文阅读如何备考：</b></p><p><b>第一.调整心态冷静答题。</b></p><p><b>第二.巧用信息整体把握。</b></p><p><b>第三.确定区域圈点勾画。</b></p><p><b>第四.靠船下篙摘取原文。</b></p><p><b>第五.先拟草稿写全写顺。现代文阅读题作为语文高考题的重要组成部分，其难度高、得分低和主观性极强已为历年语文高考的实践所证明。“高考的目的就是淘汰大多数。”(章熊语)命题者的指导思想似乎就是靠该部分增加试题的区分度，拉开考生的分数档次。那么，如何保证现代文阅读这一阵地不丢?我们应该：充分挖掘学生现有的阅读材料，加大阅读训练的力度，加强与备考有关的习惯和方法的培养，从而最大限度提高学生阅读题得分率。为保证课文的阅读复习训练不流于形式，应注意了两点：</b></p><p><b> 一是给以足够的时间阅读思考，一般当堂完成；</b></p><p><b> 二是要有检测，可以使用投影仪，可以发纸练习，也可以让学生上黑板板演，规定不准看资料答案和课文相关注释，总之一定要严格要求，督促检查并进行信息反馈，确保练习落在实处。如果每一篇重点文章都能如此扎扎实实地训练，第一轮复习四五十篇下来，学生阅读能力应该说能提高到一个新层次。高考临场阅读不同于平时阅读，因此我们进行考场阅读训练的目标应定位在培养学生临场阅读习惯、训练答题技巧和方法上。依愚之见，在进行课文阅读理解和练习各类试卷时，应反复强调并落实下列习惯和要求：</b></p><p><b> 第一.调整心态冷静答题.要引导学生克服对阅读题的畏惧心理，增强信心和恒心。现代文阅读赋分一般都比较高，每分要志在必得。 </b></p><p><b> 第二.巧用信息整体把握。 阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。阅读课本，文前有提示，文中有注释，文后有思考练习，这些都为我们准确理解课文提供了很多有效信息。试卷选文虽不及教材信息多，但也提供了不可忽略的有用信息。比如做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面设计了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。明确作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。 </b></p><p><b> 第三.确定区域圈点勾画。阅读大段现代文主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。 </b></p><p><b> 第四.靠船下篙摘取原文。张建华先生说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。”离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。要使学生坚信，大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 </b></p><p><b> 第五.先拟草稿写全写顺。 回答阅读理解简答题有两个基本要求，一是“踩点”给分，二是要文通字顺。因此，不怕你多答，就怕你不答或少答，更怕龙飞凤舞看不清看不懂或出现病句错别字。我们认为，既然多写一般不扣分，那么如不限定字数可鼓励学生答题时尽可能多陈述自己的见解。有时可先看这一题的赋分值，如是6分，可能至少要答2、3个要点，不能少写。阅读方法指导（读懂文章）</b></p><p><b> 1．看结构层次，不管什么文体的文学作品，都有一定的层次性。</b></p><p><b> 2．看写作手法:在文学作品中，常见的写作手法有渲染、衬托、铺垫（设伏笔）、象征、对比、比喻、拟人、引用、所用人称等；结构上采用以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法；语言上采用正话反说、俏皮幽默等技巧。识别作者所用写作手法、表现手法及语言表达技巧，关键理解各种写作手法的作用。如：渲染是为了烘染某种氛围、人物心境；衬托有正衬与反衬之分，它们分别衬托什么；铺垫给下文情节产生的必然以一种暗示；象征是利用景物的特征或隐含内容来象征人的品性、节操；对比是为突出某一方面的特点；比喻是为了描写得形象生动，叙述中便于把抽象的东西具体化，有利于读者理解文章；拟人是把物人格化，创造栩栩如生的艺术形象，引起读者丰富的联想；引用视引用的内容具有多项作用（引用传说故事是为了增强文章的传奇性、风物的神秘性，有关解题方法分析。读懂文章:解答题目之前，必须先排除障碍读懂文章。读懂了文章，知晓了文章的词句、大小巨琐的手法及结构层次，就等于现代文阅读理解成功了一半。下一步就可以答题了，但注意审题。在文学作品中，常见的写作手法有渲染、衬托、铺垫（设伏笔）、象征、对比、比喻、拟人、引用、所用人称等；结构上采用以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法；语言上采用正话反说、俏皮幽默等技巧。识别作者所用写作手法、表现手法及语言表达技巧，关键理解各种写作手法的作用。如：渲染是为了烘染某种氛围、人物心境；衬托有正衬与反衬之分，它们分别衬托什么；铺垫给下文情节产生的必然以一种暗示；象征是利用景物的特征或隐含内容来象征人的品性、节操；对比是为突出某一方面的特点；比喻是为了描写得形象生动，叙述中便于把抽象的东西具体化，有利于读者理解文章；拟人是把物人格化，创造栩栩如生的艺术形象，引起读者丰富的联想；引用视引用的内容具有多项作丰富文章的内容；引用诗歌除丰富文章内容外，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有说服力）；采用第二人称，使人感到亲切自然，关系密切，或将物拟人化，便于抒发感情 </b></p><p><b> 3．看重要的词.句:在词语方面应具体注意体现作者立场观点的词语、表现作者主题思想的词语、反映文章深层次内容的词语、对文章结构起照应连接作用的词语、有比喻借代反语等意义的特殊词语、根据语境随情而作含有别种意项的词语等；在语句方面应具体注意语义比较含蓄利于发挥的句子、表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句——文眼、内涵较为丰富形象生动的句子、文中的中心句总结句过渡句、比较容易理解错误的语句和难以理解的比喻句、抒发某种情感连用相同句式的语句等。它们都是出卷人拿来出题的对象，在阅读的过程中，必须读懂行文中重要的词句。 试以过渡句、连用问句、比喻句为例：过渡句除具有承上启下的作用外，还有一定的概括性，在阅读时必须明确它所概括的具体内容。如布封的《天鹅》一文，作者在开头两节的文字中分别以“天鹅的面目优雅、形状妍美”、“我们看见它在水上活动得那么轻便自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的典型”作每节的中心句，然后在第三节开头以“天鹅既有天生的美质，又有自由的美德”作过渡句。很明显，此过渡句除承上又启下的作用外，“天生的美质”包含了以上两节文字的内容，如用简洁的语言来回答，即是指“优雅妍美的形态，善航的最美的典型”。连用问句一般用来抒发强烈的情感，在阅读时就必须明确作者所抒发的何种情思。比喻句在论证或叙述中，能使抽象的内容具体化或使描写的景物更加的形象生动。如李耕的《船之旅》一文中用“舟船入江河”比喻“人生于世间”；用“舟船不能摆脱波涛巨浪”比喻“人生不能摆脱饥寒之苦灾险之虞以及生之情欲和生存空间强加的种种骚扰与苦恼”；用“舟船泊岸”比喻“人生的归宿”。这样写的作用是“把抽象的人生写得具体形象”。</b></p> <p><b> 29. 一句话新闻与新闻标题拟写的方略</b></p><p><b> 大连市开发区第一中学 张锁应</b></p><p><b> 考生在平时的高考备考演练中，常常把拟写一句话新闻和拟写新闻标题混为一谈，导致该考点严重失分。据此，有必要谈一下怎样拟写一句话新闻和新闻标题。 </b></p><p><b> 一.一句话新闻和新闻标题的区别</b></p><p><b> 一句话新闻，就是运用一句话，采用新闻标题的语言表达形式，最大限度地完成报道任务的新闻。它又叫标题新闻，却不等同于新闻标题。</b></p><p><b> 1.新闻标题通常有正题、引题、副题等形式</b></p><p><b> 正题，常用于概括和提示新闻中最主要的新闻事实和思想意义。引题，位于正题之上，常用于交代背景、说明原因、烘托气氛、提示意义等。副题，位于正题之下，常用于补充交代一些次要事实，以弥补正题的不足。因此，一个正题解决不了的问题，还可以借助引题或副题共同表达。但一句话新闻不行，只能用一句话的标题来解决问题。一句话新闻，从形式上看，是一句话的新闻，这句话可以是单句，也可以是复句，一般情况下以单句为主。从内容上看，既然是新闻，就必须体现新闻的属性，应尽可能地严格而完整地反映新闻事实，以尽可能少的语言表达尽可能丰富的新闻内容。 </b></p><p><b> 2.新闻标题不一定要将新闻事件的主要要素全部概括出来 </b></p><p><b> 新闻标题只要将主要的事实和意义概括出来就可以了，因为有的内容还要在主体部分中加以表达。 而一句话新闻，就不一样，它既要在一句话中将新闻事件中必须报道的内容表达出来，又要在语言表达上必须符合新闻标题拟写的要求，做到“准、鲜、活”，即运用最准确、凝炼的语言，揭示新闻事件的内容和意义。 </b></p><p><b> 二.一句话新闻的拟写</b></p><p><b> 1.一句话新闻的拟写要求 。</b></p><p><b> “一句话新闻”题型是在1999年高考卷中出现的一种新题型。这是一种很有创造性的新题型，它能较好地考查考生语言的概括能力和表达能力，因此，这种题型到现在还很受出题者的亲睐。我们知道，新闻作品要具备以下五个要素，即“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（为什么）。据此，“一句话新闻”必须包含的答题要点是：①时间，②地点，③人物（对象），④事件（过程、结果），⑤原因（目的）。当然，在实际操作中，不一定面面俱到，可根据具体情况而定。 </b></p><p><b> 2.一句话新闻的拟写方法</b></p><p><b> （1）根据新闻要素，准确筛选答题信息点 </b></p><p><b> 新闻分导语、正文等几部分，分别承担着不同的任务。导语的任务是以简约、精炼的文字，把所要报道的新闻事实的要点和要旨揭示出来，以唤起读者的注意，并引出新闻事实的主体。主体的任务主要是用充分、典型、有说服力的材料阐述和说明导语所提示的事实或观点，同时补充导语未涉及的其它具体内容，提供新闻背景，交代事件的来龙去脉，使之更为充实。 </b></p><p><b> 由上可知，信息区间主要集中在导语一段，因此，我们要把主要精力放在导语部分。当然，为了保险，有必要对提供的材料做全面阅读，对新闻材料作一个分析，辨别一下主要信息和次要信息，即时信息和背景信息等，以便准确确定重点语段或语句。 </b></p><p><b> 例如 新华网兰州2004年12月12日电 12月11日晚11时36分左右，甘肃省兰州市夜空出现红白两道亮光，由西南向东北方向飞去，随即发出巨大的爆炸声。兰州方圆100公里之内的地方出现强烈的震感。事发当晚有人猜测可能是陨石坠落，为此兰州警方抽调大批警力连夜进行搜寻。 </b></p><p><b> 当日晚11时36分，在兰州市红古区窑街往永登县拉煤的司机张先生称，他驾车驶至永登县通远乡时，突然一道亮光在头顶闪过，面前突然豁然大亮，感觉如同白昼一般。他急忙将车靠边停住，看到一个如同初升太阳般大的火球拖着长约3米尾巴由西向东而去。在兰州工坪区某单位值夜班的冯先生说，他看到院子突然变得通红，急忙出院查看时，看到天空中有一片红色的雾状物在移动，接着就听到两声巨响。家住西固区西柳沟的米先生说，他正在休息，突然被两声巨大的爆炸声惊醒，当时他还以为地震了。 </b></p><p><b> 不明物体出现后，兰州市110指挥中心立即指令红古、西固、安宁、城关区以及榆中县等县区的公安民警全力寻找不明飞行物。截至12日下午3时，警方仍在全力寻找不明飞行物的下落。 </b></p><p><b> 这则新闻的信息区间就集中在导语一段，正文是对导语的进一步说明和适当补充，最后一段是次要信息。现在，我们就根据新闻要素，以“导语”为搜寻概括的重点，同时兼顾其它内容，筛选答题信息点：时间：分别有“2004年12月11日晚11时36分左右”、“当日晚11时36分”、“12日下午3时”，其中，第一、第二个时间都是最重要的时间信息，其实是同一个信息，如果要受字数的限制，还应该压缩或改变说法，这里可压缩为“12月11日晚”。 </b></p><p><b> 地点：甘肃省兰州市 </b></p><p><b> 人物（对象）：兰州警方、张先生、冯先生、米先生。其中，兰州警方是主要的。 </b></p><p><b> 事件（过程、结果）：表述事件的关键点在于寻找关键性动词。这里有“出现”、“爆炸”、“震感”、 “搜寻”等。 </b></p><p><b>原因（目的）：事发当晚有人猜测可能是陨石坠落。这一点不是主要点，可以略去。 </b></p><p><b>（2）遣词合成： 现在，我们将上面筛选出来的信息进行组合，就可以写成一句话新闻了： </b></p><p><b> 12月11日晚，兰州警方连夜搜寻不明飞行物。</b></p><p><b> 三.新闻标题的拟写</b></p><p><b> 拟写新闻标题，是压缩语段的一种传统题型。怎样拟写新闻标题呢？ </b></p><p><b> 1.新闻标题的结构：新闻标题由主题、引题和副题组成。主题是对新闻中最主要内容的高度概括。引题和副题则是用来说明主题或加强主题的气氛和力量，协助主题共同完成标题任务的。只要主题能够独立承担标题的任务，引题和副题就可以省去。 </b></p><p><b> 2.新闻标题的要求 </b></p><p><b> （1）题文一致</b></p><p><b> 题文一致主要是指：标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致；标题的论断在新闻中要有充分的依据，论据不足，即使标题是正确的，也会令读者感到没有说服力。 </b></p><p><b> （2）一语破的</b></p><p><b> 新闻中的事实往往不止一件，其中最新鲜的事实，才是它的精华，因此要牢牢地抓住新闻中最重要的最有特点的最本质的事实，以一语破的。 </b></p><p><b> （3）简洁明快 </b></p><p><b> 对标题内容，不仅只保留核心部分和事情发展的结果，省去那些不必要的过程、细节、消息来源和不必要的议论，还要通过锤炼字句和适当采用简称等办法使标题简洁明快。 </b></p><p><b> （4）旗帜鲜明 </b></p><p><b> 标题要有明确的是非、鲜明的爱憎。新闻中所报道的事实，有的令人气愤，有的令人欣喜，有的令人同情，有的令人悲哀，拟写新闻标题不能无动于衷，要明确表达作者的立场。 </b></p><p><b> （5）生动活泼 </b></p><p><b> 标题要有表现力，除了告诉读者事实而外，还要让他听到什么，看到什么，想到什么，感染到什么，要给人以启迪，做到言语尽而意无穷；标题要生动形象，就要注意选词并采用适当的修辞手法。</b></p><p><b> 3.新闻标题的拟写方法 </b></p><p><b> （1）拟写正标题时，有导语的新闻语段，就在导语中筛选相关的信息，因为导语是对新闻主体事件的高度概括；没有导语的新闻语段，应在主体部分筛选相关的信息。无论在导语中，还是在主体中，我们筛选的都是新闻中最新鲜、最重要、最有特点的、最本质的信息。我们将这些信息进行整合、归纳、概括，组成表意完整的句子，就是大致的主标题了。 </b></p><p><b> （2）拟写引标题时，我们要把目光锁定在新闻的背景中，因为背景是介绍主体事件发生的背景、目的、原因的，引标题正是要告诉读者主题所发生的背景、目的和原因。所以，要注意“在……下”“为了……”等表明事件背景或行为目的的词语。如果没有相关的提示，我们要注意分析隐含着背景或目的信息的语句，并从中筛选出关键词语，连缀成大致的引标题。 </b></p><p><b> （3）拟写副标题时，应把目光锁定在结束语部分，这因为结束语是交代新闻主体事件的意义、作用、影响和对未来发展方向的预测的，而副标题正是告诉读者主题的意义、作用、影响或对其未来发展方向的预测，所以，应注意捕捉那些能够表明主体事件的意义、作用、影响或对未来发展方向预测的关键词句。 </b></p><p><b> 无论是主题，还是引题、副题，应该说以上所得还不算正式标题，充其量是所需的关键性信息，或者叫标题雏形。所以，我们还要对“雏形”进行加工润色。从词语方面讲，就是要使用生动、形象、贴切的词语；从修辞方面讲，就是要通过用比喻、排比、借代、比拟、对偶、设问、反问等修辞手法，使语言生动活泼，富有表现力；从句式方面讲，就是要多用对偶、排比等句式，造成严谨、整齐、凝练、鲜明的印象；从语态和时态角度讲，就是要多使用主动语态，因为它便于正面直接表达，收到简明、生动、有力的效果，还要尽可能用现在时和将来时，而不采用过去时，只有这样才能具有鲜明的时代感，才能不使读者产生明日黄花之感！</b></p> <p><b> 30.寻找记叙文的突破口</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> 俗话说：题要“龙眼题”，头要“凤凰头”，尾要“豹子尾”。意思是标题要传神，开头要夺人，结尾要留味，实际上都是要求新鲜，醒目，艺术性强。</b></p><p><b> 好的开头是成功的一半。记叙文尤其需要一个好的开头，它可以交代时间地点，或交代动机，或渲染气氛，或描写人物，或……，它都应按主题的表现来精心设计，以求出奇制胜。</b></p><p><b>我们不妨先看看《时代的弄潮儿》一文的开头 </b></p><p><b> （山西中阳县一中高55班 李宏伟）：</b></p><p><b> “摆在桌子上的一张《1986年经济结算单》一个个数字显现出来：经济总产值118000元，纯利润68900百元，超过计划指标23800百元。一只大手拿开了这张报表，地下玻璃板下面的也压着一张报表《1984年经济合算单》，红笔勾过的几个数字格外醒目，经济总产值48000千元，亏损5000。为什么两张报表差距竟这么大呢？这就要问问这张桌子的主人，农机建造厂厂长吕伟了。”</b></p><p><b> 写上面这篇文章，开头的方法不少。吕伟如何调查研究、刻苦钻研、联系群众、引发技术、战胜困难、挑灯夜战、动员大会等处开头，作者却从那样一个悠闲自得的办公桌上的两张报表的对比来开头，可谓出奇引人。</b></p><p><b> 记述文应该怎样开头才算好呢？</b></p><p><b> ——从整体考虑，全面分析，寻求构思上的“突破口”尤其对于时间长、场面大的记述文，更应如此导入。如《为了六十一个阶级弟兄》，全文涉及许多地区、单位及人员，而作者却从首都王府井北口的特种药品的经营部为突破口。《包身工》的生活涉及一年四季，作者却选取某年4月中旬，清晨4点1刻的起床场景为突破口。《火刑》的作者选取了宗教神学与科学斗争的囚房为突破口，引起往事的记述。《祝福》则是选取大年三十祝福场景为突破口，引出祥林嫂的一次次遭遇。</b></p><p><b> 只要我们认真研究，不断学习、借鉴古今中外的各位名家的优秀作品，便会找到记述文的突破口，写出“凤凰头”来。--------发表于《作文百技》·中国卓越出版公司1991年3月出版</b></p> <p><b> 31.立 意 构 思 要 发·先 散 后 聚 法</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应 </b></p><p><b> 【述要】这是一种运用发散思维和聚合思维进行立意构思的方法。“先散”，即拿到一个写作材料后，先从正面、侧面、反面，纵向、横向多角度和多层次、全方位地发散思考，提炼材料的“立意点”，此时的要求是想到的越多越好。然后将广开的思路聚合起来，从“求新、求深”、以及“避生就熟、贴切现实”等立意要求出发，进行一番筛选、选择、聚焦，选定出一个“思想点’.即最终提炼成一个新颖深刻的主题。可以这样说，思路越开阔，立意角度越宽广，提炼出来的文章主题就越新颖深刻。</b></p><p><b> 【示例】“鲁有执长竿而入城门者，初竖执之，不可入。，横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：”吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截之“。对这则材料，现进行剖析，抓住鲁人之行，老父之言，鲁人对老父的态度，两人对长竿的处置方法，长竿的命运等事件因素，进行发散思考、分析。再从中选取一个恰当的着眼点，结合自己平时的观察与思考，提炼出文章的主题来。</b></p><p><b>诸如①失败不应是探索的结果，而应是探索的开始；</b></p><p><b>②经验是宝贵的，但不是万能的，只相信经验，不注意实际情况，往往会录入”变宝为废“的可笑境地；</b></p><p><b>③凡是要动脑想一想，不要盲从；</b></p><p><b>④当人对某一对象无法适从，则应先重辨识是优点还是缺点，切不可为适从而适从，否则就可能导致将有用的“长竿”变为废材的“短棍”的后果，在联系某些对人才看法上的偏见，不是发人深思的麻吗？最后定夺一个“思想点”作为文章的论点。</b></p><p><b> 例二：一九九0年北京世界女排锦标赛爆出“冷门”，蝉联世界女排冠军的中国队居然屈居亚军，消息传出，舆论哗然，引起全国强烈反响，如依此事为议论文写作材料，则可运用先散后聚法进行立论。“先散”，</b></p><p><b>①正面：胜败乃是“兵将”常事；</b></p><p><b>②反面：失败乃是成功之路；。</b></p><p><b>③侧面：人生充满着荣枯盛衰，拼搏乃是第一要义，等等。然后“聚合”选定其中一个观点作为立论的“思想点”作进行开掘阐发。</b></p><p><b>[操练]1.分析下列材料运用先散后聚法提炼主题。</b></p><p><b> （1）爱因斯坦说：“在一个崇高目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会成功。”</b></p><p><b> （2）法布尔说：“你不可自暴自弃，开步走吧，只要走，自然发生力量！”</b></p><p><b>③巴斯德说：“告诉你使我达到目标的奥妙吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。”</b></p><p><b>④华罗庚说;“面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来；单用斧凿，能得进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。”</b></p><p><b>⑤居里夫人说：“人必须要有耐心，特别是要有信心。”</b></p><p><b> 2.运用先散后聚法审察文题：意外的收获列出思路提纲。</b></p><p><b>（发表于徐旦泽李春苗主编《著名教师谈语文学习要法·提高学习效率的金钥匙》陕西人民教育出版社1993年3月出版第169页）</b></p> <p><b> 32.拿来 ·出新</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> 写作离不开借鉴，借鉴就是为了推陈出新。可是要推“陈”，“陈”从何而来呢？那只能从课内外的书籍报刊之阅读中来。如果在阅读过程中加以理解、分析、研究、消化，不断地揣摸其章法技巧——拟题、开头、结尾、谋篇布局、构思立意、选材与组材等等，这些工作的越细致，越透彻，那就越能真正地、主动地、自觉的、有目的“拿来、咀嚼、品味、借鉴、吸收、消化”，并运用到自己的写作中，从而推“陈”为创造出自己的新的作品来，正如现代文学大师鲁迅所说的：“没有拿来的，人不能自成为新人；没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。</b></p><p><b> 鲁迅先生这番话阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，提倡拿来主义，反映虚无主义，主张从文化中吸取精华，剔除其糟粕，继承和发展创造民族新文化。也就是毛泽东主席提倡的“古为今用，洋文中用”。这对于我们中学语文的阅读教学与写作教学无不是一个颇为有效的教益和启发，因而，我们的作文教学也应该，而且必须“拿来而后出新”，前“文”（拿来之文）之章法技巧，为我们作文教学之借鉴么！</b></p><p><b> 可是，在《拿来主义》一文的教学当中，我们师生往往忽视了这一点，只是停留在句，段，篇的讲解分析上，而没有进一步地深入研究讨论一下，把鲁迅先生的主张真正地“拿来”指导我们具体写作教学，因而也只能局限于语法或思想含义的理解训练上，这样也就很难使理论作为写作训练实践的指导，因而致使学了的知识也就得不到运用，学习了知识就不会达到“巩固——迁移——创造”的境地，难以转化为能力，即形成了“断层”——无法通过训练促使知识向能力方面的转换，直到再创造。</b></p><p><b> 因此，我们如果把“它”拿来指导写作实际，组织一个较好的行之有效的系统，配合课文的讲读与自读，进行一系列的由阅读（吸取，消化阶段）到写作（输出，反馈阶段）的教学训练，积极主动地将我们所学的篇目中的点点滴滴，片片断断，有意地不断地“拿来，借鉴，吸取，消化，出新”。由小到大，由局部到整体，由点到线形成面，久而久之，持之以恒，“也就慢慢地体会到它们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子……”（巴金语），由此我们也就会慢慢地创造出新的成功的习作来，他山之石，可以攻玉！语文特级教师钱梦龙不是深有感触地说道：“学的知识在训练中运用，能力在训练中形成，智力在训练中发展，思想教育，审美教育，感情熏陶，无不渗透在一个组织得很好的训练过程中。”</b></p><p><b> 可是，还会有人有所顾虑，我们应该“拿”什么呢？那不是抄袭吗？……</b></p><p><b> 其实，我们的同学从小学到高中，在课内外阅读中，自己看过的，老师讲了的岂止百篇千篇的，不是有“读书破万卷，下笔如有神”的千古名句么！可是我们的作文水平还是不见一点儿长进，对于作文来说，仍是乱糟糟的，连个眉目也没有，可以说“八字还没一撇呢？”怎敢说“下笔如有神”呢？</b></p><p><b> 然而，师生确确实实地一篇篇一册册，一天天一年年，辛辛苦苦的教了，学了，并坚持了大小作文和日记训练，唯独不见教学成效的一点儿征兆。</b></p><p><b> 这实际上，还是没有真正地明确学习的目的——全在于运用，还没有真正地“拿来”，正确地处理好阅读与写作，学习与运用，知识与能力，拿来与出新创造的辩证关系，致使“拿来”，阅读时就很盲目被动，写作时也就无从“拿来”借鉴和运用，造成学生写作文时，或被“文章”牵着鼻子走——抄袭；或为了敷衍东凑西拼，姑且组合为文；或空空如也，无从下笔，“天下文章一大抄，就看你会抄不会抄”。这句会对于“拿来一出新”，也道出了一定的道理，“会抄”就是自己主动积极地去“拿”，从而理解分析，消化研究，借鉴出新，写出自己的作品来，所谓不会抄，就是被动地“拿来”原搬照抄不出新，或者自己也不去“拿”，也无法写了，索性罢休。</b></p><p><b> 这就不得不引起我们教师的注意与思索：如何来设计组织好一个系统的写作教学的训练程序，循环善诱地引导学生自觉主动地、积极地去“拿”，推“陈”而出“新”，逐渐去扶翼，终酬放手愿——为作文教学的有效途径之关键。只要抓住这些，不仅行之有效，而且也切合现行统编教材的语文教学实际。</b></p><p><b> 为此，我们必需运用系统论，信息论和控制论的原理，结合中学语文教学的实际，从整体上安排作文教学，形成一个体系，宏观上控制与安排，微观上指导，不断地探索研究“拿来”“出新”的行之有效的作文教学的优化程序，在教学的双边活动中，充分发挥主导与主体的作用使得导而有启，学而可法写而可范，以写出促读地良性循环，活学活用，学以致用，将作文教学的各个训练点，在整个的训练过程中，不断地强化，不断地“拿来与出新”，长此以往，“人”也会变成“新人”，“文艺”也自成为“新文艺”。</b></p><p><b>发表于《写作指导从书》·湖北科学技术出版社·1993年9月出版。</b></p> <p><b> 33.怎样在篇首提出论点</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应 </b></p><p><b> 论点是作者对论述问题提出的观点和主张，是文章的灵魂和统帅。论点的提出大致有四种情形：</b></p><p><b>1.标题即中心论点；</b></p><p><b>2。开门见山提出论点；</b></p><p><b>3.由各分论点组成，分散在各个段落之中；</b></p><p><b>4.篇末归纳全文得出论点。</b></p><p><b> 究竟在何处提出论点好呢？梁启超曾指出：“文章最令人一望而知其宗旨所在，才易于动人。”可见开头提出论点最好，这既有利于提挈作者的思路顺利展开论证，又便于读者把握住中心进行研读。</b></p><p><b> 那么，如何在篇首提出论点呢？</b></p><p><b> 大凡以提出、分析、解决问题的结构安排材料的议论文，一般大都是在篇首提出论点，但其形式也是不尽相同而各得其妙的。总起来不外乎三大类型：直接型、间接型和隐含型。</b></p><p><b> 第一．直接型：开门见山、旗帜鲜明地亮出作者的观点和主张，不兜圈子，便于读者明了写作意图、理清行文思路等。</b></p><p><b>一、论点独立成段。</b></p><p><b>为了使观点鲜明、醒目，给人以强烈印象，在文章首段亮明观点，并使之独立成段，以突出中心。如：</b></p><p><b>1.《改造我们的学习》全文共四部分，文章由一个很短的“引论”开头：“我主张对我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”</b></p><p><b>2.孟子的《天时不如地利》开篇即亮明观点：“天使不如地利，地利不如人和。”</b></p><p><b>3.王充的《订鬼》开篇立论：“凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想而所致也。”</b></p><p><b>4.李斯《谏逐客书》开篇立论：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”这样开宗明义，写有目标，读有重心，既提出问题，又表明中心，简明扼要，易于把握全文主旨。</b></p><p><b>二、篇首提出论点并加以解释或强调。</b></p><p><b>如：</b></p><p><b>5.《谈骨气》：“我们中国人是有骨气的。”篇首亮明观点、接着引孟子的话加以具体解释，然后展开论证。</b></p><p><b>6.《善于建设一个新世界》第一句就提出论点：“四个现代化，需要的是真心实意、脚踏实地的实干家，需要的是勤奋努力、虚怀若谷、老老实实的好作风。”紧接着通过正反对比来明辨是非，旗帜鲜明的支持了论点》</b></p><p><b>三、直接引用格言、警句、谚语等作为自己的观点在篇首提出。以为引用的这些句或段，言简意赅，可是自己的观点须建立在可信的基础上，才会大大增强了说服力。如：</b></p><p><b>7.《说谦虚>开头引用“谦受益、满招损”立论。</b></p><p><b>8.《怀疑与学问》开头引用“学者先要会疑”等来表示“治学须会疑”的观点。</b></p><p><b>9.《万事结尾亦难》从“万事开头难”中引申出论点。</b></p><p><b>四、用肯定否定相结合强调论点。除2、3、7例外，再如：</b></p><p><b>10.《六国论》首句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在略秦”，就是用这种方法来突出论点的。</b></p><p><b>第二．间接型：</b></p><p><b>一．由现实生活中的现象引出论点。写文章都是有感而发的，议论文针对性更强。如：</b></p><p><b>11.《文与理》从报考大学分文理科这一现象谈起，提出了“文理相通，文理并重、全面发展”的观点。</b></p><p><b>12.《简笔与繁笔》针对“现今。创作上”“简而淡，繁而 冗，往往两病皆具”的实际状况，提出了“文章的繁简又不可以文字的多寡而论”而应“各得其宜，各尽其妙”的观点。</b></p><p><b>二．交代缘由，引出论点。如：</b></p><p><b>13.《论“费厄泼赖”应该缓行》先交代论战缘由，针对“费厄泼赖”的谬论，提出论点：“落水狗未始不可打，或者简直应该打而已。”一者介绍写作背景，便于读者了解含义，二者针对性强，使论点更鲜明。</b></p><p><b>三．对题目说明阐释后引出论点。如：</b></p><p><b>14.《义理、考据和辞章》先解释这三个概念的由来、含义，再说明三者之间的密切关系，提出全文的中心论点。</b></p><p><b>四．用讲故事或对话等形式提出论点。如：</b></p><p><b>15.《恰到好处》一开始就引用宋玉描写“东家之子的美”的典故，然后亮出了“我们不管做什么事情都需要恰到好处”这一观点。</b></p><p><b>16.《首先要做“马”》中，华罗庚教授谈论人才问题的一段话引出了“千里马其实并非一生下来便会行千里的，千里马是在不断地奔驰之中，由凡马跃为神马的”这一观点。</b></p><p><b>五．用设问的形式引出论点。如：</b></p><p><b>17.《人的正确思想是从哪里来的》开头的三个设问，犹如连环炮似的步步逼近，引起了人们的注意和思考，为论点的出现排除了干扰，然后顺理成章地提出论点：“人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、和科学实验这三项实践中来。”</b></p><p><b>六．先破后立，引出论点。如：</b></p><p><b>18.《毛遂不避嫌疑》一开始就驳斥了有人对毛遂所谓“好表现自己”的攻击，提出了与之相对立的观点，即“勇敢于表现自己”。再如前面的2、3、10等例。</b></p><p><b>第二.隐含型：即所提出的观点不直接说出来，而是隐含在某些材料当中，需要读者提炼概括方可得出。