岳阳市2020届高三第一次教学质量检测语文试题相关评价和建议

何鹃

考查

文本

学生

交际

选项

材料

试题

辩论

阅读

语文

　 　制作：何鹃（岳阳市五中）

元月12--13日，岳阳市2020届高三第一次教学质量检测考试正在如火如荼地进行，岳阳市高语群里也热闹非凡，高语人就本次考卷发表着自己的看法和建议。

本次语文检测卷由市教科院组织市十五中语文教研组命制，命题人：孙检保、秦军阳、易炜、方丹、牛大海、钟树琳；审题人即核心小组成员：孙检保、王德保、祝宇。

　　2020年是我市基础教育教学质量提升年，本次力请各校教研组长/高三备课组长集全组之力先商讨、后写就的2020届高三一模试卷各大题文字分析，意在共研试题、共商大计，提升应对考试能力，谢谢各校、各位参与共建岳阳高语教研大业！

本次参与撰稿的单位，为2019年下半年以来接受过市教科院高中教学视导的学校，或配合市教科院举办过各类大型教学竞赛、研修的承办校！这些学校或接受过市教科院的系统、科学指导，进步很大，或抓住时机与市教科院紧密互动，为全市高语教学教研事业做出过巨大贡献，理应受到尊敬和重视！

选文够典范，设题有层次

——2020届岳阳市一模论述类文本阅读评析

本组论述类文本阅读试题紧扣高考考纲，突出对学生思维能力的考查，是一组对高三语文教学具有较强指导作用的好试题。

一是选材具有典范性。

选文作者长期从事科技哲学相关领域研究，概念界定清晰，论述过程严密。人工智能与人的关系问题在2019年新课标全国1卷中已有所体现。围绕这一论题选文，有助于引导学生更为深入全面思考科技与人类的关系问题，也是人文关怀的终极体现。从选文篇幅来看，选文部分1400余字，略多于2019年全国1卷的选文1200余字，但符合近年来高考卷语文卷阅读量稳中有增的趋势，对学生的阅读能力提出了更高的要求。从选文结构来看，选文共4个主体段，每个主体段字数在250至300之间，这与2019年全国1卷也保持了一致。段落结构匀称，有助于更为科学有效地设题。

二是设题具有层次性。

本组试题设题严谨，没有模棱两可的选项。对选项内容的辨析能反映出思维层次的差异。第1题3个错误选项是对原文某一句话中一些词语的增删调换，定位到对应的信息区间难度不大。但1D选项就能体现出思维水平的高下了。原文中是一种具体的枚举，选项丢掉了这些具体例子，就变成了一般性的概括，扩大了原文所指称的范围，因而是错误的。这实际上考查了比较、分析、抽象等思维能力，具有一定难度。

第2题考查论证方式，这就不是简单的对某一词句的理解，而是要从整体上理解全篇。理解了本文总分总的结构，就不难解答此题。如果能识别2A选项是正确项，就为后面解题打下了基础，2D选项用分论点一的材料来论证分论点三，需要在综合把握全文结构的基础上识别出这一陷阱。

第3题考查作者的观点态度。3C选项设计很高明，将陷阱设在了修饰成分上。这不是谓语能否陈述主语，而是修饰语能否修饰中心语。粗略看过，很容易把它当作正确选项而放过，细心观察才发现“有自我意识”不能修饰“人工智能”。这些题目对学生思维的严谨性提出了更高的要求，值得反复钻研。

本组试题无偏、难、怪题，在笔者看来，其难度应该与2018、2019两年新课标全国1卷同类题型大致相当，难度略低于2016、2017年新课标全国1卷同类题型。当然，更加科学的测评数据还有待于全市阅卷和数据统计分析。

平江县十中 姜焱（语文教研组长）

关于“一模”试卷实用类文本阅读题的分析

岳阳市2020届高三“一模”试卷的“实用类文本阅读”延续了2019年高考的基本风格，采用的是非连续性文本，能够简洁系统的呈现文本的关键信息，其阅读具有"短、简、快"的特点，大大缩减了考生的时间，提高了阅读的效率。

关于选材：本次选题的中心是“文化自信”，立足于优秀传统文化之根，紧扣时代脉搏。文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。习近平总书记指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”。本次试卷选材能够紧扣“ 坚定文化自信，推动文化繁荣与兴盛”这一主题，引导学生关注当前热点，很有时代性和传承性。

