离校不离教，停课不停学——王母渡中心小学疫情下的“翻转教研”

De cara al sol

学生

韩老师

教学

学习

生字

识字

老师

谜语

孩子

识记

       2020，庚子年，60年难得一遇，这原本应是福鼠呈祥的一年，然而今年春节没有“爆竹声中一岁除”的其乐融融，没有“通宵灯火人如织”的车水马龙，没有......有的只是一场没有硝烟的对抗新型冠状病毒的疫情防控阻击战。

      为了响应上级党政延迟开学的号召，贯彻落实教育主管部门的会议精神，区教研室采用“线上教研”的方式促使各位教师不断学习、进步。当白衣战士们在前线一往无前，奋勇战斗在疫情一线时，我们全体王小人也在用自己智慧的方式坚守职责，默默抗击。
       离校不离教，停课不停学。学校根据教育局安排，以一年级下册识字4《猜字谜》为例，开展了一次“翻转教研”活动。

走进文本

     《猜字谜》是一年级语文下册第一单元中的第四篇识字课文。该课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点。

      第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
       两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

线上教研

       为有序推进“翻转教研”活动，学校以网络教学课例为主要途径，分享了一堂优秀的优质课供大家学习。一场如火如荼的线上教研开始啦！

思维碰撞

      老师们充分利用微信等工具有序开展“线上”研讨，群中图文并茂、讨论热烈，跃动的思维激烈地碰撞着，在一次又一次的交织中最终达到共识，体现出我们王小人求真求实的教研作风。    

每课一得

       赖琼老师，参加工作的时间虽短，但充满着对工作的热情。教育的经验虽少，但充满着对知识的渴望。本着一颗认真对待和爱护每一个孩子的心，把学生当成最亲的孩子来爱。

       在此次活动中，赖琼老师认真观摩和学习了省级优质课韩老师的《猜字谜》，并总结到：这堂课以学生为主体，老师是主导者和引导者。在这节课中韩老师就做到了。在上课开始，在导入环节的三个小朋友准备谜语让大家猜的设计就充分体现了这句话。它能够激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，更能够增强学生之间的互动性，激发学生的表达欲和提高学生的表达能力。

      “三分文章七分读”这句话留传至今，朗读在学生的学习中的重要性不言而喻。在本课教学中韩老师运用多种朗读方式，比如:老师范读、老师带读，学生跟读、学生自由读、学生齐读、小老师带读，进行反复朗读。朗读它可以促进和培养语感，而朗读正是培养语感的基本方法。它还可以加强记忆，老师要求孩子要大声朗读，是因为朗读能加深记忆，起到联想记忆的作用。“读书百变，其义自见”，要增进学生对课文的理解，需要老师，学生进行反复诵读。
       寓教于乐，兴趣是最好的老师。韩老师整个教学环节的设计不仅十分巧妙，而且还充满着童趣。以最开始老师创设了一个老师带着孩子进入谜语王国，进行闯关游戏，成为智慧星的教学情境，分别设计了:第一关读一读、第二关认一认、第三关猜一猜、最后一站写一写，这样丰富多彩，寓教于乐的教学环节，孩子在‘玩’中学，又在学中‘玩’，培养了孩子对语文学科浓厚的学习兴趣的同时，对中国传统文化谜语有了初步印象和认识。
       在以后的教育教学路上树立终身学习的目标，努力抓住每一个学习的机会，努力充实自己和让自己不断成长！        邱秋华老师，现任教于王母渡中心小学。她一直憧憬着在未来的日子里，愿职守三尺讲台，和学生们亦师亦友，共同进步，以梦为马，不负韶华。

