读《正面管教》有感

安宁

孩子

管教

鼓励

正面

惩罚

赞扬

沟通

解决问题

自己

本书

　　新月伊始，然而我国深受新型冠状病毒的影响，我也只能宅在家里，正无聊的紧。想到马上要开学，自己也要着手新学年的准备工作，联想到班里那几个调皮大王实在是让我头疼，但管教的重担全落在身为班主任的头上，突然想到书架上的《正面管教》，翻开书一边反思一边记录，感觉自己之前的管教真是太肤浅了，不仅让学生抵触更让自己也越发头疼。此次阅读，对于正面管教有了一个更深刻、更全面的认识，现将我这段时间的学习体会整理下来。

      正面管教是一种不同的教育方式，是让学生们参与专注的解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他受益终身的社会技能和生活技能。正面管教倡导既不惩罚也不娇纵，弃二者之短而采其所长，既有骄纵的和善，亦有惩罚的坚定，而剔除了骄纵的无规矩和惩罚的过分严厉。

      确切来说，正面管教就是一种鼓励性模式。以往教师在针对犯错误的学生时，往往采取严厉的训斥，孩子表面上服从了，但实际上不服气，长此以往就会形成不良的师生关系。而惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性的解决问题，只有通过鼓励，帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。读完这本书，让我对鼓励和赞扬的区别有了深刻的认识：赞扬针对的是做事的人，而鼓励针对的是行为，赞扬是评价式的，鼓励是自我指向的，赞扬长期的效果是让孩子依赖于他人，而鼓励能让孩子自信。同时鼓励的方式有很多种，在日常生活中，作为老师要多动脑筋、想办法采取不同的鼓励方式，来增强孩子的自信。我深刻的认同书中的这些观点，在日常生活中我要寻找机会帮助孩子从自己的经历中学习，学会放弃对孩子的控制，减少批评式教育，转而以一种合作的方式与孩子们共同努力，正面鼓励为主，管教的效果才会最好。

      读了《正面管教》这本书，我还有一个感受，要想改变孩子，首先要改变自己。转变自己看待、评判学生思维的眼光，只有同理心，寻找机会帮助孩子从自己的经历中学习，学会放弃对孩子的控制，转而以一种合作的方式与孩子们共同努力，你才会发现孩子们的潜力是无穷的。

      当然这本书还告诉了我们一些沟通的技巧，其中有几个我非常的赞同，比如说探询，要用好奇心增进情感连接并改善沟通。和孩子一起探询问题，既增加了孩子的好奇心，在共同解决问题中增进了与孩子的情感，这是一种很好的沟通方式。还有一点就是尊重，当你尊重孩子时，你会认可孩子的一些不同观点，尊重会创造一种接纳的氛围，并鼓励成长和有效沟通。在尊重这点上，我还需要改善，有的时候在与孩子或者学生沟通时语气过于强硬。

      我相信，读了这本书后我会通过改变自己来改变孩子，改变他人。