 关于设题：试题设置难度适中，考点明确，综合考查信息的筛选辨析能力与对语段的理解归纳能力。选择题设陷典型，文中有据。在正确选项外，也设置有迷惑性的干扰项，增加辨析难度，学生必须通过勾连理解上下文来去伪存真，凸显出细读文本和综合理解的重要性。从同学们的做题情况来看，第四题迷惑点比较多。主要表现在：B选项“甲骨文已成功入选‘世界记忆名录’，它为推动世界文明进程作出了巨大贡献。”的表述与原文的顺序正好相反，导致有部分同学认为是因果倒置。C选项文本中找不到相同表述的句子，需要同学们根据文本进行概括，比较灵活。D选项中说“加大对甲骨学人才培养的支持力度”，而原文为“要确保甲骨文等古文字研究有人做、有传承”，“加大” 一词可能会让人产生要很多人去从事甲骨文研究的误导，但仔细思索会发现这两种表述的意思其实是差不多的。另外＂不断彰显甲骨文的文化价值和时代价值＂这一句在原文中的表述为＂深入研究甲骨文的历史思想和文化价值＂，有些同学只看到这一句，没有联系到全文理解，自然认为是错的。第五题的A选项同样并不能从文本中找到一模一样的表述，可能会有一点干扰。但是B错得太明显，所以难度不大。第六题是简答题，要求概括和归纳文本信息。如果考生牢记审题和答题的十二字真经“问什么答什么，怎么问怎么答”，应该是能够拿到高分的。从本题来看,“我们该如何增强文化自信？”材料中举的是具体例子，当然也有观点性的句子，同学们如果能在每则材料中找到关键词“文化自信”，并联系上下文概括出一个要点，比如第一则中的“传承发展”，第二则中的“包容借鉴吸收”，第三则中的“创新”等，答案不难得出。

我的小小建议：一是文本形式可否更丰富多样一些？比如图表材料的运用？二是出处可否细化出文章题目？三是简答题的答案第二点和第三点可否调换顺序（当然这是小问题）？

平江县四中 胡秀峰（高三语文备课组长）

实用类文本试题分析报告

党的十八大提出，文化自信是更基础、更广泛、更持久的力量；习主席也反复强调，没有高度的文化自信，就没有中华民族的伟大复兴。此题选材响应时代感召，贴近时代脉搏，具有很强的真实性和实用性，完全符合《考试大纲》规定的“文本必须具备相应的社会功用，反映正确的人生价值和时代精神”的要求。

阅读实用类文本首先要能概括每则材料的内容，其次要找到三则材料之间的关系。材料一的关键词是甲骨文，重点讲甲骨文研究对世界文明发展的作用举足轻重。材料二的关键词是敦煌，重点讲敦煌是佛教艺术的圣地，人类文化的殿堂。材料三的关键词是创新，重点讲很多文化类节目焕发生机，受到热捧。三则材料看似独立，却关系紧密：甲骨文字和敦煌艺术都是传统文化中最有代表性的部分；而这些文化精华需要我们代代传承，那怎么传承呢？材料三就给了一个不错的方法。如果将这些内容和关系弄清楚了，接下来的题目就会迎刃而解。选择题设误点非常清晰，难度略低于高考水平。第4题选项的内容都来自材料一。A项对应原文区域在第三段的二、三行，属于“曲解文意”，只要稍加比对，稍加留心，是很容易选出的。B项基本是原文的再现。C项文本中基本找不到相关文句，很容易混淆视听，但第二段最后一句：甲骨文是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。所以不难推断C项表述正确。D项对应原文区域在第三段最后一句。第5题选项的内容涉及到三则材料，须全面把握文本内容。正确选项为B项，对应原文区域在材料三，“近些年的节目模式已经领先世界”，为无中生有。其它三个选项基本是原意再现，清晰可辨。

为此，在做选择题时，我们要求学生明确一个答题思路：细读选项——找准区间——用心比对，必须做到取舍有据；还有一点须注意，实用类文本阅读不能死抠词眼，不能主观臆断，不能认为凡是文本里找不到的选项就是错的，应该明确实用类文本更重在表意。

