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糖糖

学生

老师

教师

教育

班主任

班级

课堂

自己

书写

本书

　　多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

刘秀梅老师

读窦桂梅的《玫瑰与教育》有感

爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。

随时撒种，随时开花，

将这一径长途，点缀得香花弥漫，

使穿枝拂叶的行人，

踏着荆棘，不觉得痛苦，

有泪可落，也不是悲凉。

在教育的路上，“ 随时撒种，随时开花， ”让一路充满花香，让一路充满爱。这是我读完 窦桂梅的《玫瑰与教育》 后最直接的感受。

本书分为四部分，当我读了《小红花的背后》我的心为之一颤，我们的课堂也曾出现此类现象，课堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮现在我的脑海里。

40 分钟的课堂，教师的提问，同学们高高举起小手，有的甚至用口帮忙：“老师，我 …… ”老师或许叫起前排的，或许叫到成绩差的，或许叫到好的，总会有部分学生没有机会。有些个成绩中等，又默默无闻者，大概一学期都得不到几次表现自己的机会吧，可往往他们却是最需要鼓励的。

课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个孩子都需要鼓励和抚慰。那些表现不积极的更应得到鼓励，每一个孩子都需要老师用温暖、公正的心去鼓励他们。正如窦老师所言：我们如果用形形色色的小红花娇纵一部分学生，同时会伤害一些无辜的学生。我们要时刻铭记：尊重学生是教师从事教育教学的第一原则。

李 娜老师

《纠错教育与长善救失》有感

纠错是很多教师在教育教学工作中的基本行为习惯，也是一个普遍的现象，其中包含了一些基本的教育思想，但纠错教育的现象给人的感觉是“好心没好报”，根源就在于教育工作者不应该简单地聚焦于学生的消极面，这会给教育本身制造障碍，它聚焦于问题关注的是错误，而相对忽略了进步和积极的因素是教育陷于被动和孤立。而积极心理治疗的理念则要求教师具有积极的心态和积极的看问题的视角，对于学生表现出来的问题能够做出新的解读，聚焦于几几年对于问题的解决也要从积极的角度来理解，学生身上具有的各种积极的力量和积极的品质，可以用来激发他们的潜力，培养优秀品质，从而让他们健康成长。

魏 雯老师

　　班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。攻城为下，攻心为上的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下师道尊严的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

翟巧绒老师

　　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：

每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。不要向儿童要求他不可能做到的事情。教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。

评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。尽一切努力使学生相信自己的力量。

曹红茹老师

　　今天我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时，心有戚戚，欣欣然向往。李老师的讲述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大；也让我的心一次次地感动着。

　　人说书如其人，《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例，是李镇西老师25年来教育智慧的精华。一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教育事业炽热的忠诚。

　　

张晓玉老师

“上善若水”是老子的名言。

教学生涯中的所见所闻，所做所悟，让我体会到：师者若水。

师者若水，宽容博爱。老子曰：“水善利万物而不争。”水不在深，有龙则灵；师不在名，有爱则灵。师者应有博爱的胸怀，容纳学生的一切。

我认为，水最值得我们教师学习的，是“往低处流”。当我们“往低处流”时，才会惊讶于学生的发现，明白“我的认识是对的，与我不一样的不一定就错”；当我们“往低处流”时，才会真诚地欣赏和夸奖学生，好学生是被夸出来的，这不是个传说；当我们“往低处流”时，才会从善如流，从容地与学生一起行走。只有师者低手往低处流，学子才会抬头往高处走，这才是新课程呼唤的充满生命活力的课堂的迷人景象。

俗话说“人往高处走，水往低处流”，其实要往低处流，先得往高处走。

师者若水。课前，师者要往高处走，提升、丰厚自我；课上，师者要往低处流，接纳、欣赏学生；课后，师者依旧要往高处走，反思、深化经验。

刘瑞萍老师

　　读书让我享受着生活。读书使我天天乐在其中，这是那种让我永远都无法忘怀的感觉。莎士比亚曾说，“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”它是一种享受像聆听一只鸟在快乐的鸣叫，像欣赏白雪落地的无声。也许我真的应该将心灵变成一支精致的软囊，装进鸟鸣，装进飞雪。不论在哪里，书中那清雅的醇香，都会充满甜美的回忆和幸福的情愫。是书中的奥妙让我快乐，让我享受生活的每一天。

韩 苗老师

　　看完《月亮与六便士》，我惊呼斯特里克兰应该是天外有天人外有人的那个人吧，此人只应天上有，真的很佩服，这样的人，在现实当中几乎没有存在吧?他四十岁放弃高薪体面的工作，放弃美满的家庭，放弃享受天伦之乐，开始追逐自己画画的梦想。而这个梦想最开始并没有被鼓励和认可，但是他身上却又一股强大的力量让他坚持下去。在追逐梦想的路上，他露宿街头，饱受饥饿的折磨，直至病魔缠身夺去他的生命，他都没有后悔过。在我看来，他受的那些苦，对他而言不是忍受而是享受，享受痛苦似乎是他创作的源泉，在痛苦里面他仿佛看的很深很远，深到不可莫测，远到遥不可及，他的思想仿佛可以穿越千年甚至更久远。而留世人在那空叹!