如：</b></p><p><b>19.《治平篇》首段写道：“人未有不乐为治平之民者也，人未有不乐为治平既久之民着也。治平至百余年，可谓久矣，然言其户口，则视三十年以前增五倍焉，视百年、百数十年以前不啻增二十倍焉。”论点已隐含在其中，可提炼概括为：“社会安定是好事，但人口因之而迅速增长也会成为令人担忧的问题。”这种方法，虽然能给人以直观形象的触动和感染力，但在考场上写作不宜采用，因为隐含的观点若不细加品味是容易被人疏忽的。 </b></p><p><b>总上所述，在篇首提出论点的形式是千姿百态的，它有时是几种形式结合起来运用的，笔者在文中分开来介绍，只是便于说明而已。作为一种写作技巧，有待于我们在阅读与写作中，多加分析鉴赏，开动脑筋，从实际出发，在不断的学习和实践中，定会写出更多更好的出奇制胜的提出论点的开头来。</b></p><p><b>（发表于《作文技法与应试》·今日中国出版社1994年出版）</b></p> <p><b> 35.六环节作文教学法</b></p><p><b> 山西中阳县第一中学 张锁应</b></p><p><b> 为了打破那种教师”大包干”而包干不了的徒劳作文教学法，我们摸索出了一种始终以教师为主导，学生为主体的“听、写、看、讲、改、结”的六环节作文教学体系。事实证明，这种做法是促使学生在“听、说、读、写、思、辨、析”等能力方面形成良性发展的一项系统工程。</b></p><p><b> 六环节分为三个阶段：</b></p><p><b> 第一阶段为“听、写”：即激发兴趣、诱发灵感，初步尝试阶段。</b></p><p><b> 第二阶段为“看、讲、改”：这是反馈、输出、加工、再创造阶段。</b></p><p><b> 第三阶段为“结”：这是提高升华阶段。</b></p><p><b>三个阶段相对独立，但又互为联系，彼此形成一个完整的体系。他们之间的关系是：第一阶段“听、写”为六环节中的必要前提，而后两个阶段是在第一阶段基础上的深化和提高。离开了第一阶段，就不会产生第二、第三阶段。反过来说，只强调了后两个阶段，而忽视了第一阶段，也只能是事半功倍。</b></p><p><b>我们的具体做法是：</b></p><p><b> 一.听：听是在教师或传授、或引导、启发、点拨、下水示范的前提下，启引学生认真仔细地带着问题听的重要一环。这一环是启迪学生产生作文兴趣的萌芽过程。因为兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”法国教育家第惠多斯对“激发兴趣”作了进一步的阐发：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师紧紧抓住“激发兴趣”这一中心环节，充分发挥学生的思维能力，让他们学会听，从中激发学生的写作兴趣，诱发他们的灵感的产生。帮助他们寻求写作机会的技能技巧——规律。当学生听得到了跃跃欲试之际，那么紧接着开始第二环——写。</b></p><p><b> 二.写：写是学生在听的前提下，也就是在感性认识的基础上，作文的尝试过程。当学生有了兴趣，灵感到来之时，教师要抓住良机趁热打铁，有目的地让学生动起笔来，搞他们的“产品试验。”这样做是因为学生这时大脑已处于积极的思维兴奋状态之中，几乎到了“忘我”的程度，“情”会油然而生。即使他们的“产品” 不合格，但心里也会乐滋滋的。应该值得注意的是，在学生思维到了“全新世界”的时刻，教师轻易不得“干扰”，诸如行间来回走动，随便讲话等，都是要不得的。</b></p><p><b> 三.看：当学生写完之后，他们最关心的是能看到他人之作。同时也希望自己的劳动“果实”得到师生的共赏。“有比较才有鉴别。”看是互相发现、互相促进的重要一环。因为自己一般难于发现自己的问题，通过看，才能得知其长短。得失明了，就能为下一步写好作文打好基础。在看的同时，教师应要求学生做好修改分析笔记，准备讲评的发言，为“讲”和“改”提供依据。俗话说，当局者迷，旁观者清，道理就在这里。</b></p><p><b> 四.讲：学生在采用不同形式看的基础上，头脑里占有一定的材料，此时到了非说不可的地步。讲就是学生在看的基础上发表议论的一环。讲的方式可多种多样。可互相之间讲、可面向小组讲、可面向全班同学讲、可课堂上讲、可课外讲。总之，形式不拘，目的一致。再讲的过程中，教师切不可袖手旁观，一定要躬于学生之中，启发他们大胆地发表自己的观点、意见，真正使之各抒己见，畅所欲言。通过讲，批改建议既反馈到习作者本人，同时对评者、老师以及所有听者也是个反馈，大家无不受到启发和帮助，真可谓一举多得。这一环为反馈阶段中的核心，是储存信息的输出、传递与扩散、又为下一环“改”的实践做了示范性的全方位的指导。</b></p><p><b> 五.改：或重新写。这是再认识、再实践的一环。学生将反馈得到的“信息”，</b></p><p><b>立即接收回来，根据信息传递重新修改，在改的过程中产生一次“飞跃”。这一环是反馈阶段中至关重要而不可忽视的一环。若不扣住这一环，则将会前功尽弃，至于修改的语言中的或字、词、句、段、语、修、逻、标点；或构思立意、谋篇布局、开头结尾、过渡照应；或细节场景；或表达方式；或论证方法；或说明顺序等等，这要因人因作品而进行适当的修改。</b></p><p><b> 六：结：就是回顾总结这一系列的作文训练过程中的经验教训，即自省、自误过程。通过结，将其收获启示，心得体会写成文章，上升到理性的一环。文章长短不一，以明得失，全方位的立体反馈，从中自省自悟些“听、说、读、写、思、辨、析”诸方面的方法技巧。因为一切好的理论方法莫贵于自省自悟自得。通过“结”，为指导今后的学习写作，摸索出一条适合自己的最佳的有效的学习途径。当然也就提供了完善作文教学的宝贵经验，更有效地指导学生进一步地学习，形成教学相长。这一环节不仅是“六环节”的终结，而且又是下一周期更上一层楼的先导，成为真正入格上轨的向导——理论指导实践。</b></p><p><b> （发表于华中师范大学主办《语文教学与研究》1989年第7期）</b></p> <p><b> 36.应用文写作的能力训练与指导</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> 根据大纲、教学内容及社会的需求，中学生应具有必要的常用应用文的写作能力。即：</b></p><p><b>【初一】日记、读书摘记、听课笔记、条据；【初二】书信、简单通讯、通知、布告、启示；</b></p><p><b>【初三】读书笔记、讲话稿、会议记录、电文。</b></p><p><b>【高一】通讯特写、对联；</b></p><p><b>【高二】广告、合同契约、产品说明书、序言；</b></p><p><b>【高三】计划总结、调查报告、诉讼书、书（影剧）评。为此谨设计几种常见的应用文写作训练。</b></p><p><b>【训练题目】</b></p><p><b> 一．今年四月十一日，刘放的妻子带儿子小刚赴太原作客，下午游览迎泽公园时，因妻子疏忽，孩子走失，到处寻找未得。在电视台上播了则启事，星期天，市九中的的金锋同学将孩子送回至家。</b></p><p><b>1.模拟写则“寻人启事”。</b></p><p><b>2.代金峰拟个电文，告知孩子他已收留，十五号送回让放心。</b></p><p><b>3.代失主写封感谢信和表扬信。</b></p><p><b>4.以你班的名义拟写“关于学金峰，树新风活动”的倡议书。</b></p><p><b> 二．某待业青年王强，自费学习“家电维修技术”毕业，在县城开业走上了致富就业之路写一篇调查报告。</b></p><p><b>【训练指导】</b></p><p><b> 一．1.启事是单位或个人向大家公开说明某些事情或请求人们协助办理时的应用文体。如寻人（物）、招领、征文（聘）等格式：</b></p><p><b>①标题；②正文（目的、意义、内容、形式、要求、地点等）。③署名和日期。写“寻人启事”得考虑走失者的姓名、特点、年龄、籍贯、口音、身高体型特征、出走时间、地点、衣着、联系地址等。</b></p><p><b> 2.电报分四栏：①报头，由营业员填写。②收报人住址姓名，住址只写省（市）县，具体的写到“收报人住址和姓名”栏方格中，每格一字，姓名后不写称呼。有“电报挂号”的只写“号码”（占一格）即可。③电文和署名。文中数目字应用阿拉伯数字。若住址固定，姓名对方知晓，可只写名字或某个字。④发报人姓名地址、电话号，这是供电信局与发报人联系用的。金峰的电报，让对方知道孩子有人收留，不必担心，若自己亲自送就不必写地址、姓名了。</b></p><p><b> 3.感谢信和表扬信。感谢信是受到对方的帮助支持后向人家表示感谢的，表扬信是表扬先进事迹、思想风尚的。这两种书信都可张贴和登报，都要求把其原因（时间、地点、事情）交代清楚，再向对方表示深切的谢意或热情的赞扬。写法同一般书信，只是表扬信中若写单位的应建议“予以表扬”之类的话语。</b></p><p><b>代失主写这两封信，应明确写给谁看的（称谓）就可按要求去写了。</b></p><p><b> 4.倡议书是个人或团体乃至几个单位联合提出竞赛的倡议书。分四部分：①标题；②称谓；③正文，写倡议书的目的，意义及其具体内容要求等；④署名和日期。该倡议的写作应明确向全年级，或学校，或全社会提出倡议，即可完成了。</b></p><p><b> 二．1联欢晚会的会名，须从其性质、特点、范围对象及目的意义考虑，应紧扣“毕业”、“联欢”两点。请辨析下列几种拟名：A《夏之梦》；B《辞旧迎新》；C《高（9）班毕业联欢晚会》，D《为了明天的乡镇企业我们充满希望的“毕业联欢晚会”》‘E.《毕业之歌联欢会》；F《明天会更好》。</b></p><p><b> 2.海报，属广告类，是用于向广大群众报道或介绍戏剧、电影、体育、报告会、商品等信息的招贴，有的并加以美术设计。具有醒目、快速、制作简易等特点。写法：标题有的写“海报”字样，有的直接写“球讯”、“新春文艺晚会”等，正文写明内容、时间、地点、如何参加（观）及其意义和举办单位，应精心设计。</b></p><p><b> 3.开幕词与讲演稿、演说词、谈话搞、闭幕词祝（酒）词等同属讲话稿。其写法基本相同。写作时须考虑①听众的程度和范围；②要有针对性，吃透领导和群众的情况；③态度要明朗，观点要鲜明；④简短有力，不宜过长；⑤合乎口语，不宜用长句，应注重文彩、雅俗共赏，具有生动性和鼓动力；⑥代表政府机关或组织，还是个人，在措词上和语气上应有区别。</b></p><p><b> 写开幕词应考虑到观众和气氛，紧扣“毕业”、“联欢”两特点及其关系进行写作。</b></p><p><b> 三．1.申请书：个人或集体向组织表达愿望，向机关、团体、单位领导提出请求时使用的一种文体。格式同一般书信。只是有的末尾写“敬请核准”“请领导批准”之类的。开业申请应明确称谓（何单位）、事因及具体请求等。</b></p><p><b> 2.契约：与合同写法基本相同，它是两方或几方同意办理某事。如人事保证，财物买卖、交换、转移等。在合法的前提下，将共同协商好的条件立文，作为双方或一方遵守执行的凭证。内容可繁可简，但证明人、立约原因、遵守条文、期限、时间、地点、立约人和单位的签名盖章，是必不可少的。王强与房主应立什么性质的契约（标题）得明确，再考虑具体内容。</b></p><p><b> 3.对联：又称“对子”“门联”。常见的有春联（过春节）、喜联（庆祝其他节日或办喜事）、挽联（办丧事或纪念他人逝世若干周年），都要求对仗整齐、竖写、上下联字数相等、词性句式节奏相对。一般要配横额（批、披、楣），通常由四字或二、三、五组成。若是赠送的，还得写“上款”（称谓，小字写在上联的右上方）和“下款”（送方署名，并在其后，春联写“敬赠”，喜联写“敬贺”、“同贺”，挽联写“敬挽”）。对联的张贴，上联在右，下联在左，横额居上中。开业对联应考虑其性质、内容、气氛以及主人的有关情况。</b></p><p><b> 4.调查报告是把调查研究的结果正确地反映客观事物的书面报告。写法为①标题（单、双标题，即有无副标题）；②开头部分（导语、前言、引言或简要说明等），有的就无开头语；③正文，因主题而选择典型代表性材料，结构布局；④结尾，可有可无，因内容而定；⑤在标题下或末尾注明调查单位姓名，以及调查的对象、范围、时间、地点等。要写关于待业与就业的调查，应明确写作的目的、意义、作用等，因而得有计划、有目的、有选择地进行周密细致地调查研究，而后确立主题，再选择其代表性的典型材料（不同角度、方面的）表现主题。至于标题的拟定、材料的详略取舍、结构布局的安排，应因主题的表现而决定。</b></p><p><b>得失例谈</b></p><p><b> 一．1.寻人启示</b></p><p><b>刘小刚，男，五岁，中阳口音，身高0.81米，圆脸，花眼皮，小平头，身着的确良天蓝色童装套服，脚穿白间蓝色运动鞋。与4月11日在迎泽公园走失，有知其或收留者，烦请速告中阳县工行刘放，电话356电挂0246 特先致谢。 90年4月11日</b></p><p><b>该启事格式正确，文字简洁，内容完整，语言中肯礼貌，不罗嗦，但是切勿将“启事”的“事”写成“示”</b></p><p><b> 2.电报（加急）</b></p><p><b>山西中阳工行刘放叔叔：你子我收留十五日亲送，请放心。太原九中金峰</b></p><p><b>电文在本省市范围内就不必写省市名（同书信），径直写县名；又因对方有电报挂号，不必写地址；称呼可不写，文中的数目字“十五”可写“15”；因亲自送回，发电者的住址姓名没必要交待；“请放心”可写成“勿虑”或“勿忧”、“勿念”等。拟文为：“0246刘放，子居我家数日，15日亲送，勿虑”。</b></p><p><b> 3.①感谢信</b></p><p><b>金峰同学·····我们全家人对你校表示感谢！</b></p><p><b> 致谢！ 中阳县工行：刘放 90年4月16日</b></p><p><b>②表扬</b></p><p><b>太原市九中：</b></p><p><b>在本月······。金峰同学这种助人为乐的精神，使我们机关及居委群众深受感动，他的这种行动反映了······为此，特向关心和教育金峰同学的家长和校领导、老师表示衷心的感谢，请求在贵校予以表扬，让这种精神文明之花开遍三晋大地，遍及神州！致最诚挚的敬礼！</b></p><p><b>中阳县工行：刘放及全家 90.4.16</b></p><p><b> 写感谢信和表扬信时，A.称谓、内容和祝福及署名应一致。如①称谓为“金峰”，而内容和祝语就不能对“学校”，只能写作“对你及全家人表示由衷的感谢”和“祝你学习进步，全家幸福”；署名应为“刘放及全家”。B。感谢和表扬的话要符合对方的身份。C.文字要精炼，篇幅应短小。D.感谢信在叙述中，要怀着感激的心情加以议论评价；表扬信则要反映出可贵精神和动人的事迹。即见人、见事、见精神，语气要热情、恳切。例②格式合乎要求。</b></p><p><b> 4.倡议书：</b></p><p><b>①称谓和署名要统一。本来以班级名义倡议，称谓应为“全体同学们”或“青少年们”，署名及为“某班”或“某班班委会”就一致了。可答卷中仍有署名为“某某学校”、“学生某某”、“某某老师”、“倡议人某某”“全县的公民们”等。②有的同学将“倡议书”写成了“建议书”。如：“······这里我以我班的名义请求你们在报上写封倡议书”“周老师······全班同学向您提出倡议来，望能同意。”“我们希望学校开会决定···希同意。”③倡议书与通知混淆。“全体同学：···写篇关于学金峰同学的文章，将在本周末进行讨论，希做好准备。</b></p><p><b> 二．1.会名：在“训练指导”中的例子A.太晦涩，不明快；B.不合题；C.平庸；D.冗长；E.落于俗套；F.比较适合该会的主题及高中生色彩，“明天”喻新生活，富有诗意，明快简洁，又颇有鼓动性和感召力。</b></p><p><b> 2.海报</b></p><p><b> 明天会更好@90届高（9）班毕业联欢晚会： </b></p><p><b> 吟深沉的诗句 步入夏风 </b></p><p><b> 唱高亢之歌曲 走向明天</b></p><p><b> 欢送 友谊！真挚 感人！惜别 重嘱！</b></p><p><b> 特邀：校“百灵鸟”白娟，“滑稽大王阿K”等师生文艺爱好者参加献艺。</b></p><p><b> 形式不拘一格 内容丰富多彩</b></p><p><b> 时间：五月二十日晚七点 地点：高（9）班教室 高（9）班班委 90.5．18</b></p><p><b> 文字简洁明快，新颖别致，颇有诗意，以阶梯式文字，体现晚会主题，生动活泼，具有鼓动性。格式正确。</b></p><p><b> 1.开幕词：</b></p><p><b>各位来宾、老师同学；晚上好！</b></p><p><b> 今天，我们欢聚一堂···，表示欢迎。三年来·····，向领导、老师表示谢意！昨天是值得留恋的······。</b></p><p><b> 但是明天会更好，我们不会辜负母校的愿望，将勇敢而坚定地走向明天，为美好的明天，为我们晴朗的天空，唱吧！跳吧！朋友们，老师们，让我们尽情地唱起来吧！</b></p><p><b> 格式正确，主题明快（毕业和联欢），富有感情和鼓动力，层次分明，结构严谨，语言准确，合乎口语化，并注重文采，渲染了气氛</b></p><p><b> 三．1.开业申请：应向县工商行政管理所申请。注意：⑴申请的必要性；⑵理由的合理性；⑶因审阅对象叙写详略；⑷必要时在末尾应表示态度</b></p><p><b> 2.租赁契约：</b></p><p><b>立租约人： 房主（甲）王琳 用户（乙）王强； 今甲方愿意将自己的空房租给乙方使用，经协商立约：</b></p><p><b>（一）。甲方将其南街5号平方两间（各三十平方米）租给乙方开“家电维修部”</b></p><p><b>（二）。房内无水电设备，乙方自备。</b></p><p><b>（三）。月租金X元，当月底付清。</b></p><p><b>（四）。租期三年（90年2月至93年2月底）。</b></p><p><b>恐后无凭，特立此约存照，本约一式两份，甲乙双方各执一份。</b></p><p><b>立租约人 甲方(盖章) 乙方（盖章） 90.1.2</b></p><p><b>立约必须①合乎法律；②当事人自愿；③当事人具有行为能力；④若第三者参与证明要签名盖章。</b></p><p><b> 3.对联：就业路千途 为人民万户 横批：就业为民 该开业对联既有吉庆之特色，又符合王强奋发图强为民服务的精神。</b></p><p><b> 4．调查报告：标题可拟①《王强是如何走上就业为民之路的？》；②《待业青年的出路在哪里？</b></p><p><b> 写调查报告要：A做好调查研究；B.掌握足够的典型材料；C.观点和材料要统一；D.精心安排合理布局；E.拟好标题。（发表于《学语文》·1991年第5期）</b></p> <p><b> 37.写童话故事：牛和猴的合作</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应 </b></p><p><b> 山西省离石中学 陈仲先</b></p><p><b>【资料卡片·素材一】</b></p><p><b> 在丰收的季节里，硕果累累，长颈鹿在树下采摘桃子，马、驴、骡各自套着车辆往回运输、储存；牛与猴子觉得无聊，于是它们合作起来抬桃子。牛在前，猴在后，猴把筐子的重心移到了牛那边，路上，牛在流汗，而猴子却在后面吃桃子。</b></p><p><b>【指导】本素材有这几方面的寓意：</b></p><p><b>（1）合作须真诚；</b></p><p><b>（2）多行不义必自毙；</b></p><p><b>（3）要爱惜大家创造的劳动财富；</b></p><p><b>（4）集体的成果不容任何人随心所欲；</b></p><p><b>（5）每个人都应作一些力所能及的事……确定了寓意，便可因动物的各自特点构思合情合理的故事情节。</b></p><p><b>（发表于《教育科研方法·新教练》吉林大学出版社1991年12月出版第140页</b></p> <p><b> 38.“字立纸上”写作突破事例</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> 清朝著名学者袁枚曾这样说过：“一切诗人，总须字立纸上，不可字卧纸上。人活则立，人死则卧。用笔亦然。”那何谓“字立纸上”呢？就是要把语言写得生动形象可感之意。写文章要做到这一步，除了要不断地丰富自己的语汇，仔细地辨析词义和反复地体察推敲琢磨来遣词炼句外，我认为还必须在下列六方面努力方可致效。 </b></p><p><b> 第一.潜心观察，反复地体察所写的人、事、物及其之间的关系、本质、情状特质，然后方可驾驭语言文字恰切地表情达意，请看下列两组事例：</b></p><p><b> 1.几位同学玩水之后，在石头上躺下来，可石头又烧得很，只好又站立起来。</b></p><p><b> 2.几位同学从水里钻出来，躺在滚烫的石头上，把肚皮让给了太阳；毒热的阳光毫不吝啬地将能量辐射到鼓起了的几张棕色肚皮上，忽然又都神经质的弹了起来，谁也躺不住了。 </b></p><p><b> （山西省中阳县一中高67班侯旭东）</b></p><p><b> 3.刘大娘手拿针线活，鼻梁上架着一副老花镜，坐在人群中间，津津有味的对妇女们说。</b></p><p><b> 4. 刘大娘怀前的布料上，针线上下跃动不已，宛如池塘里上下腾跃的鱼儿在翻腾雀跃，忽然他抬起了头，将视线透过了那古式的老花镜片，扫射了一下周围那些给小孩喂奶的、做鞋垫的、打补丁的、打毛衣的又回到了自己的针线活上，尔后漫不经心地说。（山西省中阳县一中高67班 付志蓉）</b></p><p><b> 显而易见，例1和例3的写法效果就比较呆板、乏味，犹若“字卧纸上”一般，而2和4例呢？境界和盘托出，栩栩如生，犹如“字立纸上”，呼之欲出，把其情景写活了，若不经一番细心体察，反复的玩味是难以写活得。</b></p><p><b> 二.在观察体味推敲琢磨的同时，还得作全面具体的分析。例如吴承恩写《孙悟空三打白骨精〉》的散戏三打时，如果没有作者全面而科学的分析、就很难在打的对象，用的器械不变的情况下同而有异；笔法多变。故事情节错落有致。波澜起伏，感人至深。“文似看山不喜平”么。</b></p><p><b> 三.在观察分析的同时，还得充分地发动感觉器官，（眼看、耳闻、鼻嗅、手触、口尝等）和思想器官（联想的翅膀）。施耐庵在“鲁提辖三拳打死镇关西”一文中，一波三折就是从味觉、从视觉、从听觉做了一连串的形容和比喻极富有“神韵”的。白居易在《琵琶行》中“小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”把听觉描摹与视觉，绘声绘色、淋漓尽致地表现出嘈杂纷沓可感的音乐美来，将难状之感尽在目前。</b></p><p><b> 四.充分而确切地运用修辞手法；可使文章妙趣横生，趣味盎然。如鲁迅先生文中的“自信力”、自欺力”、“他信力”“心地”信物“信国联”；—连‘毛泽东的词“我是娇扬君失柳，杨柳清扬直上重霄九。”鲁迅的小说《药》—双关；毛泽东的墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空—引用兼对偶；吴伯箫的《难老泉》——拟人。“当铺、钱号、窄轨道，已经随着土皇帝的覆亡儿最后泯灭了；煤炭；汾酒、老陈醋、都在人民的生活里广泛散发着热力和芳香。其《难老泉》吴伯箫——排比兼借代。</b></p><p><b> 五.确切地运用句子的修饰限制成分，可使文章表达的内容更加丰富多彩，具有生动形象。比如鲁迅先生给梁实秋的回击。“丧家的资本家的乏走狗。”用了三个定语限制。再如郑文光在《火刑》一文中写宗教裁判所的囚房为一栋灰色石头砌的，顶上盖着铅笔的房子和周围有着高高尖顶的教堂和宫殿比起来，真像一座古墓。”再看作者写其情景时的写法：“现在，从囚房的狭小的隔着铁栅的窗户往禁区可以看这着几个穿着红色、黑色或白色长袍，头上戴着尖尖高帽子的人，围在一条板凳四周。板凳上捆着一个头发又长又脏、胡子像野草、衣服破成一片片的人。在他脚下，有一锅热腾腾的油，一个穿黑衣服的人把油一勺勺的泼到他脚上，每泼一下，他就抽搐一下，并且发出迷迷糊糊的咿呀声。”又如：夏衍在《包身工》中写包身工起床的情景“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八的躺满了被骂做是“猪猡”的人，跟着这种有威势的喊声，充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，很快的就像被搅动了的蜂窝似的骚动起来。打哈欠，叹气、叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋，胡乱的他在别人身上，在别人身上，在离开别头部不到一尺的马桶上很响的小便。……蓬头、赤脚，一边扣着钮扣，几个还睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了。” </b></p><p><b> 六、运用特殊的语言结构、记叙、说明、议论、抒情、可增强文章的表达效果。例如一九八六年高考作文中有一位考生就《树木、森林气候》的写作有这样的语言结构出奇制胜，而在情理之中。”一木为木，二木为林，三木为森；一人为人，二人为从，三人为众，建设四化，靠的就是众志成城。”无疑让人们读了会给人一种耳目一新之感。在比如我班学生曹继兰在《“一”仅大于“零”吗？——读“一屋不扫,何以扫天下》中写到“‘一’”看起来是如此单纯；写起来也不觉得费力，它可以横写也可以竖写，可是不管怎样写它总还是“1”这样一来，就有人对它视而不见，以为“一”算不了什么，它仅仅才大于“零”。或者只比没有强了一点……”这样的写法既出乎意料，而又在情理之中，看了让人不禁拍案叫绝，感人至深，曾经有位老师做自我介绍时这样说：“我姓张是弓长张而不是立早章；又如章熊曾在一次讲话时这样介绍的“我姓章，是文章的章，狗熊的熊。”让我们听了那种幽默风趣的个性，栩栩如生，趣味盎然。再比如吴伯箫在《难老泉》的开头中：“当铺、钱号、窄轨道，最后随着土皇帝的覆灭最后淹没了;煤炭、汾酒、老陈醋，却在人民的生活里广泛散发着热力和芳香。”在《猎户》中的开头：“秋收、秋耕、秋种都要快完了，”鲁迅先生的：“沉默呵、沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中覆灭。”……总之，特殊的语言结构、运用得恰如其分，那定会给文章增不少光添不少彩的。</b></p><p><b>总之，美妙的措辞就是思想特有的光辉。“思想宏通的人，语言自然宏通，卓越的语言自然属于卓越的心灵。”(哲人语),那么请我们以“卓越的心灵”描绘出丰富多彩，生动活泼的“七色阳光”来吧！</b></p><p><b>（发表于刘强主编的《中国当代中小学教师优秀论文选》北京师范大学出版社1993年3月出版）</b></p> <p><b> 39.为《中阳一中99届初补班学生优秀作文集》写序文:</b></p><p><b> 《雏鹰------中阳一中99届初补班学生优秀作文集》的面世，犹如朵朵奇葩，争奇斗艳；宛若崭露的蓓蕾，竞相吐芳。这正是杨应请老师二十多年笔耕舌耘的厚积而薄发的显现！</b></p><p><b> 现有作文教学用书浩如烟海，对于教者如何拿来，学生怎样选用呢？杨老师学习、探索、实践、总结出了符合自己的教情，便于学情的掌握的教学新思路，因材施教，循序渐进，以一当十，寻求一篇篇的突破，把学生的优秀习作当范文并配之以教师的率先垂范“下水作文”的启发、点拨，从而激活学生的写作欲望，增强了学生的写作信心，培育并丰满着羽翼，引发写作的兴趣，试飞引航，“逐渐去扶翼，终酬放手愿”。形成了符合山区作文教学的风格，初创了一条行之有效的语文教学的新路子。人常说：“自己的衬衣穿着最贴身”，自己开创的道路最宽广。我想该《作文集》的出现定会“一册荡起千重浪，彻耳丁丁拓荒声。”</b></p><p><b>坚信杨老师这种躬身践行，不懈的探索，执着的追求，行之有效的作文教学定将会荡起语文教学的涟漪，金凤凰将从这春色满园的宁乡飞往南川之滨、吕梁之巅、四海之遥……</b></p><p><b> 综上粗浅之言，挂一漏万，谨以此短文姑且为序。</b></p><p><b>（张锁应于一九九九年元月山西省中阳一中）</b></p> <p><b> 40.（1）博观而约取 厚积而薄发</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> 明代才子祝枝山说：“每闻善事心先喜，得见奇书手自抄”。“春日多胜事，赏玩夜忘归”正如“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。由于世界层次无限, 需要我们去深化,世界广度无限，需要去扩展，世界发展无限，需要我们去推移，为此，必须充分发挥我们特有的资源，去认识世界，感知宇宙、体味人生，即人体功能──眼、嘴、耳、手、腿、心去学习感悟五彩缤纷、美妙动听，意蕴深邃丰富多彩的世界，色彩斑谰的人生。</b></p><p><b> 人体功能变异说： </b></p><p><b> ①眼，称之为心灵的窗口，其作用至关重要。形容眼睛功德的有许多美妙的词语，如慧眼、神眼、眼明手快等等。清官的眼，明察秋毫，体恤民情；侦探的眼，犹如法网，疏而不漏；记者的眼，敏捷尖锐，仗义执言……然而现实生活中，另一些人的眼却闭目塞听，见钱眼开，民情民疾，孰视无睹；该看的，鼠目寸光，视而不见；不该看的, 目不转睛,望眼欲穿。这等人的眼可谓贼眼、鼠眼、势利眼。 </b></p><p><b> （２）嘴，亚当、夏娃造就嘴的功能是吃饭、出气、说话。神农氏、李时珍、杜康、陆羽、乐毅、宗泽等先哲，以及从事食物研究的现代科学家的嘴，不畏艰险，饱尝万物之酸、甜、苦、辣，为人类品出粮、油、糖、肉、蛋、茶、药、瓜果、蔬菜等数以万计的美食佳肴，政治家的嘴 ──力挽狂澜，安邦治国；外交家的嘴──能言善辩，广交盟友；教师的嘴──言传身教，语重心长…… 同样是嘴，有些人的嘴就不那么文明高雅了：无赖的嘴─出言不逊,恶语伤人;腐败分子的嘴─吃垮了企业喝坏了胃，喝得党风含酒味。这种人的嘴成为社会的公害。 </b></p><p><b> （３）耳，是传递和接收声音的“总机”，具有平衡感觉之功能。但有些人的耳朵听不得不同意见，或偏听偏信，道听途说，或窃听、偷听国家机密和他人隐私。有些人干脆事事充耳不闻，装聋作哑，拿他奈何不得。 </b></p><p><b> （４）手，既有为自身生存而操劳的功能，亦有为社会、为他人、为人类创造财富，营造幸福的社会属性。随着人类社会的进化和生产力的发展，大多数人的手愈来愈勤劳、文明、科学了。而少数人的手却退化了，渐渐不能自食其力。此等人的手：工作，手低眼高；整人，心狠 手辣。自己的，神圣不可侵犯，他人的、公家的，据为已有。可谓下流之手，罪恶之手。 </b></p><p><b> （５）腿，千里之行始于足下，人无腿寸步难行。人类的腿走出许多可歌可泣，令人赞叹的壮举。中国工农红军的腿，爬雪山，过草地,可谓势不可挡的铁腿;工人的腿，顶天立地；农民的腿，脚踏实地。另一些人的腿则实难恭维，遇到困难──退避三舍；弄钱争福利──捷足先登。 </b></p><p><b> （６）心，主身之血脉，心藏神脉。心的定义和功能还包括大脑的反映和思维。心，是产生美和文明的源泉圣地，追求美和善，是人和低级动物的本质区别。为何有些人管不住自己的手、腿、耳、嘴，任其胡作非为，关键是心理变态失控了。言为心声，眼为心灵，耳为心觉，手受心使，腿受心驱。只要心安分守己,不该想的坚决不去想,其他功能性器官就不会乱动、乱拿、乱吃、乱说、乱听、乱看了，手、腿、眼、耳、嘴、心，人人皆有之。最好自己先管好自己的，然后再管别人的。心莫贪，心贪失尊严；嘴莫馋，好吃难消化；手莫伸，伸手心被捉，眼莫乱，乱看误章程；耳莫软，耳软难适从；腿莫歪，腿歪行不正。信不信由你。 </b></p><p><b> ２.用视角去观察周边生活，用心去感悟世界的人、事、物，在平凡之中发现其不平凡由普通之中挖掘其闪光点及其深，广意义，从而进行材料的积累，酝酿构思行文。──这正如奶牛吃的百草, 挤的是鲜奶。蜜蜂采的是百花,酿造的是甜蜜一般。</b></p> <p><b> 41.（2）①山西中阳一中校园观察举隅：</b></p><p><b>果皮箱：</b></p><p><b>Ａ.位置；不起眼的角落。 </b></p><p><b>Ｂ.样式及形态：鱼、狮子、熊、猫、小白兔、老虎…着有工作服、及清洁工具，眼睛睁着，口张着、并配有文字。 </b></p><p><b> Ｃ.象征意义及职责：净化师、美容师、忠于职守的哨兵，美化环境的天使，净化污染的墨鸭鱼。附文：《校园的净化师》（山西中阳一中初中 143班 刘浩森 ） 《文明的天使》（山西中阳一中初156 班张 鑫 ） </b></p><p><b>②初冬第一场雪景： 仰视：云层低垂黑压压的，东方微有亮点──太阳 </b></p><p><b>俯视：庭院、道路、脚印、玩童、中学生， 远眺:天山共山,顿时天地间白莽莽一片‘高山、大树、 高烟卤，街道。深层次底蕴。附文：《喜雪》（山西中阳一中初１５６ 张鑫） </b></p><p><b> ③中阳一中的启明星──体育教师赵春元： 寒暑易节,数 30年如一日,忠于职守从未失误过一天。 </b></p><p><b> ④中阳一中的徐虎、李素丽──岗位作奉献真情为师表。 </b></p><p><b> Ａ.人家上班他在岗，人家下班他值班，以校为家，不分白昼，忠于职守， 辛苦我一个，安全你我他的邢赧保老师； </b></p><p><b>Ｂ.强行拦车赶回校园不肯误学生自习辅导的付建玲教师； </b></p><p><b>Ｃ.不顾个人生命财产安危，心系学生学业的李中梅教师； </b></p><p><b>Ｄ.舍小家为大家一心为着教育事业（断奶、楼道孩子睡着） </b></p><p><b>Ｅ @退职不退身，心系中阳一中的教育事业的李荣德老师。 </b></p><p><b> 例文《窗口》山西中阳一中高文补 张蝉应 《校园晨曲》山西中阳一中高６５班 付志蓉 人物自我观察： 《照镜自画像》山西中阳一中 143班刘浩森 ；《自画像》（山西中阳一中156班张 鑫 ）《自画像》（山西中阳一中143班白 晶 </b></p><p><b>⑤高高的天,淡淡的云, 一行行向南的秋雁告诉我们,又是落叶飘零的季节，又是一个硕果累累的金秋。…… </b></p><p><b>⑥森林说 森林是人类的摇篮──人类学家； </b></p><p><b>森林是历史盛衰的象征──历史学家。 </b></p><p><b>森林是绿色的金库──经济学家。 </b></p><p><b>森林是太阳能存储器──物理学家。 </b></p><p><b>森林是土壤的保育员──土壤学家。</b></p><p><b>森林是天然的蓄水池──水利学家。 </b></p><p><b>森林是煤炭的始祖，江河的源泉─能源学家。 森林是防风沙的长城──灾害学家。