网络培训正当时，策马扬鞭学习忙

灵宝市第三小学

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统编

　　立春，乍暖还寒，户外残雪尚未融化。突如其来的疫情也让这个春天有些特别，但这丝毫也阻挡不了老师们前行的脚步。2月6日早上8点，市三小全体语文教师如约参加了教研室在钉钉群直播的教材培训会，开启了学习的新篇章！

提前规划 早安排

精英引航 明方向

　　此次网络培训李彩芳、杜少晶、吴海荣、何皎洁四位老师分别对三、四、五、六年级语文下册教材详细解读，她们从统编版每册语文教材的特点、语文要素、单元构架、教材内容及教学中应注意的问题等方面进行详细的介绍，培训老师还结合具体的教学片段帮助老师们用好新教材，最后又针对新教材中出现的古诗词、文言文、语言学习、传统节日、语用练习等内容，提出了教学建议。

教研室赵飞燕老师做了《深度学习背景下的课堂实践》专题讲座，主要从“什么是深度学习”，“如何实践深度学习”两方面进行解读。又结合四下《猫》一课的教学设计，使老师明白了要实现深度学习目标,教师就要认真备课,深度把握教材,合理选择和运用教学资源,根据学生实际情况,选择恰当的教学策略、教学方法和手段,对教学内容和教学过程进行合理调配,设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性。

隔空学习 不放松

学习有感 如泉涌

　　用好统编教材   落实教学目标

——参加灵宝市小学语文教材培训心得体会

灵宝市第三小学 潘树波

2月6日早上，跟随几位先行者的脚步，再次对统编版各年级下册教材进行了培训学习，通过培训学习和自己平时的教学实际，自己深深认识到：“统编教材好教，但教好不容易。”教材中阅读、表达要素编排具体清楚，确实容易操作。就语文要素看，阅读、表达和习惯三维一体螺旋式分布在各学段、各单元板块中，依据不同板块不同内容要求，不同文本体例，其教学目标的选择侧重也有所不同。那么，怎样在大格局、大视野理念视域下，真正读懂教材意图，精准选择课时教学目标？下面谈一些自己的认识：

1、用好语文要素线，淬炼浓缩教学目标

单元“语文要素”是课文、语文园地等教学内容的主线纲领。抓好语文要素这条线，教学就有了明确的思路，课堂学习就有了着力点。但是，过度强调语文要素而精雕细刻，忽视人文主题、基础性目标和文本体例等内容，便会跌入重工具轻育人的旋涡；过分强化人文主题、冷落语文要素的落实也是不行的。所以，李竹平老师曾在“小学语文在线”提出：“别把单元“语文要素”用成了“双刃剑”。”这就要求教师读通读懂要素体系内涵，把握好这个“度”。借助文本例子，在品析语文要素中领会人文教育，在表达人文主题中学习文字的组合规律，相互融合，相互渗透，溶为一体。因此，要从单元整体教学出发、沿双线要素抽丝剥茧，恰当分解、取舍，不断思考聚焦、淬炼浓缩教学目标。

2、读懂文本知背景，真正选对教学目标。

于永正、支玉恒、王崧舟等名师，他们教学丰厚无痕、目标精准，其重要的一个秘诀是对文本样例深读细品；不断朗读诵读，读到文本入心，读出自己的感觉。因而，不能稀里糊涂地“教课文”，凭借经验感觉人为拔高或降低教学要求。教师不仅要通读教材，更要深入理解单元整体，广泛阅读了解作者和写作背景，把准文体特征，静心读出文本感觉，提取文本教育价值取向，探索适切学生学习的语言表达样式和组合规律，积累有新鲜感的词句。这是选对教学目标，用好课文例子的具体体现。

3、借力习题和提示，提取落实教学目标。

课后习题是编者依据系统教学目标要求，结合单元要素主线、文体特点，从听说读写各个角度提出的教学抓手，是课文样例在阅读、表达方面一个个细微的训练要点，是语文教学的“微光源”。课后习题是课时教学目标的承载形式，是编者为教师选择目标提供的抓手。为此，教师不仅要解读文本内容，读懂语言表达密码，也要读懂课后习题训练指向。这是提取课时教学目标的直接参照。略读课文或某些特殊单元、特殊课文编排了阅读提示语、文中气泡、批注等，这些提示直接给教师教学给出了内容方法，解读文本、选准教学目标，读懂提示语、泡泡和批注是教师提炼课时目标不容小觑的钥匙。

4、参照园地两板块，整体把控教学目标。

统编教材语文园地中，“交流平台”“（字）词句段运用”两栏目内藏乾坤——隐藏着单元语文要素在教学中落实的具体目标。纵观各语文园地，“交流平台”是对单元要素在课文教学中落实的汇总和梳理，“（字）词句段运用”是文中句段表达训练点的集中体现，应充分利用。教学中相当一部分教师习惯性按照教材编排顺序，教完课文后再看再教语文园地各栏目，这样机械性使用教材，使教学目标选择思路窄化。因而，建议教师要通读教材、读通单元所有板块内容，尤其是要前置阅读“交流平台和词句段运用”，这对进一步全面把握单元教学目标，揣摩不同课文应该落实怎样的目标要点具有不可估量的作用。

总之，用好统编教材、选准课时目标、教好语文课需要不断研究教材、长期修炼积淀。要在了解知识系统、目标层阶，准确把握教学支点的基础上，不断学习扩充知识背景，高位俯视教材内容，依据单元要素、课后习题、阅读提示、语文园地，结合文本体例特点、学情实际不断聚焦圈画，从中提炼萃取适切课时目标，在不断学习不断研究中，一边用一边研，修炼教学智慧，在实践与研究中发现创新，以大格局、大视野的大语文教学观选准课时小目标，逐步落实立德树人大目标。

　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！在学好用好统编教材这条路上任重而道远，但我们三小语文人定会紧跟教研室的步伐，把脉课堂，体察学情，学好用好教材，做好中华传统文化的继承者和传播者！