寒假第五课：书香满园

陈燕

导图

阅读

思维

读书

我们

本书

可以

批注

人物

内容

　　又到了寒假，又到了一年一度欢庆春节的时候，但今年这个假期这个春节有些不一般。一场突如其来的疫情席卷荆楚大地，给人民群众生命安全、身体健康带来极大威胁。我们响应国家的号召，不出门不聚集，久居在家，难免无聊、无趣，就让我们抓住这难得的阅读时间，和爸爸妈妈一起，读平时没有时间读的书、读自己想读的书、读有意义的书，如一本本绘本、一本本人物传记、一个个哲学故事、一个个科学知识……

　　歌德说:“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。”是的，书是人们成长道路上必不可少的伙伴。书，给我们带来遐想和乐趣，带来智慧的源泉和精神的力量。沿着书籍构成的阶梯，我们学会学习,学会做人，学会做事，茁壮成长。那么我们应该读什么样的书，怎样读书呢？

读什么

　　要选择有益的书。所谓“开卷有益”，就是说只要喜欢读书，打开书本就能有所收获。但是如果不懂得怎样选择图书或不清楚读书的方法，那么开卷则未必有益或受益甚微。因此，一个善于读书的人，就决不能滥读，要读积极有益的书。小说、散文、诗歌、童话、报告文学、名人传记、古典诗词、历史掌故、百科全书等应成为你们课外读书的首选。

怎么读

　　读书不得要领，读得再多也没效果。所以，同学们在课外阅读时，要注意读书的方式和效率。可以从以下几个方面展开:

一、学会浏览提要、目录

我们常用的读书方法是五步读书法:浏览、发问、阅读、复述、复习。这种读书法符合人们读书时的一般思维规律，有助于理解书本内容和增强个人记忆力。比如，拿到一本书，同学们可以先读读它的提要、目录，就对它有个大体的了解，在头脑中形成一个基本框架，这对后面的阅读大有裨益。

二、选择合适的阅读方式

不同之书，区别对待。需要精读的书，我们要慢慢地精读，细细地品味，要读得透彻，并能努力地去理解每一个句子，可以更深刻地理解文章内容，进而体会文章思想，达到真正读懂文章。需要通读的书，要讲究速度，要增大阅读量。所以，根据书的内容来选择朗读、默读、诵读以及精读、浏览、略读等阅读方式是极其必要的。

三、要善于质疑

   明代学者陈献章说过:“学贵有疑,小疑则小进步，大疑则大进。”善于读书的人善于疑问，问题能促使读书人更用心地去思考书中的每一句话，每一个词语。一边阅读，一边不停地问自己，不断的琢磨书中的内容，领悟书中的情感。

四、做好读书笔记

现在，从家庭到学校都很注重同学的阅读，家长为你们购买了不少书，你们可以自由自在地畅游书海，但真正做到过目不忘，并将自己看到的精辟的词句或有价值的观点运用到文章当中却少之甚少。怎样才能确实提高自己的读写能力呢?这就需要写好读书笔记。常见的读书笔记有以下几种形式:

“批注”式读书笔记。

不动笔墨不读书。就是在看自己的书时，一边读，一边想，一边对阅读物进行批注，将自己认为最值得多读精析的语句和有疑问的语句、语段作个记号，或者将在阅读过程中产生的一些看法、见解简单扼要地批注在空白处，这样将来要再读或要写评论性文章时，可直接看作记号的语句、语段和批注的批语，以便节省时间，提高阅读效率。阅读时做批注，有利于形成自己自己的看法，有利于自己个性和能力的发展、提高。

“摘录”式笔记。

就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来写作时选用。

例如在阅读《假如给我三天光明》时，我们可以摘录这样的文字:在我一生漫长的黑夜里，我读过的和人们读给我听的那些书，已经成为了一座辉煌的巨大灯塔，为我指示出了人生及心灵的最深的航道。

阅读《鸟的天堂》时，那么多的绿叶，-簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶.上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

同学们在阅读时遇到这些精彩的语句，要及时地摘记下来，以便将来能不断地品位、思考、琢磨，从而获得审美等能力的提高。

绘制阅读思维导图。

我们在学校将思维导图运用到各学科的学习中，课外阅读时，也可以用思维导图对一本书建立整体的感知，回顾起整本书的知识点，它能帮助我们记忆与复述故事情节，更好地进行积累；可以深入理解作品的主题、内涵等。