</b></p><p><b>森林是空气的过滤器，噪声的消声器──环境学家。</b></p><p><b>森林是调节气候的天然使者──气象学家 森林是地球的肺脏──地球物理学家</b></p><p><b>⑦人的答案 ：人是什么？我问妹妹。妹妹说人是一撇一捺组成的一个简单的字，但老师总教导的要认真写。人是什么？我问母亲。母亲说人是一个聚积色彩的调色板，但板上永远难调出和谐的色彩。人是什么？我问父亲说人是晴空中明媚的阳光，只有在风暴过后，它才更艳丽。人是什么？我努力寻索着满意的答案。难道──人是默默无闻的铺路石，不求惊天动地，只求生命的真谛──永恒。人是“凝寒独自开”的梅花，不图虚荣俗利，只求拥有自己的故事──纵然清苦但独特。人是一棵树的历史,幼时扎根需深牢，否则难耐风雨。哦，这就是人，它简单又复杂，通俗却深奥，易写却耗尽人一生。 </b></p><p><b>⑧人生：人生如一朵花。不断地孕育，但终有一天会凋零，也曾是一道亮丽的风景，人生如一杯茶，茶叶因为沸水才释放了它们本身深蕴的清香。人生如一条路，无限地延伸，其中纵然有荆棘满地，但也有百花争艳。人生如蜡，有的燃尽了，但有的却融化在那烈日炎炎的夏日，人生如蝶，总要经过一番努力后才能见到太阳，否则只能望远地睡在自己编织的茧中。人生不是梦，它是你自己用心血浇灌成幼苗，茁壮成长，终成有用之材。 </b></p><p><b>⑨热爱说：热爱，是生活的动力，生命的活力。热爱生活，生活就会充满诗意：热爱生命，生命就会创造奇迹；热爱真理，真理就会战胜谬误；热爱事业，事业就会灿烂无比，热爱才有兴趣，有热爱才有激情，有热爱才有追求，有热爱才有勇气，有热爱才有发现，有热爱才有创造……热爱科学，才能懂得真；热爱艺术，才能懂得美；热爱人生，才能懂得善。热爱是最好的老师，热爱是最佳的伙伴，热爱是永葆自信之心的神药，热爱是照亮人生之旅的火炬。假如没有热爱，生活就像没有鸟叫的山林，人生就像没有浪花的死水。假如没有热爱，事业就像缺少煤块的锅炉，家庭就像断了琴弦的古筝。人的成功与失败，取决于有没有热爱；人的高雅与庸俗，取决于懂不懂热爱。人生要拥抱热爱。热爱要拥抱人生。 </b></p><p><b>⑩珍惜说：愈是懂得珍惜，人生就愈有意义，珍惜只有一次的生命，认真地活着，活出人的价值。活出人的品位。珍惜转瞬即逝的时间，人生最大的遗憾，是失去时间的遗憾。惜时如金的人，自己也会成为金子；挥时如土的人，会连土都不如。珍惜使人年轻的爱情,没有爱的人生是沙漠里的人生，珍惜使人宁静的家庭,那是心灵的港湾和精神的家园。珍惜顺境，莫让大顺之后成大逆；珍惜逆境，自信大逆之后有大顺。珍惜人生中的“第一次”:第一次走路,第一次跌倒；第一次成功， 第一次失败；第一个甜蜜的吻，第一滴伤心的泪；第一件使你刻骨铭心的事，第一本让你激动不已的书……珍惜父亲的责骂,母亲的唠叨,这是人生难得的乐趣，珍惜妻子的嗔怪，孩子的淘气，这是家庭特有的气息。热爱生活的人，知道什么是“珍”；懂得生活的人，明白该怎么去“惜”。珍惜瞬间美好的感受，让它成为无尽的回忆…… </b></p><p><b> 自信说：自信是最宝贵的心理品质。自信不是自欺，不是自傲。自信是对自我的挑战与应战。自信才能自立，自信才能自尊，自信才能自强。离开了自信，整个生命都会瘫痪。 </b></p><p><b> 自信能铸造人的性格，使不幸者在困厄中重新站起，自信能改变人的命运，使怯懦者有勇气在不可知的天地中前进，自信能产生无穷的力里，化平庸为神奇，化渺小为伟大。自信甚至能拯救一个国家，振兴一个民族。天下之事，常常不是出现困难才缺乏自信，而是缺乏自信才出现困难。自信加本领可以征服任何一座高峰。"失去了今天，我便失去了一切"这是自卑者的叹息“即使失去了一切，你还握有未来，”这是自信者的强音！因而天涯无处不芳草，读万卷书行万里路，留心周边生活，时时事事处处皆学问。正如哲人睿语“播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种成果”</b></p><p><b>３、勤于积累，归类存入软盘：</b></p><p><b> ①身边常备一些小卡片或小本本，随时记录； </b></p><p><b>a、 餐厅标语：一衣一食当思父母之艰辛，一杯一钵应想其来之不易。 </b></p><p><b>b、 俗语：屋漏偏遇连阴雨。老婆算帐，摊开一坑。 酒香不怕巷子深。</b></p><p><b>c、 有日常思无日时，莫待无时思有时。居安思危 </b></p><p><b>d、 对联： 日照纱窗个个孔明诸葛亮----星满神州人人君实司马光； 月满西楼亭亭易安李照； </b></p><p><b>月泻荷塘朵朵光亮陶渊明； 光映民心人人润之毛泽东 </b></p><p><b>d哲人睿语：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 冰雪过后松更青，寒风来时梅愈香。 </b></p><p><b>希望的源泉在等待中干涸，成功的火花在拼搏中闪光辉煌！ </b></p><p><b>不求暮垂衣锦还乡，但务年少鹤立鸡群。 </b></p><p><b> e广告词：广交四海友，诚纳天下客（汾阳饭店）诚招四海客，笑纳天下友（宁乡饭店） </b></p><p><b>学高足为吾师，身正堪为吾范──教育学院 捧着一颗心来，不带半根草去──陶行知 </b></p><p><b> 《新华文摘》广告词：聚焦学术动态，展现百家风采，一刊新华文摘，承载整个时代：天下文章可圈可点，新华文摘可读可藏；读新华文摘,品天下文章,把时代脉搏,尝百科奇葩。 </b></p><p><b>“柯达”小型照相机广告词：你只要压一下按纽，其余的事由我来负责。 </b></p><p><b> “劳特”牌胶水广告词： 谁能用手把“劳特”牌胶水粘到墙上去的这枚金币拿下来，便归他所有。</b></p><p><b>“邮政传呼”广告词：茫茫人海，呼之即出。 </b></p><p><b>②坚持写日记不间断：日记是观察生活，积累素材、坚持练笔行之有效的途径，“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，而且是磨炼意志，陶冶情操的绝妙方式。现介绍一种定向日记，即按照一定的训练序列，有目的地去观察、比较、分析、写作，以减少盲目性，提高练笔的效率。现提供部分内容，供参考。 </b></p><p><b> （一） 写外貌 ：</b></p><p><b> １.写年龄特征：年轻美丽的女教师；饱经风霜的老奶奶；稚气未脱的小弟弟；</b></p><p><b> ２.写职业特征：淳朴厚道的老农民：风尘仆仆的邮递员；身强力壮的建筑工。 </b></p><p><b> 3.身份特征：文质彬彬的大学生；睿智深沉的老干部；涉世未深的小保姆。 </b></p><p><b> 4.写性格特征：稳健大方的女班长；活泼开朗的老朋友；郁郁寡欢的新同学。</b></p><p><b> 5.写神态 :获奖以后的激动；成功以后的得意； 知错以后的羞愧；受挫以后的失望 ；无辜受责的不满；午睡刚起的懒散；考试迟到的紧张；少女怯场的腼腆；静心聆听的专注神醉心迷的期盼；身受重伤的痛苦心灵；受伤的悲哀；成竹在胸的自信；目中无人的自傲；困惑不解的忧愁；心绪不宁的烦躁；手足无措的不安；咬牙切齿的愤怒；意料之外的惊讶大难临头的巩惧…… </b></p><p><b> （二） 6．写语言：探病问疾的安慰；讨价还价的较量；亲朋光临的接待；强词夺理的争吵；请人办事的央求；各抒已见的讨论；虚心诚恳的谦辞；义正辞严的反驳；委婉得体的谢绝；慷慨激昂的豪言；和风细雨的教诲；声色俱厉的责问；要言不繁的陈述；声泪俱下的哀求；力陈已见的游说；喋喋不休的絮语；结结巴巴的申诉；含锋藏刺的冷语；令人心动的广告；软中带硬的威胁……</b></p><p><b>（三）</b></p><p><b> 7．写心理：完成任务的欢乐 ；突发事件的惊恐；路见不平的愤慨 …… </b></p><p><b> 8.写内心：认识错误的内疚；碰到困难的忧愁； 面对挫折的抱怨；攻克难题的喜悦；假日郊游的企盼；游子孤鸿的思念……</b></p><p><b>（四） 写动作：</b></p><p><b>1．侧重眼嘴手脚 老师演示；大嫂挑鞋；老太买菜；</b></p><p><b>2.侧重手脚头腰臀： 莽汉挤车；某生掷球 ；雪地步行。 </b></p><p><b> 3.综合动作：小弟拍蝇；××做操；化学实验 </b></p><p><b>（五）写物</b></p><p><b>１.写形状：笨拙的母猪；雄伟的大殿。</b></p><p><b>2.写颜色：三月桃花开；十月秋色美。</b></p><p><b>3.讲究条理：话说自行车；农家小洋楼 。静中写动：可爱的布娃娃；介绍一幅画。</b></p><p><b>4.运用修辞：“好友”小狗；垂柳依依 。</b></p><p><b>（六）写景：</b></p><p><b>１.注意顺序--校园一角；十字路口；都市新景…… </b></p><p><b>2.黑板左侧留一空白，每天按学号轮流一则诗文佳句 （摘抄或自拟）辅射全体学生。 </b></p><p><b>3.小作文小练笔常写常练。拳不离手，曲不离口，常写常新，因三天不练手也生。 </b></p><p><b>4.诗文佳句勤记常积累 </b></p><p><b>a.相思：打开电视机/台湾/雨/台湾/雨/雨多得出奇 /说奇也不奇/ 因为人类四分之一的相思泪都倾注在这里。</b></p><p><b>b、括号：父亲驼着背/象一个左括号/母亲弯着腰/象一个右括号/括号里注满了父亲的辛酸/母亲的咳嗽。</b></p> <p><b>42.（3）c、校庆抒怀-─为山西中阳一中校庆而作（1956─1996.10.1）</b></p><p><b>（山西省中阳县一中 张锁应 ） </b></p><p><b> 尊敬的领导师长，亲爱的朋友同学，今朝来相会，秋风送爽，重归故校园，歌在唱，舞在跳，歌舞的是母校真情永远在召唤，啊！旧日的同窗，今朝欢聚为了谁？为了你，为了我，为了我们当年那段纯真的情怀，为了那摇篮中的梦更美好！四十载风雨逝，我们再相逢，那时的旧桌椅，字痕依然在，年华易，颜容改，不变的是母校的心仍然在等待！</b></p><p><b> 啊！亲爱的校友，今朝欢聚为了啥？为过去，为未来，为了母校明天的容颜更艳丽！ </b></p><p><b> 凤凰山， 南川水， 悠远而古老； </b></p><p><b> 东山人， 西山民， 智慧而勤劳； </b></p><p><b> 南川源， 北川头， 源源而流长； </b></p><p><b> 宁乡山， 宁乡水， </b></p><p><b>滋润着中阳的一草一木； </b></p><p><b> 中阳一中， 人生的摇篮， </b></p><p><b> 哺育着莘莘学子； </b></p><p><b> 中阳人民， 中阳山水，</b></p><p><b>养育着中华儿女； </b></p><p><b>寒暑易节， 又是一个金秋十月， </b></p><p><b> 中华人民共和国诞生的日子； </b></p><p><b>十月金秋， </b></p><p><b>迎来了中阳一中建校四十周年喜庆的日子；</b></p><p><b>金秋十月， </b></p><p><b>也是我们一中新老师新同学会聚的时刻； </b></p><p><b>十月金秋， </b></p><p><b>更是一中培养的优秀学子继续深造的吉庆之际； </b></p><p><b>春华秋实， 幼小的树苗长大了， </b></p><p><b> 一颗颗合抱成材、成林； </b></p><p><b>贫脊的土地膏腴了， 千万顷荒土变良田；</b></p><p><b> 落后贫穷的人民富裕了， 高楼大厦鳞次栉比。 </b></p><p><b>307国道、教柳铁路开通了； </b></p><p><b> 一批批建设人才挣摇蓝， </b></p><p><b>一批批栋梁之材， 在宁乡， 遍吕梁， </b></p><p><b>跨三晋， 赴神州， 飘洋过海， </b></p><p><b>遍迹全球，震响环宇…… </b></p> <p><b> 43.（4）d、《菊花》我们家里有一盆菊花，花开得很茂盛。是黄色的，花朵很美丽。菊花一向与兰花、水仙、菖薄称为花中四雅，又同梅花、兰花、竹被誉为“花中四君子”。别号是“花中隐士”。菊花是世界上品种最多，深受人们的喜爱的著 名花卉之一。我国是菊花的故乡，早在战国时期，就有“春兰兮秋 菊，长无绝兮终古”的咏菊诗句。还有”采菊东篱下，悠然见南山“的传世佳句。并且还有脍灸人口的“菊花如端人，独立凌霜”。在这百花凋零的冬季，菊花却傲然挺 立，凌寒怒放。展现了它独特的气质，把最美的花朵奉献 于人间。菊花的用余十分广泛。它可以美化环境。这是人们众所周知的。但它还有一定的药用价值，还可以做菊花茶。但它还有一个作用，不被人们所知道。听爸爸说，它可以 净化空气，我才知道家里为什么摆菊花。菊花开的日子很长，可不像有些花开的时间很短，从生出花骨朵到花全部绽放，菊花都挺立，那种不屈不挠的气势，是值得我们学习的，我爱那淡雅的菊花。 </b></p><p><b> d 自我介绍：</b></p><p><b>同学们：很高兴能给大家代课，首先师生应该是平等的朋友关系,作为你们的大朋友,我想用十几分钟作一番自我介绍，鄙人姓方，名熔，方志敏的方，左边一个“火”字旁右边一个“容”凑成一个“熔炉”的“熔”，即在太上老君的生辰八卦炉熔炼了七七四十九天，幻想也用火一般的热情把别人熔化的更纯净、刚强，（梦想），性别男，不乏阳刚之气，但也有一些女性的特点，就是爱动感情，看书观电影总要陪着人家掉眼泪；二是心太细，有时显得婆婆妈妈，不象人家大老爷们显得粗旷豪放大刀阔斧，咱的生辰八卦很好记，是于1949年的最后一天来人间报到，算是咱新中国的同龄人，在十二生肖中排行第二，属牛，性格也有点牛气，能吃苦，脾气倔，不到黄河心不死，不到长城非好汉。说到牛，鲁迅先生似乎对他情有独钟，什么俯首甘为孺子牛，吃的是草,挤得是奶啊,咱也诚心以此自励，力争做一头勤勤恳恳任劳任怨的好牛。咱可不敢以诸葛亮自比,可我很赞赏他那种心系天下,忠诚无比，鞠躬尽瘁，死而后已的精神，咱可没兴国安帮的本事，可把一所不大也不小曾哺育过自己的学校复兴起来，还是可以试一试的，两年来我和全校师生三百多人埋头苦干，艰苦创业，成效显著，咱们学校已度过了历史的难关，迎来了复兴的曙光，同学们能在这时来校求学，这也是你们的运气，相信到你们毕业的时候，学校将会迈上一个新的台阶，你们将成为学校大发展，大变化，大进步的见证人，说起学校来，我似乎有说不完的话，因为它是我的事业所在，生命的一部分，所以谈起来总要跑跑。另外再介绍一下我的兴趣爱好，咱谈不上多才多艺，但正当的兴趣爱好还不少，阅读、写作，体育差等生水平，有机会可比试比试，艺术上喜欢唱歌，笛子二胡也可以来两下，不过比南郭先生强不了多少，不过你们搞些迎春晚会什么可以请我来凑凑热闹，保证不会要毛阿敏那个价，有瓜子糖块就行，对了，忘了介绍老师的家庭，家父年过古稀已在老家一所外语学校当副校长,我的妻子也是你们的师母,是一位农村妇女，虽小学毕业，但多年来受本人的薰陶，思想境界，认识水平不在你们之下，可惜就是书念得少了些，给儿子写信老是逼着我写，两个儿子一个念大学，一个念高中，除了衣食住行，我顾不上管他们，全凭着他们 自己奋斗，和你们的父亲相比, 我可能是个不称职的父亲, 我家离学校不远，欢迎同学们光临寒舍作客，自我推销完毕，谢谢！</b></p><p><b> e自我介绍 </b></p><p><b> 山西中阳一中 高108班杨晓宏</b></p><p><b> 二十年前初秋的一个月明星稀的夜晚，我怀着新奇与希望来到暖泉姓杨的教师家庭报道了，被父亲取名为晓宏，象征着本人的人生之路要如初晓日出气势之恢宏。</b></p><p><b> f.自我介绍～张锁应：</b></p><p><b> 本人性格较平和，为人处事但求问心无愧，山善交朋友，常与朋友聊天侃人生。也许是张锁应老师的启蒙善教的缘故，读书也不少，常常喜涂抹写勾些诗文散句，虽别人瞅着丑，可自己瞧着妙。 面对世界竞争之激烈，我虽然谈不上有哪鸿鹄之志，但总想在新世纪之中试展羽翼，搏击长空，凌空翱翔！ </b></p><p><b> Ｅ议论文 a一事一议 </b></p><p><b>《叹“英雄狗哥”，文明狗妹》在南京的街头巷尾，人们议论着“英雄狗哥”“文明狗妹”的故事。说的是去年国庆节前夕（９月27日）之夜，一身着名牌服装、一边插着大哥大、一边夹着男式鳄鱼皮夹的青年不仅遭劫，还被刀捅得血流满身（终而命归黄泉，在场围观二百多人无一人去搭救。正牵着爱犬的技术员周正元目睹惨状血涌心头，怒拍爱犬：“黑虎，上！”其爱犬不愧是条好狗，奋勇扑击，不仅一口咬掉罪犯手上滴血的匕首，还撕下罪犯带血的衬衣。周正元上前一把抓住罪犯的手，并喊道；“大家帮帮忙”，却仍无一人见义勇为（见《扬子晚报》95年１月13日）还有一说，讲的是在中巴车上一时髦女郎与爱犬“珍妮”（从起名看其犬大概是母的）坐占两个位置。一老人上车后其爱犬立即跳下来，女主人连拉带叫让它回位，并声明已为它买了票，但“珍妮”硬是不坐。老人感叹道：“人不让座狗让座。”于是这狗便成了人们议论、赞叹的“新闻狗物”人们称它们是“英雄狗兄妹”。人们议论，在需要人站出来的时刻，人却无动于衷，英雄、文明的光荣却让给了狗，这真让做人的羞愧。于是人们赞叹这狗是“英雄狗”“文明狗”；人，应该向狗学习。狗成为“英雄狗”、“文明狗”，显然是人们夸张之言。但有一点可以肯定，那就是人与狗相比，人的智商要比狗不知高出多少倍，人更有理由“见义勇为”。眼下，人间最迫切期望的是这样一种风尚：如果再出 现犯罪或什么缺德的事情，如果再见到需要“上”或碰到 什么让座之类的事情,不仅是狗的主人,其他人都能“上”、都能“让’，因为一个社会的文明和道德风尚如果等着 狗来维系的话，那就太可悲了。 </b></p><p><b> b.材料作文《一份出色的人生答卷》 </b></p><p><b> 山西太原钢铁公司退休工人李双良，用自己的行动，在“困难”、“金钱”和“享乐”的严峻考验面前，向党和人民呈上了一份出色的答卷，被评为全国劳动模范，获得了我国仅有的联合国环保组织大奖，得到了江总书记的题词勉励。读罢李双良的“答卷”真让感慨系之！ </b></p><p><b> 面对困难，他无所畏惧，敢想敢干。李双良的身上承继了老愚公的基因，几十年的废渣累积，吓不倒他；几十米高的庞然大物似的“渣山”，也难不住他；无人敢治的公害，他敢治，那怕是拼上个10年20年，他也在所不惜；即使是“军令状’他也敢立。凭着”残年余力“，领着一批早该享受天伦之乐的退休职工，一锹锹，一筐筐，一车车‘寒暑易季”,10个冬春,硬是把一座“渣山”搬走了，并且在原来的地方建成了一座美丽的花园，创造了当年老愚公即使有仙人相助也不敢想象的伟大业绩，谱写了一曲当代新愚公的时代壮歌。那些遵守着“遇到困难绕道走，吃苦事情莫伸手”的生活信条的人们，真不知道是怎么想的。 </b></p><p><b> 面对金钱，他泰然处之，毫不动心。市场经济大潮的汹涌而来，每个人都接受着一次洗礼。有些人唱起了“阿妹阿妹快些长，长大嫁给董事长”的人生之歌；有的人放下了祖国这架大车的纤绳，拉起了自家的小车，拨拉起自己的小算盘；有的人见利忘义，要钱不要命；甚至有的人竟敢以身试法，贪污、盗窃、索贿、走私，成了人民的罪人。而李双良在大搞社会主义市场经济建设的今天，却在为国家、为集体、为人民谋福利。销废渣卖铁，搬渣山治公害，为民造福，为国家节省了１亿元，又为集体赢利了1亿元。按合同规定他应该得到的1600万个人奖金, 他也分文不取，是何等的难能可贵！</b></p><p><b>面对生活享受，他更是以俭为美，以苦为乐。当我们 的某些干部“上午轮子转，中午酒桌转，晚上裙子转”，奢侈无度时,李双良却恪守着“成由俭,败由奢”的良训“俭”字当头，节衣缩食，粗茶淡饭。当极少数人以“打麻将三天三夜不睡，泡舞池拥五抱六不累，收礼品大包小包不退，赶酒宴三斤五斤不醉”为“潇洒”时，李双良放弃了晚年本应有的清福不享“自找苦吃”，老当益壮，发挥余力；即使凭自己的诚实劳动所得完全可以“过一把瘾”，他也没有，依然保持着一个共产党员的优秀品质。李双良的敢想敢干、大公无私、艰苦朴素的作风正是 我们党的优良传统在新时期的进一步发扬和光大。在市场经济初期，有些人感到失落、迷惘，有些人视钱如命、物欲横流，而李双良却给我们点燃了一盏人生的明灯，树立了一座时代的丰碑。时代需要这样的李双良，社会主义市场经济建设的今天更需要具有李双良这样吕质的弄潮儿，愿每一个人都能像李双良一样向党和人民呈上一份出色的 人生答卷。 </b></p><p><b>《 良“药”》 </b></p><p><b>山西省中阳县第一中学 高56班王海荣 </b></p><p><b> 药，苦涩，难闻，拯救病人，延续生命，唤醒沉睡的灵魂，激起重新生活的勇气。当你病魔缠身的时候，你想起了药，你无可奈何地皱着眉头，咬着牙捧起冒着热气的药水，为了快活，生命。但是，有的人癌症进入晚期才有所觉察，有的人病入膏盲还无动于衷。现在，当你回首往事，静坐自省时，你会猛然间觉得你已“病魔缠身”，你此时此刻是否也想到了“药”，是否想到……当你早晨留恋于温暖的被窝，懒得起床的时候，你是否想到家中的老母已经走向关着鸡、猪、牛、羊的笼子、棚中，患病的父亲强忍着痛苦奔向田间、工地…当你吃饱喝足，躺在床上重温昨晚的梦的时候，当你无聊地闲谈、嬉笑的时候。你是否想到家中的兄弟脸上正淌着汗水，年老的父母正为你──儿女的学费正忙碌、奔波。当你坐在教室里，乘老师未到之前喧闹、大笑、出洋相，无所顾忌快活之至的时候。你是否想起临行前父母兄姐的再三叮咛，看到家人们殷切的希望,企盼的目光,渴求的心愿……,想起老师们的谆谆教诲、朋友们分别时的交心相谈的话语;是否还记得自己曾多少次立下发奋学习、努力成才的誓愿。此时此刻，你是否感到了脸红、内疚，乃至愧对乡亲父老、师长朋友，无地自容。当你在课堂上伴着老师那抑扬顿挫的讲课声音而进入梦乡，当你在自学时间无精打采、昏昏欲睡的时候。你是否梦见落榜后痛楚而伤心的脸，兄弟姐妹失望的面孔；你是否梦见成功者挑灯夜战、挥笔疾书的情景。此时此刻，你难道不为自己一年又一年的虚度年华而痛苦，也为自己 在“而立”之年还仍享受着父母兄弟的奉养而羞愧吗！你是否还抱着今年不行、明年重来的想法；你是否还只是想碰碰运气呢？ 当你整天碌碌无为，堆着日久布置下成堆的作业，可老师提问时竟理直气壮地回敬一语“不会”；当你第一个冲向打饭的窗口，狼吞虎咽地吞食饭菜时，你是否只是一再埋怨饭菜的不香美，叹息学习生活的艰苦……可是，你是否想到，此时此刻父母还抱着酸痛的腿艰难地行进在乡 间的小道上，姐妹们守候在轰鸣的机器旁，弟兄们奔波于 幽深的煤矿的坑道中……同学，我们不应该只叹息升学的艰难，不应该以“潜 力已尽，能力有限，基础差”来掩饰自己不求上进的空虚心灵。我们应该看到别人的成功付出的艰辛的劳动，相信汗水会浇灌出胜利的鲜花。不要把老师的教诲、父母的叮嘱当作耳边风，不要让父母兄妹、老师朋友的希望付水 东流。我们应该振作起来，踏踏实实地进行学习，学习的 进步，高考中的成功或优异的学业来慰藉父母的心愿，报答你欠下的一切债务。 回想过去，自省自责，将教训化作拯救灵魂，重新生活学习的良药，从那苦涩、痛苦的味中，吸取拚搏的力量，燃烧起希望的烈火！ 醒悟吧！朋友。 奋进吧，同学！ d《六国论》苏洵 e《五囊》韩非 f《劝学》荀子 j给美国总统小布什一封信 h。《我与空间》 （高123班 郭伟宙） Ｆ 科普小论文 a声学──撬起未来的杠杆》（高123班 王朋） b《未来教室──学子成才的摇篮（高124班冯富强） c《寻找一个未知的世界（高123班 张晓善）</b></p> <p><b>45.写童话故事：牛和猴的合作</b></p><p><b>山西省中阳县一中 张锁应 离石中学 陈仲先</b></p><p><b>【资料卡片·素材一】</b></p><p><b>在丰收的季节里，硕果累累，长颈鹿在树下采摘桃子，马、驴、骡各自套着车辆往回运输、储存；牛与猴子觉得无聊，于是它们合作起来抬桃子。牛在前，猴在后，猴把筐子的重心移到了牛那边，路上，牛在流汗，而猴子却在后面吃桃子。</b></p><p><b>【指导】本素材有这几方面的寓意：（1）合作须真诚；（2）多行不义必自毙；（3）要爱惜大家创造的劳动财富；（4）集体的成果不容任何人随心所欲；（5）每个人都应作一些力所能及的事……确定了寓意，便可因动物的各自特点构思合情合理的故事情节。</b></p><p><b>（发表于《教育科研方法·新教练》吉林大学出版社1991年12月出版第140页</b></p><p><b>“世界上没有比脚更长的路，没有比人更高的山！！！</b></p> <p><b>46.模仿·类推·创新――作文 创新 课堂 演练</b></p><p><b> 大连开发区第一中学 张锁应</b></p><p><b> 精于一件事，读懂一本书。人常说：一事精百事通，百事通万事兴。也就是说，以一可以当十，因类推尔，触类旁通，迎刃而解。那么，我们语文学习同样可以从现在开始，从小处着手，一字字，一词词，一句句，一段段，一篇篇，善于读懂弄通之，从而达到“字懂词通句顺段精文优美。”因此，要想真正提高语文学习效率，就得仔仔细细，认认真真，从点点滴滴作起，积细流成江海，积跬步致千里，要坚信“千里之行始于足下。” </b></p><p><b> 一、叠词模仿、类推、创新演练：从一字一词学起、读之、体会之、感悟之、练之，认认真真地读懂，清清楚楚地练透，由学会到会学，真真切切地学到家，变成一种能力。</b></p><p><b>模仿·类推·创新----语言创新演练：</b></p><p><b>（一）模仿、类推、演例：</b></p><p><b>1.孙犁在《荷花淀》中描写水生嫂妇女划船探望丈夫途中的情景：“哗--，哗--，哗--，”当发现埋伏的敌人时又是这样描写的：“哗哗，哗哗，哗哗哗哗哗哗...”</b></p><p><b>2.高中语文教材《读本》中，有一篇《十九点钟的太阳》记写全天侯工作的徐虎，文章是这样记写一居民楼房遭水灾的情景：一楼是“水‘，二楼是“水”，三楼四楼也是“水”，“水，水，水”，大有水满金山之势。</b></p><p><b>（二）师生作文创新课堂演练：</b></p><p><b>1.钱的话题： ① 贪钱：“钱，钱，钱。” ②…… </b></p><p><b>2.人的话题：①人多：人，人，人， </b></p><p><b> ②力量大：力量，力量，力量 ③… </b></p><p><b>3.学习的话题：①作业多：作业，作业，作业 ②好学：学习，学习，学习 …</b></p><p><b>4.最近谈论最多的话题是：（对于不同国家、不同地区、不同层次的人来说）</b></p><p><b>（1）中国人来说：①“发展，发展，发展” ②“非典，非典、非典” ③……（</b></p><p><b>2）伊拉克人来说：①健康，健康，健康 </b></p><p><b>②和平，和平，和平 </b></p><p><b> ③经济，经济，经济（</b></p><p><b>3）美国人来说：①垄断，垄断，垄断 </b></p><p><b> ②……二、句子模仿、类推、创新演练：（大连开发区第一中学）（一）模仿、类推演例：</b></p><p><b>1.数学组的标语：数学是锻练思维的体操，启迪智慧的钥匙。（加里宁语） </b></p><p><b>2.历史组的标语：通古今之变，为师道之先。 </b></p><p><b>3.图书馆的标语：点燃知识圣火，照亮多彩人生</b></p><p><b>（二）师生作文创新课堂演练：</b></p><p><b>1.历史组：①历史是沧海桑田巨变的缩影，更是引领人类持续前行的向导。</b></p><p><b>②历经千年风云，史通古今中外。</b></p><p><b>③历史是沧桑岁月的沉淀，是开辟新生活的前奏曲。</b></p><p><b>④历史是了解古人的故事，完善今人的作为。</b></p><p><b>⑤以史为镜，照彻古今。 </b></p><p><b>⑥历史是人类发展的鉴证，是人类心灵的纯净器。</b></p><p><b>2.图书馆：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好象没有阳光。</b></p><p><b>三、文段模仿、类推、创新演练：</b></p><p><b>（一）模仿、类推演例：家长会主题词：携你我之双手 托明天之太阳</b></p><p><b>（二）师生作文创新课堂演练：</b></p><p><b>1.全世界联手共防“非典”：研究，研究，研究 </b></p><p><b>2.中、美、朝同商朝鲜“无核”问题 四、诗文段模仿、类推、创新演练：</b></p><p><b>（一）作文创新课堂模仿类推演例：</b></p><p><b>1.下面是两组咏物诗，请你模仿这种写法，另选两组物品（例如“镜子”“木偶”“吊桶”……）也写两组。每组两行。两行数字可以不一样。</b></p><p><b>（1）蜡烛 </b></p><p><b>（2） 锚站的不端正的 即使一生不露面必然泪多命短 也会感到它的存在 ------总结：</b></p><p><b>①题实诗虚，题与诗相应成趣</b></p><p><b>②理趣寄托与形象刻画相统一 </b></p><p><b> ③前句铺垫描写，后句则是“着一语而境界全出”</b></p><p><b>（二）师生作文创新课堂演练之一：</b></p><p><b>1.刨 子 铲除了不公平，才有快乐的花开 </b></p><p><b>2.火 柴 不经受磨练，发不出生命的光辉</b></p><p><b>3.皮 球 越受打击，越要奋起 </b></p><p><b>4、种 子 不怕埋没，就怕吹捧</b></p><p><b>5.①火 柴 用自己的光亮，照耀他人 </b></p><p><b>②弹 簧 越被压缩，反弹就越大</b></p><p><b> ③仙人掌 只可远观，不可触摸 </b></p><p><b> ④仙人掌 长的肥大，但也懂得用武器保护自己 ⑤钢 笔 吸进的是黑黑的水，流出的是美丽的字</b></p><p><b>⑥拖 鞋 穿在脚上，走路有声-----通过对1-4与5中的六个题进行对比、辨析我们可以看出5题中的①②③④⑤⑥的演练不合要求，缺乏启迪性</b></p><p><b>6.①石 灰 自己粉身碎骨，却为世人留下清白 </b></p><p><b>②落 叶 纵然生长在高处，最终还要归根 </b></p><p><b> ③莲 花 扎在淤泥里，却一尘不染 </b></p><p><b> ④流 星 生命短暂让人叹，灿烂美丽留人间------从中我们不难发现这四个演练存在如下问题：心理定势，从众随俗守旧，人云也云，拾人牙慧。师生作文创新课堂演练之二：开启思路，打破定势，可以对同一事物进行多方联想体悟：例如：肥皂泡，从其形体的角度可以说“孱弱的体魄，难助你实现凌云壮志”；从其形成过程的角度可以说“当你飘飘然时，大祸就要降临”；也可以逆向立意“即使生命难保，也要攀越高空”。再如星星，没有月亮时你可以说“你虽然无法照彻黑暗，但也不愿让人忽略”；黎明时可以说“寒风的凄厉不能使它有半点退缩，朝霞的温情却使它幸福地闭上眼睛”。总之联想的角度不同，其思维的结果就有别，体悟也就会越来越深，越来越新。 </b></p><p><b> 经过以上指导，学生重做同样的练习，结果与第一次大相径庭，真是佳作迭出，琳琅满目。如：</b></p><p><b>1.帆 越是风高怒号，越显英雄本色 </b></p><p><b>2.煤 千年的等待，只为燃烧自己一生</b></p><p><b>3.梯子 你助别人高升，自己却不能看到远出的风景</b></p><p><b> 4.胶水 让不和者和起来，让不爱者爱起来</b></p><p><b>5.麻 袋 只有充实自己，才会站起身来 </b></p><p><b> 6.笛子 内心越是空虚，越是热衷别人的吹捧7.压路机 一生只唱一首歌，“哪里不平哪有我” </b></p><p><b>8.靶子 身上千疮百孔，还对它情有独衷师生 </b></p><p><b> 作文创新课堂演练之三：</b></p><p><b> 在训练中同学们不断地创新，还突破了“咏物”的限制：</b></p><p><b>1.蝉 于高处高声鸣叫，其实也未必“知了” </b></p><p><b>2.给失恋者 衣带渐宽让人悔，为伊憔悴不值得</b></p><p><b>3.眼睛 能容山容水容天容地，却容不下一粒沙子 </b></p><p><b>4.公 鸡 别以为披金戴冠了，就有资格唱高调 </b></p><p><b> 五、文段模仿、类推、创新演练：</b></p><p><b>（一）模仿、类推演例：仿照下面的比喻句，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。</b></p><p><b>（2002高考25题）海是水的一部字典： 浪花是部首， 涛声是音符， 鱼虾、海鸥是海的文字。 </b></p><p><b>（二）师生作文创新课堂演练：</b></p><p><b>1、森林是树木的大海, 绿色是碧波, 树梢是帆船, 鸟鸣、兽嚎是森林的欢笑。 </b></p><p><b>六、诗文段模仿、类推、创新仿诗演练：</b></p><p><b>(一)模仿、类推演例：</b></p><p><b>1.《 老 师》</b></p><p><b> 眼镜 把眼镜里的知识 放大 </b></p><p><b>写满了一黑板 余下的 就只能涂抹双鬓 耕耘 把种子撒进肥沃的土地 </b></p><p><b>辛苦 终于 在皱纹里 耕出盎然 </b></p><p><b>2.《教师情》 </b></p><p><b>一方黑板信无涯， 皓首耕耘未得暇。 </b></p><p><b>淡饭酬肠心亦壮， 繁劳累骨志尤加。 讲台续演千秋史， 碧血潜滋万朵花。 </b></p><p><b> 知命不忧夕照短， 拼将余热化朝霞。</b></p><p><b>3.电视的一个栏目：[艺术人生]中有一位老人朗读小诗赠给潘红：秋天是美好的， 夕阳是灿烂的； 岁月在额头上， 刻上了优美和谐的五线谱；谱写着令人回味的昨天， 弹奏着壮丽灿烂的今天； 演绎着让人憧憬辉煌的明天。</b></p><p><b>（二）师生作文创新课堂演练仿诗练习：</b></p><p><b> 1@《太阳》朝霞退去 一片光明 曾记得初生时 乌云的包围 长夜的压迫 月亮的戏弄 星星的嘲笑 但 她红着脸 毅然冲出地平线3.岁月让两鬓上沾满了粉笔灰，演绎着平凡的岗位，续写着伟大的使命，挥洒着暮年的沧桑与激情。</b></p><p><b>4.假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮。师生课堂演练：（结合事例我们可分析其具有哪些要求特征）</b></p><p><b>1.首先要把握其特征： </b></p><p><b> 2.演练中要注意之处：</b></p><p><b>3.构思新颖，蕴含哲理：哲理是靠形象的描写来体现的，在平凡之中发现不平凡，给人以启迪教育</b></p><p><b>（1）有意趣，可缺乏形象刻画，显得直白浅露；</b></p><p><b> （2）虽不乏形象刻画，却又过于平实机械，了无余味。</b></p><p><b>（3）缺乏创新性、哲理启迪性和警彻的力量；课下演练作业：</b></p><p><b>１.多找一些熟悉的动植物或生活物品进行演练： </b></p><p><b>２.幸福由今日发愤奔前程。</b></p><p><b>３4在积极的人生中，经历是财富。</b></p><p><b>４.强力的感情就是我们的热度。没有足够的热量，水就不可能达到沸点。如果不把自己的能力充分发挥出来，任何新的起点都无从谈起。零度的水是冰，百摄氏度的水是汽，中间是水。新的起色和进展总是同生命的临界点相连。大自然中千姿百态的美丽色彩如冰水的奇妙变化，缺少了生命的能量和热度，就无法欣赏到。</b></p><p><b>５.天都花园：一诺千金创地产名牌，尽心倾力造精品工程。</b></p><p><b>６.眼盖八方穷目秋毫信谓明；精通六路善识真伪堪称亮（ 大连开发区一中[保护眼睛栏目对联）７、黑板： ８、计算机： ９、土地： </b></p><p><b> １０.校园：……参考练习：</b></p><p><b>萝 卜：出污泥而不染，清清白白一生。 </b></p><p><b>苦 瓜：纵然毕生清苦，从不连累别人。</b></p><p><b>辣 椒：辣不辣不在大小，别以貌取人。 </b></p><p><b>西红柿：若无众伴护持，何来果红满枝。</b></p><p><b>仙人掌：话语有刺心地善良，生来为人治病。《种子》:小小的身躯, 蕴含着无穷的力量. 挺着身板, 在黑暗中努力探寻光明的殿堂。忍受着无穷的压力与痛苦，只为……最终， 冲破束缚，亲勿温暖的阳光…</b></p><p><b> 总之，语言创新是无课内、课外的限制，是无空间、无时间的限制，别忘了“语文学习的外延和生活的外延是相等的”！唯书有色，艳于西子；唯文有华，秀于百卉，读书的过程，品文的感悟犹如甘泉洗去心头的负荷，如清风拂去心头的尘埃，喝茶醒神，读书清心。“读一本好书，就是和一个高尚的人对话”“书中自有黄金屋，腹有诗书气自华”朱自清的的隽永，钱钟书的淡泊，鲁迅的辛辣，冰心的婉约；也明白了屈平投汨罗的壮烈，辛弃疾忧国忧民的情思，保尔钢铁般的坚强，黑格尔睿智的思维，马克思绝妙的幽默艺术。大脑充实了，额头上便会多一层精神的光环。陶冶性情，铸练人格，提升品位。让模仿·类推·创新 ―作文创新课堂演练定会陪伴你到永远！腹有诗书气自华，语言创新将会使你的生活更充实，使你的语言更靓丽！</b></p> <h3>47.“ 话 题作文”应试写作训练 须强化的“十点”意识