第6题简答题难度适中，贴合高考难度水平，充分考查学生对文本的把握程度和概括能力，有一定的难度和灵活度。问题为“如何增强文化自信”，如果阅读时概括了材料内容，那么答案就水到渠成了。只需再问一个“为什么”，就是正解。比如第一则材料，为什么甲骨文研究能对世界文明发展产生举足轻重的作用？因为“无数人代代传承，发扬家国情怀，积极投身研究”，这就是答案的第一个要点。第二、三个要点依葫芦画瓢，不难得出正确答案。

此题要求考生要有强烈的文本意识，不能仅仅停留在对片言只语的理解，不能“只见树木不见森林”，要概括每则材料的中心意思。所以注重整体阅读，将更有助于对文本的深入挖掘和全面把握。

另外，建议学生在阅读文本之前，能带着第6题的问题去读，这样阅读，有的放矢，针对性更强。

岳阳县一中 李昌林（高三语文备课组长 ）

闻弦歌知雅意，奏流水觅知音—一模考试诗歌阅读和默写分析

岳阳市2020届一模考试已经落下帷幕。在等待成绩揭晓的时间里，我校高三语文备课组同仁，认真研读试题，亲自动手做题，对照前段复习，热烈讨论交流，收益颇丰。现将诗歌阅读和默写意见反馈如下。

选题导向明确，紧扣大纲

我省自2016年参加全国一卷考试以来，诗歌阅读基本以唐宋五七言诗为主体。或古风、或七律，或歌行，且大都是学生熟悉的诗人，突出了基础性。兹收集如下： 2016年卷一 《金陵望汉江》（李白）， 卷二《丹青引赠曹将军霸》（节选）（杜甫）卷三《内宴奉诏作》（曹翰）2017年 卷一《礼部贡院阅进士试》（欧阳修），卷二《送子由使契丹》（苏轼），卷三《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九，李二十》（白居易）2018年卷一《野哥》（李贺），卷二《题醉中所作草书卷后》（节选）（陆游），卷三《精卫词》（王建）2019年卷一《题许道宁画》（陈与义），卷二《投长沙裴侍郎》（杜荀鹤），卷三《插田歌》（节选）（刘禹锡） 熟悉的诗人有助于学生很快进入文本，诗人相对稳定的风格有助于学生定位，有助于考查相关诗歌知识，而且这些诗歌内容紧密联系生活，情境特征突出，也有助于学生情感定位，不会脱离实际，无所适从。能力要求凸显，落实考点诗歌阅读考查识记，考查理解，也考查分析综合和鉴赏评价。

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确要求科学设计命题内容，增强基础性、综合性、着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。本次模考很好体现了这一点。客观题的选项分别从意蕴，意象意境、语言、表现手法，有局部也有整体，表述准确，考点落实，相信考生既受文学熏陶，又得能力提升，两全其美。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗歌的人，事，物，景终将要抒发情感。

表述题设计的“尾联蕴含作者丰富的情感，请具体赏析”，开口很小，却切中肯綮，可激发学生深度理解诗人情感，可谓把握精准。答案设计客观，易于操作高明的命题者，不仅考虑问题的落地，还会对答题和阅卷作出预判。不会拖泥带水，也不会缠夹不清，更不会模棱两可。选择题具有唯一性，表述题也能集中在某些话题，不会让人无所适从，无限发挥。14题的选项错点明确，毫无争议。15题的慰问、赞颂、自豪喜悦之情强烈，可以分别答出。16题名句名篇默写情境设计合理，提示语指向明确，都很好地体现新时期“立德树人、服务选才、引导教学”的核心思想。没有布障设疑，为难学生。

总的来说，命题的材料选择，阅读的知识储备和能力要求都得到贯彻落实，既是新颖的，有阅读挑战，又是熟悉的，有信心作答。如果说有什么建议的话，就是14题“颈联运用夸张的修辞”错点突出，降低了难度，区分度低了点。注释中的“河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃”，学生易误解为崔打了败仗，似乎改为“战胜”更好。模考既是检测，又是指导。在一轮复习还未完成的情况下，我们将以此为契机，落实复习要点，使接下来的复习更有重点，更有针对性，也更有效果。

云溪区一中 姜建军（高三语文备课组组长）

语言文字运用试题分析

一、 总体特点

1.选材注意实践应用导向，贴近学生生活实际。

《人民日报》文段选择 “新产品、新服务、新职业、新经济、新机遇、新方向”，引导考生综合运用语文能力解决实际问题，增长学生见识，引导学生把自己的成长与祖国、时代结合起来，这对语文教学具有强烈的导向作用。

