让我们一起来阅读

淡月笼纱

阅读

学生

语文

整本书

读写

寒假

共读

师生

叶嘉莹

美文

　　在2020年这个特殊的寒假里，为了让学生过得丰富而有意义、充实而不忘学习，沁源一中师生共同努力，开展多种形式的线上线下学习活动。为此，语文名师工作室通过两种不同的形式开展阅读活动，致力于提高学生的阅读能力，让学生在阅读的海洋里尽情畅游。

一、时文美文读写评

为提高高中生的阅读与写作能力，激发学生学习语文的热情，我们在寒假期间，采取以读助写、读写结合的方法，结合整本书阅读与交流、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、思辨性阅读与表达四大任务群的内容与形式，制定了寒假读写计划。

这个活动主要内容为“时文美文读写评”。主要以新课标大语文为平台，通过读，写，评三种方式来扩大学生的阅读面，提升学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。

活动一：读

读主要是阅读新课标大语文中的时文选粹，作文365，美文选粹，每天发到微信群里面一起欣赏。

活动二：写

放假以前给学生选了7个命题，让学生七选一，写一篇文章，发到群里相互修改，老师审核，最后发布在平台上竞选。

活动三：评

评主要是为你的最喜欢的文章或者影视作品留言。

二、整本书阅读

“整本书阅读”是部编版语文教材新增内容。虽然山西还未使用此教材，但“整本书阅读”是语文教学的热门课题，更值得师生一同探索。寒假是师生共读一本书的好时节。为此，共读共赏成为一道靓丽的风景线。

活动方式：师生共读

师生共读《叶嘉莹说初盛唐诗》，本书是叶嘉莹的诗歌鉴赏讲稿。阅读此书，我们可以更多地理解那个时代每位诗人的特色和成就，积累诗歌，沉淀自我，也可以和叶嘉莹先生学习解读诗歌的方法，提高古诗鉴赏能力和内容梳理能力，对高考有一定的作用。

阅读工具：思维导图

思维导图是梳理文本的好工具，它兼具筛选整合、逻辑思辨、形象清晰几大优势。利用它，教师布置任务并点拨，学生自主学习并晒出自己的作品，达到隔空交流的效果。

研读探究：

对于文本需研读和探究的内容，教师布置任务，设计问题，学生在积累本上完成，并依据教师的答案自我批阅，具备了隔空辅导的效果。

　　在防疫的特殊时期，沁源一中名师工作室通过以上两种方式，指导学生在家阅读，给了孩子们一个收获丰盈而且有趣丰富的寒假。