大连市开发区第一中学 张锁应
“话题作文”仍是今年高考写作备考的训练重点。因为，话题作文具有"三不限"的特征，即文体不限，主题不限，题材不限。这就给考生提供了"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"的广阔思维空间。可以根据自己的实际情况扬长避短发挥优势，写出学生最佳水平的作文。根据有关专家学者分析，高考作文的主题发展变化轨迹为：1999年是"科幻的"，2000年是"认识的"， 2001年是"伦理的"； 2002年是"心灵的选择"（全国卷）和"规则"（北京卷）；2003年的高考作文命题是"感情亲疏和对事物的认知"、北京卷的"转折"、上海卷的"说'杂'"；《阳光总在风雨后》（2004年全国卷Ⅰ） 《你快乐，我快乐》（2004年全国卷Ⅲ） 《“爱”在心口难开》（2004年广东卷）《独上高楼》（2004年重庆卷）《追忆似水年华》（2004年湖南卷）2005年全国卷作文题：《意料之外 情理之中》2005辽宁卷作文题：以“今年花胜去年红”作文。2006 辽宁卷作文题：以“肩膀”作文。
命题的趋向理性的认知能力方面的考查，即"以人为本"才是作文的"正宗化"，也正是的广泛的、发展的。
因此写作训练取材进一步贴近生活，走向社会，与时俱进，品味人生，从而使"语文学习的外延与生活工作外延相等"。在高考写作训练中，除了要在加强写作的基本功训练之外，我们还必须强化"十点"意识：
第一，话题扣紧一点。
尽管高考作文在审题方面不设障碍，不再难为考生了，而且是自选文体进行写作，也必须紧紧围绕提供的话题材料信息，仔仔细细，认认真真的审清题意要求，选材谋篇，构思立意。要善于从话题材料语得到启发，由此生发故事、形成观点，与命题人达成"共识"，打开自己的生活经验和感受，展开联想和想象的思维空间，要以话题材料为引子"开好头收好尾"，构思行文，应放得开收得拢，开合自如。
第二，命题立意正一点。
话题作文立意审题具有开放性，但并不等于可以随心所欲，不要审题立意这一环节。"思想健康"即要求你的文章所表达的观点，思想，感情是正确的，健康的，积极的能教育人，鼓舞人，启迪人，感染人奋发向上，于己于人于国于民族都有所裨益。要做到思想健康,首先要树立正确的人生观，世界观，其次要有良好的思想道德素养和科学文化素养，再次要有辨别真假是非，判别美丑曲直的能力。还必须做到"中心明确"，就应该"未落笔时，先须立意"，而且只立一个意即只确立一个中心，到下笔为文时意为先，围绕主题再进行选材谋篇，无论是叙事还是议论，都须瞻前顾后，步步扣紧话题题意写作，而且要逐步推广深入地表达中心，揭示事物的本质，千万不能东拉西扯，顾此失彼，隔靴搔痒。要选取质量高且新鲜的极有时代气息的材料，能给人以感染与启发。议论文要精选2--3个具有说服力的典型材料，越贴近生活越好，而且论述要有2--3个层次，不能只停留在一个层面上，在篇幅上，主体部分要占全文的五分之三。</h3><h3> 1．记叙文立意举隅：</h3><h3>（1）.以小见大，选材上求新：留心周边熟悉的人和事，别忘了"平平淡淡才是真"因为最平凡的人和事会给我最大的感动； （2）.别出心裁，出人意料，又出乎意外，仍在情理之中；
（3）.抑扬结合，形成波澜，有张有弛，宕人心弦； （4）.昭示哲理，水到渠成，耐人寻味；
2．议论文立意举隅： </h3><h3>（1）.求质法---贵在分析；例如《析"亏"》
……是吃眼前亏呢，还是不呢；应具体分析，这个"亏"是让谁吃。让国家和人民吃亏，这个亏就不能吃。蔺相如面对虎狼之秦以十五座城空言求璧，国家受损，人民遭殃，国家，人民吃大亏时，他横眉立目，怒发冲冠，却步睨柱，抱定与和氏璧同归于尽的决心，与秦王百折不挠，不吃眼前亏。而面对廉颇老将军的有意羞辱，自己要吃眼前亏时，他忍气吞声，引车避道，甘吃眼前亏。这就是真英雄，真好汉……
（2）类比法---纵横推进；纵，是深入地去想，不断地挖掘；横，就是扩展地去想，不断地展开。
（3）辩证思维举隅：A。人生在奋斗中辉煌，那我们就努力奋斗吧！
B．没有比脚更长的路，没有比人更高的山。我坚信开发区一中的明天会更加辉煌！
（4）形象思维举隅：变抽象为形象可感的意象。例如课本中的《六国论》立意法，就值得我们学习借鉴。
（5）变序思维举隅： A．追求卓越，卓越追求。 B．辣妹子，辣妹子，"辣不怕，不怕辣，怕不辣。"
（6）逆向思维法---变换角度，反弹琵琶： （7）发散会聚思维举隅：
总之，话题作文要提高立意，首先要贴近话题的材料；精选材料，以质取胜；只能有一个中心。
第三.开口小一点。
话题作文是一种很广泛的作文题，其写作内容及其文体的选择范围相当自由，正因为如此，不少学生反而无从下手。
2.《 相 思 》打开电视机，
台湾---雨， 台湾---雨， 雨多得出奇，说奇也不奇，
因为， 人类四分之一的泪水，
都倾注在这里。
1.《括 号》诗一首
父亲驼着背 像一个左括号，
母亲弯着腰 像一个右括号，
括号内 倾注了父亲的辛酸，
母亲的咳嗽……
3、【请看】《感人的热鸡蛋》
一个一年级小学生，吃过早饭蹲在鸡窝旁，只等老母鸡"咯咯咯咯"一叫，便把小手伸进鸡窝里，抓起热乎乎的大鸡蛋，直奔学校，然后在鸡蛋上用歪歪扭扭的字写上一句话："叔叔，您辛苦了，收下这个鸡蛋吧。"--这里说的是广西边防地区一个拥军支援前线的故事。
故事是这么小，不到一百字;孩子是这么小,才上一年级;礼物同样小,不过一颗"热鸡蛋". 从一个小小的＂热鸡蛋＂，从我边民支援前线的感人事迹，我们看到了我们昂扬奋发的民气国威，看到了我们伟大中华民族必将崛起的汹涌之势，看到了社会主义祖国的无限希望．
［简评］概述故事，简洁生动形象．分析议论突出＂小＂字，欲扬先抑，以小见大，开掘深透．
因此，只有从小口子切入才能把文章写得透彻精辟深刻，感染表现力极强。
第四.感情真切动人点</h3><h3>---以我心抒我心，以我心动人心；
"感情真挚"《考试说明》新增的明确要求，考生在行文中能自然地表情达意，使情感的抒发能给人以真实感，真诚感，而不是附加感，矫饰感。这一点和"有创新"被看成是新世纪高考作文的"二驾马车"。白居易曾说过：'感人心者，莫先乎情'。要打动人须先打动自己，首先善于说真心话，抒自己情。思想感情心理活动的自然流露，如在"日记"中那样就可以了。不说假，大，空，套话，因为惟有真情才动人。真情源于材料的真实。 </h3><h3>例1.林觉民的《与妻书》. 例2.归有光的《项脊轩志》。
第五.标题拟的醒目点。 </h3><h3>其一是拟题内容，</h3><h3>其二是标题书写形式。</h3><h3>"好题一半文。"优秀文题荟萃：
1.《[十五的月亮]十六元》，《背起诚信的行囊走一生》，〈用诚信摆渡人生〉，〈诚信，民族的道德底线〉， 《找回诚信》，《呼唤诚信》，《拥抱诚信》，《感悟诚信》〈守住诚信〉，〈放歌诚信〉；《真情诚可贵，理智价更高》；《公则生明》；《伯乐应是黑脸人》；《打开窗帘看世界》；
2.用判断句，祈使句，疑问句拟题：〈诚信是桨〉，〈人无诚信不立〉，〈诚信是人生之本〉，〈诚信，在患难中闪光〉；〈诚信，请别走开〉，〈诚信，请让我靠近〉，〈让广告找回诚信〉，《诚信，你好》；《诚信，值几何》；《怎一个“情”字了的？》；《莫让感情蒙上了眼睛》《勿以好恶论断之》；《勿为“情”所役》；
3.紧扣文体，着色涂彩：议论文体多思辩着色彩；散文体多抒情色彩；小说文体冷静叙述着色彩；</h3><h3>（1）运用修辞。《诚以养德，信以养德》，《生命"诚"可贵》，《明明白白我的心》，《明明白白我的心》；《感情是帆，认知是船》《摘下你的有色眼镜》；《阴色·冷色·暖色》；</h3><h3>（2）.符号公式法：《7-1=0》，《10-9不等于0》，《人生的"加减乘除"》，〈失败不等于挫折也不等于成功〉，〈成功=99%的勤奋+1%的天才〉。
第六.开头结尾精彩切题点---或歌词，或名言警句，或俗语，或诗文，或情景…… </h3><h3>第七.主体部分层次分明点---或纵或横；或总或分；或时序或情节……
第八.字迹书写卷面整洁好看点。 </h3><h3>第九.标点符号清晰规范点。 </h3><h3>第十.回头看看题意留意点。 （获得全国中学语文教师论文大赛《语文教学通讯》优秀论文一等奖2003、9、28）</h3> <p><b> 48.（1）应试作文材料的占有选用训练</b></p><p><b> 大连市开发区第一中学 张锁应</b></p><p><b> 同样一种材料可以剪裁写作不同的主题的话题；当然同一篇作文可以选用不同的材料的从不同角度来表现。同样一种材料可以剪裁写作不同的主题的话题；当然一篇写作可以从不同材料的不同角度表现同一主题的作文.例如“人间自有真情在”以“情”为话题来选材：可运用“2005年感动中国人物”的材料可以这将这些材料的占有选用的训练：</b></p><p><b>一.（8）带着妹妹上大学：洪战辉 ——亲情 二.（6）37年坚守诺言：陈健 ——友情</b></p><p><b>三.（5）照亮苗乡的月亮的李春燕 ； （9）马班邮路的铁汉：王顺友——乡（民）情</b></p><p><b> 四.（10）搏击巨浪英勇救人魏青刚 ； </b></p><p><b>（7）把时间献给孩子：丛飞——表现的是人间真情</b></p><p><b>五.（3）无声世界创造美丽的邰丽华 ------抱着一颗感恩之情</b></p><p><b>六.（1） 地球之巅的勇者：青藏铁路建设者 ；（4）15年铸成倚天剑的黄伯云；</b></p><p><b>（2）飞天英雄：费俊龙、聂海胜 ——报效祖国爱国之情，亲情- 友情-乡情-人间真情-感恩之情- 爱国之情</b></p><p><b>阅读下面的文字．按要求作文（大连双基题）</b></p><p><b> “已是悬崖百仗冰，犹有花枝俏”，这是梅的性格 ；“寄言谢霜雪，贞心自不移”这是松的性格……看来，事物都有自己的“性格”。一个人，一个民族，亦无不如此。</b></p><p><b> 请以“性格”为话题写一篇文章。题目自拟。立意自定；除诗歌外文体不限；不少于800字。所写内容必须在话题之内性格：性情品格，也就是在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点。如：英勇、刚强、机智、果敢、大公，无私、懦弱、粗暴、孤僻等。</b></p><p><b>10.搏击巨浪英勇救人：魏青刚 性格——无私英勇！</b></p><p><b>9. 马班邮路的铁汉：王顺友，孤独是投递员王顺友的一种生活常态 ，每送一次邮件需要半个月，在这段时间里自己跟自己的歌声打交道，跟身边陪伴他的马打交道，这种“孤独”，是让人尊敬的。 </b></p><p><b> 推选委员陈章良:具有王顺友这样的职业精神，再平凡的工作都呈现出不平凡的伟大。性格——执着、刚毅！</b></p><p><b>8.带着妹妹上大学：洪战辉 他的性格——友善、善良、坚强！7、把时间献给孩子：</b></p><p><b>丛飞 性格——无私、忘我</b></p><p><b>6、37年坚守诺言：陈健 性格—— 信义即大德大义</b></p><p><b> 【如何安排文章的结构】</b></p><p><b>以“马班邮路的铁汉——王顺友”为材料，以“性格”为话题写作。</b></p><p><b>以校训：“他人：为人民，社会、人类”</b></p><p><b>责任：时时.事事.处处肩负着一定的责任：</b></p><p><b>成就：有所为.为人民.社会.人类作出有益的事，可影响或推动社会的文明发展”构思行文</b></p><p><b>王顺友心中有他人，肩上有责任，顶风冒雪，与歌声交流，与马为伴，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行20年，过滩涉水，越岭翻山，踏出了一条条刚强与孤寂和谐性格的便民之路，在平凡的邮政岗位上铸就一种不平凡的伟大！</b></p><p><b>大致有两种：纵向与横向</b></p><p><b>纵向:例05年满分作文《永远的苏武》（略）</b></p><p><b> 【小结扩展】同样“2005年感动中国人物”材料</b></p><p><b> （1）可以从不同的角度写出不同话题的作文：人生、青春、命运、责任、成就 理想、渴望、追求、心愿、期待、挑战、勇气、志气、攀登、考验、选择、压力、动力、思考、感悟、感动、幸福、快乐、痛苦、遗憾、牵挂、祝福、挫折…</b></p><p><b> （2） 同样可以表现不同的话题：人生、青春、个性、命运、理想、渴望、追求、心愿、期待、责任、成就 挑战、勇气、志气、攀登、考验、选择、压力、动力、思考、感悟、感动、幸福、快乐、痛苦、遗憾、牵挂、祝福、挫折、回报、孤独、收获、位置、价值、平凡、习惯、劳动、难忘、忘却、铭记、家、亲情、友情、爱国情，民族情、教育、美、财富、失误、遗憾、时间、瞬间 昨天、明天、今天、台阶、桥、平台、时空……</b></p><p><b>回报、孤独、收获、位置、价值、平凡、劳动、难忘、忘却、铭记 家、亲情、友情、爱国情，民族情、真善美、财富、失误、遗憾、瞬间、时空…</b></p> <p><b>49.（2）2006年感动中国【颁奖辞】</b></p><p><b> 普通人和爱心成为关键语。蓝领专家孔祥瑞、排爆专家王百姓、爱心大姐林秀贞、阳光少年黄舸、青岛爱心群体微尘，这些平凡的普通人，成为昨奖舞台上的“明星”。而独臂英雄丁晓兵、气象学家叶笃正、好军医华益慰、著名学者季羡林、慈善家霍英东这些时代英雄和学者大家，则用他们的人格魅力和坚毅精神，树立了新时代的“感动标杆”。 </b></p><p><b>1.丁晓兵：20多年来一直是英雄【颁奖辞】 这个用左手敬军礼的人，我们以他为骄傲。战时敢舍身，平时能忘我，从逆境中挣扎启程，在顺境中保持清醒。沙场带兵敢称无愧无悔，把守国门能说有骨有节。他像一把号角，让理想与激动，在士兵心中蔓延。 【颁奖辞】一条臂膀，也能撑起血染的军旗，他是真的勇士。 理想\责任\坚持\舍身忘我(取义)\顺境与逆境\铮铮国气\永远的军旗\真的勇士</b></p><p><b>2、华益慰：“值得托付生命的人” 【颁奖辞】 不拿一分钱，不出一个错，这种极限境界，非有神圣信仰不能达到。他是医术高超与人格高尚的完美结合。他用尽心血，不负生命的嘱托。 好军医华益慰（大医有魂；“值得托付生命的人”） 【颁奖辞】他一辈子做一件事：就是对得起病人。爱人，知人，医乃仁术。 神圣信仰\人格\仁术\他人\责任\不拿一分钱，不出一个错</b></p><p><b>3、叶笃正：“要让外国人来同我们接轨” 【颁奖辞】 风华正茂时已经是奠基人，古稀之年仍然是开拓者。让外国人同我们接轨，这是一个年过九旬的大学者的大气象。笑揽风云动，睥睨大国轻。气象学家叶笃正（上下求索；“要让外国人来同我们接轨” ） 信念\理想\责任\国气\骨气\爱国\志气\</b></p><p><b>4.排爆专家王百姓（百姓平安；排除炸弹1.5万多枚 ） </b></p><p><b>【颁奖辞】 10年时间，1.5万多枚炸弹，专门与危险打交道。谁能不害怕，平常人只要一次遭遇炸弹，就已经惊心动魄了。而他和我们一样，有家.有妻.有娃，只不过头顶上有警徽、警徽上有国徽，所以他才把家人的担忧、战友的期盼，一肩担起。</b></p><p><b> 王百姓时时命悬一线，老百姓才能天天平安！</b></p><p><b>“他人：为人民，社会、人类；责任：时时、事事、处处肩负着一定的责任；成就：有所为，为人民，社会、人类作出有益的事，可影响或推动社会的文明和谐发展”构思行文</b></p><p><b>5、季羡林：心在东方；最难时也不丢掉良知【颁奖辞】 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。智者永，忍者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，学识\品格\道德\道义\心灵的底线\良知铸就高尚的灵魂</b></p><p><b>6、蓝领专家孔祥瑞：150项革新带来8000万元效益 【颁奖辞】 不管什么时代，劳动者都是社会的中流砥柱。但在今天，更值得尊敬的，还应该是那些不仅贡献汗水还贡献智慧的人。150项革新，给国家带来8000万元效益，这就是一个工人的成就。工人有为!这就是一个蓝领工人的成就。在轻视铁锤的时代，工人何为？他说：“全世界的门吊，我都能开！” 具有这样的职业精神，再平凡的工作都呈现出不平凡的伟大。 ---爱岗敬业\责任\执着\智慧与汗水\成就--智慧铸就社会大厦---科学技术就是生产力</b></p><p><b>7、黄舸：行程1.3万多公里，当面感谢恩人 【颁奖辞】 我们需要静下心来体会这个场面，一个四肢无力的孩子，每天都在和死神赛跑，跋山涉水、万里迢迢。他就像一小截被命运丢弃的蜡烛，善良的人点亮他，他就欢快地燃烧起来。藏起眼泪，还给人们光明和希望。 【颁奖辞】一个四肢无力的孩子，每天都在和死神赛跑。他就像一小截被命运丢弃的蜡烛。善良的人点亮他，他就欢快地燃烧起来。生命的倒计时，滴答、滴答扯动人们的心弦，人生路上，他是阳光少年。---人生\生命的价值(长度与宽度)\感恩\善良\心愿\</b></p><p><b>8、霍英东：聚财有道，散财亦有道【颁奖辞】 生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。他有这样的财富观：民族大义高于金钱，赤子之心胜于财富。他有这样的境界：达则兼济天下。慈善家霍英东（光荣一生；聚财有道，散财亦有道 颁奖辞】聚散有道，义利兼能，国旗和紫荆维系他一生的光荣。----聚财有道，散财亦有道之度\价值观\人生观\爱国\尚义\大义\信义即大德大义---聚散有道，义利兼能，国旗和紫荆维系他一生的光荣。 </b></p><p><b>9、林秀贞：30年来赡养了6位孤寡老人 【颁奖辞】 用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。善良在村庄流淌，她用30年的热心，去温暖世道。始终记得她母亲的朴素教诲：人人管闲事，世上没难事；人人都帮人，世上没穷人；千千治家——用一千分的力量来治理自己的家，万万治邻——用一万分力量来治理邻里关系。爱心大姐林秀贞（温暖世道；30年来赡养了6位孤寡老人 ） ---爱心\温暖\圣贤\朴实\一诺三十年,开弓没有回头箭----感受到亲情和温暖</b></p><p><b>10、微尘（青岛爱心群体微尘）：上千笔捐款中，很多捐助者都署名“微尘” 【颁奖辞】 他来自人群，像一粒尘土，微薄、微细、微乎其微，寻找不到，又随处可见。他自认渺小，却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这是一座城市的良心。微尘有心，微尘有情，尘埃落定，大爱无声。 </b></p><p><b> 一个普通人的爱心，像星星之火，在照亮别人的同时，也点燃众人爱心，汇聚成从善如流的力量，激荡为叫响全国的公益品牌！凡人小事，神秘“微尘”无私奉献。微尘，是青岛的一位普通的市民，她数次不留名向灾区大额捐款；微尘，是一个充满爱心的群体，频繁出现在青岛市各种公益活动中；微尘，是一个关爱他人的符号，以它命名的募捐箱、徽章走进岛城的大街小巷；微尘，是一段记录城市文明的历史，它的所有资料被青岛市档案局永久收藏……人都应该有一颗感恩的心，自己是一个很平凡的人，做的事也很微小，就像一粒微不足道的尘埃。我只想平静地做些该做的事。" </b></p><p><b>这位热心公益事业、化名微尘的好心人，多次捐款且数额较大，但却一直不愿露面。我们的社会需要这样有公益心的人，不一定要有多少钱才可以，重要的是有这样的爱心。也有网友认为，微尘是个值得尊重的人，她不图名、不图利，只想以自己的方式做善事，那么市民就该尊重她的生活方式，也希望微尘这两个字成为青岛公益事业的一个符号。 </b></p><p><b> 《列子》所云：“行善不以为名，而名从之”。他自认渺小，却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这是一座城市的良心。”</b></p><p><b> 一滴水或一粒沙子可以反映出太阳的光辉。“微尘”——且已聚沙成塔，又何尝不是如此。“微尘”，岂止是青岛一个城市的良心，她是我们国家的良心——是我们这个古老民族勤劳、勇敢、爱国、崇高和平、和谐、感恩等传统美德，在新时期里，在世人面前，熠熠发光的又一次完美展现！这是中华民族的骄傲，是中华民族几千年来立于不败之地可贵又强大的精神财富和支柱。青岛“微尘”的出现，是中华民族心气、心志的一个缩影,这是中华民族的骄傲，是中华民族几千年来立于不败之地可贵又强大的精神财富和支柱。青岛“微尘”的出现，是中华民族心气、心志的一个缩影,一棵“微尘” 掀起博爱的爱心狂潮，无数“微尘”汇成了爱的真情的海洋，无数默默无闻的青岛人正在用自己的行动善良、热诚的秉性进行完美的演绎与诠释。</b></p><p><b> 特别奖颁给参加过长征的老红军 我们向曾经改变中国历史的英雄群体——中国工农红军表达了特别致敬。 长征精神:把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗”的精神。</b></p><p><b> 崇高的理想信念，是长征精神的灵魂，是红军长征胜利的力量源泉；胸怀全局严守纪律；牢记宗旨 心系人民；艰苦奋斗甘于奉献 ；</b></p><p><b> 【如何安排文章的结构】</b></p><p><b>以“微尘\林秀贞\好军医华益慰\排爆专家王百姓 \孔祥瑞\霍英东 \ ”为材料，以“……”为话题写作。以校训：“他人：为人民4社会4人类</b></p><p><b>责任：时时.事事.处处肩负着一定的责任：</b></p><p><b>成就：有所为.为人民.社会.人类作出有益的事，可影响或推动社会的文明发展”构思行文</b></p><p><b>王顺友心中有他人，肩上有责任，顶风冒雪，与歌声交流，与马为伴，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行20年，过滩涉水，越岭翻山，踏出了一条条刚强与孤寂和谐性格的便民之路，在平凡的邮政岗位上铸就一种不平凡的伟大！</b></p><p><b> 同样材料可以表现不同的话题</b></p><p><b> 人生、青春、个性、命运、----理想、渴望、追求、心愿、期待、责任、成就----挑战、勇气、志气、攀登、考验、选择、压力、动力、思考、----感悟、感动、幸福、快乐、痛苦、遗憾、牵挂、祝福、挫折、回报、孤独、收获、位置、价值、平凡、习惯、劳动、难忘、忘却、铭记、家、亲情、友情、爱国情，民族情、教育、美、财富、失误、遗憾、时间、瞬间---昨天、明天、今天---台阶、桥、平台、时空……</b></p><p><b> 选用“2005年感动中国人物”中的材料写作。要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字</b></p><p><b> 勇于挑战</b></p><p><b>1.勇于挑战自身残缺，征服自我，战胜自身----邰丽华</b></p><p><b>2.敢于挑战家庭的不幸，自立自强自信人生---洪战辉</b></p><p><b>3.善于挑战地球之巅的勇者，战胜自我，征服大自然，----青藏铁路建设者</b></p><p><b> 结尾部分：</b></p><p><b> 从来就没有什么神仙皇帝，也没有什么救世主，要主宰世界全靠我们自己。我们是自己的主宰者，既是发动机，又是方向盘，更是掌舵人。</b></p><p><b> 勇于挑战自身残缺，征服自我，战胜自身的邰丽华同样主宰着自己的命运，完美了她的艺术人生，彰显了她多彩的人生之路；敢于挑战家庭的不幸，自立自强自信人生克服了常人不敢想常人不敢克服的困难的洪战辉，坚持带着妹妹上学自胜人生，主宰着自己，承载着一个家庭，圆了兄妹俩的求学之梦，走出了自胜的人生之路；善于挑战世界上海拔最高、世界上穿越冻土里程最长、包含世界海拔最高的冻土隧道的铁路；征服并拥有了世界海拔最高的火车站；架起了世界最长的高原铁路桥！是他们有力的大手和坚强的笑容驱动着钢铁，是地球之巅的勇者，青藏铁路建设者，战胜自我，征服大自然，用他们才智与刚强的意志，用他们有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！创下许多第一：世界上海拔最高的铁路；世界上穿越冻土里程最长的铁路；拥有世界海拔最高的火车站；包含世界海拔最高的冻土隧道；架起了世界最长的高原铁路桥……它的诞生，结束了世界屋脊没有火车的历史。</b></p> <p><b> 50.话题作文的作拟题演练</b></p><p><b> 大连市开发区第一中学 张锁应</b></p><p><b> 拟题的原则 ：•小 •准 •新 “秧好一半谷，题好一半文。”简洁醒目有文采的题目才能快速攫住阅卷人的目光，为自己的作文赢得良好 的第一印象技巧一：拟定文体，扬长避短 •话题作文只是要求文体不限，并非不讲文体。</b></p><p><b> 拟题应选用自己的“拿手文体”写作。例如：《苏轼的赤壁》《任是无情也动人》（2004年福建卷）宜写成抒情散文•《 哥，你是捡来的吗》 宜写成记叙文（2003年卷）•《遭遇挫折，超越痛苦》《 幸福快乐在转瞬间》 （2004年全国卷 ）宜写成议论文•《患者吴诚信的就诊报告》 （2001年卷）宜写成说明文练习：树，是一种常见的植物。无论是自然界还是园林绿化都离不开它。请以“树”为话题为文。 如果我们想写记叙文，标题宜为《树下》《记一次特别的植树活动》《我家的小桃树》； 如果我们想写成抒情性的散文，可拟题《松树赞》《我爱那片小桃林》； 如果要写成议论文，就要这样拟题：《给我一片绿阴》《植树，为了子孙后代》《小议“前人栽树，后人乘凉”》《真的是“无用之材”吗》（1）借用法：原版引进，原汁原味 例：《横看成岭侧成峰》（2000年） 《阳光总在风雨后》（2004年全国卷Ⅰ）《独上高楼》（2004年重庆卷） 《追忆似水年华》（2004年湖南卷）</b></p><p><b>（2）化用法：旧瓶装新酒 例：《都是诚信惹的祸》《诚信，爱你没商量》（2001年） 《都云老汉痴，谁解其中味》（2003年）</b></p><p><b>《你快乐，我快乐》（2004年全国卷Ⅲ） 《“爱”在心口难开》（2004年广东卷）技巧 </b></p><p><b> 五.逆向思维，新颖有趣我们要克服思维定势，反弹琵琶，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。例如： 《以胖为荣》、《败了，多好》《我不是人》《“班门弄斧赞”》《真想做个后进生》《我是一只想死的老鼠》『思考与练习』秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。请根据上述材料，拟一个论点型标题。比较下列答案1.一般的：“助人为乐”“平易近人，以身作则”“一诺千金，负责到底”“谦逊为人，长者风度”。</b></p><p><b> 2.深一层：“开学第一课”“北大第一课”“人间自有真情在”“渊博的学识，高尚的人格”。3、再深一层：“己所欲，施于人”“不以善小而不为”“可敬的赤子之心”“质朴无华见纯真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“难能可贵的平常心”“呼唤平等与博爱”“超凡脱俗境界高”4、从赞扬或批评学子的角度立意：“人的尊严与平等”“留住诚信”“没有大人物与小人物之分”“人与人只须平视”“不必仰视，不可俯视”“不必‘惊讶’” . </b></p><p><b> 技巧二.前后补题，以小见大在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。•例如：语文课不单是语言训练课，更是人生教育课。它使我们明白许多人生的道理，懂得做人的修养。但上语文课，有的同学很喜欢，有的同学不那么喜欢。请以“语文课”为话题写一篇不少于800字的作文。</b></p><p><b> •感受激情，《多味的语文课》；发挥想象，《虚构的语文课》；片断组合，《语文课剪影》；联系实际，《语文课之我见》等。 </b></p><p><b> 技巧三.巧妙修辞，锦上添花 •灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。</b></p><p><b>比喻：以“挫折”为话题《别抱怨手上的牌》</b></p><p><b>夸张：以“挫折”为话题——《你别把我看扁了》 《那个障碍粉碎了我》</b></p><p><b>反问：99年高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁？》</b></p><p><b>对偶：以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》</b></p><p><b>借代：“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历。</b></p><p><b> 作业•当我们不如意的时候，一曲哀歌常使我们热泪纵横；当我们事事顺畅的时候，我们常常想纵情欢歌。音乐，与我们的生活息息相关。请以“音乐”为话题，写一篇不少于800字的作文。 一般拟题：《谈音乐》《音乐与人生》《生活中不能缺少音乐》《音乐的价值》 </b></p><p><b> 运用修辞：</b></p><p><b>①《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》——比喻新颖，过目难忘；</b></p><p><b>②《一个没有乐队的指挥》《一个没有指挥 的乐队》——对比鲜明，各显其妙；</b></p><p><b>③《“五线谱”和他的五线谱》《二胡和小提琴的爱情变奏曲》——巧用借代，别出心裁④《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》—— 采用设问，耳目一新技巧四、灵活点化，妙趣横生 对名言警句、成语典故、诗 词名句、俗语、、歌曲名、广告词、文学作品以及影视剧题目 等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生。</b></p><p><b> 作业：任选一个话题作文，要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。阅读下面的材料，按要求作文。 一个在家乡中学读书的女孩，总觉得自己屈材。和班上同学比，自己成绩稍差，她就抱怨老师“水平太低”；参加县里的中学生作文比赛没获奖，她又埋怨比赛组织者“有眼无珠”；父母过早双亡，兄妹相依，她更是责怪当局长的哥哥不设法把她送到省城更好一点的中学读书。一天，友人倾听了她的哭诉，沉默了许久，才说：“为什么我听到的全都是别人的错误和责任呢？每个人在他自己的学习、工作、生活中，应该学会承担起自己的责任，让自己对自己负责啊。”请以“对自己负责”为话题写一篇作文。</b></p><p><b> 要求：1．文意自定、文体不限、文题自拟、不少于800字。 2．卷面工整，字迹清楚。 题意剖析 对当代中学生来说，这是一个十分有意义的话题。虽然外部矛盾（外因）是事物发展的重要条件，但内部矛盾（内因）才是事物发展的根源。因此，一个人的命运要靠自己主宰，一个人事业是否有成要努力从自身找原因，勇敢地承担起自己应负的责任，而不应该一味地去找客观原因，埋怨命运的不公。 </b></p><p><b> “对自己负责”和“责任”是两个不同的话题，有些考生将它们混淆，是审题上的失误。 </b></p><p><b> 学生例文<学会对自己负责> 戴鹏（高三学生） 有人生于富贵之家，却成了一贫如洗的穷汉；有人生于诗书世家，却站在目不识丁者之列；有人生于帝王之家，却苦求为一布衣而不得。他们或责备他人或苛求命运，却自命不凡地吟诵着陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，诉说着自己怀才不遇生不逢时的感慨。然而他们为自己做了什么呢？他们既没有对自己的国家负责，也没有对自己的家庭负责，更没有对自己负责。（开头用一组排比句，列出几个命途多舛的事例，颇能吸引读者。然后直击话题，指出没有对自己负责是他们不能把握自己命运的缘由，干脆利落。）