2.选材注意思想引导，激发学生共鸣。

《长沙晚报》文段中手机给皮肤带来严重危害的选材，除了考查学生的逻辑思维能力外，更包含命题者对学生的关心和善意提醒，引导学生正确面对手机。《岳阳日报》文段中飞抵洞庭湖的水鸟数量增倍的选材，一方面培养学生热爱家乡的思想，另一方面也让学生树立环境保护、生态文明的思想。

二、具体分析

17题考查近义词语。要结合具体语境，从词语的含义、使用对象与范围、情感色彩、语体风格、固定搭配，语法功能等方面入手。可运用排除法，先排除B、C中的“水到渠成”，然后比较映射与折射的实际应用，文章“更 出社会发展的新活力”排除A的“映射”，选择D。

18题考查语言衔接。要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会，注意句子的逻辑顺序和句中关联词语的运用。本题联系上下文，此句为承上启下的过渡句，上文说职业类型的新，下文说发展尚不成熟。注意句意的逻辑性，关联词语应为“不只是……也在于……”，应当选择A。

19题考查掌握辨析病句。解答本题，首先要熟悉常见的病句类型及其特点，采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因，“对症下药”。A项成分残缺，“随着……使”缺主语；C项“围绕以……为中心”句式杂糅；D项中途易辙，主语由讲“规定”转到“新服务、新产品”。分析可知B项修改的最恰当。故选B。

20题考查语言连贯。解答本题，一是阅读语段，看中心与层次；二是把握语脉；三是做到内容上扣得紧，形式上接得上；四是检查补写后内容是否符合题干要求。本题前面有“带来伤害”提示，①处就不能填“影响”，程度太轻。只能写“严重损害”，程度更深；②处后面有“活性越来越低”提示，从语言表达连贯照应上，答案应当包含填写“越来越”三个词；③处部分学生写“久而久之”，表面上看十分连贯，但只是一个无实际意义的“万能钥匙”，不能体现语言的逻辑性。参考文段用“失去弹性（或失去活性）”更好。

21题考查拟定新闻标题。要注意标题制作的三个基本原则：一是突出以时新性、重要性、趣味性、接近性、显著性为特点的新闻价值；二是体现以与新闻媒介所持的政治主张、价值标准的一致性、针对性、普遍性、典型性、时宜性为特点的宣传价值；三是简洁易懂，可读性强。本则新闻，体现新闻价值与宣传价值的内容主要是“目前飞抵洞庭湖的水鸟达到21万多只，较去年同期多了一倍”，而有些学生选择了“随着北方强冷空气的南下，一批批候鸟队伍密集飞抵洞庭湖越冬”、“2019年环洞庭湖越冬水鸟同步调查”作为新闻标题，未能真正理解新闻价值与宣传价值的内涵。

三、二轮复习建议

1.全面复习，不留盲点。对语言运用的众多考查点，我们都应做到认真训练，扎实掌握。

2.规范训练，注重积累。我们面对每一种题型，从技巧解析到强化训练，均应规范操作，力争做到考点分析透彻、训练强度适中、规律总结到位。

岳阳县三中 王德保（语文教研组长）

语言文字运用题分析

我校高三备课组全组老师对本次一模试题认真进行了学习研讨，对于语言文字运用部分试题，大家一致认为：该部分试题紧扣《考试说明》，题型与2019年全国高考卷基本一致，没有偏题、怪题，难易程度适中，符合市一模试题的一贯风格，对于学生的高考复习有较好的检测与促进作用。

语言文字运用题主要有以下特色：

（一）考查范围广。

语言文字运用部分从17至19三个选择题涉及词语的正确运用、语句衔接、病句辨析三个考查点，20、21两个主观题考查的是语句补写，新闻标题拟写两个模块。每个知识点覆盖较全面，如词语题涉及实词、虚词、成语的考查，衔接题涉及关联词的正确使用及语序(或者说前后文衔接)问题，语病题涉及到成分残缺、句式杂糅、中途易辙几个角度的问题，连贯题涉及到整体把握话题、信息筛选及上下文的衔接问题等，新闻标题拟写考查学生的信息把握与概括能力。

