<h3>关注儿童世界，助力儿童成长——读《教育的情调》随感</h3> <h3> 寒假蜗居在家，认真阅读教育现象学知名专家马克斯范梅南和李树英共著的教育现象学的重要著作《教育的情调》一书。这本书和以往所读的教育方面的书很不一样，作者以一个个故事向我们呈现了所谓的教育的情调，读后有一种耳目一新之感，有一种强烈的感觉，希望自己也成为一个有情调的教师，一个充满着教育机智的老师。这本书中没有一个巧妙的教学技巧，也没有更新的教育学理论，但却用朴实的文字，生动地故事直入教育者的内心：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……<br></h3> <h3> 教师应该努力成为一名具备教育敏感和机智的教师。教师这个职业与其他的职业的不同之处在于，教师接触的都是一个个活泼可爱的孩子，因此教师只有投入自己的真情才能走进孩子们的心。优秀的教师不只是有较高的教学水平，而且应该具备教育的敏感与机智。在课堂生活中会有很多偶发事件，突发事件，面对这样的事件，机智的老师似乎即刻就能做出在那一刻对孩子较恰当的行为，这就是我们所说的教育机智。我们可以通过对关于教育体验的小故事的阅读和反思来生成教育机智。阅读关于教育体验的小故事之后，再遇到类似的情况时，我们会产生一种敏感性，会去思考孩子当时有一种什么样的体验，怎样做对孩子更好。同时教师应该学会自我反思。通过不断的反思，我们会逐渐形成一种反思力，这种反思力能提高我们对教育情境的敏感性，促使我们在面对具体教育情景时做出机智的行为。</h3> <h3> 教师应该看到每一个孩子，并让他们感受到他们被看到。每一个孩子都应该被老师看到，每一个教育者都应该努力去关注孩子，让孩子感觉到老师的关怀。教育者通过观察才能更好地去了解每一个孩子的闪光点，要多表扬鼓励学生。但表扬有事也会带给学生一种尴尬的体验，比如在严厉批评多数学生的同时表扬另外某一个。在教育中要对什么是适合的与什么是不适合的给予积极的区分。</h3> <h3> 教师应该要看懂孩子的眼神。眼神不仅能传达整体情绪，还能反映一些微妙的意味，语言可能骗人，但眼神很难掩饰。观察体会眼神的过程，归根到底是了解学生最真实的、不加掩饰的想法。教师也要运用自己的眼神，而自信的眼神往往是由于丰富的学识，热烈的眼神必然是出于对孩子真挚的热爱，你的眼神传达了你的经历、态度、能力、气质等，所以，丰富自己，才能拥有优秀教师的眼神。</h3> <h3> 《教育的情调》用教育的敏感和机智审视教育现象，用教育的眼光关注有一切可能性的孩子。清华大学附属小学校长、特级教师窦桂梅这样说道：“当教育者以敏锐的触觉，在关键事件、关键细节中，倾听，观察，用同理心感受儿童，小步子跟进，让教育学的过程始终是“生命在场”的，用积极心理学去关照儿童的“私密空间”，其过程与效果就会变成教育的情调。”只有当我们真正读懂了《教育的情调》不断重复的对孩子作为“人”的属性的尊重和重视，才能实践真正的人的教育。</h3>