垦利区第三实验小学英语学习共同体开展“基于核心素养的高品质学习”线上读书交流活动

周

学生

教学

学习

英语

语音

拼读

单词

字母

发音

字母组合

　　读书丰底蕴，清气溢师心。在加长的特殊的假期垦利区第三实验小学英语学习共同体2月份的线上读书交流也如约开始了

　　我们只有总结过去，才能坚定的走向未来。本次读书交流，大家主要对上个学期进行总结，也计划我们新学期的工作

　　赵晓丽说:从教师自身出发，我认为可以从文本再构这一理念出发，进行文本和资源的整合。尽量把知识点做到深入浅出。还应加上适当的练习。在教学中要用发展的眼光看待后进生。帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。还要以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

也可以适当的推荐学生一些课外阅读作品，增加学生的课外阅读量。或者利用周末推荐英文歌曲和经典电影等，借此扩大学生英语的知识面。视频类的学习能更大的冲击学生大脑，产生共鸣。

　　袁敏说1.扎实语音教学。我们三年级上册开始学字母，那我就从字母音开始教授自然拼读，让自然拼读渗透的每一课的教学中。不但让孩子掌握字母音，还要掌握自然拼读的基础音，加上基础词的拼读，让孩子们在拼读中学习。在学习新授课时用多媒体辅助教学，这样可以帮助孩子们通过模仿录音让发音更加标准，同时也锻炼和提高了听力能力。

2.老师一定要把课堂的主动权交给学生，让学生养成主动发现和思考问题的习惯，老师只是做好引导和服务工作。在设计教学活动时，应给学生提供充足的自主学习和合作学习的空间。3.以不同形式给学生提供多种机会培养学生的英语兴趣和爱好，通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事的能力，提高英语综合素养：如英语诗朗诵、英语儿歌演唱、讲故事、模仿秀、情景剧表演等。特别是不要忽视了儿歌的学习，我们可以通过学习儿歌，来激发学生学习英语的兴趣。

4.在上课过程中一定要适当添加游戏环节，既能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，又能巩固深化知识。特别是在学习有关身体部位单词的时候，指鼻子游戏就非常好。

　　田璐说:三年级的主要问题仍旧在语音教学上。通过反思，语音教学仍有不足之处，如教学中注重单词的教读、模仿，而忽视了对单词的拼读指导，学生鹦鹉学舌式地跟读单词，不仅使他们缺乏对语音的感知、体验和理解，而且不利于自主学习能力的培养等等。在下学期的教学中我将从以下三方面进行改进：

1.从理念上重新认识小学英语语音教学。英语语音和汉语拼音有着许多相似之处，在教学中更加注重音素教学，学生尝试发音，潜移默化中领悟发音规律，引导学生归纳、领悟、记忆元音字母及字母组合的发音规律，使学生能根据字母在单词中的发音直接拼读出单词凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。教给孩子方法，让孩子感受成功的喜悦，从而增强对英语学习信心，提高学习英语的兴趣。

2.语音教学渗透于各种课型。英语每周的课时数少，教学任务比较繁重，新教材中的语音课是远远不够的，因此，在每课时，各种课型中都要适时渗透语音教学。引导学生学习字母和字母组合的发音，并引导学生分音节记忆单词，提高学生听说能力。

3.重输入重模仿，脚踏实地落实语音训练重视纯正语音的输入，重视纯正语音的模仿。学生多接触原汁原味的音频视频的同时，我们一定要把资源用足，用好，用透。多为学生设计听音输入的环节，让学生感受原汁原味的纯正语音，为学生留出充足的时间模仿语音。

　　于莉说:我们要尽量为学生组织科学的教学方法。

1.根据学生的心理特点，建立融洽和谐的师生关系，运用灵活多样的教学方法，把学生的学习兴趣转化为学习的动力。

2.要有扎实的训练过程。在课堂教学中，根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进的教学过程。要精讲多练，留给学生课堂练习语言点的时间。

3.尽量运用音形结合的方法教授新单词。可以经常总结一些字母和字母组合的发音，并出示一些有相同字母或字母组合的单词让学生练读。

　　时强说:抓基础，培养能力 ，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，引导学生进行观察、比较、分析、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯。

　　周海霞说:

一,学生的听力问题。学生的听力问题归根到底还是学生的口语问题，语言是工具，学生的听说密不可分，学生的口语练习，平时的课堂上我总是为赶进度，大家一起回答，而忽视了两人和小组练习，导致学生口语不好，这样听力也会出错。

二,学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。只是研究书本，教材，想方设法按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。

三,个别学生的不良习惯有待提高。

　　李秀芳说:我的教学中，总结了以下几点：

1、根据学生特点，制定教学目标

让每个学生学好英语是作为一名小学英语教师的职责。从素质教育的角度说，我们要一视同仁，面向全体学生，提高学生的整体素质。这就需要教师在授课前，要对自己的教学对象进行充分了解。

从小学生的智力发展过程看，他们正处于智力发展的关键时期，大脑和神经系统基本发育完成，神经系统的控制与调节功能也日趋完善。因此，这一时期的教育环境与教育方式显得格外重要。儿童的思维特点是感性经验、形象思维和逻辑思维相结合，正处于向逻辑思维过渡的阶段，并能进行初步的判断和推理，善于想象，记忆力强。另外，小学生的心理特点也十分特殊，活泼好动，好奇心强，自制力差，对新鲜事物往往有强烈的求知欲。

目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须明确教学目标，了解、熟悉、掌握教学内容，通过分层教学，因材施教，使素质教育落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容进行实施，逐步地、有计划地完成一个个具体目标，最后实现总目标。教师在上新课前，首先要确定一节课的教学目标是什么，再根据学生的特点，分析难易程度如何，通过教学学生能掌握到什么程度，以此为参考安排教学内容；再根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，选择适合的教学方法，因材施教，充分调动每一个学生的积极性、主动性，在课堂上能有的放矢地进行教学。同时在课堂教学伊始，要及时地把教学目标传达给学生，让学生心里有数，从而保证教学目标的顺利实现。

　　今天线上交流大家四个方面做了分享:一.从教材本身方面分享了语音教学中的问题，词汇怎样教的更扎实，句子怎么学?二.老师方面分享了如何教好英语，如何布置作业?三.学生方面分享了如何学提高学习兴趣，四.英语学习上如何指导家长。

　　没有哪个冬天不能逾越，没有哪个春天不会来临。我们坚信，明媚的阳光，很快将会照亮这片被疫情惊扰过的土地，大街小巷也必将重回人声鼎沸，我们的校园也会因为孩子们的回归有了生机和活力，我们将会很快摘下口罩，手捧着春花，去自己想去的地方，见自己想见的人，看自己想看的风景，做自己心中美好的幸福教育！