（二）选材很用心。

第一，紧跟时代步伐。17—19题阅读材料节选自2019年11月26日的《人民日报》新闻，20题句子补写材料来自2019年12月13日《长沙晚报》，21题拟写新闻标题的材料节选自2019年11月28日版岳阳新闻网，时代气息浓郁。第二，关注社会热点。17—19题有关“垃圾分类回收”的阅读材料，20题内容涉及电子产品对现代人健康造成的危害，21题关注生态环境，体现亲近自然意识，这是当下的热点话题，富有生活色彩。第三，具有地域特色。20题来自《长沙晚报》的新闻，尤其是21题来自岳阳新闻网的关于洞庭湖候鸟的新闻，切合时令，贴近学生生活，让学生有亲切感。

（三）题型稳中有变。

17—20题题型稳定，21题有所变化，不再直接考语段压缩，而考查新闻标题拟写，体现了高考“稳中求变”的思维，提示学生进行高考复习要全面，而不止局限于近两年高考题型。

（四）试题易中有难。

17—19题相对中规中矩，偏容易，20题句子补写第一空也比较好做，但第二空、第三空不用心分析，细致琢磨，要写出合理的答案并不容易。21题新闻标题拟写如果没有掌握相关解题方法，也不一定能精准提炼出新闻关键信息，使试题有了区分度。

岳阳市一中 彭敏真（高三语文备课组组长）

作文分析

一、命题走向

顺应以素养测试为要旨的高考改革趋势，延续近年高考交际语境写作，通过创设模拟真实的具体情境，考查得体的表达与交流的能力。

1.核心素养：就辩论稿写作而言，特别凸显学生发展之理性思维（表现为批判思维和辩证思维，拒绝奴性思维和霸权思维）。

2.交际情境：就本作文题而言，除了一个由文体所决定的由交际主体、交际对象、交际目的和交际话题等构成的交际语境，还有一个由材料语“时代发展到今天”所指明的作为现实背景而存在的社会文化语境。

3.表达交流：就辩论稿而言，尤为注重得体前提下的个性化表达，以展现考生的人文素养、言语智慧、思维品质和思辨力量。

二、审题指导

这是一道任务驱动作文，立意方向明确，体裁要求明确。

1.语料由三部分构成。第一部分为情境材料：某中学举行了一场以“拥有了实力，行事是该高调还是该低调”为主题的辩论赛，围绕交际话题，辩论正方和反方各亮出了基于“独立思考”的以交锋、对立状态呈现的观点。第二部分为任务指令：一为内容指令，由材料语“时代发展到今天，无论个人、集体还是国家……”可知，无论选择哪一方，行文时都应联系此内容发散辩论；二为立意指令，考生必须围绕辩题在正反双方中选择其中一方的观点作为唯一立意，不可模棱两可，不可左右摇摆；三为对象指令，“自己”是交际主体，虚拟的辩友是“自己”的交际对象；四为文体指令，限定写一篇辩论稿，必然要体现辩论稿的语言特点和行文格式。第三部分为写作要求，涉及格式等子项的明确要求。

2.限制与开放的结合：本作文题驱动性强，立意、内容、文体、交际主体、交际对象、交际目的和交际话题等，都限制严格，但观点角度和论据选择是开放的，考生对此可以根据自己的价值观念、认知水平、知识积累来自由选择。

三、问题聚焦

1.无视交际对象，只“论”不“辩”。辩论稿从本质上来说是议论文，但它是特殊的议论文。交际主体不能无视明确的交际对象（主持人、评委和观众是潜在的交际对象）的存在而单纯封闭式地论说己方观点的合理性，还应调用知识储备、发挥思辨能力，有力度地驳斥对方的观点，使辩论稿实现“破”与“立”的高度融合。

2.无视观点支撑，“瞻前”不“顾后”。材料中无论正方还是反方，其观点之后都有“因为”一词所接续的可视为观点支撑的“独立思考”。若前后关注，不但可以利用己方的“独立思考”来作为“论”的“撑杆”，还可以利用对方的“独立思考”来作为“辩”的“靶子”。仅就后者示例：当选择正方观点“拥有了实力，行事该高调”来作为己方的观点，虚拟某学识渊博、极具教学教研实力的特级老师“低调行事”，如不主动要求和年青老师“师徒结对”，不主动申请上示范课、观摩课，然后迅速针对对方辩友的“独立思考”发力逼问：这种拥有了实力却不主动担当、缺少关怀的“低调行事”，难道是你方要天下人欣赏的修养与风度吗？

