大道至简 静待花开——莒南县教体局引领线上学习约翰·格里高利《教学七律》

雨点儿

      2020年02月05日，莒南县教体局组织新教育实验种子学校的校长、种子老师参加了【云伴读】由卫功立老师解读《教学七律》线上学习活动。本次线上学习时长一个半小时，有4500人在线参与，莒南县新教育种子学校校长、种子老师及一线教师有800多人积极加入学习。疫情不安，静心莫如读书！

     【云伴读】《教学七律》是一本经典教育名作，于1884年首次出版,此后被用作教师培训教科书，也被学校老师当作工具书。作者详细考察教学中的关键环节，总结出简明精准的七大教学定律，其独到的真知灼见，让众多教师和学子受益。书中所讲的原理和规则值得所有教育工作者铭记于心。

      本次线上学习，由贵州省基础教育专家卫功立老师解读，卫老师曾在2015年国家义务教育均衡县验收时来过莒南。卫老师主要从回归常识的教与学来介绍《教学七律》中教师定律、学习者定律、语言使用定律、课程定律、教学定律、学习定律、复习定律七个方面的定律，并提炼出七个关键词：模范、兴趣、共同语言、链接、自主、再生、完善。

      一、教师定律，卫老师提炼出关键词为：模范。格里高利提出了对教师的普遍要求，教师的专业素养决定教育品质的好坏。正如卫功立教授曾在《读书是个“煮海为盐”的活》中引用改革先锋于漪老师的名言：“一辈子教书，一辈子学教书。”学生上学被称作读书，要想学生是个读书人，教师首先应该成为一个真正的读书人。

　　二、学习者定律。格里高利这样定义学习者定律：“学习者必须怀着兴趣投入到事实或真理的学习中”。“兴趣的来源就是注意力的途径”。教育者就要找到能够让学习者注意力集中的东西，从而产生兴趣，这是学习发生的前提。

　　三、语言使用定律。卫老师概括为“共同语言”。教学中使用的语言必须是教师和学习者的共同语言。教学是一种基于平等教学关系的对话教学。

　　四、课程定律。“需要教导的真理必须通过已经知道的真理来学习”。卫功立老师指出，从已知到未知学习的过程就是链接发生的过程，课程即经验，是实现教育目标的工具，课程的设置一定要考虑孩子的已知在什么地方。

　　五、教学定律。格里高利说：“自己探究、挖掘出来的知识不仅保留时间长，而且用起来得心用手。”授之以鱼，不如授之以渔。人的学习是终身的，学会学习是一项重要的能力。

　　六、学习定律。教学的理想状态是把每个学习者培养成独立的研究者，就是要在学习到的真理的基础上生产出真理。教师的职责主要是唤醒并指导学生自发活动。“生成的静态形式是习惯，动态形式即超越。”

　　七、复习定律，卫功立老师称之为“完善”。复习不是简单地反复训练，而是对所学科目的检测、校正、完善、总结。

　　回归常识的教学，让教师有示范性，让学生有生长性，让学习有章可循，让评价完善，也许就是格里高利所要留给教育的主张和思考。

　　改变，促进专业成长，如今新教育网络共同体学习正在悄悄的改变着教师的学习方式。各校积极组织，教师积极参与，网络共同体学习，正成为一种新风尚。

　　独行易速，众行致远！线上培训结束后，校长，老师们互相分享交流自己的学习体会和收获……

      遵循教育规律，回归教育本真，守望新教育这方沃土，用心学习，相信新教育之花定会静静绽放！