统编版三下册教学设计与反思——第五单元

付小鱼

课文

另一边

宇宙

想象

变成

生字

一棵树

自然段

教学

奇妙

第五单元
　　16.宇宙的另一边
【教学内容】
教科书P60~62 内容。
【教学目标】
1. 认识“吁、篇”等6 个生字，会写“淌、秘”等10 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文， 理解课文内容， 说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。
3. 感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。
【教学难点】
感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。
【教学过程】
一、提出问题，激趣导入
师：在宇宙的另一边到底有什么？有像这边一样的城市、一样的街道、一样的孩子吗？那里的孩子怎么生活，怎么学习呢？那里的孩子会看见什么样的自然风景呢？让我们走进课文，去探索宇宙另一边的秘密吧。
二、自读课文，整体感知
1. 自由读课文，注意读准生字、新词。
2. 课件出示生字，指导学生认读。
3. 老师范读课文，注意感情和节奏。学生跟读。
4. 根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
三、再读课文，理清脉络
课文是如何描写宇宙另一边的世界的呢？请试着划分段落，并总结段意。
全文可分为三部分：
第一部分（1~5）：浩瀚的星空引发了“我”无限遐想，“我”想象宇宙的另一边，是这一边的倒影。
第二部分（6~9）：“我”始终沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一边神奇的数学课堂。
第三部分（10~12）：“我”向大家分享“我”的美好想象，大家被宇宙另一边的世界迷住了。
四、阅读想象，理解感悟
朗读第1~5 自然段，回答问题。
1. 这个“秘密”真的是星光告诉“我”的吗？是什么引起了“我”的无限遐想？
（这个“秘密”不是星光告诉“我”的，而是“我”看着浩瀚的星空，感觉
宇宙是那样的广袤而神秘，从而引发了“我”对宇宙的无限遐想。）
2.“在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。”这里的倒影指的是什么？（PPT 出示倒影的图片，让学生联系生活理解倒影的意思）
（“倒影”是指倒立的影子。它与景物自身总是相反的。所以宇宙另一边的
世界就像水中的倒影一样，与“我”这边的真实世界是相反的、相对的。）
3. 你觉得在宇宙的另一边，还有哪些与这边不一样的自然现象？预设：
师：通过读前文我们知道宇宙另一边有和我们一样的世界，但是那个世界里
发生的事情和我们这个世界发生的事情相反，开动你们聪明的小脑筋想一想，还会有哪些奇妙的事情发生？生1：在宇宙的这一边，候鸟要飞去南方过冬，在宇宙的另一边，候鸟都得飞去北方过冬。生2：在宇宙的这一边，大树深深地扎根在泥土里；在宇宙的另一边，大树迈开腿到处跑，喜欢呆在哪里就呆在哪里……
第1课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们发现宇宙另一边的世界真是奇妙，那边的雪可能会在夏天下，那边的太阳甚至有可能从西边升起，这节课我们接着学习，看看在宇宙的另一边还有什么奇妙的事情会发生呢？
二、品读课文
1. 朗读第6~9 自然段，回答问题。
“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，还可以等于什么？
快想一想，说一说吧。
师：这样学乘法真是有趣，生活中还有很多这样的例子如：还可以等于“乱
花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪”。哪位自信的小朋友可以大胆地举手回答一下这个问题。
2. 朗读第10~12 自然段，回答问题。
（1）“我”为什么感到有些尴尬？（因为“我”想象中的宇宙另一边的世界太神奇、太美好了，“我”沉浸其中，都忘了“我”正在上语文课。老师发现了“我”想得入神的情态，所以“我”感到有些尴尬。）
（2）在宇宙的另一边，他们的习作课还会写什么？会怎样写？
（在宇宙的另一边，在习作课上，如果要写花，就得闭上眼睛，想象花的样
子，然后慢慢地变成一粒花的种子，生根、发芽，沐浴阳光雨露，最后看谁的花开得最美，花开得越美，习作的分数就越高。）
三、整体回顾
1. 读完课文，你认为“我”是一个怎样的孩子？
2. 宇宙另一边的世界和“我”这边的世界有什么不一样？你是从哪里看出来的？
3. 课文写了宇宙另一边的哪些秘密？用自己的话说一说。
四、课文小结
本文描写了“我”对宇宙的无限遐想，“我”想象宇宙的另一边是这一边的倒影，在那个世界中自然界万物与这一边截然相反，课堂更是新奇有趣……想象妙趣横生，展现了一个美好的童趣世界。
五、拓展延伸
1. 想象一下：宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。
预设：
生1：当我考60 分的时候，宇宙另一边的他会不会考90 分呢？
生2：在宇宙的另一边，果树倒着长在半空中，它们的根努力靠近太阳，吸
取更多的能量，树上结出了更多更甜的果实。一阵风吹过来，苹果呀、梨子呀、枣子呀扑腾扑腾往下掉。地上的小朋友可开心啦，拿起小篮筐，捡了这个又装那个。
2. 课下搜集《宇宙的另一边》这本书的其他作品读一读，并把自己觉得想象奇
特的地方摘抄下来和同学交流。
【教学反思】
这篇课文描写了“我”对宇宙另一边世界的畅想，充满了丰富的想象。所以本篇课文我重点抓住了以下两个方面：一是体会“我”想象中宇宙另一边的神奇，二是由“我”的想象激发学生的想象，让学生自由畅想宇宙的另一边还会有哪些秘密。我从具体语句中慢慢引导，由一个点的想象扩散到越来越丰富的想象中，取得了不错的效果。由此，我也体悟到在教学过程中不能面面俱到，一定要抓重点、执“牛鼻”，把控课堂教学。  17.我变成了一棵树
【教学内容】
教科书P63~65 内容。
【教学目标】
1. 会认7 个生字，会写13 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
4. 发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么巧妙的事？
【教学重点】
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
【教学难点】
发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事。
【教学过程】
第1课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！（板书课题）
二、初读课文，字词学习
1. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。
2. 教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。
3. 检查自学情况，教学生字。 　　
（1）教读生字并组词造句。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
（3）归类识字。 　　
（4）重点词语解释。
希望：( 多义词) ①心里想着达到某种目的或出现某种情况；②希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望；③希望所寄托的对象。 　　
担心：放心不下。 　　 　　 　　　　
三、通读课文，整体感知
学生自由朗读课文，思考并回答问题。
1. 用自己的话说一说课文主要讲了什么。（课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。）
2. 课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。（共有23 个自然段。）
四、练习设计，巩固提升 　　
请完成本课对应训练。

