<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#39b54a"><b> 孩子是有权利的，表达、创造的权利；被尊重、被接纳的权利；还有成为自己的权利，因为被赋权，所以有力量，孩子的每一种表达都应被温柔支持。</b></font></h3> 小组成员全家福 源起 <h3><b><font color="#b04fbb">一段美好的小组之旅从一个疑问开始：</font></b></h3><h3> 在结束今天的“点名游戏”后，诺诺突然问我：老师，为什么其他小朋友可以放假在家？</h3><h3><font color="#ed2308"><b> 教师思考：我在想孩子们是如何理解“放假”和其他小朋友“放假”在家的原因的？《纲要》中指出：“应<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。”</span>于是我们把这一话题带到了今天的反思讨论会中......</b></font></h3> “放假”的原因 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 师：为什么今天有的小朋友没有来学校呢？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 刘以诺：他们放假的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">师：那为什么只有他们可以放假？我们</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">却还要来上学？</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 刘睿涵：我们要来学本领。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 师：你是觉得我们来幼儿园是要来学本领<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">而他们不要学本领吗?</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> (刘睿涵点点头)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孙一宸：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">他们也要学本领的，他们有事请假了。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 王浩睿：他们出去玩了。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 仲莞琳：朵朵感冒了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> ......</h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 教师反思：虽然刚上幼儿园，但在反思讨论会中，孩子们在讨论放假原因时慢慢学会倾听，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在和同伴之间进行交流的同时，也发展着理解他人的能力和组织自己思想的能力。</span></b></font></h3> 生病的原因 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b>孩子们是如何理解导致生病的因素</b><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">？</b></font></h3> <h3 style="text-align: left;"><font color="#ff8a00">（篇一）</font></h3> <span style="font-size: 17px;"> 史瑾瑄：他没有穿衣服。</span><div><h3> 刘以诺：我有的时候吹了电风扇也会咳嗽，妈妈很担心。</h3><div><h3> 孙一宸：她晚上洗了澡没有穿衣服，着凉了。</h3></div></div> <h3><b>几天后，</b><b>当面询问没来学校原因（有意义的时刻）：</b></h3> <h3 style="text-align: left;"><font color="#ff8a00">（篇二）</font></h3> <h3> 仲莞琳：吃了冰棒会生病。</h3><h3> 王许朵：我没有吃冰棒。</h3><h3> 仲莞琳：吃零食也会生病。</h3><h3> 师：为什么吃零食会生病？</h3><h3> 仲莞琳：因为零食里有很多“坏菌”。</h3><h3> 师：你是说的“细菌🦠”吗？</h3><h3> 仲莞琳：不是，是“坏菌”，还有的是“好菌”。</h3> 分析孩子大想法 <h3><b style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><font color="#b04fbb">1、受凉导致感冒生病。</font></b></h3><h3><b style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><font color="#b04fbb">2、细菌🦠分“好”和“坏”。</font></b></h3><h3><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><b><font color="#b04fbb">3、“坏菌”会让人生病。</font></b></span></h3> <h3 style="text-align: left;"><font color="#ff8a00">（篇三）</font></h3> <h3> 史瑾瑄：“好菌”有能量，可以打败“坏菌”。</h3><h3> 师：“好菌”从哪里来，“坏菌”又从哪里来？</h3><h3> 许鹤轩：“好菌”从食物里来，要多吃饭和菜和肉肉，可以变大。</h3><h3> 史瑾瑄：“坏菌”是从零食里来的。</h3><h3> 刘以诺：“坏菌”在手上，我们咬手它就会进去我们的身体了，你感觉痒痒的，它就爬进去了。</h3> 分析孩子大想法 <h3><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><b><font color="#b04fbb">1、零食（垃圾食品）会促使“坏菌”变大，饭菜会促使“好菌”变大。</font></b></span></h3><h3><b><font color="#b04fbb">2、“好菌”可以战胜“坏菌”。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">3、细菌都是从嘴里进入身体的。</font></b></h3><h3><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><b><font color="#b04fbb">4、“坏菌”进入身体是有感觉的。</font></b></span></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 教师反思：永远不要小看孩子，孩子们在探讨生病的原因时，能结合外在因素和内在因素进行探究，从“受凉——细菌的好坏”，孩子们开始勇敢地表达自己的想法，他们把“好菌”和“坏菌”建立了一种对立关系，在和同伴之间的沟通交流中，不断萌生新想法，而我也很好奇接下来他们会有什么新的奇思妙想……</b></font></h3> “好菌”与“坏菌”的故事 <h3> 《指南》中指出：“应鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果。”</h3> <h3 style="text-align: left;"><b><font color="#ed2308">孩子们眼中的“好菌”与“坏菌”：</font></b></h3> <p style="text-align: center;"><b>👇🏻：“好菌”是白白的</b></h3><h3></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#191919">👇🏻：“坏菌”是黑黑的、圆圆的</font></b></h3> <p style="text-align: center;"><b>👇🏻：“坏菌”的脚印👣</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>👇🏻：“坏菌”身上有很多过敏的东西</b></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>“好菌”与“坏菌”在人体的分布：</b></font></h3> <p style="text-align: center; "><b>👇🏻：健康和“好菌”有关，</b></h3><p style="text-align: center; "><b> 健康的时候“好菌”多，</b></h3><p style="text-align: center; "><b> 生病的时候“坏菌”多</b></h3> <p style="text-align: center; "><b>👇🏻：“坏菌”会沿着线爬过去</b></h3> <h3><b><font color="#ed2308"> 教师反思：孩子们认为“坏菌”在人体内的活动是有路线图的，健康与“好菌”在人体内的数量有关，他们把健康和“好菌”建立了一个关系，它们之间要达到一个平衡才不会生病。</font></b></h3><h3><font color="#ed2308"><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><b> 孩子们对“好菌”与“坏菌”的样子及它们在人体的分布有着不同想法，通过小组讨论、同伴之间的相信与质疑，用自己的方法描绘出小组讨论的成果。</b></span></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 我在想孩子们又是怎么理解身体里的那根线及线路图的呢？</b></font></h3> <b><font color="#191919"> 你能看见那根线吗？<br></font></b><h3><br></h3> <h3> 仲莞琳：我知道，就是手上那个黑的线，他的头上也有。</h3><h3> 孙一宸：那个不是黑的线，是医生打针的地方。</h3><h3> 史瑾瑄：我觉得就是那个。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 教师反思：渐渐的，孩子们觉得血管就是我们身体里的路线图，细菌会在这条路上走来走去。经过几次活动下来，他们想让好菌多一点，坏菌少一点，但是怎样才能控制好多少呢？</b></font></h3> 维护健康 <h3><b><font color="#191919">思考🤔：如何让“好菌”变多，维护健康？</font></b></h3> <p style="text-align: center;"><b>👇🏻：“好菌”会像这样吃掉“坏菌”</b></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 临近期末，我们的小组活动需要暂告一段落，但通过本学期开展小组活动和参与全国大教研后我也明白了，每次开展活动都要有灯塔目标，要</font><span style="color: rgb(255, 138, 0);">契合儿童的年龄特点，尊重儿童的认知特征，教师更要追随儿童的自我建构需要，</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">把视角转向儿童本身，把儿童放在活动中央，看到儿童的兴趣与需要并加以温柔支持时，儿童就成为了活动真正的主人，带给我们无限的惊喜。</span></b></h3> <p style="text-align: left; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#b04fbb"> 属于我们的故事还没结束，新的故事又会有什么新的惊喜呢？让我们一起期待......</font></b></h3> <p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3>