小仲马初涉文坛时，屡屡碰壁。他的父亲大仲马对他说：“如果你写上你是大仲马的儿子，情况或许会好一点。”“不，站在别人的肩膀上摘到的苹果不甜。”小仲马为自己拟了大量笔名，以免使人把他与大仲马连在一起。 终于，他的《茶花女》问世出版，一鸣惊人，堪与其父的《基督山伯爵》相提并论。小仲马抱着对自己负责的态度，不苛求父亲的帮助，不怨天尤人大骂编辑“有眼无珠”，而是用自己的泪水打拼出自己的事业，这是对社会负责，对家庭负责，更对自己的八斗之才负责。（正面举小仲马的事例论述话题。先述后议，避免了“开中药铺“的毛病。） 仲永不对自己的才华负责，将其当作哗众取宠的资本，结果文坛上只留下了警示世人的《伤仲永》。而西蜀的阿斗，东吴的孙皓，南唐的李煜，则是置家国不顾或沉迷酒色或残暴凶恶或沉湎于风花雪月而亡身。而蜀国后主孟昶更是自甘堕落，14万大军在区区3万宋军前投降，只留下“十四万人齐解甲，更无一人是男儿”的千古嘲讽。 这些站在巨人肩膀上的“小人”纷纷轰然倒下，他们没有对自己负责，他们没有用自己的努力，没有用自己的实际行动来承担起责任，他们是十足的懦夫！倒让人对毫无权柄却自强不息力图变法的光绪帝肃然起敬。（反面简单枚举方仲永、刘阿斗、孙皓、李煜、孟昶的事例论述话题。） 生在顺境中的人尚且对自己负责，而身处逆境中的人更应自强不息，对自己的命运负责，发出“王侯将相宁有种乎“反问的陈胜、吴广，在报馆中孜孜求学的狄更斯，在火车上专心致志实验的爱迪生，惜时发愤在厕所里读书的童第周，哪一个不是对自己的命运、才华负责？命运给了他们黑色的眼睛，他们却用来寻找光明！（深入开掘一层，略举名人事例论述无论身处顺境还是逆境都要对自己负责。结尾化用顾城“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来追求光明”的诗句，妙不可言） 朋友，行动起来!鼓起你的勇气，激起你的热情，让日月为证，让头脑定夺，用你的行动对自己负责！（结尾收束稍嫌老套。）</b></p><p><b> 例文评析 文章在构思上颇具匠心，开篇舍弃述读原材料的程式，列举出几种命运与人作对的情况引出“对自己负责”的话题，接着从正反两个方面进行论证，形成鲜明的对照。在具体论证时，小作者都是先摆事实再讲道理，而且议论的火候掌握得相当好。在处理材料上，正面论述时用了一个较为详细的典型事例，反面论证时则简单地概述了五个材料，在后面的深入论述中，也又略举了五个人的事例，材料丰富又不显得累赘。 全文夹叙夹议，语言准确，议论中肯，辞情并重，是一篇考场满分佳作。</b></p><p><b> 教学后记：</b></p><p><b>1.自负与自责 对自己负责 （3.7班黄赫）；</b></p><p><b>2.擎起自己的天空（3.7班赵莉莉）；</b></p><p><b>3.人生标杆自己树起 （3.7班陈晓娇）；</b></p><p><b>4.谁对谁的责任；</b></p><p><b>5.责任与成就；</b></p><p><b>6.种子破土需要自己的努力自身 （3.7班王琳英）；</b></p><p><b>7.对你我“自私”一下（3.7班吴永鑫）；</b></p><p><b>8.给自己铺路（3.7班陈晓娇）</b></p><p><b>8.给自己买份“保险”（3.6陈明辉）；</b></p><p><b>9.说一万埋怨不如做一点实事；</b></p><p><b>10.与其责怪别人不如责怪自己；</b></p><p><b>11.责人与责任；</b></p><p><b>12.“误责”别人还如“真责”自身；</b></p><p><b>13.都是别人惹的祸；</b></p><p><b>14.都是环境惹的祸；</b></p><p><b>15.跳出“自我”拯自己。作业：选用“2005年感动中国人物”中的材料写作。要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字</b></p> <p><b> 51. 1992年高考语文命题题型窥豹</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> “除作文外今后语文高考的题型只有选择题、填空题（包括文字填空和图表填空）和简答题。”（章熊语）国家教委曾在《语文考试说明》中指出高考题型及比例</b></p><p><b>（1）选择题占40%，</b></p><p><b>（2）填空题（含文字、线条、符号和图表），</b></p><p><b>（3）简答题，</b></p><p><b>（4）写作共占60%。</b></p><p><b> 现将90年、91年以及“湖南、云南、海南”的全国三份统考试题作一分析：</b></p><p><b>（一）选择题：90年58分占47.3%（其中多项选择占8分）；91年54分站45%（多项选择3分）；“三南”的满分150中76分占50%（多项选择3分）。</b></p><p><b>（二）填空简答题：90年8分占6.7%；91年16分占13。3%；三南14分占9.3%。</b></p><p><b>（三）设条件作文（大小）：90年54分占45%；91年54分占41.7%，三南的60分占40，7%。</b></p><p><b> 91年及“三南”的高考题尽管以选择为主的标准化，分为两卷式结构，可仍以77年以来的题型结构设计，且保持了近年来面广量多，客观性命题增多的标准化题型特点。因此，试题的格局、风格、题型乃至分值比例相对稳定，将起到明确目标的导向作用。“使题型稳定下来，免得因此转移视线，忽视语文教学的根本目标”（章熊语）</b></p><p><b> 第一.基础知识及运用于部分阅读题乃至小型作文的考查题型，以选择题为主的标准化命题，乃是命题的突出特点。由于“标准化试题与传统试题相比，对应试者记忆的准确性、思维的条理性和敏捷性以及判断能力、比较能力等均提出了更高的要求。”（李颖）而选择题是标准化考试中最活跃、最有潜力的题型之 </b></p><p><b> 一.它可以吸收其他题型的优点。以千姿百态的形式出现，是标准化考试试题的主要题型。加之多项选择比较有利于区分考生的不同层次。（章熊语）。 单项选择题一般有：是非、比较、分类、排序、派伍、填空推导、异项、辨句、分析等选择题型；多项选择题一般有闭合式、对应式、填充式、正误式等题型。但都是侧重于知识的迁移和理解运用的考查。近年来标准化的模拟练习及有关指导材料较广，加之限于篇幅，恕不一一赘述。</b></p><p><b> 第二.阅读材料的广泛性（各类文体）将决定其阅读题的填空题，简答题及部分选择题的题型的设计与考查要求。材料（含文字、图画、图表等）或片段或整体或比较，但各命题总有其内在的联系，且形成一定的“台阶”，因势利导，化难为易。章熊说：“每年阅读题的要求是根据所选的材料而定，往往有着不同的侧重点。”“如果在平时的学习中，真正培养了相应的阅读能力，则不管题型如何，都是能够解答的。”“举一反三，这是语文学习的最终目的”。即“大纲”中指出的“能熟练的阅读一般政治、科技、和文艺读物，初步具有鉴别欣赏文学作品的能力。</b></p><p><b> 填空题一般有问答型、补充型和识别型三种，答案或唯一，或有多答案，可考查记忆，分析和综合能力；简答题是由一个直接问句构成，要求作简短扼要的回答，考查简单的实际知识的记忆、理解、分析、综合 表达能力。</b></p><p><b> 第三.大小结合的设条件作文题型方兴未艾。 </b></p><p><b> 由于作文是对人的辩证、逻辑、形象思维和材料组织、书面表达、思想水平的综合考查，加之分值比例大又要“利于选优”，因此作文命题必须受到可写性与可评性及易控制评分失误等方面的制约。编制命题作文“试题是一件很难的工作，要求做到三点：</b></p><p><b>1.题目能反映文体、内容、中心、重点。</b></p><p><b>2.要做到三结合：社会、个人、生活。</b></p><p><b>3.不偏不怪，人人可写，使高层次的考生有施展的余地（有区分度），（王大赫）。章熊又说：“高考作文必然有一定限制。”“表达方式的限制，每年各有所不同，但其基本要求却始终没变，一是思维，二是语言。”“题目可大可小······最小的只是一个判断，较大的是一段话，更大一点就是一篇短文。”因而大小结合的设条件作文命题将优于命题作文。当然也并不排除“大纲”要求的“命题作文、选题作文、缩写、改写、扩写”等写作的基本训练。</b></p><p><b> 从上面分析的三份全国统考的作文题型在材料的编制上，或一组材料（图或文字）设计大小作文题目；或多组材料设计不同的作文题型。还有就是基本要求：思维和语言。这就启示我们必须抓纲研本进行多种思维和语言的写作训练，这是根本点和立足点。提供设条件作文的大小题型，供参考：</b></p><p><b>1、供文字说明，要求因文绘图、或示意草图、或设计些表格之类的。如高中第一册《景泰蓝的制作》中曾以“花瓶”为例进行介绍说明，要求考生绘制其图（见附图示）。</b></p><p><b>2.供图形或表格要求用文字介绍说明或描述出来。如“三南”的看图写文题。</b></p><p><b>3、假设开办某某厂，要求产品设计广告词。</b></p><p><b>4、用具有“简洁、形象、哲理性”的语言写一则“自然的启示”。（参考例文：镜子——虽反映出真相，却无法透视内心）。</b></p><p><b>5、用“我不是······也不是······而是······”的格式造句。要求(1)运用比喻修辞格；</b></p><p><b>（2）句意要表达自己的理想和愿望。</b></p><p><b>【参考例文：我不是供人取乐的小花猫，也不是任人宰割的猪和羊，而是一匹难以驯服的烈马——奔驰在祖国的四方。】</b></p><p><b>6、提供相对完整的文章的部分，要求续写或开头、主体、结尾，或某一个局部情节之类的大小作文。</b></p><p><b>7、设计一些具体事情的前因后果，发现过程，要求完成相应的实用文练习。如; 阅读下文材料完成</b></p><p><b>（1）根据介绍应写那些应用文？并逐一写出来。</b></p><p><b> 某年某月某日至某年某月某日，全国图书展销会在某某城市举行，某省某校派章立早同志去选购教学工具书和教科书。章到办公室办好手续，又到财务科领取了差旅费，回到自己办公室，给同事王大川留张纸条，就离校回家做准备。晚上，张立早爱人苏云说下午在厂里拾到一条围巾（拿给他看），要他写个东西，明天贴在厂里让人来认领。章刚写好，朋友罗四维同志来他家玩，说李欣同志明后天要到吉林买木材。苏云听了，提出给婆婆买二两人参，章同意，说自己没有时间亲自对李欣说，请罗带30元和他写的一张条子给李。罗走后，章打开日记本，简略地记下当天经历的事情。</b></p><p><b> 次日，章乘火车出差，经过一天一夜到了某某是市，并很快住进长城饭店405房间。他吃了早饭准备上街，忽然想起随身带的小挂包丢在餐厅里。他立即向服务员林芳说明了这件事，林芳要他把经过的情况写出来贴在餐厅里，章听从办好，就到图书展销会去了。下午，他回饭店，林芳把挂包送给他，说是炊事员赵昌华捡到送来的。章打开一看，钱和物一样不少。他连声说：“谢谢，谢谢您，谢谢赵师傅！”章高兴了一会儿，便写了一封信送到经理办公室。几天后。他选好要买的书，立即通知学校速汇3500元。想到就要离开某某市，他特地到新华书店买了两本《雷锋日记》，分别送给了赵昌华和林芳二位同志。</b></p><p><b> 章立早收到学校钱，就到图书展销会开单子取书。接着他将书送到火车站托运，一切事情处理好，他就返回学校。第二天他到财务科报销，差学校40元，他写了一张条据，说明下月工资还清。由于几天的劳累，加上受凉，他患了重感冒。医生建议他休息两天，他只好如实地向学校领导反映。</b></p><p><b> 章立早病愈上班15天了，还不见书到。他骑车到车站询问有关情况，一位30多岁，穿着讲究入时的女同志才抬头，态度冷淡地说：“书到会通知的”。他回到学校，马上以单位的名义写封信向某某市火车站询问情况。他对这件事很有看法，便打开日记本写了八九行字。</b></p><p><b> 8.近年来的高考作文题型就具有典型性和方向性，值得仔细揣摩理会之。</b></p><p><b> 总而言之，题型的探讨问题，章熊说有两个用处：“</b></p><p><b>1.熟悉一下题型，掌握各种题型的技巧；</b></p><p><b>2.适应一下环境，提高应变能力。”但最根本的还是要真正地培养起语文能力。（说明：章熊、王大赫均为国家教委命题中心的主要成员。）</b></p><p><b>（发表于《学语文》杂志·1992年第6期）</b></p> <p><b> 我们的作文教学</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> 多年来,我们针对学生作文难,难作文的实际,在作文教学方面不斷地进行了探索、改革、实践,力图寻求一条行之有效的導遍适用的作文教学的“规知”,真正摆脱那种教师“大包干”而包千不了的徒劳的作文教学法,终于摸索出了一种始终以教师为主导,学生为主体的“听写、看、讲、改、结”的六环节的作文教学体系。实践证明:“这种做法是促使学生在“听、说、读、写、思、辨、析”诸方面能力形成良性发辰的一项系统工程。</b></p><p><b> 六环节为三个阶段:</b></p><p><b> “听和写”为第一阶较。即激发兴趣,诱发灵感,初萝尝试阶毁。</b></p><p><b> 第二阶段为“看、讲和改”这是反馈,输出加工,再创造阶段。</b></p><p><b> 第三阶段为“结”,这是提高阶。三个阶段相对独立,又互为联系,形成了一个完整的体系。</b></p><p><b>第一阶段“听,写”为六环节中的前提,而后两个阶段是在第一阶段的深化和提高。</b></p><p><b> （一)听.听是在教师传授,或引学、启发、点拨、下水示范的前提下,吸引同学认真细致地带着问题听的重要一环，这一环是引起学生作文兴趣的萌芽过程。因为兴趣爱好是最好的老师,通过老师的指导，学生的听,从中激发学生的写作兴趣。诱发学习灵感的产生。企图寻求写作机会的技能技巧---规律。当学生到了跃跃欲试之际，紧接着是第二环节---“写”。</b></p><p><b> (二)写.写是学生在听的前提下,也就是在初步感性认识的基础上,作文的实践过程。当学生灵感兴趣到来之时,教师要抓紧良好时机，趁热打铁,有目的地让学生进行写作，因为这时学生的思维大脑已处于积极思维的兴奋状态之中，几乎到了“忘我”的程度。在学生思维到了“全新世界”之时:最怕的是老师的“干扰”,故教师切忌行间乱走动,以便学生充分发挥自己的才能进行写作。</b></p><p><b> （三）看.当学生写完之后,他们最关心的是看到他人之作。同时,与自己的“作品进行比较,“有比才有鉴别”这是互相促进的一环，,只有通过看才能为下一步写好作文打基础。教师应要求学生在看的同时,作妤修改分析笔记,准备讲的发言。为“讲和改”提供依据。俗话说;“当局者昏,旁观者清。”道理就在这里。</b></p><p><b> (四)讲.学生在采取不同形式看的基础上,头脑里有了一定的材料,此时到了非说不可的地步。讲，就是让学生发表意见，互相交流的一环。将的方式可多种多样，或面向小组讲评,或面向全班讲评，,或课堂上讲，,或茶余饭后讲评，根据自己的写作实际或看了他人之作的体会意见。讲其优劣得失。讲其修改写作设想等等；教师要甘当小学生。积极投身于评讲活动之中,着重启发学生大胆地发表自己的意见,各抒己见,畅所所欲。通过讲评修改,写作信息反到作者本人,同时又是对评者,老师以及所有听者的反馈,大家无不受到启发和帮助，真可谓一举多得，这一环为反馈阶段中的核心,是储存信息的输出传道的扩散。又为下一环“改”的实践作了示范性的全方位指导。</b></p><p><b> (五)改.为修改或重新写作的一环。是再认识再实践的一环。学生将反馈得到的“信息”,立即接收回来,根据信息的传递与“加工”马上进行修改写作。或改自己的,或修改他人的,在改的过程中就会产生一些“飞跃性”的变化。这一环是反溃阶段中至关重要而又不可忽视的一环。若不扣住这一环。那前面几环将会前功尽弃,劳而无功。至于改的文段中的字、词、句、段、篇、语、修、逻、标点、或构思立意,谋篇布局,开头结尾,过渡照应,或细节场景,或表达方式,或论证方法,或说明顺序等等,这要因人因作品而选行适当的修改。</b></p><p><b> (六)结.就是回顾总结这一系列的作文训练过程中的经验教训,即自省自悟阶段,通过总结,将其收获启示和心得体会写成文章,上升到理性的一环。文章长短不一,以此进行适当的修改,以明得失,是全方位的立体反馈过程从中自省自悟些“听、说、读、写、思、辨、析”诸方面的方法与技巧。因为一切好的理论方法莫过于自省、自悟自得。为指导今后的学习写作,摸索出了一套适合自己的最佳的有效的学习途径,当然也就提供了完善作文教学的宝贵经验,更有效地指导学生更进一步的学习，形成教学相长。这一环不仅是“六环节”的终结,而且又是下一周期更上一层楼的先导,成为真正入規上格的向导,达到理论指导实践的目的。几年来的教学改实践证明“六环节”作文教学法是切实可行的,而且是行之有效的。还是请看来自学生的总结感文和体会以及学校领导检业的结果吧!下面我就摘录一部分同学总结感悟体会，以窥一斑：</b></p><p><b> “别开生面的作文讲评课结束了，同学喜气洋洋，如获至室，高了观察能力,阅读能力,分析能力，概括能力，修改能力，写作能力，同学们取长补短,在地里竞争，比学赶帮，由被动到主动……让这样的活动坚持发展下去,我们的语文水平定会日新月异，不断地进步与提高！”</b></p><p><b> “ 以老师导启发引导为主，激发学生想乡思维能力,是学生接受如识,掌握要领的重要一环,作为学生必须集中注意力听,如果你稍不留心,以后几环节就寸步难行。这样自然提高了课堂教学效率。使原米不爱上语文课的同学认为上不上、听不听,写不写都无所谓，也都重视起来,轻易不敢不能在缺课落课了。”</b></p><p><b> “通过这次语文教学作文教学课，我们懂得了应該要表现的中心恩想,多角度度拟定几个题目,选择哪个最能收到好的效果的题目，安排材料,写人记事的文章要用事实来表现,我们应该从不同的育列举几个事列,如正面或侧面描写，通过描写有关的人物来描写你所要描写的对象。几个典型的例子排列出以后再考虑段落县层次,先写什么,后写什么，如何安排更好……最后加以引伸,突出题旨，写完之后加以修，才可抄上作文本。这次一系列的作文训练“六环节作文教学”给了我们很大帮助,使我从一见作文题就头疼的感觉慢慢的消逝，以前我写作文时总是在老师的迫下,绞尽脑汁东拉西扯，拼凑完成。”</b></p><p><b> “读”,通过这次治动,载学会了阅读作文。首先应该分析文题,抓住主要字(题)眼,想想作者将会用什么样的方法来写作构思。比如写《我的弟弟》应该写成记叙文，明确弟弟的个性,再用那些具体事例来说明(表现)其性格特点、再次看文章的内容,看材料是否真实具体典型,有说服(表现)力,能否集中反映主题;段与段衔接是否紧凑，用词是否准确……这样看下去,才可以一针见血地抓住文章的中心思想。”</b></p><p><b> “改”,作文更难,它要求有牢固的基础知识以及运用知识的能力。经过评讲者评讲后,就会恍然大悟,经指点、修改、加工,一篇理想的文章就会展现在眼前了。”</b></p><p><b> “希望创办一个文学社,激起我们的写作热情,师生密切配合,加快并深化教学改草,总结经验,吸取教训,定会取得更大成绩的!”</b></p><p><b> 由此看来,“六环节”作文教学法,学生喜欢,家长领导满意,并且能使学生在语文能力在各个方面都得到良好的发展与培养,更坚定了不断改革的信心和勇气,当然还有待于在教学实践中更选一步的完善改革深化提高。</b></p><p><b> 发表在《语文教学通讯》1990.9月，该文被湖北科学技术出版社1993.3月出版的《写作指导》丛书全文转载收录。</b></p> <p><b> 53.导而启读抓双基·写而化读育能力</b></p><p><b> 山西省中阳一中 张锁应</b></p><p><b> 一.着眼点：语文教学系统规律化；（该松则松，该紧则紧，决不能自由化）教学安排目标计划化；（因材施教，有的放矢，步步高）基础知识网络能力化；（运用知识，转化能力）能力培养阶梯社会化；（听、说、读、写、思、辩、重实用，点—线—面）作文教学序列层次化；（局部—整体）语文测试灵活标准化；（考查的面广，又要较强的灵活和实用性即社会性）</b></p><p><b> 二．剖析现状：全日制中学语文教材尽管在“大纲”精神指导下，经过反复的编审、试行、修订，逐步趋于完善；然而，实际上它还是不能适应祖国建设的需要，不能适应“三个面向”的需要。面对教者“头痛”学者无序的语文教学，无不望而生畏，究其原因大致有二：</b></p><p><b> 第一.目前中学语文教学目的，要求不象数、理、化等科目那样明确具体。“大纲”虽然对中学各年级都有要求，可在现行教材中体现的仍较笼统、含糊，教学中也很难明确是否达到要求与目的。据调查表明，百分之九十五的教者是难以衡量的，百分之九十八的学者心中无数，经过一番苦心经营，残留的唯有几篇散乱的感性材料—-课文而已。而并没有真正弄懂通过感性材料的课文获得了那些知识，培养或提高了何种能力等等。教师很难一下子把握住教学计划，造成教材“教”教师，教师教学生，教师学生被教材牵着走的局面，篇篇教而教不会，课课学而学不成，只能在初高中十二本教材当中艰难地跋涉。</b></p><p><b> 第二.无教材可依的作文教学，使的大多数教学工作者：或感情用事，从兴趣出题；或敷衍了事，临阵命题；或茫然失措，无所事事······真正能系统地有计划地安排作文教学者寥寥无几；作文教学又称为整个语文教学当中最棘手的老大难问题。总之，这一系列问题造成语文教学漫无边际，有本难范的局面，致使语文教学费时、费心、费力而收效甚微。从初一到高三的语文教学时数要占到所有学时数的五分之一还要多，由语文到作文的教学，老师尽心竭力地备课、讲课、设计、批改练习、作文修改评讲，被压得艰于呼吸视听；学生咬着牙，硬着头皮听、读、记、背、写，苦于学习；而最终学生、家长、老师、社会还是因此门功课没学好而摇头叹息！高中毕业竟连初中应有的要求也难以达到，成为继续从事学习、工作的障碍。这样，不仅影响了语文教学质量的提高，而且也因语文这门基础工具未掌握好而影响了其它学科的学习效率，形成恶性循环，岂可等闲视之。形势迫使我们语文教学工作者必须进行语文教学的改革，总结经验教训，从实际出发统筹安排，明确体系，形成环节，使目标系列化，以现行教材为本全面铺开，理清纲目，长远规划，循序渐进，有计划按步骤地完成教学任务，大面积提高语文教学质量，让语文课真正起到它的工具作用，带动并促进各门学科的学习，力创良性循环，以推动四化建设的进程。为此既要体现“大纲”的精神，又要符合学生智能结构的培养、发展、提高的规律，使语文教学的确成为教而不烦，学而不厌，行之有效的一门科学体系——导而启读抓双基，写而化读育能力。</b></p><p><b> 三.确立主导思想：以大纲为准绳，现行统编教材为范本，以教师为主导，学生为主体，以训练为中心，能力培养为目的；真正掌握和运用语文这门基础工具为目标的主导思想进行语文教学改革。</b></p><p><b> 四．整体规划形成体系 以读写相生为“纵”，基础知识和基本能力的培养为“横”，纵横交错地贯穿在初高中语文教材每一本课本之中，将形成一个大的教学环节，其中又因各年级每一阶段的教学要求与目的又分别设计四至十个小环节，这样由初一到高三就会形成：从低到高，由小到大，由点成线循序渐进按部就班的进行十二个环节的语文教学；犹如：“芝麻开花——节节高”之势，运筹帷幄成竹在胸，周而复始，始而有变，温故知新，重点集中，层层突破，步步高。但这并不是简单机械的重复，而是在不断地“充实—完善—巩固—运用—深化—提高”的。也就是环环在充实，环环在完善；环环在巩固；环环在运用；环环在深化；环环在提高的“螺旋式”语文教学体系。</b></p><p><b> 五．环节教学举隅：</b></p><p><b> （一）《我的老师》（巍巍） 导读启写训练之一训练目的：</b></p><p><b>1.通过训练让学生学习在平凡琐事上发现（闪光点）不平凡发掘其主题。</b></p><p><b>2.学习和掌握观察、分析、积累、写作的方法。</b></p><p><b>3.架起读与写的桥梁，以培养能力、养成习惯。导读启写程序：一．范读（精而细地启发、点拨、质疑、促思、激情、增趣、寻其意境，拓发想象，展开联想，以情动人。）</b></p><p><b> 二．思考问题：</b></p><p><b>1. 当你听了之后有何感想，联想到什么？（ ）从课文中的那个情节激起你的联想呢？也就是触发点。真可谓“一石激起千冲浪”同学们无一不积极踊跃的回答，想到了：老师、同桌、好友、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、邻居······</b></p><p><b>2.假如让你写自己所想到的人物时，将写那几件事？同学们都搜肠刮肚地想，此时我在提问。</b></p><p><b>3.巍巍写自己的老师时写了那几件事，几个片段，为什么还要提到另一个老师呢？为何只写那几件事呢？由此表现了什么样的主题（略）</b></p><p><b>4.老师打同学之时，作者的观察点是否只拘于一点呢？（周围烘托的作用）</b></p><p><b>5.作者写的“梦”和我们所学过的《荔枝蜜》中结尾的梦有何异同？在全文中的作用是什么？</b></p><p><b> 三．随堂写作：要求自己此时头脑里想什么人，什么事，你就写你最熟悉的人，题目自拟，四十五分钟完成。这样同学们通过导读启迪了思维，拓发了想象，激起了写作的兴趣和感情，即兴而作；百分之九十五的同学不仅有话可写，而且还写得具体、生动、形象、有趣、富有新意，尽管有模仿的痕迹，但也是比较成功的。如：《妈妈呀，妈妈！》见学生作文（见99页） </b></p><p><b> （二）导思拓想启读促写训练 《灯》 （巴金） 教学目的： </b></p><p><b>1. 拓发想象，进行发散性的思维训练。 </b></p><p><b> 2. 学习并理会本文取材立意的技巧。</b></p><p><b>3.体会并掌握阅读写作象征性作文的技能；即由微见著，以小见大，小处落笔，不断升华，从而培养能力。</b></p><p><b> 一．灯：在未学习《灯》之前，我先以“灯”为触发点提出问题（启发、点拨、拓发学生想象）若以“灯”为题目让你写作，将取哪些材料？立什么意？请学生谈谈自己审题立意的方案来：灯：想到了光—火—明亮—灯（路灯、矿灯、汽灯、煤油灯、火炬·····</b></p><p><b>①灯光：毁灭自己照亮他人，春蚕、蜡烛、煤炭、工人人民教师·······</b></p><p><b>②红绿灯：路标、行动的指南、言行的宝镜，可以识别真善美、扬邪恶。</b></p><p><b>③延安窑洞的“灯光——中国革命的火种，救国救民的真理，星星之火，可以燎原，五星红旗插向全国，全世界。但”四人帮“想扑灭中国社会主义这把火炬，可四个现代化建设的火把更加绚丽多彩。</b></p><p><b>④大兴安岭特大森林火灾岂不是星星之火吗？但是终究被中国人民扑灭，只有在社会主义社会的新中国，人定胜天创奇迹。由此得到启发：千里之堤溃于蚁穴；防范于未然，勿以恶小而为之，勿以善大而不为；不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海；一失足成千古恨·······</b></p><p><b>⑤未来、光明、智慧的象征······</b></p><p><b>⑥由“灯“的发展演变反映了社会在发展，人类在进步····</b></p><p><b> 三.让学生自读课文列出内容提纲来：</b></p><p><b>山那边 傍山 ①现实的感受 在夜中为路标 灯—光 ②往事的回忆 希望 ③传说哦的引述 在难中为救星 </b></p><p><b> （三）导读训双基以育能力 目的：复习巩固基础知识，运用知识培养基本技能，从而提高阅读、分析、概括能力。</b></p><p><b> 一.《失街亭》在自读课文（参考思考题）之后，请根据课文内容完成下列问题。1. 请补上标题“失街亭”的主语来，然后再将此题改成两种被动句。 提示：马谡 街亭被马谡所失， 街亭被马懿所夺。 这样对课文的有关情节、线索、中心事件，矛盾斗争的双方的焦点等一系列问题都会迎刃而解了。而且使语文基础知识得以灵活运用和巩固，温故而知新，形成技巧，转化为能力，更加快了阅读速度，提高了效率，培养了能力。 作业：①以此法复习《智取生辰纲》《柏林之围》等相应的篇目。因此就能“举一反三，触类旁通”，势如破竹了。</b></p><p><b> 二.《丧家的资本家的乏走狗》</b></p><p><b>1．本题若从语法或逻辑角度分析，“走狗”各应是什么？请一一分析。语法上：为定语的中心词，定语限制。逻辑上：为一个概念，缩小概念的外延，扩大内涵。2.从此入手进行导读：（略）论证方法：层进法。</b></p><p><b> 三.《梦游天姥吟留别》 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤诚”句中运用了那些修辞格？五岳各指什么？ 提示： 夸张、拟人、对比等修辞格。 东岳：泰山； 西岳：华山； 南岳：衡山； 北山：恒山 中岳：蒿山 ······ 其它具体过程就不一一赘述了。</b></p><p><b> 六.贫瘠之地创丰收： 功夫不负有心人，85年高考中本人所代班级应届理科及格率超地水平6.72；均分超地水平2.66；文科补习班及格率超地水平15.14，均分超地水平5.13，荣获全校高考成绩奖桂冠。86年高考中所代应届班均分超地水平6.02，超省水平3.52分；及格率超地水平19。51超省水平11.01.现在所代67班在全年级四个班级中逐次考试成绩比较如下：</b></p><p><b>年级学期名次与年级平均水平相比较高一第一4—4第二4—2高二第一2+3第二1+3.7高三第一1+4</b></p><p><b> 我的语文教学能够博得学校领导、师生、家长的高度评价，原因就在于这一系列教学改革吧！</b></p><p><b> 七.结束语：总之要大面积提高语文教学质量是多渠道多层次的；定有比这更佳的教学方法，诚请专家行手不吝赐教！ 我将不懈的努力学习、探索、改革、实践；致力于中学语文教学改革，寻求最优语文教学法。 路漫漫其修将远兮，吾将上下而求索······知无涯而教亦无涯，教学规律定可求！</b></p><p><b>（获《语文学习》杂志社中国教育学会·全国中语会优秀论文奖；1991年10月）</b></p> <p><b> 55. 抓纲务本，优化教学环节·</b></p><p><b> 一步一夯，提高教学质量</b></p><p><b> ----中学语文教学之管窥</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b>一.剖析现状.立足根本</b></p><p><b> 由于时间、精力或能力所致，目前不少中学语文教师未能对中学语文教材从整体上编写意图，总体结构作深入细致的探讨和研究。因此在教材使用上很难从根本上把握教材的综合性、序列性和适用性。因而对于单元目标的确立、课文组合的结构、知识的介绍、练习的设计和熔读、写、听、说、语文知识教学于一体的综合训练，乃至于教材的根本作用等都比较模糊。因此面对这样“纷繁芜杂”的语文教学，无不望而生畏。教者头痛，学者无序，可又迫于中考、高考的形势和自己的责任。教师只好实行“拿来主义”，搬“教参”。教教材。形成了教参“教”教师，教师“教”学生。师生被“教参”牵着鼻子走的被动局面。致使篇篇“教”而教不会，册册“学”而学不成。师生经过一番苦心经营，唯一残留下来的只是些零乱的感性材料——篇篇课文（例子）而已。少、慢、差、费的徒劳教学局面仍然还没有从根本上改变。因此，面对全国化的改革。探索语文教学规律蓬勃发展的教改形势和一年一度的中考、高考。教师发出了劳而无功的叹息。学生道出了苦而无效的感慨。究其原因，我想总根子还是片面追求升学率的怪圈把师生套住了。</b></p><p><b> 升学率的高低，无疑是衡量教学质量的一个标准。而且是教学的“生命线”。因此，我们应该理直气壮地去追求。理要直，气要壮，就得抓纲务本一步一夯，打好基础，强化能力；否则。从何谈起理直气壮呢？</b></p><p><b> 从行政领导来看： </b></p><p><b>1.重高中。轻初中； </b></p><p><b>2.重毕业班。轻非毕业班； </b></p><p><b>3.重对外地横的联系，轻从纵的方面进行研究和推广； </b></p><p><b>4.重外地的“经”，而轻本地先进经验的总结和研究。</b></p><p><b> 从教师来看：</b></p><p><b>1.注重外地资料的订购和翻印，而缺乏自己的创造与设计；</b></p><p><b>2.重视毕业班的应考复习。而忽视平时基本功的培养和训练；</b></p><p><b>3.重视一堂课或单篇课文的钻研与设计。而缺乏对对单元教学的整体乃至于教材整体结构体系（知识体系和训练体系）的研究和分析。形不成教学结构的整体优化；</b></p><p><b>4.重教读示范而缺乏迁移、转化为能力的训练和总结；</b></p><p><b>5.重读轻写忽视听说的训练； </b></p><p><b>6.注重教法而忽视学法；</b></p><p><b>7.注重了个人奋斗而忽视了集体教研的功能。 </b></p><p><b> 从学生来看：</b></p><p><b>1.重理轻文、尤其忽视语文的学习；</b></p><p><b>2.毕业班的学生重视外来的高考题而忽视教材的要求的“双基”的基础训练；</b></p><p><b>3.非毕业班的学生。注重外来的单元达标或自测题的购买而忽视课本上的练习题；</b></p><p><b>4.重文言文轻现代文；</b></p><p><b>5.重课文的学习而缺乏对课本上的有关的说明、提示、注解、思考题、单元知识及附录的学习探讨；</b></p><p><b>6.注重了一篇篇的学习而忽视了以单元或一册进行全面的梳理和总结。诸如此类的现状。关键在于我们没有抓住根本。而热衷于追求升学率，导致了语文教学有纲不依，有“本”难“范”的倾向。</b></p><p><b> 我们深知：内因是根本，外因是条件，外因是要通过内因才起作用的。内外同时发热才会迸发出无限的潜力和热能来。为此，我们必须从实际出发。立足于根本。抓纲务本，向科学求效益要质量，理直气壮地追求升学率。就必须变热“外”而热“内”。</b></p><p><b> 要热“内”首先得热教师。目前语文正处低谷的困境之中，且学生基础差，教学条件低劣。这种落后的状态正需要有志于语文教师的仁人志士的不解努力和执着的追求，才能真正地实现自身的价值。</b></p><p><b> 其次，我们要热衷于“大纲”的深钻细研，教材的全面梳理，注重集体研究，共同探讨，形成合力，发挥整体优势，打好基础，一步一夯，从初一抓起。