我们可以用思维导图对整本书内容进行概括，方法是首先可以把书本的目录以及内页快速的翻看一遍，先对全书的内容和框架有个大概了解，再确定中心图像和中心词，然后画出一个思维导图框架（把这本书的主要模块都列在一级分支上），接着在第二遍阅读的时候边阅读边提炼出关键词,读完整本书后再进行修改完善，把你对这本书的感悟和心得进行重新汇总提炼，增加一些重点符号、小图标等。

　　例如《特别的女生萨哈拉》思维导图 ，初读书籍后，对全书的内容和框架有个大概了解，在纸上完成中心图（书名+中心图像），接着画出思维导图框架，包括作者简介、主要故事内容、感兴趣的情节、主要人物分析等，在第二遍阅读的时候边阅读边提炼出关键词,内容概括填充，表达自己读书感受，配上与内容相适应的插图等，将导图逐步修改完善。

我们也可以从不同阅读角度来完成思维导图。在读一本书时可以根据自己的理解和书本的特点确定主题、并画好与中心主题相关的中心图像。一本书中很多的“点”都可以作为中心主题词，比如书中的人物、事件、地点、时间变化等。

①以人物为主题画思维导图，要把与人物有关的关键事件、性格特点、精神品质、情感变化、背景、命运等等内容整理出来做成思维导图，可以加深对书中人物的认识与把握。

　　图中中心词是书名《水浒传》，四个一级分支分别是书中四个人物：鲁智深、武松、林冲、吴用。二级分支里，分别列举了每个人物的主要事件，对其个性品质的归纳以及评价，从图中可以看出学生对4位人物形象有比较清醒的认识：吴用足智多谋，鲁智深侠肝义胆，武松勇而有谋，林冲循规蹈矩等等。

②从“关键事件”入手，可以分析思考事情发生的“原因---经过---结果”，探究事件的本质，从中获得成长的启示与教育。

　　这是读完《幸运大流浪》所绘制的思维导图。这本书是按照事情的发展顺序写的，书中的每一个章节也是按照事情的发展顺序写的。因此,阅读时可以事件为主题画思维导图，一级分支分别为：认识赵人才、准备离家、流浪、凯旋。二级分支里，仔细分析每一件事的起因、经过、结果，并用关键词概括、归纳出来了，再写上了自己的想法。这可是一本300多页的书，我们只用一幅图就把它记下来了。

③根据地点制作思维导图，从地点的变化入手，以在不同的地点发生哪些事件思路制作思维导图，帮助我们理清书本内容。

　　这是同学读完《格列佛游记》后制作的思维导图，一级分支为小人国、大人国、飞岛国和慧马国四处地点，二级分支则是在每个地点各发生了哪些离奇的故事，每个故事的起因、经过、结果，例如：小人国这一分支，就写了被俘小人国、幸免一死、获得自由、造访皇宫、夺取敌人舰队、逃离小人国这一完整的故事情节。整幅思维导图写出了格列佛的奇遇。

　　④品质。从“品质”入手，按照“情感—人物---事件 ”的思路制作思维导图。帮助我们经历书中人物的心路历程，感受人物的优秀品质，丰富人生体验。

　　这是学生读完《战马》后，把乔伊的相关事件整理出来，书中记叙的乔伊艾伯特之间关于勇气、忠诚、和平与爱的非凡故事，深深地打动读者的心，这是单纯的说教所不能比拟的。

当然，一千个读者就是一千个哈姆雷特，不同的人读同一本书，感悟会有所不同，关注点也会不一样。因此,应用思维导图引导我们读书时，要有个性化的创作，努力用图式呈现自己的独一无二的阅读理解。

让我们来欣赏三道街小学同学们的课外阅读思维导图吧。

　　“读经典的书，做有根的人”，长久以来，我们始终笃信“阅读”是一件美好的事情。透过阅读，我们可以自在地穿梭古今，遨游于任何我们想停留的所在，阅读给了我们一个无限可能的多彩世界！一个爱读书的人不会寂寞，一个爱读书的孩子不会变坏，书会告诉他做人的道理，书会给他生命的思考和启迪。我们不出家门，纵观古今、翱翔世界，让阅读丰富我们的寒假生活、扩宽我们的视野、增长我们的知识、提高我们知识储备。一起读书吧！

附录：小学生推荐书目