<h3> 又到了寒假,又到了一年一度欢庆春节的时候,但今年这个假期这个春节有些不一般。一场突如其来的疫情席卷荆楚大地,给人民群众生命安全、身体健康带来极大威胁。我们响应国家的号召,不出门不聚集,久居在家,难免无聊、无趣,就让我们抓住这难得的阅读时间,和爸爸妈妈一起,读平时没有时间读的书、读自己想读的书、读有意义的书,如一本本绘本、一本本人物传记、一个个哲学故事、一个个科学知识……</h3> <h3> 读整本书的好处</h3><h3> 歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人说话。”是的,书是人们成长道路上必不可少的伙伴。无论是小说、散文集还是人物传记、科学读物,它们的内容丰富,结构复杂,和我们平时读文章有很大的不同。我们平时课堂上读的多半是碎片意义上的“文章”,读起来比较轻松或容易把握内容,而读厚重大部头的书籍,往往要从纷繁复杂的结构和内容中把握作者的思路和脉络。对于学生来说,只读文章而很少读整本书,会缺乏更多的阅读能力,会缩小我们的思维格局。一本完整的书无论从内容广度还是思维深度上都要宏大和深邃。读整本书更能够锻炼人对阅读内容更强的信息提取和理解把握的能力,更强的分析和综合的思维能力,更有深度的思想和更广阔的视野。</h3><h3> 假期的延长,正好给了我们充足的时间来阅读整本书。我们应该怎样读一整本书呢?老师想和大家一起,在寒冷的冬日里,读一本温暖的书《特别的女生萨哈拉》</h3><h3>怎么读一本书</h3> <h3> 拿到书,我们首先看到它的封面。封面的图画非常生动,画面是书中主要人物的形象,从封面我们能看到书名、作者、译者,以及对这本书最精炼的点评——一本大人和孩子创造共同回忆的治愈之书,封面上也向我们传递了这本书的主旨——每个人的闪光点,都需要他人的宽容、信任和耐心的等待。</h3> <h3> 把书翻到背后,这就是封底,除印有统一书号和定价、条形码外,还有内容提要,读了以后,是不是勾起你的阅读兴趣?</h3> <h3>打开书我们看到的是,扉页,又称内中副封面。在封二或衬页之后,印的文字和封面相似,但内容详细一些。扉页的作用是补充书籍的详细信息。包括了书名、作者、编者、评者的姓名;出版者、发行者和印刷者的名称及地点,出版年月、版次、印次和印数;统一书号和定价等等。</h3> <h3>翻过扉页,我们可以看到辅文。辅文是相对于正文而言的,在图书内容中起辅助说明作用或辅助参考作用的内容,在这本书的辅页里。有作者介绍,获奖记录和著名儿童作家的推荐。</h3> <h3>读完了辅页,就是目录了,它能帮助我们较为系统地把握整本书的大致线索,了解整本书所讲的内容,自己构思一下故事情节,再开始读正文。</h3> <h3>好了,让我们一起进入正文,快乐阅读吧!读正文的时候,还可以在书上做些批注,写下你的点滴感受。</h3> <h3> 书读完了,哪些情节让你记忆犹新,哪些人物让你印象深刻?书中内容是不是引起你很多共鸣,你有哪些感触想表达?不妨用一张思维导图将这些记录下来。</h3><h3> 我们在学校将思维导图运用到各学科的学习中,课外阅读时,也可以用思维导图对一本书建立整体的感知,回顾起整本书的知识点,它能帮助我们记忆与复述故事情节,更好地进行积累;可以深入理解作品的主题、内涵等。<br></h3><h3> </h3> <h3> 读完《特别的女生萨哈拉》后,我们能画这样一幅思维导图。在纸上完成中心图(书名+中心图像),接着画出思维导图框架,包括作者简介、主要故事内容、感兴趣的情节、主要人物分析等,在阅读的时候边阅读边提炼出关键词,内容概括填充,表达自己读书感受,配上与内容相适应的插图等,将导图逐步修改完善。