3.无视社会语境，有“体认”无“关怀”。“文章合为时而著”，文章要贴近时代，贴近社会。考生毫无疑问要关注“辩论赛”这个交际语境，但若同时关注“时代发展到今天”这个社会文化语境，就会自觉把宏阔背景下的时代关怀、现实反思融入文中，使文章最大限度呈现大气象、大格局、大境界。

汨罗市一中 彭铁明（高三语文备课组长）

“辩论稿”作文分析

作文原题:阅读下面的材料，根据要求写作。近日，某中学举行了一场以“拥有了实力，行事是该高调还是该低调”为主题的辩论赛。正方的观点是：拥有了实力，行事就应高调。因为拥有了实力，你也掩盖不了，高调做事是一种责任，一种气魄，一种精益求精的风格，一种执著追求的精神。反方的观点是：拥有了实力，行事也应低调。因为做事必先做人，低调是一种姿态，一种修养，一种风度，一种智慧，一种谋略。

时代发展到今天，无论个人、集体还是国家，你觉得拥有了实力应该采取何种态度呢？请你在正反双方中选择一方观点作为自己的立场，写一篇辩论稿。要求：选好角度，确定立意，自拟标题，注意格式；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

命题方向：科学精神：理性思维、批判质疑　　

健康生活：健全人格、自我管理　　

实践创新：问题解决审题概说：近年高考作文注重语言交际与应用，命题者有意创设某个具体的写作情境，要求考生在这个语境下按照要求写作。2019年全国卷1作文就明确要求写演讲稿，全国卷2则要求写书信、演讲稿或观后感。而辩论赛是广大师生都喜欢的一种比赛项目，辩论稿写作也是热点之一，很能考查学生的语言表达和逻辑思辨能力。作文要求体现以“拥有了实力，行事是该高调还是该低调”为辩题的辩论赛形式，选择正方或反方写一篇辩论稿。这就要求考生对辩论赛及其陈词有基本的了解。辩论赛在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，体现知识储备、逻辑思维能力和语言表达能力。正方或反方的一辩陈词即正方或反方的立论过程，奠定整场辩论赛中己方的基础、思路、逻辑、方向。写作顺序一般是：提出本方立场，再提出定义，然后得出标准。

正方观点为“拥有了实力，行事该高调”，反方观点为“拥有了实力，行事该低调”。辩词中既要为本方观点进行辩护，又要有驳斥对方的观点。当然，无论是哪方，都要体现拥有了实力，出行事有高调也有低调的观点，只是侧重点不一样的问题。除此之外，写一篇辩论稿，要注意辩论稿的格式，文章语言要符合辩论稿的特点，如：对方辩友等。

据此，文章可做如下立论：

1. 拥有了实力，行事该高调

高调行事是指利用媒体、网络等一切传播途径，积极倡导宣传的行事方式。正所谓：众人拾柴火焰高，个人在拥有了实力之后，行事高调可以让更多人了解和参与进来，比如慈善事业就应高调而行，使慈善者得到受益者和社会的认同而获得精神力量，让其更有动力去帮助更多需要帮助的人。对集体或国家而言，行事高调必定会增强各种行为的公开化、透明化，更有利于实现公众监督的目的。

所以，高调做事是一种责任，一种气魄，一种精益求精的风格，一种执著追求的精神。

2. 拥有了实力，行事该低调

鸟翼上如果坠上了黄金，鸟就不能飞翔了。人生不是一场物质的盛宴，而是一次灵魂的修炼，是它在谢幕之时比开幕之初高尚一点点。而低调行事便是这灵魂修炼中必不可少的高尚之一。低调，是高境界的柔道。如鱼饮水，冷暖自知，我们不是活给别人看的，是活给自己的，拿别人的赞美和铭记，去寄托自己的存在感未免太可悲。低调，是精彩人生的途径。愚人之心在口中，智者之口在心中。低调，是生命价值的体现。人生唯有大境界，方有生命的“高格”。低调就是不突出，不炫耀，不卖弄、不骄傲，不自大、不浮夸。正所谓：“大智如愚”、“韬光养晦”、“满招损，谦受益”。因此，低调是一种姿态，一种修养，一种风度，一种智慧，一种谋略。