      在讨论交流中，她这样说到：韩霞老师执教的《猜字谜》一课让听课的我确实获益匪浅。整堂课上得很扎实，师生之间的配合也很默契，让我感触最深的莫过于她的“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念始终贯穿于课堂之中，她更注重的是教给学生学习的方法。韩老师以猜谜语的方法导入，一则则谜语立刻吸引了孩子们的注意，韩老师选取了一些具有代表性的谜语介绍了谜面、谜底、字谜的概念，正式进入本课的学习，一切水到渠成！
       一年级学习的重点在于识字写字，我觉得在这一点韩老师是做得很扎实的，仅仅是生字的认读这一个环节，韩老师师就设计了走进谜语王国，闯关智慧星。让学生借助拼音单个领读、教师借助组词帮助孩子识字、学生自读、交流生字的识记方法、过关词语）。在这一系列的小环节当中，每一个孩子都反复在识记生字，每一个孩子都参与进了课堂！尤其是在大家说一说识字方法时，大家集思广益，加一加，减一减，组个词等等，让识字变得更加自主，更加有趣，这一招我曾在班级里面也尝试过效果不是多好而且耽误时间，就没再继续下去，我在讲课时也运用这一招，发现一年级下学期的他们的确也积累了许多识字方法，完全可以让他们交流识字方法，而且在以后识记生字的时候也一定让他们多交流！在读生字时，有些孩子会卡壳，可是在韩老师依然耐心引导下，在其他同学的帮助下，他们能够掌握生字。生字掌握得差不多了，进入课文文本的学习，孩子也很快地猜出了这则字谜“秋”。学生依然兴趣盎然！在本节课的最后，韩老师和学生一起学习生字，教师更多地是引导学生观察字的间架结构以及占位，让学生自己去发现如何才能把字写好，以前一直以为这种方式是比较耽误时间的，其实大家你一言我一语，说出的都是很细微的点，在这时教师的范写就能让他们印象更为深刻，在他们描红书写的时候他们会更加注意，也收到了很好的效果！在日后的教育教学中，要努力钻研教育教学方法，形成己独特的教学风格。

       张颖杰老师，她站在三尺讲台已经四年，但岁月不改她的初心――做一个好老师。她，一直从事一年级语文的教学，怀着耐心、爱心和每一个孩子真诚相处。她说：“我想做一个仰望星空，脚踏实地的阳光教师。”仰望星空，心怀梦想；脚踏实地，积极进取。作为一个人民教师，她注重对教学方法的探索，对教育方式的研究，真正做到了爱岗敬业，砥砺前行。

       在此次线上的教研活动中，她也有着自己的独特的见解和观点：低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥乏味的。而今天的这堂课开课伊始教师便使用猜字谜的方式激发学生的学习兴趣，让兴趣成为孩子的第一老师，韩老师引领着孩子开启了生字教学之旅。在识字教学中，教师注意引导学生围绕本节课的教学目标，通过自主、合作、探究的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。整节课教师成为学生学习的小伙伴，和学生一起平等地进行对话和交流，说话的语气完全是商量的口气。如:你觉得他说得对吗?你觉得哪个字最难写?等等。无论是自主学习、合作、探究，一个关键的问题是学生要有学习的主动性,而主动性来源于兴趣，来源于对学习的自信心，学生答对了，老师送上鼓励。这节课中，老师运用了精美的课件和动画，极大程度调动了学生的积极性，孩子们由衷地发出“啊”的声音，有的还窃窃私语,迫不及待想把自己看到的说出来，激发了孩子表达的欲望。低年级字词教学是重点，在本节课中，韩老师让学生通过多种方法识记生字，低年级字词教学是重点，在本节课中，韩老师让学生通过多种方法识记生字，既复习了以前学过的加一加、减一-减、换一换，又教给了学生本节课目标中让达到的“猜一猜”的方法，学生从老师的猜谜语中学会了如何把生字编成谜语更便于识记。写字指导注重看笔顺书空，观察田字格位置，老师示范以及描红，注重习惯培养。

       听课是教师成长最快的一种方式，每一次听课都是一次教学与思考的碰撞，优秀的教学案例是我们教学路上的一座里程碑，我们要做的是学习它超越它，让自己的教学事业更进一步，而这种进步也将是无止尽的。听课听学，停课不停学！

       刘芝花老师，她是辛勤耕耘的园丁，用知识和爱浇灌着祖国的花朵，两年前怀着对教师职业的向往，荣幸地加入了王母渡中心小学。走上的是三尺讲台，肩负的是育人之重任，面对一张张求知的脸庞，唯有对工作尽心尽责方无以为憾。她的教育信念是：存幸福从教之心，育天下桃李之芬芳。

       中国文化博大精深，全世界有数千种语言，而字谜则是中国文化独有的内容，在日常的语文教学中，激发孩子学习兴趣的同时，使其掌握一些基本的识字方法，也能丰富孩子们的学习生活。