限于篇幅。谨谈谈对于抓纲务本，优化教学结构的一些粗浅尝试。</b></p><p><b> 二.抓纲研本.全面梳理</b></p><p><b> 抓纲务本，全面梳理做到“四个”明确；“五个”理清；处理好“两个”关系。</b></p><p><b> “四个”明确：</b></p><p><b> 第一，须明确修订后中学语文教学大纲的修订说明：语文学科为高中三年的必修课。“大纲”是“必修课教学的依据，教学评估的依据，会考的依据和高考的命题的依据”。而且是在原“大纲”基础上“减去过多的内容，降低过高的要求。”因此，“大纲”既是教纲，又是学纲，还是考纲。而教材正是“大纲”在教学过程中的具体而集中的体现。</b></p><p><b> 其实教材的作用，我国著名的已故语文教育家叶圣陶先生曾指出：教材无非是些例子。也即是要通过这些例子，获取有关语文知识，养成语文学习的好习惯，培养语文的能力，发展智力，提高认识水平。叶老还在《谈语文抄本——（笔记文选本）序》中说过：“语文教本好比一个锁钥。用这个锁钥可以开发无限的库藏——种种的书。”这就很明确地指出了教材的作用是一把钥匙，通过教材的使用掌握了方法。就可以开起课本以外的无限生机就可以有限的向无限的延伸。</b></p><p><b> 第三.须明确教学目的。通过语文学习，中学生应“具有现代文的阅读能力，写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文能力。”要开阔视野，发展能力，进行思想教育。</b></p><p><b> 第四.须明确教学内容，高、初中六年十二本教材，基本篇目170篇。其中初中100篇，高中70篇。高中六册共设40个单元149篇，每一个单元都有一个单元的要求、课文、单元知识和训练以及各册后面的附录，其中课文前又设有提示，课文中有注解，课后又设有思考题和练习题，课文有课内讲读、课内自读和课外自读三类。</b></p><p><b> “五个”理清：</b></p><p><b> 第一.要理清教材编写的思路和意图。当代语文教材是更具心理学原理，即依据心理学结构形成的需要。从各个学科的知识结构中所需的内容，采用“取类点化”的方法，见类分点，编进最基本的规律性的知识、方法。典型示范材料，必要的课内外练习题等。并加以优化组合，使学生逐步养成各种语文能力。像高中教材是“着重建立现代文读写能力的训练序列。”“纵向注意循序渐进的序列、横向注意互相渗透，相辅相成，突出重点，由易到难，以简驮繁。”纵有系列，横有层次，以形成了一个体系。</b></p><p><b> 第二.要理清每一单元的讲读课、课内自读和课外自读课三类课的结合意图。讲读课</b></p><p><b> 三.整体优化，形成序列。</b></p><p><b> 系统论原理强调：人们在认识任何事物的起始阶段，沿用打破常规，不在走由局部到整体的老路，而应该遵循由整体到局部的原则。首先在宏观上力求去认识和把握事物的特点，为认识事物的初步阶段，然后再深入细致地探求研究局部乃至局部间的关系，最终再系统的综合为一个整体，这就发展成认识的高级阶段。</b></p><p><b> 由于现行统编教材的综合型，熔读、写、听，说和语文知识为一体，我们不可能很快的把握教材的整体性，可是初中教材我们可以把六册48个单元的“教学要求”梳理出来，把240篇的“学习重点”整理出来，然后再把各单元之后和每册后面的知识及训练拉出来加以条理化，这步工作做了，自然就会有所眉目而高中教材，可以利用第一册前的说明部分中的“课文单元教学要点一览表”和40个单元九个部分的分配表，进行整体设计优化教学结构，这样就会从宏观上得以控制，形成序列。</b></p><p><b> 实质上初中教材中的“单元教学要求 ”和“课文学习重点”，高中语文的“单元教学要求”就是教学重点，这正是编者为了具体落实大纲要求，力图克服长期以来语文教学的盲目性、随意性的弊端，发挥整体优势。为此，在教学中应衔接好课与课、单元与单元、册与册之间的关系，避免不必要的重复或漏洞，从教学内容方式、方法、课堂结构上进行优化组合，以实现现代系统科学理论的“整体大于部分之和”。即一个系统在整体水平上，其性质和功能肯定优于其组成部分，在孤立状态时性质和功能的相加，为此，我们必须将中学语文教材中的各个因素进行全面而系统地梳理和有层次的设计，从而建立教学结构的新体系。</b></p><p><b>在具体的教学过程中要体现出：</b></p><p><b>1.教学的整体化； </b></p><p><b>2.教学目标的明确性；</b></p><p><b>3.语文知识的网络系统化； </b></p><p><b>4.作文教学的层级序列化；</b></p><p><b>5.课外活动的实效针对性；</b></p><p><b>6.教学评估灵活标准化； </b></p><p><b>7.反馈补救措施要有针对性。</b></p><p><b>四、环环相扣，螺旋上升</b></p><p><b> 根据现行教材：“着重建立现代语文读写能力的训练序列”。 抓纲务本，优化教学环节，一步一夯，提高教学质量。以教师为主导、学生为主体、写作为轴心、能力培养为目的，进行整体设计---研究年级与年级、册与册、单元与单元、文言文与现代文、单元以及单篇课文，在原基础上把写作（文体）相关联的组合成新的教学单元，再以读写的衔接与过度调整到教学的单元顺序（在一本教材之内）。再反过来处理好册与册、年级与年级的衔接---正确反映新组合的教材内部及其知识结构与相互环节的联系。从而反映出教师传授知识并指导训练能力的迁移转化的规律---这就形成了教学结构的优化组合。</b></p><p><b> 教学方式的上的优化组合为：以导读开始，以写促读带听说的能力训练为“纵”；以语文知识的相互渗透为“横”；纵横交错地贯穿在每本教材之中，为一个环节，其中又因各个年级学段单元教学的教学要求（要点）设计四到六个新单元（环节），这样由初一册到高六册就会形成由低到高，从小到大，由点成线形成循序渐进地进行十二个大环节的融读、写、听、说与知识于一体的整体语文教学一步一夯，周而复始，始而有变，重点集中，层层突破，但这不是简单的机械重复，而是在不断地充实---完善---巩固---运用---迁移---深化---提高。即环环在充实，环环在完善，环环在巩固，环环在运用，环环在迁移，环环在深化，环环在提高的螺旋式上升的教学体系。</b></p><p><b> 这样在整体优化下，语文教学“纵”有序列，“横”有层次，初具系统；从整体上各个年级、各册（环节）各个要素须系统衔接，力避脱节，体现了连续性和阶段性，做到衔接自然，环环相扣，力争成为的有机的整体。从每一册的每一个环节中，将读写听说协调发展，将知识的运用互相渗透，互为促进，步步提高，并且从中培养了观察力、想象力、应变力、记忆力、思维力、判断力、分析理解表达概括力等，有梯度、有目标有内在的联系地调动各部分的精心组合，以期优化。</b></p><p><b>限于篇幅，在此谨举几个教学环节谈谈：</b></p><p><b> 五、环节教学举隅：</b></p><p><b>（一）单元教学的六环节：</b></p><p><b>在全面梳理的基础上，根据单元教学的目标，以教师为主导，学生为主体进行单元教学。具体过程模式可用如下图示：</b></p><p><b>提示知 识&教读示 范&指导自 读&单元总 结&目标测 试&校正补救</b></p><p><b>教师 → （举一反三）&运用方 法&掌握方 法&完善提 高&应试反 馈&整理目 识&明确目 标</b></p><p><b>学生→ （感知）→（认知）→（迁移）→（归纳）→（反馈）→（完善）</b></p><p><b>（二）基础：《运用语法知识辩词释意举要》（见第1页已发表）</b></p><p><b>（三）阅读：</b></p><p><b>1.《知识。运用，能力----从标题入手的培养阅读能力的有效途径》（见14页已发表） </b></p><p><b>2.《把握要领 快速阅读》（见21页已发表）（四）写作：</b></p><p><b>1.《导读。启写。示看。演讲。析改。总结”的“六环节作文教学法”》 （见27页已发表） </b></p><p><b>2.《拿来。出新》（见28页已发表） 3、《寻记叙文的突破口》（见28页已发表）</b></p><p><b>4.《怎样在篇首提出论点》（见30页已发表）</b></p><p><b>5.《字立纸上写作突破例谈》（见34页已发表）</b></p><p><b>6.《应用文写作能力训练与指导》（见31页已发表）</b></p> <p><b> 56.山区教师业务培训与提高之管窥</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应</b></p><p><b> 我国幅员辽阔，经济、文化发展不平衡，沿海地区、大中城市的教师队伍整体素质比内地山区的要好一些。如何消除这种不平衡的现象，从整体上提高全民族的科学文化水平？我们必须加强山区教师队伍的建设，特别是加强山区教师继续教育的业务培训。</b></p><p><b> 一.山区中学教师的现状剖析从整体上看，山区中学教师合格率较低，且严重短缺，其来源有三个方面：</b></p><p><b> 其一，本科毕业生中的“差生”（优秀的高素质的大学生一般分配不到也不愿意到山区学校，即使到了也留不住的）；</b></p><p><b> 其二，专科毕业的学生，也不是很优秀的；</b></p><p><b> 其三，原来教低段的教师拨高使用。由于教师短缺，只要分配到校，不管能否适应中学教学工作，都要马上上任，登上主讲，而且是满负荷工作，岗前培训根本谈不上，在岗学习也受到时间、条件、工作任务的影响，要他们在短期内明确《大纲》的精神与要求，把握中学教材的体系与结构，掌握教学内容的编排能力训练序列，找准课文、单元在体系中的坐标和位置，处理好讲读课文、自读课文以及课外读本之间的关系其难度可想而知，因此他们只能忙于备课，辅导、批改，照着《教参》来教“教材”，一篇篇教，一点点讲，苦心经营，劳神费力，结果给予学生的只是零乱的知识，一篇篇课文，一点点语文知识。</b></p><p><b> 二、改善措施：</b></p><p><b>（一）培训内容：要彻底改变这种少、慢、差费的低效益教学现状，必须对现在岗和将要上岗的教师进行培训和指导，依愚之见必须让他们做到：</b></p><p><b> 六个明确：</b></p><p><b>1．明确96参修订的两省一市《语文教学大纲》试验本的意义和作用。</b></p><p><b>2．明确教材的作用即：“例子”的作用，通过体现《大纲》精神的“例子”达到《大纲》要求。</b></p><p><b>3．明确教材编写的体例与序列。 </b></p><p><b>4．明确教材中单元训练重点。</b></p><p><b>5．明确“必修课”与“读本”间的关系与各自的作用。</b></p><p><b>6．明确必修课选修课之间的关系和作用。</b></p><p><b> 处理把握好“八个关系”：</b></p><p><b>1．学习研究好《大纲》与教材（必修本、读本）之间的关系。《大纲》指导下编写的教材，教材体现《大纲》的意志，教学评估的依据是《大纲》。</b></p><p><b>2．研究处理好听、说、读、写之间的关系。 </b></p><p><b>3．研究处理好文言文与现代文的关系。</b></p><p><b>4．研究使用好“教参”与“教材”的关系。 </b></p><p><b> 5．处理好“教法”与“学法”的关系。</b></p><p><b>6．研究处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。</b></p><p><b>7．把握“讲”“练”尺度，处理好二者之间的关系。</b></p><p><b>8．处理好课堂教学与课外学习的关系，培养学生浓厚的语文学习兴趣。</b></p><p><b> （二）实施方法：首先由学科带头人、骨干教师主讲指导；</b></p><p><b> 第二，互相学习研究讨论群策群力；</b></p><p><b> 第三，做好交流和总结，让教师积累材料，总结经验。走出去，请进来，在内部研究的基础上，我们不妨把教学第一线的专家请进学校，利用假期休息日对教师指导培训，走出去让我们的教师外出取经增长见识。内部挖潜，外来引进，双管齐下，也许不失一种尽快提高教师业务能力的一种有效方法。山区任教十几年来，深为山区教学落后现状感到痛心，这点意见供大家参考，敬请专家、学者、同仁不吝赐教！ </b></p><p><b>全国农村中语会教学论文一等奖1998.10.28</b></p> <h3> 57.学 校 “教 学 教 研 活 动” 之 管 窥</h3><h3> “一周期八阶段计划方案”
大连开发区第一中学 张锁应
据不完全调查了解，目前，全国不少中学教研组的教学研究活动可概括表现为：领导旨意上传下达型；或冷或热搞运动型；支离破碎随意型；浅尝辄止过场型……
为此，我想：学校教研组的教研活动应从本校的实际出发，制定一个切实可行的计划：即具有长期的、充实的、有序的、步步深入的、环环提高的，对教学实践有真正的指导性，对教师的教学与教研能真正起到促进与提高的作用，可以真正地全面地提高教学质量。力争使学校的教学教研活动形成：教研活动制度化；和风细雨经常化；环环相扣计划化；步步深入科学化……
不妨在开学初由学校教研室制定一个整体的教研计划并落实到每一个教研组、每一个教师。学科教研组将本学期的教研活动按周作系统安排；学校将全校的教研活动统筹安排。这样就可以避免学校教研工作时时事事处处“都包干”的被动局面，若形成制度化、经常化、计划化、科学化的话，以后的工作就可以改变成由原来的周周布置安排为时时、事事、处处督促落实总结工作，完全可以避免因事务繁忙而未安排教研活动，使教研工作或等待或瘫痪。为此，通过对全国各地教研活动的了解调查，结合多年从事的教学教研活动的实际，经过自己的思考与斟酌，可取之否？姑且称“她”为学校教学“教研活动”------“一周期八阶段计划方案”：
第一阶段：酝酿尝试和实践探索阶段。
每一位教师精心准备上一节公开课:力求体现一种课堂模式或教学模式、或教改思路、或教学方法、或教学思想……是自己的教改实验感受体会最好；当然也可以是体会、感悟、研究别人已有的研究成果，同样也是一种进一步的创造性的探索与实践……
1.第一周准备酝酿时期：为实现此目的而积极努力，认真地筹划准备，仔细地琢磨推敲，精心地设计。
2.第二周实践体现时期：（星期三上午）上一节公开课（先由有经验的教师搞，依次排开，以序进行，周周有活动，周周在深入，环环相扣步步高，既是展示，又是学习交流，更是相融互补与指导）；有关教研员、代课教师必须全员参加听课；
第二阶段：交流感悟总结提升阶段。
第二周交流研究探讨时期：（星期三下午教研活动）
1.由主讲教师说课：（1）说大纲；（2）说教材；（3）说教法；（4）说学法；
（5）说自己的教学设想：体现或借鉴一种课堂模式、或教学模式、或教改思路、或教学方法、或教学思想……
2.由听课教研员和本学科教师针对主讲教师的公开课所展示的模式、思路、方法，进行指导、交流，最后达成共识，提出在目前行之有效的最佳模式的建议。
3.再由主讲教师执笔，根据自己的教学实际，集大家智慧为一体，力争探讨并形成一种教学模式、或一种教学方法、一种教学思路、一种教学风格……并继续研究、探讨、实践再研究，进行总结，从而指导下一阶段的教学改革与教学研究。
第三阶段：教改到教研的阶段。
在第二阶段的基础上一定要继续研究、探讨、实践再研究之后，转换到第三阶段，可以再搞一次公开课，但必须是上一阶段教研精神的体现与再实践。即：主讲教师通过教学一段的教学实践与教研实践之后，可以执笔进行教改或教研论文的酝酿构思写作阶段。
第四阶段：教学探索与教学研究成果交流推广阶段。
将写好的或过程实验、或经验总结、或方法研究、或理论探索的论文，先在本学科组内进行交流，经组内教师点评指导之后，再由主讲教师继续对该论文进行加工、提炼、充实、完善、写作，直至定稿形成一篇自己的论文。即：一种课堂模式、或教学模式、或教改思路、或教学方法、或教学思想……
第五阶段：论文成果再交流推广阶段。
未成熟的，将对自己的课题作进一步探索、实践与研究，直至其成熟为止，将其教学教改教研成果不断地总结，成熟一个交流推广一个，其教研论文成果一定要在全校交流推广。这既是交流推广，又是互相学习、互相启发；既是对各学科组教研工作的验收评估，又是总结与提高；既是上一阶段的总结，又是下一周期的开始与指导；这不仅是对全校教研工作的检阅，又是对教师付出辛勤劳动的肯定、更能给以教师成就感、给以信心、给以鼓舞；鼓励给以教师追求卓越，卓越追求！
第六阶段：论文成果再交流推广发展阶段。
评选优秀论文，推荐到相关“学会”或报刊杂志上交流、发表。
第七阶段：第一周期总结提高深化阶段。
这样一学期为一个周期，过关的可在其某一个方面，在下一个周期作进一步的探索与研究，逐渐使已形成的模式、方法、思路、日臻完善，形成独自的教学风格、教学思想。当然可以另选一个课题进行实验，作进一步的教改教研，转换到下一个周期；未过关的，在下一学期一定要重新审视自己定的教改课题，作进一步的教改实验与教研，以待教改教研的深入和进一步的提高。这一阶段不仅承先启后，而且更是学校教研活动制度化；和风细雨经常化；环环相扣计划化；步步深入科学化……的关键一环。
第八阶段：周期转换持续发展阶段。
学校的教学教研活动只要坚持制度化；和风细雨经常化；环环相扣计划化；步步深入科学化……三年下来，六个周期，无论是教师，还是学生；无论是教学，还是教研；……都是一个极大的提升。学校的教改、教研定会“独上高楼，望尽天涯路”！ </h3><h3>当否？ </h3><h3> 望专家学者不吝赐教！
【在新世纪第一届全国中学语文教师论文大赛中获一等奖（中国教育学会.中学语文教学专业委员会2003年10月）】</h3> <p><b> 58.大语文教学之我观</b></p><p><b> 大连市开发区第一中学 张锁应</b></p><p><b> 一.教师、学生、家长社会的语文学习观</b></p><p><b>1.教师观：更新教学观念，转变教学思想， 提倡因材施教，改革教学方法。提高教学效率，贵在点拨启发。推进分层优化，由点而线到面，目标能力训练，实施素质教育。</b></p><p><b>2.学生观：树立正确的人生观，价值观与成才观，养成良好科学的学习习惯，进行循序渐进的多维的语文素质培养。</b></p><p><b>３.家长观：要用新世纪，全球一体化的眼光去关心和培养教育下一代，要尊重教师的教、学生的学，要用素质教育的思想观念看待教育，家长也要学习新思想，新观念，创设一个良好育人环境。</b></p><p><b> 二.语文学习思想认识观：</b></p><p><b> 人们常这样认为：语文是个橡皮筋，可紧可松，半月二十不听课照样可以跟上，连续跟着也不觉得有何长劲，其实不完全是这样，我在这儿讲课，让我的学生可以轻松地学习，而让别班的同学却很吃力的听,老师很吃力地讲，同样一个内容，自己的班轻松自如完成任务，容量大效果好，而新班则不然。</b></p><p><b> 三.语文学习的难易观：</b></p><p><b> 彭端淑《为学》这样讲“天下之事有难乎？为之，则难者亦易也；不为，则易者亦难也。”荀子的《劝学》连用五个比喻“青、冰、木受绳、金就砺”说明学习可以提高自己，改变自己；又用五个比喻（跂而望、登高招、顺风呼、假舆马者，假舟楫，说明学习可以弥补不足；再用十个比喻“积土、积水、不积跬步、不积溪流、骐骥、驽马、锲而舍之、锲而不舍，蚓、蟹”。说明学习的方法在于积累和坚持，学习的态度在于专一。因此，只要认识了学习的意义和作用，并且确定了科学的学习方法与正确的学习态度以及良好的学习习惯，定会迎刃而解，游刃有余，这正是语文学习是个慢功夫，只要你肯下功夫，持之以恒定会获得真功夫。</b></p><p><b>四.语文学习的意义、内容及能力要求观。 简言之：听、说、读、写、思、辨、悟的能力训练。</b></p><p><b>听.读：语文学习的输入（语言材料的成品或半成品的输入）。</b></p><p><b>思、辨、悟：语文学习的内化、感悟、迁移的再加工（即出口加工区的加工打造）</b></p><p><b>说、写——为语文学习的输出（语言的运用）。</b></p><p><b> 对待文化遗产，鲁迅讲要实行“拿来主义”：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！首先占有，挑选。没有拿来的，人不能成为新人，没有拿来的，文艺不能成为新文艺。-----思考出智慧，深思能创新。例如：</b></p><p><b>1.周末电视神州大舞台栏目：舞台小天地，天地大舞台——语文大课堂，课堂大语文。欢歌笑语展艺术才华，天伦之乐传治家之道！家和万事兴，国安享太平；</b></p><p><b>2．电视剧《康熙王朝》中，康熙帝与容妃的一段对话：我刷我的马桶，你“刷”你的“天下”，说不定我这马桶要比你的天下干净得多。----传统的语文教和学，可以迁移过来：我读我的书，你讲你的课，说不定我这读书要比你这讲课的收获与效果好得多！</b></p><p><b>还可以这样推测：该电视剧的作者是不是这样拿来的，</b></p><p><b>（1）你走你的阳关道，我走我的独木桥。</b></p><p><b>（2）我走我的路，让他们去说吧！</b></p><p><b>（3）问君何能尔，心远地自偏。-陶渊明；</b></p><p><b>3.众里寻她千百度，蓦然回首“怡海花园”售楼处。----众里寻“教”千百度，蓦然回首松岚高中好去处（上太原赴北京，下江南趋杭州；渡黄河去西安，投济南奔青岛）。松岚高中的山美、水美，人文环境、教学环境更优美，可谓达到极致。</b></p><p><b>怡海花园：一卷春秋教吾辈筑广厦大庇天下； </b></p><p><b> 半部论语警世人施仁义润泽众生.</b></p><p><b>4.天都花园：一诺千金创地产名牌，</b></p><p><b> 尽心倾力造精品工程；</b></p><p><b>5.1.1班有56名同学，每一名同学的精神世界都是一本非常耐读而且不易读懂得书，需要我们用理性去理解。</b></p><p><b>1.3班 千日览万书去幼稚展壮志凭意志成国之栋梁华夏英雄，十载砺一剑磨傲气精骨气恃心气创一中辉煌名校新貌。</b></p><p><b>3.5班世界自有公道，付出总有回报；非静无以成学，树欲静而风不止，……</b></p><p><b> [念奴娇 高三咏学]高二西去，分淘尽，千古风流人物，教室依旧人道是，二年理科。乱书堆积，破卷乱飞，强惹人无寐 。雾眼朦胧，一时多少瞌睡，遥想天才当年，初三解放了。机房网吧，夜游人归。弹指间，故我灰飞烟灭。夜深灯明，无情应恨我，高三的梦，噩梦何时完结。</b></p><p><b> 输入与输出周而复始，循环往复，滚雪球似的，知识而不断扩大，能力不断地迁移提高。学好语文就掌握了一门基础学科，就拥有了最重要的交际工具，也就拿到了走向知识经济的通行工具。</b></p><p><b> 至目前为至，语文中考，高考还未实行听读的考查，只是中师、幼师、广播电视专业，国际贸易专业，公共关系学专业等不仅考读写，能力，而且也考听说能力，其实即使不考也必须重视，因为听说不只局限于此，而且也会促使读写能力的提高，是相辅相承的不可或缺的。</b></p><p><b> 五.语文学习的输入与输出的关系观；说和写是语文综合水平的结晶，是衡量语文水平最重要的标准。无论那一种语文考试都离不开写作，而且比例会逐渐增大，高考占40％以上，中考占40% 以上，其实在其它方面的题中总离不开写作能力的因素，阅读分析题，语言表达等要点可到85%以上，但是写作输出离开阅读和听的输入就成无源之水，无本之木了，因此要使写作不枯竭，有源头活水，就必须激活听和读的输入。</b></p> <p><b> 59.研纲务本夯基础 优化训练求高效</b></p><p><b> 高三语文高考教学总结 张锁应</b></p><p><b> 高三是高中阶段非常重要的一个学年，直接决定着学生高考的成败，因此，加强高三的教学，对整个高中阶段的学习有着非常重要的意义。作为高三的老师，必须认识到高三年级的特殊性，并针对自己学生的特点，开展教学，使教学更有实效。我认为，要想使高三教学不走弯路，针对性强，必须注意以下几个方面。</b></p><p><b>1.研纲务本夯基础 优化训练求高效，依照最新的《考纲》、教材和2007年普通高等学校招生全国统一考试语文17份不同试卷的形式、内容，探求高考复习的最佳途径。</b></p><p><b>2.高考语文复习应当遵循“脚踏实地、举一反三、温故知新”的思路：研纲务本夯基础，优化训练求高效即抓基础，抓方法，重积累，重能力，完成由量变到质变的飞跃。</b></p><p><b>3.注意处理好“课本”与“课外” 关系，把课本中学到的知识、技能灵活迁移出来，避免高考备考不注重课文、不注重积累的弊端。</b></p><p><b>4.注意平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为指导思想进行语文复习，“博观而约取，厚积而薄发”。</b></p><p><b> 一. 高三教师要有强烈的备考意识</b></p><p><b> 高三阶段，教师必须要有强烈的备考意识，课堂教学要紧紧围绕高考内容来进行。即使是教材的教学，也必须做到“以纲为本”，这就要求老师要熟悉考试大纲要求，对考什么，不考什么烂熟于心，还要认真分析07高考试题，总结试题特点和能力要求，帮助学生输理答题思路，使学生在应对试题时减少盲目性，提高准确率。</b></p><p><b> 二.研纲务本夯基础 优化训练求高效------复习训练力争做到系统序列最优化（具体内容略）</b></p><p><b> 三.在夯实基础能力的同时，必须强化阅读、理解、表达、鉴赏等各种能力都要训练到位</b></p><p><b> 高考是对学生语文知识和能力的综合考查，因此，就对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序、更全面地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。因此，在高三阶段的复习过程中，教师必须引导学生对语文知识做全面的复习，夯实基础能力。对学生的阅读能力，理解能力，表达能力，鉴赏能力等各种能力都要训练到位，不能有缺漏。</b></p><p><b> 四.全面梳理、夯实基础；查缺补漏、强化突破；旧题新做、旧题重做、旧题研做、寻求突破。</b></p><p><b>纵向做套题，梳理必考点；横向研考点，研析新规律；走出魔鬼圈，走向新突破。</b></p><p><b> 五.考试能力是科学规范练出来的而不是讲出来的.老师在课堂上一定不能以讲代练。要让学生多发言，能力是练出来的，而不是讲出来的。对于学生的答案，尤其是错误答案，老师要高度重视，要帮助学生找出思维的误区，认真分析答案错在什么地方。比如2003年被认为是北京卷中最为出彩的一道题仿写题 ，按照下面句子的句式，（若只因为……就……，无异于……）仿写，用另一比方评论另一事物。例句是这样的：一本书，若之因为是由大出版社印行的就去买它，无异于买一套由好裁缝缝制的却并不一定合身的衣服。想答对这道题，首先要求考生认真审题，无异于就是等同于，这就要求无异于前后对某事物的看法不能发生矛盾，用另一比方评论另一事物则要求考生注意两点：一，必须是打比方，二不可以选用例句材料中所给的事物。学生在答题过程中出现了许多错误答案。比如：“一双鞋，若只因为是名牌就去买它，无异于买一双由好鞋匠制作的却并不合脚的鞋子。（前后为同一事物，不构成比方关系）。以上第二、第三、第四这三方面可以说是我高考备考的一大特色，也是我这三年来高考成绩都相对较好的重要原因。</b></p><p><b> 六.和谐共处，团结协作，分工明确，各有所工，优势互补，资源共享是提高我们教学质量的有效途径。 </b></p><p><b> 七.一切为了学生。也正是我工作永不枯竭的动力源泉。</b></p><p><b> 以上是我们在高三复习过程中的一点体会，我们相信，只要在复习过程中遵循高考特有的规律，结合学生的实际情况展开教学，就会提高学生的应试能力，使学生在高考中取得好成绩。在这紧张、充实、战斗的一年里，我一直精心备好每一节课，认真上好每一节课，并常下班辅导。这一届高三的教学工作，比以往几届都更辛苦更费心力，但我无怨无悔。因为在我心中，有一个梦想，那就是：一切为了多考上一个大学生。而这，正是我工作永不枯竭的动力源泉。</b></p><p><b> 实践证明：研纲务本夯基础，一步一夯求效率，效果还是明显的，本人教的3.3班成效突出，3.4班的成绩整体不错，张妮取得了122分、司玮119分、李欢欢115分、孙宇115分、朱慧林115分、陈巍114分、苏记115分、张宇115分、傅雪114分、魏亮臣112分；3.4班的韩聪124分、刘慧115分、贾良玉119分、于丹亭118分、王林林116分、富一博112分的好成绩。可仍有几个同学的成绩不太理想，影响了所教班的的教学成绩！</b></p><p><b>如3.3班的王闯83分、马露露89分、孔庆添86分；3.4班岳进85分、夏士成89分。</b></p><p><b> 当然还有值得思考反思记取教训的的方面：如记叙文的写作训练不够，另外在管理上有时有点恨铁不成钢操之过急，对学生的处理上有点暴躁，对有些个别学习不太主动同学针对性的落实不够到位，对关注自我，关注人生，关注社会的问题，关注了强化不够。。。。。这些将对我的下一步工作中得到借鉴，将有益于促进语文成绩的全面提高与极大的突破。</b></p><p><b> 只有不断总结的良好习惯，才会有益于自己，有益于工作，有益于事业。 经验总是属于过去的。在今后的工作中，我会发扬成功的经验，更要结合新的形势和学生的具体实际，创造性的实现新的超越。 </b></p><p><b> （2008年7月18日）</b></p> <h3> 60.适又“金秋” 云程发轫
大连开发区第一中学 张锁应
岁岁初秋，今又初秋，一中今秋分外“秋”，日出月落，“示范校”、“模范校”、“强校”、“名校”接踪而至，“一搏击海天，四海狂澜骤起”“乍呼震山林五岳雄风顿生”光景常新，云程发轫。一所名校，她的每一个细节都会闪光的，而往往决定她成败的不全在于最后，而在于全过程的每一个环节的一个个小小的细节。正如宋校长为教学工作提出的“要解决好：‘目的——点——例子——法’的几个问题”。备好、授好、练好、落实好、迁移转化好每一个知识点，为之一点点形成线，形成面，形成体。我肩负之责任，特制定本学期教学工作计划：
一.高中语文第一册教学目的与要求点：
1.新教材的编排线索简明，序列清晰，在初中的基础上，学习我国现当代文章、外国文章、中外文学作品和我国古代散文，着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。文章两个单元，力图使学生对演讲词、序言的理解、分析能力有所提高；文学作品两个单元，力图使学生对中国现当代诗歌散文、外国诗歌散文的欣赏能力有所提高；古代散文两个单元，力图使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏先秦散文的能力有所提高。</h3><h3> 2.写作教材高中阶段分为互相衔接的三个阶段。第一阶段（第一册），按照写作心理的几个方面编排，力图使学生把握写作运动的内部规律，以便从根本上提高学生的写作能力。
3.口语交际教材大体上也分为三个阶段。第一阶段性（第一册引导学生把握口语交际的基本要求：大胆开口，文明得体。
4.《语文读本》中写作和口语交际的内容，由教师指导学生在课外学习，作为课内的补充和延伸。
二.语文第一册教学重点难点：教材的编排更注重文学性和实用性。因此对各类文体，如演讲词、序言诗歌的分析能力及欣赏能力是重点。这种实际的能力是长时间一点一滴才能形成的，不能一蹴而就。
三.一步一夯，突破重点难点，实现教学目标：
首先要培养激发学生学习语文的兴趣。扩大文学作品的阅读量，让学生能自主学习，主动思考；我们要认真精选典型题，叶圣淘讲“教材无非是个例子，教是为了不教。”我始终遵循这一教学原则。充分利用教材，又不拘限于教材，课内课外学语文，即：“大语文教学”，不断地培养学生的大语文学习习惯，时时、事事、处处皆语文，将身边的鲜活的例子不时地引用到教学当中，激活了学生学习语文的兴趣，搞活了课堂，提高了效率，例如：电视、广告、俗语、名言警句等等；力求搞出自己的教学特色，加强课堂训练，主要进行思维方法和能力方面的训练。如点面的关系，虚实的关系，主从的关系，一般到个别，部分到整体等思维方法。训练学生发散思维和聚合思维能力。发散思维能锻炼学生利用已学知识进行多角度思维能力，而聚合思维能训练学生概括信息的能力，“严”字当头，抓在细节上，抓在环节上；抓重点，重点抓；抓落实，落实抓；一步一夯，突破重点难点，实现教学目标。
其次.发愤学习，刻苦专研，不断“充电”，学教研结合。深知自己肩负责任重大，努力使自己抢先占领教学的至高点，须从头学习，从零开始，不断地学习，不断地转换，学习中适应，适应中学习，在自己购买了教学有关的参考书和订购的几种语文教学报刊杂志及时地汲取营养，坚持到阅览室学习“充电”，认真学习，仔细阅读、记笔记、搞分类，为我所用，虚心学习，不断反省，及时总结，提高自己的教学水平。教学，不只是做学问，更是一门艺术。在一中，我已经从理念上认识到：教学，不是一门"教"的艺术，而是一门"学"的艺术。充分利用身边宝贵的资源，绝不放弃学校、学科组任何一次学习教研的机会，虚心向同事请教，常规教学是教学工作的根本，要想抓好教学工作必须紧紧抓住常规教学，研究教材，专研大纲，学习理论，探讨学法，改革教法，向课堂要效率、要成绩、要质量。一个良好的合作氛围的力量是不可战胜的。我坚信，只要付出定会收获！
第三.从备课抓起，精心备好每一节课。抓常规教学工作，抓基础，要认真专研教材，不放过一个重点、难点，求实效，不跑趟。基础要一点一点地抓，能力要一步一步地提高。课堂教学力求创新，不搞老一套，培养并激发学生的学习兴趣，作为自己教学的最大追求目标。提问要讲求质量，课堂要重视学生、重视结构、重视思维、重视提问。形成自己的教学风格，力求教学尊重学生，和学生搞好沟通，从学生的实际出发，共同研教材，探讨教法，教学相长。
第四.抓好优中等生基础学习 扶优补差全面推进， 优中等生培养是教学工作的重中之重。因此，本学期的教学工作要紧紧抓住这一重点不放。我要在实际的教学中根据学生实际情况调整教学，认真备课，注意优生教学的高度，力求让尖子生在高一阶段就打下坚实的基础，为高考冲刺高考积蓄力量。对于优生的培养工作要有足够的重视，并力求抓出实效。力求在优生中不能因语文成绩弱而影响了冲刺高考的机会。面向全体学生，面向学生每一个方面，夯实基础，因材施教，狠抓落实，循序渐进，抓优生，提中等生，扶弱生，力求分类推进，全面提高语文教学质量。
第五、“教研兴己，教研兴教，教研兴校”