拟题参考：《实力在内，低调在外》《高调做事，低调做人》《拿实力说话，用低调行事》《越是成功，越是低调》《莫道低调短，且看霞满天》《携实力做人，以低调做事》《“高调”走天下》《树欲静，必先伏其枝叶；人欲行，必先掩其锋芒》《低调做事，砥砺前行》 《以高调为帆，驶向幸福彼岸》《高调不代表实力》《低调行事方为人生智慧》《低调行事，谦虚做人》《低调是成功的方向盘》《有实力，也请低调》

华容县怀乡中学 刘艳君（语文教研组组长）

语文试题作文题解析

本次考试作文题，采用近年全国高考经常使用的带有任务指令的新材料作文题型。试题紧贴当前新课改方向，创设真实任务情境，要求考生以特定的身份，在指定的情境中完成预定的任务，既能有效地考查考生的作文写作水平，又能充分体现高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，引导学生从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”，彰显素质教育鲜明导向。

一、命题方向

科学精神：理性思维、批判质疑。

健康生活：健全人格、坚持立场。

实践创新：问题解决。

二、审题

本作文题由三部分组成，分别为写作材料、引导语和写作要求。

（一）写作材料：写作材料由三自然段组成。第一自然段旨在构建写作情境，以某高中举行了一场以“拥有了实力，行事是该高调还是低调”为主题的辩论赛，引导学生进入试题情境。第二、三自然段对第一段构建的情境进行细致的介绍，提供了辩论赛主题的写作内容选择的具体范围。考生可以结合中国的传统来讲，也可以结合现代时代发展的社会现实来讲，无所谓对错，言之成理即可，但是应该要符合时代的主旋律，符合高中教育、语文教学立德树人的要求。

（二）对引导语的理解本作文题第四自然段为引导语，只有两句话，规定了写作任务：

1.限制性。

（1）“你觉得拥有了实力应该采取何种态度？”辩论的主题应该是限定的，考生构思和行文必须围绕拥有了实力，行事是应该高调还是低调这一主题进行，可以联系个人，也可以谈集体和国家，也就是可以从微观角度谈，也可以从宏观角度谈。

（2）“在正反双方中选择一方观点作为自己的立场”：考生必须从第二、三自然段材料中选择一个，立场要坚定，不能模棱两可。

（3）在文体方面：要求考生写的是辩论词。该辩论词在观点上必须有破有立，批判陈词在观点上要抓住要害，陈述自己的观点要有理有据。语言既要说理，还要注意气势，要便于口头表达，注意事例和道理的结合。内容既要立场明确，又要一分为二，辩证看待，辩论词的格式要规范。作为实际工作过程中应用文的一种，辩论词的写作框架主要分为三部分，即“亮出观点--阐述理由--做出结论”，每一部分都有相对应的注意点：

一、开头要有问候语：顶格写。常见表述有：主持人、各位评委老师、对方辩友：大家好！我方认为--------

二、亮明观点：明确支持一方，不当骑墙派、左右摇摆。

三、阐述理由：这部分内容是辩论词的重点内容，一般应围绕己方观点多个角度阐述理由，分层分点写出。

四、做出结论：这部分内容对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。篇幅不宜过长，应简短精炼。结尾表达感谢。常见表述有：综上所述，我方坚持（或重申）观点--------。我方发言完毕，谢谢大家！

2.开放性。

（1）辩论双方本来就是一对矛盾的两个方面，辩论词这种问题本来就具备一定的开放性。

（2）生活在社会这样一个大家庭中，形形色色的人都有，有的人内敛含蓄，不求闻达，有的人个性张扬，长于表现。人不同，做事的方式也不同，当然，这没有对错之分。考生可以选择正方，也可以选择反方。言之成理即可

（三）对写作要求的理解

第五自然段材料为作文写作要求，主要有三个方面。一是对写作角度选择、立意确定、标题拟写、格式四个方面提出要求；二是对考试纪律提出要求，明确反对套作，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出要求，不少于 800 字。

岳州中学 丁琼（高三语文备课组长）

美篇制作：何鹃（岳阳市第五中学）

资料提供：祝宇（岳阳市教科院）