</h3><h3> 在读小说类书籍时,人物、情节、环境是最重要的元素。 我们也可以从不同阅读角度来完成思维导图。在读一本书时可以根据自己的理解和书本的特点确定主题、并画好与中心主题相关的中心图像。一本书中很多的“点”都可以作为中心主题词,比如书中的人物、事件、地点、时间变化等。</h3><h3> ①以人物为主题画思维导图,要把与人物有关的关键事件、性格特点、精神品质、情感变化、背景、命运等等内容整理出来做成思维导图,可以加深对书中人物的认识与把握。</h3> <h3> 这是阅读经典《水浒传》后画的导图,图中中心词是书名《水浒传》,四个一级分支分别是书中四个人物:鲁智深、武松、林冲、吴用。二级分支里,分别列举了每个人物的主要事件,对其个性品质的归纳以及评价,从图中可以看出学生对4位人物形象有比较清醒的认识:吴用足智多谋,鲁智深侠肝义胆,武松勇而有谋,林冲循规蹈矩等等。</h3><h3> ②从“关键事件”入手,可以分析思考事情发生的“原因---经过---结果”,探究事件的本质,从中获得成长的启示与教育。</h3> <h3> 这是读完《幸运大流浪》所绘制的思维导图。这本书是按照事情的发展顺序写的,书中的每一个章节也是按照事情的发展顺序写的。因此,阅读时可以事件为主题画思维导图,一级分支分别为:认识赵人才、准备离家、流浪、凯旋。二级分支里,仔细分析每一件事的起因、经过、结果,并用关键词概括、归纳出来了,再写上了自己的想法。这可是一本300多页的书,我们只用一幅图就把它记下来了。</h3><h3> ③根据地点制作思维导图,从地点的变化入手,以在不同的地点发生哪些事件思路制作思维导图,帮助我们理清书本内容。</h3> <h3> 这是同学读完《格列佛游记》后制作的思维导图,一级分支为小人国、大人国、飞岛国和慧马国四处地点,二级分支则是在每个地点各发生了哪些离奇的故事,每个故事的起因、经过、结果,例如:小人国这一分支,就写了被俘小人国、幸免一死、获得自由、造访皇宫、夺取敌人舰队、逃离小人国这一完整的故事情节。整幅思维导图写出了格列佛的奇遇。</h3> <h3> ④品质。从“品质”入手,按照“情感—人物---事件 ”的思路制作思维导图。帮助我们经历书中人物的心路历程,感受人物的优秀品质,丰富人生体验。</h3> <h3> 这是学生读完《战马》后,把乔伊的相关事件整理出来,书中记叙的乔伊艾伯特之间关于勇气、忠诚、和平与爱的非凡故事,深深地打动读者的心,这是单纯的说教所不能比拟的。</h3><h3> 当然,一千个读者就是一千个哈姆雷特,不同的人读同一本书,感悟会有所不同,关注点也会不一样。因此,应用思维导图引导我们读书时,要有个性化的创作,努力用图式呈现自己的独一无二的阅读理解。</h3><h3> 让我们来欣赏三道街小学同学们的课外阅读思维导图吧。</h3> <h3> “读经典的书,做有根的人”,长久以来,我们始终笃信“阅读”是一件美好的事情。透过阅读,我们可以自在地穿梭古今,遨游于任何我们想停留的所在,阅读给了我们一个无限可能的多彩世界!一个爱读书的人不会寂寞,一个爱读书的孩子不会变坏,书会告诉他做人的道理,书会给他生命的思考和启迪。我们不出家门,纵观古今、翱翔世界,让阅读丰富我们的寒假生活、扩宽我们的视野、增长我们的知识、提高我们知识储备。一起读书吧!</h3><h3><br></h3><h3> 策划、审核:尹慧红 杜洁燕</h3><h3> 制作:陈燕 </h3>