“以教研推动教学，以教学促进教研”，作为一名语文教师，必须提高教研水平和教研能力，以有利于语文的教科研，以有利于提高我校语文教学水平。要真正搞好听课评课研课活动，虚心向特高级教师学习，虚心听取他们的帮助与指导，努力提高教学教研水平。“教研兴己，教研兴教，教研兴校”，扎实地练好基本功，力争每一学年都要有教学心得体会、教研论文发表、获奖。为我校的语文教学教研争光添彩！
为此，必须坚持有序的一步一夯地抓好如下工作：
1.坚持每一课前3分钟的五则成语讲解练习（正音，释疑，造句，创新），以一当十，辐射全体，日积月累；
2.每天一定量的小楷练字，并（要求所选内容为优美诗文）作一定的讲评与鼓励；
3.坚持搞现代汉语词语的积累与文言文实词（大纲规定的120个）、虚词的积累（大纲规定的16个），一词多义，通假字，词类活用，常见文言句式，古今义，不断地总结积累；一如既往，一抓到底，不断强化，贵在理会与感悟，三年见效。
4.知识点与能力点的强化训练：词汇的积累、病句、近义词、造句、句式的衔接、仿句的训练、古典诗词的鉴赏。
5.坚持用心用思想写日记，既锻炼了学生的意志，又要达到预期的效果。
6.阅读与写作相结合，大小作文结合，相得益彰，效果明显；作文的开头、结尾的表述，材料的收集与积累。
8.改进学习和教学方法，培养学生兴趣，注重课堂效率，强化落实，要在落实上要“严”，要到“位”。
面对天真烂漫、活泼可爱、好学上进的学生，那一个个渴求知识，探求真理的目光与希望；身处大黑山脚下；脚踏松岚高中的土地；心系语文教与学的园圃；笔耕舌耘，我要倍加珍惜，倍加努力，发奋有为。古人云：“学不可以已。”教不可以已，研不可以已，事业更不可以已。语文学习、语文教学之大业是无比的至高的快乐，也正如宋校长所讲的：“ 真正的快乐是与人快乐，至高的快乐是给人快乐，长久的快乐是成功的快乐。”
大连开发区一中是一本书，不但要读懂，而且还要为之写出新一代的历史的新的篇章；
一中是一棵大树，有责任让她长出更多的新芽，开出更多鲜花，结出全优的新果；一中是一个大家庭，作为一个家庭成员，也应有责任为家庭增加收入；一中是个大熔炉，要冶炼的炽热，要铸造其新的历史；一中是一部命运交响乐，而这部命运交响曲的演奏者是我们，我们是一种命运交响曲演奏的第一支乐队。
岁岁“金秋”，适又“金秋” 一中今秋分外“秋”，让我们每一个人都操起自己喜爱的乐曲，并做到擅长，站好自己的位置，调整好自己的心态，在统一的指挥下，共同奏出一中的命运交响曲的第一乐章，云程发轫！（2003年10月）<br></h3> <p><b> 61.“教学与研究”之我行</b></p><p><b> 大连市开发区第一中学 张锁应</b></p><p><b> 达尔文说：世界上最有价值的“知识”是关于方法的“知识”。那么我们的教学研究到底该研究什么呢？对于我们第一线的教师来说，一般的应该是研究：大纲知识能力要求，教材训练体系，考纲明细导向；教学方法，学习方法，训练方法；这些方面的研究关健在于研究其各个之间的最佳结合点上，即：各个之间的关系来结合我们自己的教学实际，寻求最佳的结合的模式，实施教法，进行有效训练，愉快而高效地完成教学任务，全面提高教育教学质量。</b></p><p><b> 著名教育学家叶圣陶先生说，教，是为了不教。即，我们常说的“授之以鱼，授之以渔”的道理。那么，我们就应该是研究最有价值的知识，就是“关于方法的知识”的研究。到底该如何去研究呢？在此，我将自己的一些粗浅想法，不成熟的做法，见笑大方，浪费大家的一点时间。</b></p><p><b> “学，然后知不足，教，然后知困。”知不足，然后“学”；知困，然后“研”；然后“改”。学中教，教中学，教与学之间搞研究，教研之中再探索、再教改。</b></p><p><b> 具体做法是：在实践中研究 ，在研究中实践；做研究型的实践者，实践型的研究者。 </b></p><p><b> 我们当教师的每上完一堂课之后，总会有一丝丝自信与成功的喜悦；也会有一点点遗憾和困惑。只要我们能够及时地把这些梳理总结一下，而后再思考、感悟、体会、整理总结，就会有所收获与提高，（其实我们学校教案设计中本身就有：教学后记这么一栏），其一丝丝的自信与成功的喜悦就是经验，一点点遗憾和困惑就是教训，将自信与成功的案例，遗憾与困惑的典型素材；作为下一阶段备课教学的经验指南。这样就可以在教学中不断地探索实践，对教与学的表象与深层次的问题有所感悟和思考，再进行过滤梳理，在理性的思考后，再进行实践--思考--沉淀--再实践--再思考--再感悟思考，将自己的实验过程、经验总结、方法探究、理论摸索整理成文，直至定稿，就是一篇自己的论文。或一个知识的探究，或一种课堂模式、或教学模式、或教改思路、或教学方法、或教学思想……</b></p><p><b> 当然，也不是一朝一夕的事，也需要“十月怀胎”方可“一朝分娩”。如果说这也算经验的话，那么，我发表的四十多篇论文基本上就是这样写出来的。例如：</b></p><p><b> 一.我在讲《孔雀东南飞》时，学生提了个问题：孔雀为什么要东南飞？而不西南飞？或东北飞呢？并且还要五里一徘徊？当时在课堂上，我从写法上和写作背景上和内容上给学生作了解答。课下又查找了不少资料作了简单的记录。1989年11月13日王文玉在《语文报》第389期发表了《孔雀到底往哪儿飞》一文；自己觉得这篇文章值的商榷，于是就写了不太成熟的一篇文章暂时保存起来。1991年第九期《语文月刊》上王祖锋发表了《孔雀为何东南飞》，我看了之后将两文作了比较，直到又教下一届学生时，才将我原来写出来的保存了二年之久的文章补充完整，即：《也谈孔雀东南飞-兼与王文玉、王祖峰商榷》；这样就发表在1994年9月语文出版社出版的《中学语文教学优秀论文选》中。</b></p><p><b> 其实，我们每上一堂公开课，每搞一个知识讲座，或是一个经验交流，只要把自己在课前准备的，课上临场发挥的、之后思考的稍加整理也许就是一篇论文。</b></p><p><b> 二.发表于广西人民出版社89年8月出版《中学语文教学论文选》的《运用语法知识辨词释意举隅》论文</b></p><p><b> 三.发表于《学语文通讯》杂志1993年第9期的《知识·运用·能力---从标题入手，培养阅读能力的有效途径》；</b></p><p><b> 四.发表于《语文教学与研究》1989年第7期的《六环节作文教学法》；叶圣陶先生说：“‘改’的优先权应属于作文的本人。”教师越俎(zu)代庖,剥夺了学生改的权利，使得他们永远不会改文章。这样就</b></p><p><b>1.有利于培养学生自主学习，研究性学习的习惯； </b></p><p><b>2.有利于知识的内化、整合建构、迁移。</b></p><p><b>3.有利于相互激励，相互促进；</b></p><p><b>4.有利于取长补短，互相学习；</b></p><p><b>5.有利于教师松绑，及时“充电”。</b></p><p><b> 五.发表于中国卓越出版公司1991年3月出版《作文百技》的《寻找记叙文的突破口》；</b></p><p><b> 六.发表于1992年第4期《学语文》杂志的《谈谈小说的阅读》；</b></p><p><b> 七.发表于1992年第6期《学语文》杂志·《92年高考语文命题题型窥豹》；</b></p><p><b> 八.获《语文周报社》·中学语文教材教法研讨会·优秀论文一等奖；（1992年8月）《抓纲务本，优化教学环节·一步一夯，提高教学质量》；</b></p><p><b> 九.发表于北京师范大学出版社1993年3月出版《中国当代中小学优秀论文选》《“字”立纸上写作突破例谈》；</b></p><p><b> 十.获1994年全国农村中语研究会《语文教学通讯》优秀论文一等奖的《从高考作文的命题·谈应试作文的对策》；</b></p><p><b> 十一.《话题作文高考作文 须强化的“十点意识”》；还有，前一阶段学校安排我搞了那一次公开课，尽管不太成功，但我也把它加工整理成一篇初具雏形的论文，即：</b></p><p><b> 十二.《语言· 模仿· 创新-作文·创新·课堂·演练 》获国家级“创新作文”优秀论文二等奖，2003年7月；</b></p><p><b> 十三.《学校“教学教研活动”之管窥“一周期八阶段教研设计”》在新世纪第一届全国中学语文教师论文大赛中获一等奖；中国教育学会.中学语文教学专业委员会 2003年10月；</b></p><p><b> 十四.发表在2004年1月15日的［语文报·高中·教师版］的论文《大语文学习举隅》</b></p><p><b> 十五.来大连开发区学习普通话的过程，自己进行了一些梳理与总结。写出了一篇《张老师学普通话》学习小结论文；</b></p><p><b> 当然，我们语文教学教研不仅仅局限于课内，其实语文教学是与生活密切联系的，因为“语文学习和生活的外延是相等的。”其实，一则公益或商业广告，一副标语或对联，一个报纸电视栏目以及一句话新闻，一首歌曲名及歌词，一部电视名及电视语言，都是我们最有效的语言教学研究的教材，更是学生喜欢，高考青睐，社会生产生活所需要的语文学习的实际运用能力，这也是我们传统的语文教学所忽视的，“大语文教学观”不少有识之士早就提出来的。这些题型近几年才有所兴起与发展，大有方兴未艾之势。2003年的高考题第6题新闻标题语意明确的辨析，第25题的对公园里、阅览室里、教学楼内的提示语的仿写，使之亲切、生动而不失原意，直接命题就有9分。</b></p><p><b> 其实，这些材料信息的获取并且能比较辨析仿写运用，不仅对现代文阅读，而且还能对作文训练，语文综合能力的提高，都是最好的鲜活的教学训练材料。</b></p><p><b> 一.电视剧《康熙王朝》中，康熙帝与容妃的一段对话：我刷我的马桶，你“刷”你的“天下”，说不定我这马桶要比你的天下干净得多。@传统的语文教和学，可以迁移过来：我读我的书，你讲你的课，说不定我这读书要比你这讲课的收获与效果好得多！还可以这样推测：该电视剧的作者是不是这样拿来的，</b></p><p><b>（1）你走你的阳关道，我走我的独木桥。（2）我走我的路，让他们去说吧！</b></p><p><b>（3）问君何能尔，心远地自偏。（陶渊明）</b></p><p><b> 二.广告词</b></p><p><b>实不相满，湘潭牌电风扇的名气是“吹”出来的。 </b></p><p><b>上海山菱电梯广告词：上上下下的享受。</b></p><p><b>神州大舞台，家家展风采，有你更精采 哥俩好粘胶；从点点做起。</b></p><p><b> 三.大连开发区一中咏诗对联活动： </b></p><p><b>黑山上磨砺十年鹰立似睡一搏击海天四海狂澜骤起 </b></p><p><b>松岚中修炼数载虎行如病乍呼震山林五岳雄风顿生 </b></p><p><b>血滴成虹傲风骨架设天梯凌空摘取千颗星斗 汗流似泥肥地力养育栋梁参天擎起万里苍穹 </b></p><p><b>沐浴晨风当想一想今天该怎样努力 踏着夕阳该问一问今天有什么收获。</b></p><p><b>四.语文课本的封面赏析： </b></p><p><b> （山西省中阳一中高124班 冯富强）</b></p><p><b> 全日制普通高级中学教学科书试验必修本语文课本的封面设计，整体上可分为三大部分，即：《论语序》古图画，语文字、音。</b></p><p><b>统观全面，可以看出整个课本的主导倾向为，古今集合，古犹胜今。古图画的全部画面，渗透了一条平淡平淡的主线，似乎谕告人们：好好生活吧，平平淡淡才是真。</b></p><p><b> 古图画在景点上大致设置了三点：桥旁市井，古桥。长河。桥旁市井渲染出一种浓浓的和平生活的气息，同时也揭示了一个蕴含其中的深意：语文学习来于生活而高于生活。</b></p><p><b>那座桥是语文知识筑起的一座桥，是知识的桥，是用语文知识进行思想交流的桥梁。</b></p><p><b>那条河似乎告诉我们，语文学习犹逆水行舟，不进则退。</b></p><p><b> 在图画左下角又增设了一本《论语序》，把它置于熙熙攘攘的人群中，不也体现了当今的社会主题：大打普九攻坚战，提高全民素质。</b></p><p><b> 标准的语文大字，拼音以及出版社，体现了一种时代气息，体现了一种新生力和发展力。</b></p><p><b> 古往今来，历史长河流尽无数英豪，流到二十一世纪的今天，文明的传送带怎能让它从我们手中中断。不能，让我们打开历史的新篇章，去描绘生活，抒写生活吧。</b></p><p><b> 五.唱歌曲、析歌词，提炼生活，锤炼语言，训练思维，启迪生活，启发写作。</b></p><p><b> 流行歌曲《辣妹子》中有三句歌词：辣妹子从小辣不怕，辣妹子长大不怕辣，辣妹子嫁人怕不辣“……”“ 不”、“辣”三个词重组三次意义各不相同， 不怕辣─江西人表现出与众不同的个性；辣不怕─湖南人再现出坚毅的个性；怕不辣─四川人富有的挑战性. 由此我们可模仿该句式进行锤炼言，分析鉴赏：</b></p><p><b> ①“打不怕”，“不怕打”“怕不打”；</b></p><p><b>②读活书、活读书、读书活，（死）； ③“说不好、不好说、不说好” </b></p><p><b> ④“舞台小天地，天地大舞台” </b></p><p><b>⑤喜剧讲故事，悲剧讲事故，生活是故事和事故的接力赛。</b></p><p><b>⑥闻一多：人家是说了再做，我是做了再说；人家是说了也不一定做，我是做了也不一定说。</b></p><p><b>⑦胡适：做学向要无疑处有疑，待人要有疑处不疑。 </b></p><p><b> ⑧钱钟书：要想自己的作品能够收藏在图书馆，得先把图书馆安放在自己的作品里。</b></p><p><b>由于时间关系，仅举以上几例。一位哲人说过：“自己的衬衣自己穿上最贴身。”我也模仿运用一下，自己总积出来的教学方法，教研方法，指导自己的教学教研最管用，也最有效。</b></p><p><b> 总之，由于自己的知识水平能力有限，上述思考与做法定有不妥之处，望专家学者多多批评指正。谢谢！ </b></p><p><b> 最后，我想如果把这一个发言材料整理之后，也许又是一个比较成熟的材料。</b></p> <p><b> 62.笔耕舌耘锐进取 贫瘠之地创丰收</b></p><p><b> 张锁应，25岁，山西中阳人，中共党员。82年雁北师专毕业，在中阳一中教高中语文并从事班主任工作。系“全国农村语文教学改革研究会”会员。88年获优秀研究员称号；“全国板书学研究会”会员。他的论文《运用语法知识辩词释意举要》已选入（1979～1988）《语文教学论文选》书中已出版；《园丁赞歌》选入《教师精作高考范文粹编》一书结集出版：《知识、运用、能力》～～从标题入手培养阅读能力的一种导读演示法。将在“全国板书学研究会”上进行交流；还实验改革总结整理出一套《导而启读抓双基，写而化读育能力》～获大面积丰收的语文教学体系和《六环节作文教学法》等经验材料。以及“变色龙式”的《课文导读法》《课文分析法》和《作文教学法》。《作文片段训练》等文章。先后在校、县获得了“模范教师”“模范班主任”“教改能手”“教学能手”等称号。连续四年获得了高考教学成绩一等奖。</b></p><p><b> 剖 析 现 状 独 辟 蹊 径</b></p><p><b> 张老师面对地处山西吕梁地区中阳县的贫瘠山区，苦苦思索，经济的腾飞，有待于人民文化素质的提高。文化素质的提高有待于教师事业的发展；教育事业的兴起，首先应该从学习文化知识的基础工具课～～语文抓起，语文老师责无旁代。可是他面对目前教者“头痛”学者“无序”，无不望而生畏的语文教学现状，学习大纲，专研教材，调查研究，分析出语文教学落后的原因：</b></p><p><b> 第一：中学语文教学目的要求，不像数、理、化等科目那样明确具体，现行教材体现的又很笼统含糊，因此教学目标很难明确。教师胸无成竹，学生心中无数。造成了教材“教”教师。教师“教”学生，教师学生被教材牵着走的被动局面。致使课文篇篇教而教不会，课课学而学不成。教师学生都不能弄懂课本学习是要索取那些知识，培养何种能力。只好在初中高中语文教材中艰难地跋涉。</b></p><p><b> 第二：无教材无序可依的作文教学，成为整个语文教学中最棘手的老大难。</b></p><p><b> 面对语文教学漫无边际，有本难“范“且教学费时、费心，费力而收效甚微的局面，张老师在教学实践中，不断改革探索，深钻细研，不断学习先进的教学理论和教改成果，经过几个寒暑，全方位的专研了初高中十二本教材。在“大纲”精神的指导下；理其纲目头序，确立了一个以“大纲”为准绳，现行统编教材为范本；以教师为主导，学生为主体，以训练为中心，能力培养为目的的主导思想进行语文教学改革。在茫然无序的语文教学面前，张老师萌生了一条新的途径。</b></p><p><b> 整 体 规 划 形 成 体 系</b></p><p><b> 张老师在明确了教学大纲与教材的关系之后，多层次中找特点，全方位中寻规律，进行了全面梳理，整体规划。语文知识和能力培养由点到线形成面～～“导而启读抓双基，写而化读育能力”：以读写结合为“纵”，基础知识和基本能力的培养为“横”纵横交错地贯穿在整个初、高中的是十二本教材之中。一本教材将形成一个大的教学环节。其中又因各个年级的阶段性再确定具体的教学目标要求，分别设立四至十二个小的环节；这样就由小到大，由简单到复杂，有点到线，循序渐进地进行十二个大环节七十二个小环节语文教学。犹如“芝麻开花～～节节高”，重点集中。目标单一具体，层层突破，周而复始，始而有变，温故而知新，步步提高。不断地“充实～完善～巩固～运用～深化～提高”。也就是环环在充实；环环在完善；环环在巩固；环环在运用；环环在提高“螺旋式”语文教学体系。</b></p><p><b> 比如：张老师运用知识进行导读分析辨析《失街亭》一文。先请同学们分析标题是否有主语，按课文内容补充出来，再从他的对立面拟一个标题，并分别将主动句式改成被动句。</b></p><p><b> “马谡失街亭” “司马懿夺街亭” “街亭被马谡所失” “街亭被司马懿所夺”</b></p><p><b> 他很巧妙地运用了语法知识和句式的变换进行了导读，使同学们很快就理清了故事的情节、线索、中心事件，使基础知识得到了灵活的运用。加快了阅读速度，提高了效率，培养了能力。但张老师的教学并未终止，而是举一反三，让同学们以此方法再复习《智取生辰纲》《柏林之围》等类似的篇目。并提示了写作文的拟题的角度的艺术……。</b></p><p><b> 多年的教学实践使他体会到整体规划，形成体系的教学，有利于宏观控制，微观搞活，加强综合训练，发挥整体功能；阶段性，目标具体化利于集中力量落实重点。师生心中有数，环环清、步步高；序列化，循环性利于循序渐进。体观学科特点，按照规律灵活设计利于提高效率，培养能力。</b></p><p><b> 呕 心 沥 血 硕 果 累 累</b></p><p><b> 工人离不开工厂，农民离不开土地；作家离不开生活的源泉，作为勤奋努力、锐意进取、有志于教育事业的张老师，是一刻也离不开教坛的。七年来他把一片赤诚的心全部倾注于学生身上；以上好课、教好学为幸福和快乐。他说：“当我有些疲劳和忧愁时，就会看到同学们一齐向我投来充满信任和希望的目光，精神就为之振奋起来，一切忧愁困苦自然就抛到脑后，即刻便投身于快乐和幸福和的事业中去”。高度的事业心和责任感使得他不断地学习、改革、研究、总结。笔耕舌耘；终于赢得了学生和家长的信任，在贫瘠的土地上获得了大面积的丰收。他代过的班级在校、县举行的语文知识竞赛和作文竞赛中多次名列榜首，曾获得“优秀通讯组班级奖”从85～88年共代的五个高考班，连续四年获得了校、县级教学成绩一等奖，班均分，及格率都超过了省地水平，受到了学生、家长、领导、社会的无比信任。去年本县二中先后多次聘请张老师讲学，并进行了公开教学。县教研室将张老师的经验推广到全县。他在教学过程中，把教学与教研紧密地结合起来，推动了教改的进程，提高了效率。总结并撰写了十多篇经验材料和教学论文；在省级以上的刊物已发表了两篇；在省内外均引起了专家的注目；在88年的《语文教学通讯》杂志上已有他的像片和文字介绍。</b></p><p><b> 张老师现在代的一个教改实验班（高一）；代的两个复习班的语文，同时担任两个班主任工作，任重道远！语文教育战线的一朵奇葩正在含苞待放，在贫瘠之地上的一位笔耕舌耘年轻的语文教学工作者正在不断地充实大面积丰收的硕果。 </b></p><p><b>（1989.5.20中阳县教育局教研室）</b></p> <h3>64.教研论文的写作·可丰满教学羽翼
大连开发区一中 张锁应
常言道:“教学是一门遗憾的艺术。”为了弥补该遗憾和今后不再产生遗憾，其最佳办法为日间舌耘夜间思。当把反思形成语言文字时常会产生出乎意料的新思想新方法，反思升华便形成理论，指导再教学时，定会收到事半功半的教学效率。
因此,写作教学教研论文是教学中不可缺少的的一部分。一方面能提高自身语文教学修养，增多信息储存量，加快大脑的超长运转。因为写作能使人增强思维的敏锐性，深刻性与广泛性，还能增加对事物的预见性和洞察力。另一方面写作能优化教学，因为写作教学教研论文常常是在教与学中的得与失、优与劣、利与弊的天平上，甄别优劣，合理取向，是最优思想的沉积，也是教学思想的升华。必然将指导教学的优化，因而，以教学带教研，以教研促教学，相得益彰，从而求得教与学、教与研的最佳结合点。
因此，在教学的过程中，不时地思考，不时地感悟，不时地总结，及时地整理写作，就是教学中的一朵朵浪花、一个个闪光点、捕捉收取并加以整理加工，在教学中不断地总结，不断地升华，从而写成一篇篇文章，就是一点小经验、一篇小论文。唯其如此坚持数年，定会独上高楼，望尽天涯路。
张锁应老师简介
从教30年来始终坚守在高中语文教学第一线，致力于中学语文教育教学与研究工作，不断地学习教学理论，领会新教材新课改的精神，进行了“大语文”教学的探索与改革，在教学中师生享受到了语文教与学的的快乐，更享受到了成功的喜悦，得到了社会的认可，高考成绩优异升学率高,期间担任班主任工作19年，（山西18年、开发一中1年）。曾教三个班的语文同时兼两个班的班主任,；先后共教出31个高考毕业班，（山西26个，开发区一中12个）在大连开发区一中因教学成绩突出，2006年、2007年、2008年连续三年教高三六个毕业班，高考成绩均居同类班级前列； 曾先后兼任语文教研组长、教研室主任、教务主任、教学副校长，因教育教学教研的探索与实践的成绩斐然,本人先后获得如下荣誉：
县级：“特等模范教师”,“高考成绩一等奖”,“共青团优秀青年”、 “中阳县明星教师”、“优秀班主任”、“奖励一级工资特殊津贴”的待遇等；
地市级：“教学能手”、“优秀研究员”、 “优秀教师”称号（两次1989年、2001年）；
省级：优秀教师（两次）、山西省首批、第二批“学科带头人”；
1991年-1998年连续八年获得“袁玉珠教育基金奖励”；
教研成果颇丰, 40多篇论文在省级以上报刊公开发表。主要有《六环节作文教学法》、《小说的阅读》、《写作突破例谈》、《谈高考应试作文的对策》、《也谈孔雀东南飞》等；2003年9月《模仿·类推·创新》获得国家级“创新作文”优秀论文二等奖，2003年7月《学校“教学教研活动”之管窥“一周期八阶段计划方案”》在新世纪第一届全国中学语文教师论文大赛中获一等奖（中国教育学会.中学语文教学专业委员会2003年10月）；《大语文教学方法举隅》（发表于2004.1.15《语文报.教师版》）；《把握要领，快速阅读---分析作者观点态度的几种方法》（发表于2006.3第三期《湖北招生考试.快速阅读》杂志）等；
主编出版了由天津人民出版社出版的《中学教师示范作文集》、由山西人民出版社出版的《创新教育书系--思维与阅读》、哈尔滨人民出版社的《文言文译释》、广西师范大学出版社出版的《高中现代文词典》、陕西人民教育出版社出版的《作文题点拨与示范》、广西人民出版社出版的《各地优秀作文选讲》10余册教学用书。
指导学生作文获奖、发表50多篇。在开发区一中所教学生先后获得寒、暑假全国中学生读书活动二等奖、优秀奖18人次，03年4月指导学生获第四届全国青少年“春蕾杯” “创新作文大奖” ，本人获得创新作文“园丁奖”等。
多年承担各项教育教学课题研究，在县内外作教改示范课、专题讲座50多场次，有关事迹曾在《吕梁报》、《语文教学通讯》、《教学研究》等报刊作过专题报道。正如县委县政府赠送的一幅匾上写道“桃李芳九州,栋梁抵华夏”；
自己常常以“笔耕舌耘桃李艳，爱岗敬业硕果丰”自慰！</h3> <p><b> </b></p><p><b>生来平庸心也安，不嗜烟酒不搬砖。</b></p><p><b>奉老弄小家常事，吹笛跳舞找余欢。</b></p><p><b> 65. 笛声悠扬，原源自然 </b></p><p><b> 大连开发区第一中学 张锁应</b></p><p><b> 当下社会的青少年中对笛子、萧、手风琴一类的“老古董”感兴趣的恐怕少而又少了。倍受青睐的大多是吉他之类的“西洋货”。而我却固执地守在民族乐器的角落中，偏偏对笛子情有独钟滴！一支细竹，砍去多余的部分，再钻几个小孔就可以做成一支竹笛。无需任何的过多的加工与雕饰，其便保留了竹子清新自然的风格与特点。她既不像钢琴那样体大无比也不像萨克斯那样结构复杂，更比不了小提琴的高贵典雅，也比不了古筝的古韵悠扬，但“她”那悠扬幽远的音色魅力并不亚于任何西洋乐器啊！</b></p><p><b> 作为中华民族乐器之一的笛子的出现，“她”有其必然的民族特质的，其竹子（笛子）象征着我们中华民族的性格。生长于潮湿的山地，坚硬的岩石面不允许它长出来。可“她”不声不响、骨子里暗中蓄势，忍辱负重，坚忍不拔，执着追求终于从夹缝中斩露头角，节节而上。但她“”并未就此终止而满足，仍然继续地向下扎根，拼命努力，积极向上地生长，最终摆脱其恶劣环境的束缚节节攀升向高拔起。正因为其竹既曾被压迫于地下，也曾节节攀升拔高地生长，故此用竹子做成的笛子既能演奏悲壮的《苏武牧羊》，又可演奏活泼明快的《百鸟朝凤》，还可演奏昂扬积极奋进催人向上的《扬鞭催马送粮忙》，还可演奏时代气息的《社会主义好》……。</b></p><p><b> 民族乐器～竹笛博取大地的灵气，汲取日月之精华，演奏出的声音无论明快的或沉郁的都是那么淳朴清新自然，那才是真正的悠扬笛声——原源自然啊！其大自然是天然而美好纯真的，我本自然，源于自然，性本爱自然，当然一定更爱自然，尤其喜欢原源自然的笛声——竹笛！非但淡泊无以宁静，非宁静无以致远。</b></p><p><b> 现如今，人们在竭尽全力地改造自然，却总是在缺失着自然之心。凡此种种社会诡异现象，种种“危机”，甚至于战乱，大都因为于此。以非自然之心改造自然那是一件极其南辕北辙的事啊！在我们日常生活身边琐事当中，非自然的东西实在是太多太多了。其盲目追求那些名牌、奢侈品、明星之类的已不在少数，互相攀比也是相当普遍的现象。其实生命的本质是无形的，那就应该返璞归真，回归自然，生命追求的本质即自然。因而在工作生活之余，在疲敝烦躁之时，我常常总带上一支竹笛随心所欲的吹上一曲曲歌，那一首曲子就是一幅幅充满诗情画意的场景：《苏武牧羊》是冰天雪地的贝加尔湖之畔；《昭君出塞》则是展现了塞外广袤无垠的土地与萋萋的草原之景；《梁祝》则再现了百花盛开时的化蝶图……吹着吹着，不知不觉便如置身其间，仿佛与自然融为一体。悠扬的笛声让我的心灵得以净化，驱赶那些非自然的一切一切的东西。虽采菊南山，笛子却让我深深地体会到了陶潜“久在樊笼里，复得返自然”该诗的韵味……因为，笛声悠扬，原源自然！ </b></p> <p><b> 66.我漫步在天安门广场上</b></p><p><b> 山西省中阳县一中 张锁应 </b></p><p><b>作文要求：学习课文写法，写一篇散文。</b></p><p><b>【文题点拨】文题要求写一篇散文，可写成游记性抒情散文。可按照漫游的行踪选取写作的内容；也可以通过定景移步的观察行文；可以因漫步而触发激情，而引起思绪漫游，组织材料；可以用移步换景引起联想来安排……不管怎样都不应离开特定的背景文题，必须应在“漫步”上做文章，而不是骑车、乘车，写作范围是“天安门广场”，当然不排除由“广场上”触发的情思感慨，并只能是作者“我”，而不能写成“我们”或“他人”。</b></p><p><b>【写法导引】</b></p><p><b>写法一：按漫步的行踪为线索（某一空间位置即东西南北中），将沿途的见闻感想有选择的记写下来，情沛步止笔停。</b></p><p><b>写法二：以在“春风艳阳的五月，漫步在天安门广场上，思绪起伏”开头。围绕天安门的盛衰兴替，突破时空的限制，由“自身”的漫步转到“思想”上的漫步，以近百年的历史变迁为时序，选取典型象征意义的典型情景来结构文章，最后在过度的“自身”的漫步，照应开头，深化主题。</b></p><p><b>【示范作文】 </b></p><p><b> 春风艳阳的五月，我离开了生我养我的“故土”——吕梁山，来到了朝夕思慕的祖国“心脏”——首都北京。我满怀豪情地漫步在宽广整洁的天安门广场上，近观，摩天大厦鳞次栉比，巍然的丰碑顶天立地；翘首眺望那人潮如流，车水马龙的长安大街；睹物思人，心情澎湃，思绪万千，思想的骏马早已驰骋开来，穿过历史的风云变幻，奔驰于现实社会之中，想着光辉灿烂的明天……</b></p><p><b> 此时此地的我好像翻开了历史的画册：萋萋芳草，颤颤古树，红墙剥落，画楼蚀柱……</b></p><p><b> 仿佛历史再现在我的眼前，那“坎坷的古道上，似乎看到了帝王将相的足迹，发现了八国联军的碲痕，听到了军阀官僚们的脚步声。顿时眼黑心慌，天昏地暗，圆明园上空又燃起了熊熊烈火；似乎“华人和狗不得入内”的公园门牌又挂在了眼前……耻辱重重，血腥处处。</b></p><p><b>可是，我们中华民族有勤劳、勇敢、坚强不屈的人民，为了祖国的尊严和民族的独立，一直在埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法……在黑暗中步履艰难地摸索着。</b></p><p><b> 十月革命的炮响给中国革命带来了希望的种子；“五四”运动唤醒了民众的魂灵；浙江嘉兴南湖的“小船”上升起了不落的太阳；国共合作，横扫军阀；合作破产，井冈闪火，燃赤神州；剿共反共，被迫长征；遵义转机，猛士跋涉前行；延安灯火，驱逐倭寇；商谈失败，战争烽火再度复燃；“红日”高照，万里长江横渡。礼炮齐鸣，国歌回荡，星旗冉冉升起，“中国人民从此站起来了”的声波冲出神州，传向世界，震撼宇宙。土地改革，农民欢悦；“铁人”精神，工人效仿；“三八”划界，军威大显；全民共创，四化宏图。原子弹爆炸的震撼，老山战歌的捷传，女排“雄鹰”展翅，长征火箭腾空而起，亚运精神摧助“改革开放之舟”奋力前行。</b></p><p><b> 我仿佛登上了万里长城，眺望了北国风光，沐浴到了西沙充彻的阳光，领略到了珠峰冰雪奇观，聆听到了东海的渔歌，观赏了西昌火箭塔发射火箭似的壮观。</b></p><p><b> 啊！原来是：</b></p><p><b> 沉狮猛醒，长嘶！</b></p><p><b> 雄鸡伸颈，高鸣！</b></p><p><b> 东方巨龙在腾飞！</b></p><p><b> 是梦境，还是“仙境”，分明自己已跻身于哪一条条腾云驾雾、摇头晃身摆尾振作精神的巨龙行列，在激荡中竞争。最终还是在雄壮豪迈的国歌召唤下，才回到春风满街的天安门广场中来。我迈着矫健轻快的步伐迎着微微湿润的春风，步入了富丽堂煌的文明天堂。</b></p><p><b>【范文简说】</b></p><p><b> “天安门广场”是大多数人比较熟悉的，并且有不少名篇佳作。我想作为一个普通作者，面对这样的文题写作定会败于名家手下。为了写好此文，我力图避强入虚，扬长避短来构思立意。在春风艳阳生机勃勃的特定环境步入广场，触景生情，激发起了思绪上的“漫步”，从时序变迁来组织材料行文“上映”了历史、现实一幅幅的画面来反映主题，最后收拢了思想的骏马，再回到广场，步入文明的殿堂。这样既照应了开头，又深化了主题，还暗示着继续漫步在未来的“广场”之中。</b></p><p><b>【心香一瓣】</b></p><p><b>历史为纵地理为横，为文纵横文必畅；</b></p><p><b>文无定法妙在于巧，作文可法意贵新。</b></p><p><b>（发表于《青青芳草地 ——高中优秀教师示范作文集》中国广播电视出版社出版</b></p> <p><b> 70.张锁应课堂实录在中阳一中高67班</b></p><p><b> “字”立纸上，如何写生动形象例谈</b></p><p><b> 著名学者袁枚曾这样说过：“一切诗人，总须字立纸上，不可字卧纸上。人活则立，人死则卧。用笔亦然。”那何谓“字立纸上”呢？就是要把语言写得生动形象可感之意。写文章要做到这一步，除了要不断地丰富自己的语汇，仔细地辨析词义和反复地体察推敲琢磨来遣词炼句外，我认为还必须在下列六方面努力方可致效。 </b></p><p><b> 第一.潜心观察，反复地体察所写的人、事、物及其之间的关系、本质、情状特质，然后方可驾驭语言文字恰切地表情达意，请看下列两组事例：</b></p><p><b>1.几位同学玩水之后，在石头上躺下来，可石头又烧得很，只好又站立起来。</b></p><p><b>2.几位同学从水里钻出来，躺在滚烫的石头上，把肚皮让给了太阳；毒热的阳光毫不吝啬地将能量辐射到鼓起了的几张棕色肚皮上，忽然又都神经质的弹了起来，谁也躺不住了。</b></p><p><b>（中阳县一中高67班侯旭东课堂修改）</b></p><p><b>3. 刘大娘手拿针线活，鼻梁上架着一副老花镜，坐在人群中间，津津有味的对妇女们说。</b></p><p><b>4.刘大娘怀前的布料上，针线上下跃动不已，宛如池塘里上下腾跃的鱼儿在翻腾雀跃，忽然他抬起了头，将视线透过了那古式的老花镜片，扫射了一下周围那些给小孩喂奶的、做鞋垫的、打补丁的、打毛衣的又回到了自己的针线活上，尔后漫不经心地说。（山西省中阳县一中高67班 付志蓉现场修改）</b></p><p><b> 显而易见，例1和例3的写法效果就比较呆板、乏味，犹若“字卧纸上”一般，而2和4例呢？境界和盘托出，栩栩如生，犹如“字立纸上”，呼之欲出，把其情景写活了，若不经一番细心体察，反复的玩味是难以写活得。</b></p> <p><b>71.张锁应课堂实录：</b></p><p><b>（在山西中阳县一中高123.124班作文教学课堂）师生课堂拟写校园文化景点标语</b></p><p><br></p><p><b>a.大门：</b></p><p><b>（1）进）真理的大门从此而开，</b></p><p><b>出）失败融于内，成功腾于外，成功的道路为此延伸。</b></p><p><b>沐浴朝阳步入知识的殿堂，踏着夕阳攀登科学的高峰。</b></p><p><b>b.校园：</b></p><p><b>（2）穿梭灯海，迎接新世纪的曙光，漫步校园，坚定学科学的信念。</b></p><p><b>踏着青春的节拍勇往直前，假着知识的阶梯攀向高峰。</b></p><p><b>把生命之弦绷紧，用激情燃烧自己。自然走向辉煌，辉煌走向自然。</b></p><p><b>c.草坪旁</b></p><p><b>(3)（出）用慧心之犁播种，青春的田野总会长出惊人的葱绿。</b></p><p><b>④（进）清除心灵的杂草，迎接一片蔚蓝的晴空</b></p><p><b>⑤（进）绿了你的心，圆了你的梦。</b></p><p><b> （出）拥抱朝阳的期待，收获夕阳的回眸。</b></p><p><b>d.饭厅旁：</b></p><p><b>⑥（进）用爱心塑造的承诺可以抵达永远;(出)向生活举杯，永远感谢生活。</b></p><p><b>e.伟人像：</b></p><p><b>⑦（进）让我们插上巨人的翅膀，飞得更高。（出）我们要当代的爱斯坦、张衡、彼尔.盖茨。 </b></p><p><b>伟人之所以伟大，是因为他们把生命写入每一个崭新的时代 </b></p><p><b>f.幼儿园 </b></p><p><b>⑧（进）童性的纯真，是一笔永恒的财富，（出）生命是受约束的，而心灵是自由的。</b></p><p><b>j.教学楼前</b></p><p><b>⑨（进）男孩是风，女孩是雨，风雨飘酒出美妙的歌典。</b></p><p><b>（出）男孩是风，女孩是雨，风雨装点出青春的花季。</b></p> <h3>72.张锁应课堂实录：下水示范作文</h3><h3>（在大连开发区一中a6（1）班课堂）</h3><h3> 教《包身工》课堂指导~示范作文：</h3><h3> 张老师示范《中午进餐》 </h3><h3> 语文老师精心设计的一堂课在高潮迭起之际，妙语连珠，画龙点睛地升华着主题，昭示了目标，给人以启发与鼓舞；令人回味与思索；教人方法与思维，点拨心弦之时，诱人跃跃欲试。无情的下课铃声刺耳的叫响……</h3><h3> 一声“下课”二字戛然而止。我只好条理了思路、整理了笔记、使课本回位、文具归盒、凳子推桌下、座套修平、带小勺、持饭卡、着好校服、佩端校牌，疾趋饭厅，取餐具、尾随队列，循序渐进，精选了可口的三道佳肴与两样主食，划卡取食。课美饭香，如获至宝，欣欣然漫步在希望的校园里……</h3><h3> 张老师教《包身工》作文教学训练</h3><h3> @学生模仿习作：《课前10分钟》
