271教育集团通用技术学科课程研究纪实

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       2020年1月31日，我们开始了通用技术学科课程研究，今年的培训形式与以往不同，由于肺炎疫情，全民居家隔离防控疫情，在这样的大背景下，我们老师依然初心不改、不畏疫情，通过线上研讨的方式进行学习。

      这次培训目标明确、任务具体清晰，重点工作完善《学习设计与指导》文本、文本配套图表等源文件；编撰并完善271BAY学习设计、配套学习资源。老师们根据自己分配的任务积极投入到工作中来。

研究任务：

1、根据各校提交的试教报告，完成《学习与指导》文本修订。
2.完成开学新学期使用的大单元整体学习设计与指导、课堂设计，并完成相关271BAY资源建设和271BAY学习设计版块上传。
3.完成“27BAY学习设计”教师学生使用指南。

       

       研究初始，王德军校长便加入我们的研究团队，给予我们工作的肯定，并提出指导性建议，为我们的课程研究助力。

        1、通用技术学科具有重要的不可替代的教育价值，在技术课程中，学生面对的是真实世界或现实生活中的实际问题，对于培养学生分析和解决实际问题的能力极为重要。

      2、团队之间，及时的进行交流沟通、会商研究，珍惜这次线上研讨学习的机会，通过课程研究来撬动每一位老师的生命成长。

        大家虽在不同的地点，但是大家同一时间、统一思想聚集在一起，努力学习研讨。玄主任会给我们发打卡红包，用这样的形式开启我们忙碌而又充实的每一天，每次还会用激励的话语来鼓励着我们：“美好的一天，加油；老师们，今天辛苦了；最后一天，加油”，每一天的心情都是美美的。

      

       培训第一天，于强、刘良老师结合271BAY学习设计，分享第一单元学习设计样章，之后按照分组，小组进行修改任务情境与单元情境，单元目标与任务目标，梳理文本中需要修改的各类问题及修改建议。

      玄主任及时的给出我们修改任务、情境、目标的指导性建议，大家根据提示开展工作，完善《学习设计与指导》文本。

     （1）情境里面必须有需要解决的问题。

     （2）情境必须是真实的，符合单元发展的逻辑。
     （3）学习目标：根据课标内容标准，学习质量水平，核心素养水平来确定任务的学习目标。学习目标编制：三段：怎么学，学什么 怎么评。

     （4）学习目标要与学习活动相对应，一般有几个学习目标就要有与之对应的学习活动支持目标达成。
      （5）学习目标在表述上要注意，其关键点：通过什么（怎么学），学什么（学什么），能干什么（怎么评）。

    培训第二天，各组提交《学习设计与指导文本》，并进行线上交流，交替检测提交修订建议，通过小组之间的合作，最终完成《学习设计与指导》终稿。

       期间，刘良老师用丰富的学习设计案例为我们讲解了如何在271bay中进行编撰，为我们提供了宝贵的案例资源；刘冉老师用思维导图的形式，给我们展示了271bay资源上传的标准和注意事项，让我们的工作变得更清晰、条例。为第三天进行学习设计编写做好充足准备。

       

       后面两天的工作重点，各个小组投入到对应单元的学习设计编制中来，并配套相关的271BAY资源。

       几天的培训时间，各小组通过微信、钉钉通讯软件，及时的进行交流、沟通，收获的成果也及时的发到群里进行交流共享。每天工作开始，都会通过视频会议、语音交流等方式进行会商，各个小组强调目标和任务，然后分工协作，不断的进行会商、碰撞，朝着我们的目标不断前进！

         本次271BAY学习设计编写感受颇深，大家一致感受到了我们大单元整体学习设计的系统性，对单元整体设计、技术操作、资源库有了整体而深刻的体验。老师们参与积极，都把自己的特长和水平发挥了出来，研讨过程交流非常有效，不时能听到赞同和不同等各种声音，特别是从学生角度思考使用的习惯和效果，让我们向以学生为中心又迈进了一步。整个编写过程我们利用了结构化思维制定计划，过程调控，把目标挺在最前面，老师们的思维水平得到了锻炼，目标意识也得到了提高，和后面的学校层面的培训和研究也做了对接思考。

         二组《收纳盒设计与制作》整合课程的教师有赵智超、田学峰、董志鹏、夏海友，整合中期于强老师空降二组，给二组增填了新力量，在于强老师的带领下目标明确、任务具体、路径科学，每天召开一次视频会议，集中制定了第二单元“收纳盒设计与制作”单元情境和任务情境的编写标准，积极提出文本的修改建议，并集体会商271BAY学习设计初稿的存在的问题以及解决方案，针对存疑的问题组长做好记录并在组长会上会商解决，本次整合我们克服各种困难，全身心参与课程研究，充分体现了一家人、一辈子、一件事的团队文化。

      

        《木艺孔明锁制作》项目，对于文本的修订以及学习设计的编制，玄主任领着我们这个小组，明确目标、分工明确，工作有条不紊的进行，大家更是积极交流汇报成果。对于学习设计的编制，有了刘良老师的加入，让我们的工作变得更加高效，给我们讲解了很多技术操作上的技巧。每天过的忙碌而充实，相信每个人经历这几天的工作都收获满满。

       第五单元《动力小车的系统设计》课程研究：新年新气象，通用技术学科线上研究课程团队也在新春的气息中开始了新的征程。从文本修改审核再修订，到271BAY学习设计制定和资源上传，老师们都进行了细致的研究，在大家的一起努力下收获颇丰，我们停课不停学，努力克服困难，全身心研究课程。

       桥梁工程项目组虽然只有两位老师，但是我们不折不扣地进行课程的研究。两位老师做好分工、精诚合作，将桥梁工程单元的情境、目标进行了细致的修改，并根据各学校的试教报告和修改建议，对学习设计与指导进行了完善。

     七组《植物生长环境控制系统》整合课程：通过为期四天的线上办公，老师们从文本的研讨修订，271BAY资源的收集整理，271BAY学习设计的交流编写等方面进行了充分的研究，并取得了可喜的成果。特殊时期，特殊方式，虽然大家人没在一起，但课程研究的心绑在了一起，在四天的集中研究之后，各位老师还将带着新的任务，在开学前，继续完成相应的课程研究工作。

        

          路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，四天的研学，我们在《学习设计与指导》文本编写、271BAY支撑下的大单元整体学习、271BAY资源建设等方面收获满满，在以后的实践教学中，更需要我们不断的积极探索、开拓创新，让我们只争朝夕、不负韶华。