我为什么打你

岸芷汀兰

李凯

同学

王忠

教室

学生

孩子

男生

我们

一巴掌

他们

我为什么打你

　　前几天，看了《少年的你》，我数度泪湿眼眶。寂静的冬夜，躺在温暖的被子里久久不能成眠，脑海中不断放映着影片中那些斑驳、阴暗、绝望的片段，即使最后结局不错，但那一点欣慰并不能驱散电影大部分内容所带来的黑暗。

　　作为家长，我们应该怎样保护我们的孩子不受欺凌？我们应该怎样教育我们的孩子心存善良、仁爱，不欺凌别人？在平时孩子的成长和教育中，我们是否给予了孩子阳光般的关爱和呵护？我们是否给予了孩子足够的尊重和体谅？我们是否对孩子有足够的了解？孩子从我们这里是否获得了足够的安全感？

　　作为老师，我们是否真正把育人放在第一位，在学做人上给与学生积极的引导和教育？ 在平时的工作中我们是否有足够的耐心和细心，关注到学生的不良情绪和不易发现的变化？在“校园凌霸”依然存在的今天，我有没有教给学生有勇气说“不”的方法？我们有没有走进学生内心，成为学生面对问题时的依靠和和朋友?

多年前，我曾在一所农村初中任教，我的班上就发生了“校园霸凌”，这件事情的枝细末节我至今历历在目。

那时，我带八（2）班的班主任兼语文老师。班里有几个男生经常混在一起，这几个男生长相帅气，家境宽裕，所以比较傲气，慢慢地就有了一些霸气，成了一个小帮派，时不时让别人洗洗碗，倒倒水，叠叠被，扫扫地……这些我有所耳闻，所以在晚自习之前的班级总结时，我总是旁敲侧击地批评他们，我还经常找同学了解情况，可是一些被自愿的同学总是不愿意承认这些，我也只好作罢。

一天午休时，我提前进教室，发现坐在第一排的小个子男生王忠正趴在桌子上低声啜泣。我把他喊出教室，问他情况，他一下子“哇”地大声哭起来，我感觉事情不妙，把他叫到办公室询问详情，待他稍微平静后，他讲述了自己的遭遇。原来心直口快的他，觉得那几个男生欺人太甚，不想帮他们买东西、倒洗脚水，就絮叨几句。终于，昨天晚上被帮派中最厉害的李凯打了——晚上熄灯之后，李凯先扇了王忠两耳光，然后让寝室另外几名同学每人再扇他两巴掌，有五名同学效仿了，还有两名没有参与，被打的王忠捂在被子里哭疲倦了才睡去。

第二天早上，他没有告诉我，也没有其他同学告诉我寝室里发生的一切，晨跑时他站在第一个，一脸的不悦，红肿的双眼，我居然没有察觉！他带着忧伤上了半天课，直到中午趴在桌子上，再也抑制不住心中的悲愤……听着他的哭诉，我气得咬牙切齿，马上到教室找同学一一了解情况，我把相关的同学一个一个叫到办公室，（除了李凯）我先盘问，然后让他们把自己的所作所为写下来。看着这些证据，我心痛如割，为这个有点反抗精神而被打的小个子王忠，为自己作为班主任不能为班里的学生提供安全温馨的学习生活环境，为那些明哲保生、胆小怕事的男生。        

  我有一种挫败感，失败，失落，悲愤，气愤！我调整了自己的情绪，下午第一节课是我的语文课，我要审案。        

  午休结束后，部分同学到操场上活动去了，我提前进了教室。看着我铁青的脸，呆在教室的同学不敢妄动。预备铃响后，我宛如一个威严的法官站在讲台前审理这起“暴力事件”。当事人王忠站我左边，五个参与者站在我右边，他们对参与打人的事情供认不讳，都低着头感到很惭愧。上课铃响后，李凯和另外一名同学才跑到教室门口喊“报告”，我盯着李凯——用那种犀利的眼神。他也看着我，脸没有红，也没有煞白，很平静；目光没有躲闪，也没有游移，直视着我。我就不相信——看着眼前的阵势，他就居然没有反应？！我不得不对他刮目相看了！我让他进教室，站在我旁边，我问他：“你为什么打王忠？”他说了一句让我很吃惊的话：“我没打他！”另外五个同学都承认了，并且就站在他旁边，王忠的眼泪还在往下淌，他居然说没打！我压抑住心中的怒火，当面对质——先让王忠讲事情的经过，再让其他五名同学讲事情的经过，他们都说到李凯狠扇的那几巴掌。我心想：这下你无话可说了吧！我厉声说道：“怎么样？他们说的都是事实吧！”“他们打王忠了，我没打！”他还振振有词地狡辩。我“啪”的一巴掌扇在了李凯的脸上，所有的同学都被我这一举动惊呆了！顿时，我脸红身躁，全身的血液都往上涌，心里怦怦直跳。我不知道自己为什么会这么做，这一巴掌打得很重，这一巴掌包含我的怒气，这一巴掌表明我的无奈！教书这么多年，我见过这么狠的学生，但我没见过这么无赖的学生！教室里很安静，空气中弥漫着凉气——透心的凉气。李凯的脸上清晰地现出五个手指印，他站在那里一动不动，没有哭，没有跑。我的心情很复杂，很矛盾，我突然感觉到自己的无助而无能！

　　下课铃响了，我把他带到了政教处——我需要援助。在政教主任的心理辅导下，在经验丰富的班主任的引导下，我好像突然明白了什么，李凯也认识到自己的错误。李凯的父母常年在上海打工，他一直跟着爷爷奶奶生活，父母总觉得亏欠孩子，所以一味的在经济上满足他，他能穿上大家都羡慕的阿迪，每天吃着可比克，他用钱笼络几个“哥们”，用拳头给自己安全感。

他的内心我从未走进，他的孤独不被任何人知晓。从那以后，我对他多了些关注——有意无意地夸他投篮的样子酷，字比以前写的好，床铺很整齐；我和他父母通电话，让他们多打电话和孩子聊天，谈谈彼此的工作和学习；我到他家去了，和爷爷奶奶聊聊他在学校的进步……

新学期，我让他当了寝室长和劳动委员，他能以身作则，能和同学们和睦相处。

拍毕业照时，王忠非要拽着李凯拍一张特写，镜头下，两人笑得很灿烂。

　　事情已经过去十几年了，现在想起来，我还会有热血沸腾的感觉。正如毕淑敏所言，父母教育孩子，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、以及奖赏都无以建树之后，也许会拿出最后的武器——殴打。假如你去摸火苗，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。我想对学生们说，老师希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与他们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与他们永世隔绝。