<h3> 这个寒假，新型冠状病毒肆虐。大家都在家里足不出户，这样我就有了宝贵空闲时间，读了我一直以来想读的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。</h3> 苏霍姆林斯基 给教师的建议 首先，我们大致来看一下今天我要分享的内容。 一、苏霍姆林斯基与阅读<br> 苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提出：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读”。换言之，阅读能力关系着学生的智力发展。学生们通过阅读英文材料了解西方世界认识西方世界。英文阅读能力需要从基础抓起，但是英语作为一门第二语言，一直是小学英语教学的一个难点。如何帮助小学生提高英语阅读能力是摆在全国小学英语教师面前的重要课题。由于东西方文化差异等原因，我们国家学生的英语阅读能力一直是弱项。<br> 二、英语绘本与阅读<br> 英语绘本在小学阶段英语阅读教学中的重大教学价值。鲜艳明亮的色彩图画，配以简短精准的英语句子，英语绘本直观地向学生们传递西方世界文化风俗习惯。英语绘本作为常规英语教材的补充，被更多的英语教师应用于阅读教学研究，取得越来越多的教学成果。<br> 三、兴趣与阅读<br> 苏霍姆林斯基说“兴趣是第一位老师。”教师如若培养学生英语阅读能力，须从培养英语阅读兴趣入手，寻找贴近学生现实生活的文本材料进行引导性阅读。且在阅读教学过程中，教师应从学生现有认知水平出发，侧重发展学生的语言综合运用能力。<br> 虽然教育部发布了小学阶段英语阅读能力的要求，要求小学生能够借助图画等方式知晓文本大意，能够进行表演等，但现阶段我们所使用的教材还不足以达到此目的。英语绘本的大力推广，给英语阅读学科建设提供了材料，顺应了阅读教学的发展趋势，但必须反思在英语阅读中遇到的现实问题。英语绘本相较于英语教材，有其特殊性。<br> <h3>四、我的英语绘本阅读计划<br> 在今后的教学中按照苏霍姆林斯基的指导思想我预备这样做，当然这其中也有一些已经进行了的实践经验：<br>1、<b>重视介绍英语绘本阅读资源，利用英语绘本提高学生英语阅读兴趣</b><br>关于英语阅读资源的选择，我们可以给学生们介绍英语绘本分级阅读读物。英语绘本课程开展初期，我们坚持在他人选择绘本经验的基础上，根据本班实际情况改进教学设计， 坚持以学生实际情况为主，选择适合他们的绘本。英语绘本作为一种英语课外阅读资源，具有图画结合、篇幅短但故事完整、内容贴近学生日常生活、语句复现性强等特点，可以在短时间内使小学生爱上英语阅读。<br>2、<b>加强对英语阅读技巧的训练，培养学生良好的英语阅读习惯</b><br>学生大多没有接受过系统的英语阅读技巧训练。在做测评卷中的英语阅读题目时，我们只提供给学生阅读做题技巧。阅读技巧的训练目的是能够帮助学生得到分数，却无法培养良好的阅读习惯。这就要求教师在介绍不同的阅读策略应对不同形式的阅读材料的同时，要利用英语阅读策略帮助学生养成良好的英语阅读习惯。<br>3、<b>设计定期举行英语阅读比赛，督促学生进行英语阅读</b><br>小学学生擅长具体形象记忆，对新事物好奇心强，对新知识接受能力强，反应快， 教师可在教学设计中可加入竞争性游戏教学。我们可以设计“自然拼读”大赛，利用自然拼读绘本加强语音教学的输入。我们也可以设计“悬赏通告”，由教师列出推荐书单，学生读完后会领一张相对应的阅读理解题目，用于检测阅读效果。同时，我们同样可以计划开展 5 分钟或 7 分钟的应试知识讲座，以期能够提高学生的阅读效率。这些措施的实施， 能够有效提高学生英语阅读的积极性，同时提升学生学习英语的兴趣。<br>4、<b>重视学生家长的伴读行为，帮助学生养成英语阅读习惯</b><br>由于英语课时有限，学生课下阅读主动性不强，在课堂上学到的阅读方法不能及时练习，会导致学生因为英语阅读时间间隔长及遗忘速度快等原因，达不到阅读目的等问题。为此，我准备通过微信群向家长讲解伴读行为的重要性及给出具体建议，即家长只需要陪伴学生进行阅读，给学生提供一个安静的学习环境即可，督促学生完成阅读训练。<br>这样，就进入一个良性循环。总的来说，英语绘本阅读课程作为提高学生学习英语的积极性，培养学生学习英语兴趣的目的慢慢凸显。班集体由最初的教师唱“独角戏”到师生共同“唱大戏”的阶段过渡，有些内向的学生在班集体氛围带动下开始举手回答问题，努力参与到英语课上各种活动中去。<br> 益民实验小学 徐慧<br><br></h3>