       识字写字，是小学低段的主要学习目标，孩子们通过生字的学习，逐渐学会读文看报，这是语文学习的基础。韩老师这节课，先是让学生分享自己搜集的谜语让其他同学来猜，很好地活跃了课堂气氛。为了带领同学们走进谜语世界，韩老师设计了四个关卡，邀请同学们积极闯关争做智慧星。闯关难度逐步递增，每一关由不同的教学内容组成，在“读一读”环节中，通过运用不同的朗读方法，激发学生的朗读兴趣，为第二关“认一认”打下基础。在认读生字词环节，以“拆字、字形结构、认部首、拼读词语、组词、加一加、谜语识记”等多种方法帮助学生记忆，拓展了学生的思路，很好地激发了识字愿望，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第三关“猜一猜”，同学们似乎被难倒了，主要原因是同学们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄。韩老师运用逐句理解谜面的方法，引导学生逐渐找到了感觉，并习得了“合成法”这一猜谜方法。在最后一关“写一写”中，韩老师更是运用书空笔顺，观察字形，描红字体等方式培养了学生的汉字书写能力。整堂课孩子们的思维比较活跃，课堂参与度较高，韩老师的教学进度也把握得非常平稳，教学目标得到了充分体现。无疑，这是一堂成功的识字教学课。
      每一次听课都是满满的收获，多向优秀的人学习，自己也将变得更优秀。在每一次的学习中，取长补短，增加经验的积累，提高教学的水平，为孩子们带去一节节生动精彩高质量的课堂。        陈苏燕老师，她是一位勤奋的耕耘者，她对工作兢兢业业，她对学生严慈并济。她用粉笔播种智慧，她用知识的甘霖滋润每一株幼苗。积极乐观的她对教育的世界充满了好奇，她坚信:教育的过程是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。

       在随笔中，苏燕老师讲到在这样特殊的日子里，能够让自己静下心来观摩省特级教师的《猜字谜》一课，这无疑给阴郁的假期添上了些许别样的色彩。感谢这一课，让我在今后的教学工作中找到了一点方向。

       兴趣是最好的老师。开课伊始，韩老师以猜字谜的方式导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性，让学生由原本的要学转化为想学，为学生后面的学习打下了基础。一名教师要善于去发现、挖掘学生的兴趣，学生有了兴趣就有了学习的动力。
       语文教学应该是充满趣味性的。“工具性与趣味性的统一是《语文课程标准》的基本特点。”尤其是对于低年级学生来说，语文教学不应仅仅局限于字、词、句的枯燥识记，要做到“工具性”与“趣味性”相结合。在这堂课中，韩老师巧妙地将“谜语王国闯关游戏”贯穿在整个课堂，充满了儿童的趣味性。今后的教学中，我们也应该要发展思维，创设充满童趣的情境，做到寓教于乐，让孩子们在一个轻松愉悦的环境中学到更多知识。
       授人以鱼不如授人以渔。在传统的课堂上，教师更多注重的是:学生对知识的死记硬背，而不是对于方法的掌握。而韩老师打破了这一常规，在这一堂课上，在认字的这一过程中，她一共用了七种识字方法，帮助学生识记生字，如:加一加、组词、偏旁、结构、拆分、谜语、拼音、造句，方法多种多样，学生完全可以根据自己的喜好找到适合自己的方法去认识更多的字，韩老师在这一过程中，教给学生识字的方法，让学生今后也能够独立思考，这打破了知识灌输的教育方式，也应该成为我们今后努力的方向。
      离校不离教，停课不停学。借助这样一个特殊的假期不断努力充实自己，相信自己能在教育之路上越走越远。

致敬抗“疫”英雄

在看不见硝烟的战场，

他们把生命之光再次点燃，

让病人激起对生的渴望。

有一种付出是生命呵护生命，

高贵而又令人向往。

每一次疫情蔓延都是一场战争，

圣洁白衣，救死扶伤，

生死线上展露爱的光芒。

无私伟大的爱，

让这个世界充满了温馨的阳光

在看不见硝烟的战场，

你们挺起铿锵的脊梁，遏制疫情，全力防控。

让我们向抗击一线的工作者致敬。

       岁月静好，因为有人在为我们负重前行，感谢那些在疫情中为我们奔赴前行的人，是他们用肩膀为我们承担了下榻的重量。

     

       没有哪个冬天不会过去，也没有哪个春天不会到来。让我们只争朝夕，不负韶华，心手相牵，静待春暖花开！

编辑：张颖杰、赖琼、邱秋华、

文创：刘芝花、陈苏燕

策划：王母渡小学教务处

审核：陈向阳