<h3> 在假期学习中我感悟颇深，作为教师，我一直会反思我们教育教学的目的和意义，如何保证学生有效学习，从而一步步超越自己、完善自己，成为社会主义的合格建设者和接班人。</h3><h3> 首先，我觉得深度学习是深入灵魂的学习，要坚定不移地把立德树人放在第一，做有灵魂的教育。“桃李不言，下自成蹊。”就要求我要身体力行地不断提升自己，高标准、严要求自己。</h3><h3> 这就要求我要与时俱进强化自身学习，知行合一，能够不断用我的努力带动孩子，能够用符合时代感的言行去感染孩子融入到激情的学习氛围里，能够用一种归属感的感召力让孩子对国家有认同心理，对奉献社会有一种获得感、幸福感的心许。也就是不论从学校，还是从教师负责的学科学习，都要奉行德智体美劳全面发展的学习，不仅有要系统的学科知识、能力，更要有学以致用、服务社会、报效祖国的期许，从而能够在坚持中更多一些责任和使命感，为了中华之崛起而努力。</h3><h3> 其次，深度学习是基于课程标准达成的学习，强调基础知识、基本技能的学习，还强调基本思想，基本生活经验积累的学习，最终能够发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，重视学生核心素养培养的学习，重视培养学生适应未来生活和发展的必备品格和关键能力。所以，我在教学中要因人而异，因材施教，保证我的引领符合学生实际，在保证绝大多数学生课程标准达成的基础上，结合校本课程等渠道，保证学有余力的学生高于课程标准的学生，拓展自己的视野和综合能力。</h3><h3> 教学中我注意尊重学生的自主体悟性参与，我在常规课堂中，通过设置情境性的活动主题，引领学生结合学科学习侧重某一方面提出问题，并结合阅读、交流、分享、展示，生生之间相互点拨评析，教师的点拨梳理，有效完成学习内容的内化和迁移。课堂尊崇“先学后教，当堂检测”，重视教师主持人式的引领下，学生精准发力，针对某个学习侧重点精细化处理，并在课堂活动时间安排上留有余地，学生每节课中及时性的当堂检测或展示性评析，确认是否已经达成课标，进而不同学生之间依照帮扶关系，优生通过输出性帮教后进生，强化理解和应用能力；后进生被有针对性地辅导，能够有信心跟上学习；从而让每个学生更有信心和能力寻找更好的自己。</h3><h3> 通过学习，我明确了教师专业发展的途径，教师应当成为“终身学习者”，不断的进行教学反思，通过基于案例研究促进教师专业发展，同伴互助实现共同发展，专家引领支持教师专业发展，教师的专业发展是一个有意识的、持续的、系统的过程，通过学习、反思和研究的自身努力，还需要同伴互助、专家引领的外部力量，通过学习为我的专业发展指明了方向。</h3>