我们在做的“幼小衔接”

卡奇诺京东园

幼儿

幼小

衔接

小学

幼儿园

学习

培养

能力

双生子

教育

大班上学期末快结束时

很多家长又开始焦虑了

许多家长问老师:

孩子就剩一个学期就要上小学了

没上学前班，拼音、加减乘除都没有学

小学能跟上吗 ？

孩子不适应小学环境怎么办？

其实

整个幼儿园阶段都在为了孩子

更好地适应小学做准备

只是

大班的幼小衔接工作尤为重要 什么是幼小衔接

◇ 为什么要进行幼小衔接？

从幼儿园教育转向小学教育的过程称之为幼小衔接，因为教育条件和生活环境的转变，幼儿会面临许多新的问题，必须学会适应。如果进行了适宜的幼小衔接工作，这个适应过程会更加顺利，幼儿今后的学习、生活、健康、社交等方面也会发展地更好。

◇ 幼小衔接衔接什么？

对小学的向往与对学习的兴趣是幼小衔接的关键，而并非很多人认为的习惯或技能。幼小衔接要以幼儿为主体，遵循幼儿年龄特点，以兴趣为主，知识、习惯为辅。

◇ 什么时候开始幼小衔接？

狭义的幼小衔接主要集中在大班下学期，但广义的幼小衔接贯穿于整个幼儿园学习之中。可以说，从幼儿进入幼儿园开始，就应该注重习惯的培养，为小学入学做好准备。

错误的幼小衔接

　　现在社会上越来越多得幼小衔接课程如火如荼，针对幼儿园是否该学拼音等得争论也是不绝于耳。很多家长到幼儿上大班后担心在幼儿园不学习小学化的知识，到幼儿上小学后在拼音、写字、算术等方面跟不上，实际上还是对幼小衔接不够了解。提前训练真的有用吗？我们先来了解一个实验。

美国心理学家格塞尔曾做过“双生子爬梯实验”：

实验的对象是一对双生子，其中一个双生子从48周起每天进行10分钟爬梯训练，连续6周。到第54周时，他才能熟练地爬上5级楼梯。在此期间，另一个双生子不进行爬梯训练，而是从52周才开始进行爬梯训练。结果发现两周后，第二个双生子不用成人帮助就可以爬到楼梯顶端。

格塞尔的这个实验表明：教育要尊重幼儿的实际水平，在幼儿尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背幼儿发展的自然规律，不要违背幼儿发展的内在“时间表”，人为地通过训练加速幼儿的发展。过分超前的教育或过度的潜能开发，都是对儿童的“无形的摧残”。这也是卡奇诺教育一直坚持在做，坚持“遵循自然规律培育孩子成长，拥抱自然环境启迪孩子智慧”。

1.造成幼儿错误的学习兴趣

提前学习小学知识，只能在刚进入小学时有所体现，但到了二、三年级，这种优势就将消失，那时学生们将站到相同的起跑线上。“抢跑”还有一个致命的副作用，就是这些幼儿自认为已经会了，就不好好听讲，且重复学习难免会透支幼儿的学习兴趣，从而产生厌学和挫败感。

2.造成幼儿智力发育被耽搁

在幼儿园学习小学的教学内容，实际是让小学挤占幼儿园的时间。幼儿本来应该在幼儿园里重点发展感知、运动、情绪等能力，培养行为习惯，为良好的性格和人格奠基。提前小学化，让幼儿强迫记忆，只是一点点的记忆能力，但确影响幼儿思维的成长，一旦错过这个关键时期，将难以弥补。若幼儿的内在潜力无法得到开发，才是真正输在起跑线上。

3.造成幼儿想象力和创造力被扼杀

幼儿越早接触小学化，想象力和创造力受到的磨损和消耗就越大。过早失去想象力和创造力的幼儿，懂了更多的规矩，却失去了未来的多种可能性。

幼小衔接，如何衔接

1.锻炼幼儿良好的身体运动和发展

孩子的成长离不开健康的体魄，对于处在幼小衔接阶段的幼儿来说，首先要发展的是自己的大运动、精细运动和感觉运动技能。

对此，开展足球特色活动，通过足球的全身运动锻炼幼儿全面的身体运动以及提高幼儿的身体素质。

2.培养幼儿形成良好的生活、学习习惯

要对幼儿的学习兴趣、学习热情、专注性和持久性加强培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于幼儿以后能适应上课的时间要求。

开展“创意美术”的特色活动，通过绘画不仅能提高幼儿观察美，发现美的能力，还能提高幼儿的专注能力。

3.培养独立性和生活自理能力

要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。

开展幼儿自理能力比赛，培养幼儿做力所能及的事，提高幼儿生活自理的能力。如整理被子、书包等。

4.培养幼儿大胆与人交往的能力

相对于幼儿园，小学生活更加独立、自主，所以培养幼儿良好的品性和沟通能力，对于日后他们能够顺利步入新的校园生活有着非常重要的意义。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：学会谦虚、有礼貌，不与小伙伴抢玩具等，创造友好合作的氛围，有利于增强幼儿的交往能力。

5.提高幼儿解决问题的能力

幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场 所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节入手——如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?同时，让幼儿学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让幼儿自己去解决问题。

开展户外建构游戏，让幼儿一起讨论要搭建的物体、学会分工、学会遇到问题能解决问题、并能够完整叙述作品。

6.进行安全意识教育，增强自我保护能力

离开幼儿园，走进小学，幼儿将会更多地面对复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教幼儿如何更好地保护自己，例如告诉幼儿，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

定期开展安全教育活动，让家长一起参与安全演习中，通过安全演习，让幼儿在亲身体验中掌握基本的自我保护意识。

　　评价一个幼儿是不是做好了幼小衔接有三个关键：第一个是“学习感兴趣”，对学习、对新事物要有好奇心、有兴趣，喜欢探究，喜欢问问题;第二个是 “活动能合群”，能学会和其他幼儿相处，能很快融入到班级这个群体中;第三个是“生活有条理”

再正确得理论也要落实到一步步得行动中，幼儿的幼小衔接更是如此，在如今父母工作都忙，没有更多得时间和精力情况下，阅读不失为一种父母跟幼儿共同参与得有效方式。

阅读作为幼儿喜欢，易于接受得一种媒介，一方面，在情感是它以触动心灵得方式，让幼儿感知生活，感知生命，用生动得形象解说亲情，友情，爱，挫折，悲伤，运用绘本培养幼儿良好得倾听习惯，规则意识，安全意识，提高他们表达自己情感得能力，友好的与别人相处得能力，建立强大得内心。

卡奇诺教育从小班就一直在做“幼小衔接”，所有的活动都围绕我们的三大特色来开展“足球、阅读、艺术”，我们把三大特色融入到各种活动中。还延伸到我们的家庭教育当中，让家长在家也围绕我们的三大特色来进行打卡活动，让家长能够及时了解幼儿在园所开展的各种活动和目标。

最好得幼小衔接，

就像毛竹得生长规律一样，

用4年得时间在地面长3厘米，

在地下延伸数百平米得根系。

在第5年后，每天以30厘米得速度暴风式成长，

一月成林。

只有根深才能叶茂，

只有厚积才能薄发，

只有衔接好才能后劲足