大连开发区第一中学 A6(1)班 潘桐
已经是开学后的第二个月份了，上午9点55分太阳已经照亮了整片大地，矮矮的教学楼里的人群已经开始涌动了。
“上课了，上课了”。穿着一身浅蓝蓝色校服的语文课代表声嘶力竭的呼喊着：“xx，赶快回到座位上，那谁，别聊了，老师快来了，赶紧坐下！”
长而宽敞的教室里，整齐地坐满了四五十个学生。跟着这种焦急的喊声，在充满阳光，温馨，和谐的环境中，所有人有理有序的动作着，摆起书本，笔袋，在书包中寻着今天要讲的卷子，口中还在集体背诵着诗句，脑中也在飞速运转着，想着老师要讲的内容。凝结的冰霜，在这群学生之间，已经不显得寒冷了。每个人都在认真完成手中的工作，等着老师的到来。
课代表响亮的声音提醒着我们背一篇一篇名家经典。几篇课文过后，老师缓步踱进教室，微笑着向着学生们呼喊：“同学们好！”学生们争抢着像是比谁更快似的站起，回应着：“老师好！”
老师用颇为满意的眼光看着这些已经教了三个月左右的学生，心似乎也随着同学们朝气的声音一起飞扬了起来。老师仍微笑着，挥挥手，示意同学们坐下。
坐下的同学们整理着桌子椅子，发出极为刺耳的声音。老师的神情已然不若刚才的笑意，挑挑眉像在极力忍受着。幸好过了一会儿，教室中的声响完全消失，老师皱着的眉头才渐渐放平。
讲成语，讲作文，笑声，鼓掌声溢满了整个课堂。
下课铃响了，同学们目送着老师离开。同学们再一次涌动，准备着下一节课的到来。<br></h3><h3> 指导老师：张锁应 2018.10.</h3> <p><b> 73. “自-互-群”高中语文高效课堂 </b></p><p><b> 教学模式的探究与思考</b></p><p><b> 大连开发区第一中学 张锁应</b></p><p><b> 我省在“规范办学行为减轻学生过重课业负担”的措施实施之后，高中学生在校时间减少了，上课时间较以往减少了近1/3，而学习的内容、任务却并未减少，教学要求未降低，领导、社会、家长对学校的希望与要求反而更高。为此，我校确定了“构建高品质课堂教学模式，促进学校优质发展”的教学工作思路， 在这样的背景下，探究、构建科学的教学模式，特别是能很好地实施科学的教学模式，对促进学生和学校的发展意义重大。语文学科应该且必须采用科学有效的教学模式，摒弃传统教学中阻碍学生创新精神培养的陈旧模式，构建创新能力培养的新模式。为克服“规范和减负”后形成的新困难，实现教学目标，提高课堂教学效率，培养学生学习的自觉性，教会学生学习的有效方法，我们在学科组的“自-互-群”高中语文高效课堂教学的实践中进行了一些摸素、探究与思考: 带着知识走向学生，带着问题深入学生，合作探究思考提升学生! </b></p><p><b>在课堂教学过程中教师是主导，学生是主体，追求“高效课堂”，关注学生的发展，重点探究了语文课堂高效教学的基本途径。杜郎口经验有一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”字千方百计地彰显学生学习的“主权”。鼓励学生对语文的自主理解、自我解读，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生的个人感受和独特见解，这无疑为传统的语文教学注入了一股求新、求活的清泉，使学生的主体地位得到前所未有的提高。把课堂交给了学生，其实就是所谓的“教学”即“教给学生如何如何地探究的学习”。</b></p><p><b> 新课标明确的指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。可见师生合作方式，不是让教师退而做课堂的旁观者，而更应以学习上的激励者、教学上的对话者角色进行课堂点拨和调控，是动态生成的语文高品质课堂。 因此，语文课堂教学的高效性，就需要语文教师在解决“怎么教学生自主的学，合作的探究的学”与“群体提升”等问题上反复斟酌、精心设计。</b></p><p><b> 我们在高三语文的教学实践中，无论是专项复习训练还是综合复习训练，都尝试实践并总结了“自-互-群”高中语文高效课堂教学的实践中进行了一些摸素探究与思考，总体感觉良好，学生学习的热情空前高涨，经多次的考试检阅效果也是出奇的好。</b></p><p><b> 根据语文学科的考点，我们将教学内容大致分为两大版块，每个版块又设置若干个阶段。</b></p><p><b>第一版块为语文素养记忆积累部分：成语积累，作文素材，名言警句，美文精选。在这一版块中，我们丰富并拓展学生知识范围，丰富学生思维源泉。培根说：“知识就是力量。”从一定意义上说，知识也是进行思维的依据和源泉。思维活动是在一定知识的基础上进行的。因此，教师在语文课堂上，应积极引导学生像蜜蜂酿蜜一样，行上千万里路，采上亿万朵花，通过博采、提炼，获取有规律的知识，建立起属于自己的知识库，并以这些知识库为基础，开发智慧的宝库，丰富学生思维的源泉。 </b></p><p><b>第一阶段为课下“全员行动自主学习积累的准备阶段。搜集作文素材、名言警句、美文精选、成语、诗歌，或选一首诗歌按高考要求进行赏析讲解”。即语文自主学习习惯的养成，激发兴趣、学习感悟准备阶段，为下一节课前展示活动准备主讲内容。</b></p><p><b> 第二阶段为课前(课上)展示活动，即学生在课堂上对上一阶段自主学习准备的内容进行展示，将搜集作文素材名言警句、美文精选、成语、或选一首诗歌按高考要求进行赏析讲解的材料。”具体规则为：老师随机确定主讲人员，七个学习小组中每一组出一名同学在展示板上进行展示，全体同学参看展示内容，以学习小组为单位进行讨论探究形成共识，每一组除本组外只能选出一组最喜欢最欣赏的展示内容，根据得票多少排序确定前三个学习小组进行进一步的内容展示，前三组组内互相配合共同完成展示，展示组由一人主讲展示，本组成员优先补充发言，或补充、或拓展、或阐说讲解如何运用，之后有别的小组进行点评</b></p><p><b>补充、拓展、升华、总结……（如果第三名并列,并列者可进行PK，或PK成语接龙或PK按高考要求背诵的篇目）这样的活动促使每个同学每个环节全员参与，积极主动探究性学习，合作性学习的激励机制（排序由高到低赋分，展示赋分）。</b></p><p><b> 第二版块为考点能力训练提升部分：语言文字运用，古诗文阅读，现代文阅读，综合训练。</b></p><p><b>第一阶段为上一节的课下作业或现场训练题（专项或综合训练题），根据自己完成的训练题以学习小组为单位进行探究讨论统一答案，每组上交一份或2-3份试卷，（成语、病句，科普阅读纯选择题的只交一份卷、其余的文字答案的题包括综合卷每组就交2-3份卷），然后每组发放2-3份参考答案，各组进行交换批卷，最后算出各组的总得分。按各组总分进行组间排序，取前三名，每组分别赋分。</b></p><p><b> 补充说明：每个学习小组上交1-3份试卷、1-3份答案，是经过多次实验得出来的，每位学生交一份答卷，再发一份答案，那就各自为阵，学生达不到交流、探究、合作、讨论的效果，太少了探究讨论的有点乱杂，所以根据多次实验，每个学习小组上交1-3份试卷、1-3份答案比较合理有效。</b></p><p><b> 第二阶段为“总结”，根据参考答案讨论探究的结果，针对某一题某一点可进行质疑讲习，提出问题有共性的，可以提出挑战，迎战者小组或个人进行讲解并给予加分奖励，这是实践提高升华到理论指导学习感悟阶段。</b></p><p><b> 课堂教学“合作探究”，点燃创新思维的“火种”。教师主要是启发、引导学生学会动脑筋，给学生“点石成金”的方法，而学生在学习过程中通过自己的积极思考、比较、研究，主动参加知识生产和建构，经过消化、吸收，把知识转为能力，从而促进自身的思维向前发展。</b></p><p><b> 在课堂“合作探究”各个环节中，每一个学生思维都已积极投入，除了接受他人给予的信息之外，更多是带着怀疑的心态去思考；除了听别人的意见之外，还有评论、质疑和补充。</b></p><p><b>课堂教学“展示提升”，创就学生“自信人生”。</b></p><p><b>马斯洛的动机激励理论告诉我们，人的基本物质需要满足后所追求的主要是精神需要，而自我实现和自我成就的需要是最高的精神需求。所以高效课堂应该是每个人都可以展示自己的课堂。同学们争先恐后争取发言的机会，发言慷慨激昂，精彩纷呈，同学们听得聚精会神，满足了学生强烈的表现欲。展示者既展示了风采，也获得了自信。在展示过程中教师应该加强点拨引导，强化提升，使学生知识视野变得更宽阔。</b></p><p><b> 几个版块几个阶段既相对独立，又互为联系，彼此形成一个完整的体系。这几个阶段之间的关系是：第一阶段“语文素养的培养，学习习惯的养成”为自主学习、探究学习、群体发展提升”环节中的必要前提与基础，而后一阶段是在第一阶段基础上的深化和提高。即对语文各个知识点的专项训练及综合训练的探究、实践、感悟、总结提升，由“实践—理论—再实践”，真正体现与回归了“教学”的本质：“教学教学，教会学生如何去学习”，也即回归到了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为中心”，自主学习，合作探究，互相质疑析疑，群体提升的“自-互-群”高中语文高效课堂模式。“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”字千方百计地彰显学生学习的“主权”。教学工作就会事半功倍。</b></p><p><b> 总结这一系列的训练过程中的经验教训，将收获启示、心得体会上升到理性,从中摸索出一条适合自己的最佳的高效的语文教学新途径。当然也就提供了完善语文教学的宝贵经验，更有效地指导学生进一步地进行“自-互-群”的学习， 当然，语文教学过程的动态性决定了教学本身是充满着“变量”的，教学过程中的种种“突变”是无法“设计”的，而这样的“突变”又往往是课堂教学的“亮点”所在。正如华东师范大学博士生导师叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的信息和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教师不能过分重视预设性目标而忽视生成性目标，过分重视既定任务的完成而忽视对学生的适时引导，只有力图唤起学生的思考意识，才能使其积极参与而成为课堂的主人。学生学习能主动，打破定势，反向思维，引导学生发现问题，曲设情境,发散思维,启发学生梳理问题，挖掘难点,探究思维,培养学生解决问题能力，在质疑探究、争议处设亮点。</b></p><p><b> 因此鼓励学生主动探究，并积极创设探究的学习环境——挖掘语文学习的拓展点。拓展教学是巩固学生知识、帮助理解教学内容、活跃学生思维的高效手段，恰到好处的课堂拓展与延伸，就如一支乐曲回味无穷的尾音，常能激发学生的创造性思维，形成课堂上的亮点。通过“自-互-群”高中语文高效课堂模式教学的改革、实践、探究、总结，有其前所未有的效果，具体表现在如下几个方面：</b></p><p><b> 1.学生自主学习合作探究热情空前的主动积极。</b></p><p><b>学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。学生有了学习兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，有兴趣的学习事半功倍。为此，让语文学习成为学生的一种精神需要而不是一种外在的压力，改变学生的学习状态和学习体验，最能潜移默化的养成学生的这种责任意识的莫过于语文的有效课堂了。</b></p><p><b> 2.学生善于自主学习，培养了良好的语文自主学习的习惯。</b></p><p><b>新课程要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励并创造各种机会让学生自主学习，从而培养学生的能力。语文学科工具性的特点决定了它在学生自主学习过程中的基础作用，语文的有效课堂就是学生的独立和自主学习的课堂。 </b></p><p><b> 3.学生养成了探究合作互助学习的习惯。</b></p><p><b>学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是一种人与人之间的交往过程。“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。”学生通过交往分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现。只有基于交往和合作的学习，才能成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。</b></p><p><b> 4.学生探究学习，质疑释疑，培养了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。</b></p><p><b>教师要善于捉住疑难点，引导学生探究性思维，让学生去发现和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来。把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程中的主线；而且通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，有探究就会有创新。 </b></p><p><b> 5.学生的个性得到了多层次的发展，在互动的探究过程也成为群体发展。</b></p><p><b>每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界，有着独特的个性，其认知、情感、态度和价值观也会有差异。语文课堂要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间, 在互动的探究过程也成为群体发展。</b></p><p><b> 6．在教学评价中增加学生创新比重。</b></p><p><b>在教学评价中，要突出学生探究性学习成果的独创性，最大限度地增加学生创新的比重。为其如此，学生才会品尝到探究性学习的甜头，重视这种学生方式与创新思维能力的培养，把课堂交给学生，锻炼学生的语文综合能力。 </b></p> <p><b> 75.笔耕舌耘桃李艳 爱岗敬业硕果丰</b></p><p><b> （第一人称）张锁应</b></p><p><b> 1982年金秋，我揣着一颗火热的心，捧着印有“忠诚党的教育事业”的大学毕业证书，带着将为人师的骄傲与多彩的幻想，踏上高中语文教学的神圣讲坛。近38年来，我把人生最美好的金子般的青春年华献给了教育事业。其间，寒来暑往，晨霞暮霭，淡饭酬肠闻鸡舞，繁劳累骨夜挑灯，有痛苦的思索，有汗水的洗礼，有失败的煎熬，但更多的是成功的喜悦，幸福的回忆——带出38个高考教学班，（含复读班），成绩屡居吕梁全区前茅；曾先后兼任语文教研组长、教研室主任、教务主任、教学副校长，02年8月来大连市开发区一中任教。在大连开发区一中因教学成绩突出，2006年、2007年、2008年连续三年教高三毕业共六个班，高考成绩均居同类班级前列； </b></p><p><b>在省级以上报刊发表百多篇的教育教学教研论文；</b></p><p><b>主编或参编出版教学用书版近10册；</b></p><p><b>地市级:优秀教师（两次），教学能手，优秀研究员；</b></p><p><b>省级：优秀教师（两次）、学科带头人（首批，第二批）、教学能手、优秀教研员； </b></p><p><b> 1991年-1998年连续八年获得“袁玉珠教育基金奖励”</b></p><p><b>… …</b></p><p><b> 一.倾心事业，教学相长硕果丰</b></p><p><b> 初为人师，有的是热情，有的是劲头，但也正如常言所说：“教学是一门遗憾的艺术”，每次走下台，我总有许多遗憾。有教学思想上的，有教学业务上的，有自身知识上的 … …对这一个个的遗憾，我脸烧过，心跳过，然而这一切又都化成了我继续学习的动力，凝成了我勇攀高峰的毅力。我钻研先进的教学理论，借鉴新进的教学经验，假期自费外出学习。平时我学一点，用一点，白天讲课，夜间反思，及时总结，去粗取精，因而常常会产生出乎意料的新思想。于是，再学习，再提高，以使新萌发的思想升华为新的理念，从而指导教学。这样，我先后通过了“高中语文教材教法”（获取吕梁地区第一名）“高中语文教师专业合格”的考试。为了进一步夯实知识基础，我又参加了山西师大本科函授，并以优异的成绩毕业。由于我勤学不辍，自身知识水平和业务素质有了质的飞跃，领会新教材新课改的精神，进行了“大语文”教学的探索与改革，在教学中师生享受到了语文教与学的的快乐，更享受到了成功的喜悦，得到了社会的认可，从而使我“上下而求索”，不断有新的思想火花迸发，集之而成为《六环节作文教学法》.《小说的阅读》.《谈高考应试作文的对策》.《大语文教学方法举隅》.《把握要领，快速阅读---分析作者观点态度的几种方法》等发表在全国省级以上报刊共计百余篇论文；主编出版了《中学教师示范作文集》.《思维与阅读》.《文言文译释》等近10册教辅书；形成了具有自身特色的“研纲务本，优化教学环节；一步一夯，提高教学质量”创新教学思想，同时指导学生发表获奖百多人次；教学成绩也一年一个新台阶，高考成绩一直居前不退，先后30余次获县、地、省各级嘉奖、荣誉。</b></p><p><b> 二.甘为人梯，万紫千红春满园</b></p><p><b> “铺路许输头作石,攀天甘献骨为梯”，这是为人师者应有的献身精神。38多年来，我不仅对学生如此，而且甘愿为年轻教师的成长铺路、搭梯。因为我知道“一花独秀不是春，万紫千红春满园”。针对我校拔高使用的教师多的情况，我在狠抓自身学习的同时，也积极组织带动年轻教师学习。先后15人参加函授学习，50多人参加自考学习，14人参加全员培训。星期天，我为他们作讲座，搞辅导；下班后我帮他们写教案，释疑难；外出学习为他们找资料，供信息。因此，我校教师学历基本达标，教学业务水平普遍提高，而且有30多位教师的科研论文发表、获奖，5位教师成为省级学科带头人，10人成为省骨干教师，使全校形成了“以教带研，以研促教”的良好势头。</b></p><p><b> 三.笔耕舌耘，上高楼望尽天涯路</b></p><p><b>因为常言道:“教学是一门遗憾的艺术。”为了弥补该遗憾和今后不再产生遗憾，其最佳办法为日间舌耘夜间思。当把反思形成语言文字时常会产生出乎意料的新思想新方法，反思升华便形成理论，指导再教学时，定会收到事半功半教学之高效率。</b></p><p><b> 因此,写作教学教研论文是教学中不可缺少的的一部分。一方面能提高自身语文教学修养，增多信息储存量，加快大脑的超长运转，因为写作能使人增强思维的敏锐性，深刻性与广泛性，还能增加对事物的预见性和洞察力。另一方面写作能优化教学，撰写教学教研论文常常是在教与学中的得与失、优与劣、利与弊的天平上，甄别优劣，合理取向，是最优思想的沉积，也是教学思想的升华。必然将指导教学并使之最优化，因而，以教学带教研，以教研促教学，相得益彰，从而求得教与学、教与研之最佳结合点。</b></p><p><b> 因此，在教学的过程中，不时地思考，不时地感悟，不时地总结，及时地整理写作，就是教学中的一朵朵浪花、一个个闪光点、捕捉收取并加以整理加工，在教学中不断地总结，不断地升华，从而写成一篇篇文章，就是一点小经验、一篇小论文。常此以往，定会独上高楼，望尽天涯路。</b></p><p><b> 四.衣带渐宽，任重道远心更痴</b></p><p><b>马蹄声碎无尽期，衣带渐宽终不悔。我的人生价值在于崇尚教育事业，我的奋斗理想是满园桃李尽芬芳。一方黑板、二寸粉笔、三尺讲台，我将尽兴演义春秋，尽情播洒智慧，尽力展足驰骋。因为成绩只是昨天的句号，明天的辉煌还需奋力拼搏迎接。学无涯教亦无涯，面向新的教育为教师提出了更高的育人要求。只有不断更新观念，刷新知识，创新方法，才能完成时代赋予自己的使命。唯其如此，我衣带渐宽，寸心更痴。</b></p> <p><b> 76.学生记写张老师</b></p><p><b> 锁哥那些事</b></p><p><b> 当一个人享受生活，他便拥有了全世界。——题记 </b></p><p><b> 大连开发区一中三年十班 尚 佳</b></p><p><b> 常常幻想10年后的我可以与一人执手走天下，记录下每个角落的浪漫；我常常幻想20年后的我可以拥有一个精英团队，在每一场商战中都稳操胜券；我常常幻想30年后的我，可以拥有一个开朗的家庭，与孩子们玩成一片……</b></p><p><b>时光荏苒，当岁月在脸上雕刻下飞逝的青春与年华，一切还如梦幻般真实吗？那雪日与锁哥的笑谈便是心灵的洗礼。</b></p><p><b>他是个浪漫的男生，于是才有了那段尴尬的被暗恋与暗恋；他是个有远见的青年，在大山里便有了“能在这中央就不在地方”的远识，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；他是个孝顺而真实的山西人，唱着动人的山歌，拥有帅气明朗的外表，但自己的婚事仍从媒约之命；他是位慈爱的父亲，从小教育子女，却任由其自由发展，现在的子女事业、学业有成；他是个负责人的男人，他的爱情没有玫瑰花的点缀，生活也没有被浪漫包围，却一直与师母执手共度几十年的日日夜夜，平静的生活显得越发幸福；他是位明智而贴心的老师，可以任由同学们任性却不失风范，可以在课堂上为全班同学唱山西民歌，可以用一节课的时间让同学们去玩雪，畅快淋漓。他的理解与宽容，就像我们的慈父；他是为可爱开朗的锁哥，可以与我们一同疯，一同笑，一同从天南聊到海北……几十年的闯荡与打拼并没有让他身心俱疲，反而更加懂得了生活，享受生活的幸福。眉宇间透露出对子女的骄傲，纯正的山西版普通话就像在跟邻里的大爷唠家常。过去的事过不去，是因为过去太美好；今日却过不完，则是因为今日太留恋。就像我们爬山总会抱怨山路的曲折，一路艰辛，总是盼望快点下山，而当我们真正到达了顶峰，还是不会忘了当初的艰辛，收获更多的是一心向前的坚持，走过的路便是幸福。也许多年后不会再有走天下的浪漫，不会再有事业上的辉煌与飒爽英姿，但我一定要也拥有能陪我看日出的家人，那才是我的财富……(指导教师：大连开发区一中张锁应)</b></p><p><b>评语： 男生，青年，山西人；父亲，男人，老师，锁哥，一个热爱生活、</b></p><p><b>包容一切的人，便拥有了一个快乐的世界。言语洋溢着一种热爱，爱是他</b></p><p><b>的全部，他也因此收获了一个爱的世界。发表在《半岛晨报》2014年11 月 18 日半岛教育版半岛作文课堂（指导点评教师：张锁应)</b></p> <p><b> 生来平庸心也安，不嗜烟酒不搬砖。</b></p><p><b> 奉老弄小家常事，吹笛跳舞找余欢。</b></p><p><b> 快乐舞蹈，健康人生；盛世享太平，健康享人生！</b></p><p><b> 我们无论身处何方，还是何时.何事.也必须始终且永远是积极.乐观.上进.阳光.正能量的传递者，居家如此，在单位，在社会亦如此！</b></p><p><b> 人生道路是一定的也是有限的，虽然我们无法增加其长度，但我们完全有理由可以竭尽所能拓加其宽度.高度与厚度，提高自身及家庭社会的生活品质与生活水平！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">鞭策与鼓励：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">群芳妒•海涛依旧</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 时光流逝，岁月不言。生命一天天在书香的濡染中，会变得愈加醇厚耐品，一种灵魂的香味自然就会生发出，飘逸四散。一位哲人说过，所有学科中，唯有文学能使人高尚起来。张老师喜欢语言，热爱语文教学，锦心绣口，腹有珠玑，唯有文学使得他“一蓑烟雨任平生”。张老师不世故,不世俗。他有李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的桀骜，他有王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的旷达，他还是听凭“云卷云舒”的闲适。祝福张老师:日有笑靥,夜有香梦,人有真情,家有温馨[玫瑰][抱拳]</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">@浪漫余生 ：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 宁晋致远，辉煌的过去，耕耘的果实铺满一路，桃李满山，江山璀璨。四十年育人，鬓霜相伴。但那年轻的灵魂尤在，你还是当年的你，育人的芳华在余生的高峰上绽放，闪着光的人生走向未来。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 宁晋致远老师，荣耀与时代共存，分享在金色的年华，处处是果实的飘香。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> ～浪漫余生</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">@刘永平（Foreverpeace） </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">张老师好</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 尽管高中三年没有在您班里就读，但有一次贺启良老师请假，您给我们代了几天课，当时正好是古文部分，您在讲解时字字珠玑，干净利索，给我留下了非常深刻的印象。去年看到你对张晓萍等同学高中阶段的作文的点评。非常震惊。我们82年高中入学，到现在将近四十年了。张老师能够把当时学生的作文保留至今，实属不易，难能可贵。充分证明了张老师是一位非常认真执着、严谨治学的老师。怀仁中学墙上有一幅标语：把平凡的事千百次地做好，就是不平凡。习近平说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。”借用这几句话来描述张老师很符合。遇到张老师，也是您的学生的幸运。祝张老师退休生活愉快。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">—刘永平</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">@星海 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> @张弘锁应老师：语文教学不过分依赖教学参考书，才是独创。重点教学生知识点，指导学生作文及课外阅读。至于当年的“思考和练习”，都是当年老师在黑板上抄答案，学生照抄在笔记本上。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">读简历，张锁应老师语文教学有独创，硕果累累。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">随笔：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> （1）人生总需不断的历练，我常想，如果让我从头再教学，那该多好啊，应该是另一翻样子吧，效果估计会大不一样滴！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> （2）平凡与不平凡.简单与不简单</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">我周末有幸乘坐大连开发区6路公交车613号车---所见所闻所感：平凡的工作岗位平凡的人把平凡的工作做好做到位，那就是一个不平凡的工作不平凡的人！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 最简单不过的事做到位做细致那就叫做不简单！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 温馨的公交车厢，贴心的优质服务，让人乘坐公交犹如归家一般。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 车厢有急救箱:有创可贴、去痛片、速效救心丸、纸巾、纱布等；有失物招领处:已拣到的有身份证、银行卡、社保卡、毕业证、居住证、钥匙链、手套、帽子等等物品；失主可随时认领；有爱心雨扇；有留言本；有纸张；有笔……</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 每个座椅都安有座垫；车厢内干净有序；到站停靠规范自然正好与上下车台阶贴边衔接；起步停靠平稳，请为我们大连开发区公交车6路613司机文明驾车优质服务点赞！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 传递正能量，为平凡人、平凡工作、兢兢业业、默默奉献、做出不简单不平凡事业的大连开发区6路公交车613司机爱岗敬业点赞与致敬！（2019.12月）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> （3）筚路蓝缕，风雨兼程；一步一夯，一路艰辛；一路欢心，一路欣慰；一路骄傲，一路自豪；甜甜芬芳，蜜蜜果；满满幸福，满满爱；满满欣慰，满阳光…！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 世界上没有比脚更长的路；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 没有比人更高的山！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 山高人为峰；路远脚为先！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> （4）心存梦想，编织梦想，成就梦想，有梦真好，梦在远方，梦在脚下，有梦还需圆梦，愿梦与民族复兴同梦！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> （5）“宅家并非全无益，潜心治学正当时！”</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 不才宅家回首，些许欣慰与自豪，特将历经及所写材料梳理归类略加整理，尝试用高科技制作美篇有三：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">1.那年.那人.那事（中阳一中20年）；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">2.笔耕舌耘，一步一夯（教学相长，教科研所得）；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">3.桃李园@果芳馨（学生习作荟萃）。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 20200202农历庚子年（肖鼠）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">特别的日子献给特别的梦！[偷笑][抱拳]</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> （6）简单的事坚持努力地去做，不简单应该就会不远了；平凡的工作不懈奋斗，不平凡也许就会向你招手！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 即可简单而不简单，平凡而不平凡！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 岁月静好，岁月如歌！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 世上没有比脚更长的路，亦没有比人更高的山；山高人为峰，路远脚为先！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 宁晋亦致远，致远.致谢.致敬！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 于20200202农历庚子年（肖鼠）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 大连开发区第一中学</b></p>