从这里看教育完整和生命完整——一场雪以后的给“武汉加油”

书史之朋

这不应该看做是在进行拼凑，前两天的作业今天有几个孩子做了，我要把他们整理和收藏，还有几个同学扫雪的视频，我也要做整理和收藏，于是我只能这样，把他们创造性的放到一起，成为这样一种说不出来的匠心独运，我还是有自己的一些道理的。

这样回到昨天晚上的活动，我当时突发灵感说了这样一句话，也许很多人都没有在意，但是我自己心头一亮，这应该是个非常棒的话题，教育的丰富和生命的完整，如果从杜威的教育理论来看，就是要让每个成长都尽可能的增加体验。

因为经验是从体验中来的，而体验又必须和社会对接，这一切似乎都在说明，让孩子在成长时，创造更多的生命样态，是非常有价值也非常有意思的，最主要还是起作用的无与伦比，关于这个我还没有见到过更加生动而有创意的论述。

陶行知似乎是能够有所作为的，如果他能够生活在现在这样一个环境，他的乡村教育的思想假如可以做得再久一点，这一切他就会遇到，而凭借他的教育创造力，我所期待的那个场景就会出现，不过可惜了。

杜威更加可惜，他的实践根本就支撑不起来他的思考，要不他到晚年以后是不会那样的，我还是回过来说我的“拼凑”吧，把今天的扫雪和昨天的作业放到一起，严格意义上来说是以为“天作之合”，疫情还没有结束，又来了一场雪，我想这就是教育的辗转腾挪，或者叫长袖善舞。

当给“武汉加油”到了今天，能够激发学生灵感的，就不再是一句口号那样简单了，他们开始联系自己的生活，要不就是更加朴素，总之不是大繁就是大简，再也没有装腔作势和故弄玄虚了，一切都好像返璞归真了。

于无声处听惊雷，我们更多要觉察到的是学生的平静背后的真纯，他们只想表达出来这样一句话吧，“给武汉加油，给中国加油”，这已经刻在了每一个博一班孩子的心里，他们应该会在想起来这场疫情以后，想到自己的这句话，和彼时的场面。

然后就会情不自禁荡气回肠，正在这个年龄，有这样一次经历是一辈子的福气，不得不说很多没有做的孩子很亏，他们错过了一次成长机会，成长是看不见的，但是他们就是有这些机会连接起来的。

边全硕在给“武汉加油”

张乃哲在给“武汉加油”

于浩家在给“武汉加油”

卢星锦在给“武汉加油”

杜一鸣在给“武汉加油”

周恣同在给“武汉加油”

两张很有创意的画，放在一起，简直是完美至极

王浩林在扫雪

刘安昊在扫雪

张轩赫在扫雪

汪恒旭在扫雪

这三张照片放在一起，来自三个不同的学生，很有纪念价值啊

也许是我偷懒吧，像昨天有个群里一个朋友说的，原本是很有价值的材料，被你这样一处理，简直是暴殄天物了，当时我还跟不服气，现在想想也确实很有道理，我只是非常努力的捡拾了，根本没有在努力一点，挖掘出来事情背后的更大价值。

比如说边全硕的给武汉加油和张乃哲的给武汉加油，还有杜一鸣那个很有创意的给武汉加油，以及卢星锦和周恣同，他们两个的给武汉加油是完全不一样的，如果我们认真来看的话，就会对每个学生有一些赞美之词，从而让他们更加相信自己的这次加油。

其实我的意思是，教育的价值是要再进一步的，把每个孩子的特点分析出来，然后做到因人而异，再比如说同样是在扫雪，王浩林和汪恒旭，刘安昊和张轩赫也是不同的，不过很可惜我的美篇也不能把这些所有孩子都记录下来。

其实别说记录了，比如说孟柯颔和边子妍的扫雪视频，我就只能忍痛割爱，原来美篇上一次只能有五个视频，我会很有遗憾，现在成了十个，这样的遗憾似乎没有任何消减，不过做和没做是不一样的。

我们要的是成长，是有了这样的体验，而不是把他们作为一种负担，就连我做美篇，我也是以为感觉到了教育的幸福，体验出来成长的惬意，我才会不断地让自己坚持下来的，否则根本没有必要这样和自己过不去。

从三天前我们开始给“武汉加油”，到今天参加的学生已经超过了三分之二，如果每一次活动都有这么多的孩子参加，我想也已经可以了，这原本就是我自己给自己找的麻烦，能有几个孩子做了，我就保存下来，让他们以后回忆的时候，有据可查。

至于说其他人，他们没有努力，所以也就只能是一片空白，人生没有尽善尽美，如果不努力的话，可以说遗憾到处都是，我能够努力的也只有这些了，剩下的还是浅尝辄止吧，明天再思考其他教育，再继续读自己的书。

能做多少做多少，做多少都是恰到好处，这样想一想确实不错，网上一个朋友送给我的，是不是很有禅意，人还是应该顺其自然，尽人力听天命，三十多个孩子给“武汉加油”，我们博一班也算“尽力”了。