第2课时
一、复习旧课，导入新课
1. 指名朗读生字、新词。
2. 指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。
二、课文研读，突破重难
1. 同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？ ( 出示图片) 　　
2. 第4 自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？ 　　
（我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。）
3. 同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？而“我”变的树上又长的
是什么呢？
（花、叶、水果…… 　 鸟窝）　
4. 这些鸟窝有什么特点呢？“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？　
（各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……小白
兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。）　
5. 妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？ 　 　
（因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。） 　　
6. 妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？ 　　
（“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失
望是因为妈妈居然不认识“我”了。）
7. 妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？课文是如何写“我”馋得流口水的
呢？这样写有什么作用？
（巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……课文没有直接写“我”馋得流口水，
而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”
来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一
步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案——“水珠是从
我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。这样写能起到引
起读者阅读兴趣的作用。） 　　
8. 猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？ 　　
（猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。
猜想二：因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。）　　 　
三、课堂小结，效果强化
1. 设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 　　
本文记叙了“我”　　　　　　　　，表明了　　　　　　　　。
（想象自己变成了一棵树后发生的故事。世界上最了解自己的人是妈妈。） 　　
2. 本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。 　　
（拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一
样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事
物的某个特点。如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修
辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。） 　　
3. 同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？
（母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。
这种爱，温柔而深沉！我们常常埋怨自己的母亲啰嗦，但如果我们用心去体会，
不难感受到她们的关怀。不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的
体现。这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。）
四、拓展想象，说话训练
1. 本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！
2. 如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，
和大家交流一下，并写下来。
【板书设计】
我变成了一棵树
我：长鸟窝的树 各种形状
住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈　想象奇妙、有趣
妈妈：知道我是树
【教学反思】
本课所包含的想象都十分有趣，十分天真，想象大胆，学习这篇课文有利于培养学生的想象能力，让学生们大胆想象，但是编写自己想象的故事存在一定的困难，在课后需要继续巩固、提高。