爱的管理

微云淡月

学生

习惯

他们

教室

孩子

儿歌

垃圾

训练

良好习惯

打扫

作者:实验学校 程静

去年九月,我成为新入学的一年级新生的班主任。这是一群活泼可爱却不懂规矩的小不点，刚入学，既要让他们遵守校纪班规还要培养他们的学习习惯和行为习惯。那一段时间我真是忙得焦头烂额。但就在这平凡和忙碌中，一个多学期就这么一晃而过了。

这一学期里，孩子们个头长高了很多，也学会了很多本领。他们就这样一点一滴的成长起来了。而作为他们成长见证者的班主任，我最大的感受就是发自内心的欣慰。我常说班主任工作就是爱的管理，虽然琐碎，却也是充满乐趣——

　　培养学生的良好行为习惯。一年级学生由于年龄小，自控力差、纪律很涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。

我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言先举手；其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”但是由于孩子们年龄小加上班里人又多，所以对他们的训练，方法要多样。有时在打完上课铃，编得儿歌已经读完了，他们仍然在大吵大闹。这时，我会播放一小段轻音乐，慢慢地教室就静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的坐好了。上课是为了提高他们的注意力，我也会用儿歌的形式来吸引他们，我说前半句，他们接后半句。“一二三，要坐端。四五六，手背后。七八九，抬起头。小眼睛，看黑板。小嘴巴，不说话。”最好的指导是示范，在训练学生摆放和整理学具时，我利用班会时间演示学具摆放步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿歌的形式教给学生作为指导:“书包左边放，铅笔放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成离不开严格的训练和不断的巩固。这是一项重要环节，反复抓，抓反复。我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯。这是孩子们在整理文具，和整理完之后的书桌。

　　培养清洁卫生习惯。一年级刚入学的孩子根本不会打扫卫生，刚开始就是我和孙老师轮换打扫教室。后来想这样不行，整个一年级上完他们也学不会打扫卫生。入二年级还得祸害人家二年级老师。于是我和数学老师就决定教他们，每一个小组在值日的第一天，我们就让学生们观察老师是怎样扫地，怎样摆桌子，怎样擦黑板，怎样擦窗户的。第二天再手把手的教他们，第三天我们只站在旁边指导他们，到第四天就彻底放手了。经过这样的训练，孩子们已经有能力把教室打扫的干干净净了。

卫生打扫干净了，但保持是一个大难题，眨眼功夫满教室就又是遍地垃圾。我和孙老师首先以身作则，每次进教室只要见地上有垃圾，我们就会捡起来或拿扫把扫干净。孩子们看在眼里，记在心里。榜样的力量是伟大的，现在是孩子们看到地上有垃圾也会主动捡起来。

习惯养成了，有时上课我进到教室，往地上扫一眼，孩子们就会齐刷刷的低头，看看自己的周围有没有垃圾，有垃圾的赶紧捡。因为卫生保持的好，我们教室卫生一天只打扫一次。

　　良好的卫生饮食习惯也是很重要的。吃饭前洗手，不随便扔垃圾，不随口吐痰，要珍惜粮食不能随处倒饭等习惯，每次营养餐生去吃饭的时候我都强调一遍，经过这样几次三番的强化教育，行为要求深入孩子的心田，并化成了他们的自觉行为，良好的习惯也就慢慢养成了。

　　天气凉了，学生下课出去玩儿，我总要叮嘱一句：“把衣服穿好。”谁生病了提醒他按时吃药，谁的鞋带开了，让他们系好。下课了和他们聊聊天儿，打打他们的小脏手，告诉他们这几天谁又有进步了!

谁又犯了错误，错在了哪里。在这种轻松的聊天氛围下，对他们适当的提出一些要求，收到的效果，比板起脸来训好多了。

一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。在处理问题时，如果没有一颗真正爱他们的心，就很容易流于简单化，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。用一颗爱心，多理解他们，多关爱他们——爱的管理，未完待续！