又让我想起梦想这个让我激动的字眼。我心中的梦想是什么呢?短暂的人生中，该拿什么作为梦想，并不断为之努力呢?反思我平淡的生活，仿佛认真上班、认真生活是我的全部。在工作之余，我可能多读书、多旅行，以此来丰富自己的内心，不然生活真的是枯燥无味，但是大部分人都是这样努力的活着。

白 成老师

如何写好英文？

近期我读了一本有关练字方面的书籍，使我获益很多，我认为每一位老师都希望自己的学生能写一手好英文，在批阅作业时就好像在欣赏一幅幅好作品。那么，如何才能培养学生把英文写好呢？其实指导学生写好英文，首先是指导学生把英文字母写规范。

第一、指导学生养成正确的握笔姿势。

第二、培养学生良好的书写习惯。

第三、教给学生英文单词规范书写方法。

1、字母的书写。

每一个字母都要有正确的占位，而这些字母的书写在四线三格中的书写都有自身的特点和规律。掌握了字母的书写,就可以写每一个单词。

2、单词的书写。

每一个单词都是由字母构成的。因此，要想写好单词，就要写好每一个字母，每一个字母都要有规范的书写及正确的占位。在小学英语教学中，让学生认识字母的同时，还要对学生进行规范的书写指导，为今后的写好英文打下良好的基础。

3、每次指导学生写单词的时候，我都让学生仔细观察单词在四线三格里的位置。它们是由哪些字母组成的；它们在四线三格中的占位，是上中格，还是中下格或者是中格。仔细观察老师在黑板四线三格里的书写示范，才能看清关键的字母如何书写。让学生先描摹，再临写，接下来就是自主练字。每次单词都严格要求学生这样做。

4、每次指导学生写英文时，我都要求学生必须做到三到，即眼到、手到、心到，就是要专心致志。让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把英文写好，最终练成一手具有个人特点的英文。

第四、指导学生写英文要及时给予评价。

我觉得，不管是练字还是平时的书写，都应该注意给予学生及时评价，给写得好的学生一个更大的动力，同时让写得不好的学生知道自己和别人的差距。若要使学生做到这一切，自觉提高书写能力，及时的给予鼓励表扬。

高婵娟老师

　　《假如给我三天光明》这本书记录的是海伦.凯勒一生的事。书中感人心腑的故事，总是在我受到困难和挫折是鼓励我，不要后退。海伦.凯勒从小就失去了听觉、视觉和甜美的声音。她也曾因自己的缺陷而放弃过，可她又很快振作起来。在莎莉文老师的帮助下，凭着超人的毅力，不但学会了说话，还学会了五种语言文字！她一生熬过了八十七个无声、无语、无光的孤独岁月！一个人只要胸怀大志，并不懈向着目标努力奋斗，就不会被一些客观条件束缚，你就会拥有无限的力量去实现它！坚贞不屈、不断进取的精神是海伦.凯勒所拥有的，我们青年人更应该拥有这种美好的精神品质！

王莉圆老师

读《高效课堂的时代色彩》有感

不少专家认为，教育质量就是人才质量，也就是我们要培养什么样的人——德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。长期以来，检验教育质量的方式是考试，但面向未来的人不是只具备应试能力就可以满足社会需求的，社会发展需要的是综合型人才。

我们要办有中国特色、世界水平的现代化教育，就要扎根中国、融通中外，在学校教育中体现两个要素：一是人文素养，我们要传承中华优秀传统文化。二是科技素养，面向未来，我们要培养学生的科技素养。课堂就是承载这两个要素的重要载体。

李爱芳老师

　　最近，我一直在阅读《做最好的自己》这本书，这几天读到本书第三章《忽略外表，不为浮云遮望眼》里面有四小节内容，触动我心灵深处，对我启发最大的是第二小节内容“找到心灵的方向，不要迷失在路上”现谈感悟如下:

1.人们的幸福指数不高。随着社会转型的加剧以及各个阶层贫富差距的扩大，你会发现，这个社会的人们每天都在忙碌着、追求着。孩子夜夜苦读，夫妻俩拼命算计，穷人想钱想疯了，富人的快乐找不到了，好像社会中的绝大多数人都在为自已的欲求努力着，但他们这份过分的执着并没有让自己过得更加幸福，生活得更快乐。

2.一个人在成功的道路上要能走远，首先他得站得高、看得远。只有看得长远，他才能对自己以后要做的事情心里有底，才知道自己行进的方向以及需要为此采取什么样的行动。

叶亚玲老师

读魏书生班主任工作漫谈有感

读了魏先生的《班主任工作漫谈》，书中的语言朴实而让人受益匪浅，虽然我当了二十几年的班主任，可今天读这本书仍然觉得亲切而有实用。

当了班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚------。总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？从魏书生的《班主任工作漫谈》中我找到了管理班级行之有效的方法。书中蕴涵着的深刻的哲理，闪耀着的智慧的光芒令我们班主任学之不尽。魏书生在书中写道：“世界也许是很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，我一下子觉悟出“班主任”这三个字眼的神圣。

魏书生不仅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排。在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做”，其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显示出他管理方法的与众不同。他的一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体，也让我感受到，班主任工作一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

魏书生那深邃的哲学气质和深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及。但这并不防碍我们向他学习，学着他去做，把班级工作做得更完美，我也希望自己能够在今后的班主任工作中像魏老一样精心管理班级，管出自己的特色。

常冬梅老师

教师修养学习心得

热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。因为，为了学生，教师必然注重和培养自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。我想良好的师德师风，是每个教师必备的，让我们都共同努力，争取做一名师德高尚的热爱学生的好教师。

雷小会老师

　　《做最好的自己》这本书极好之处便在于,它帮我更好的理解了合作沟通的重大意义,好书的魅力便在此,医治你心灵的创伤,解答你心头的疑问,给你的头脑不断的补充养分,每一个字、每句话在我迷茫痛苦犹豫不前时,有力的拉了我一把,就像干涸的禾苗沐浴春雨重获生机。我感谢这本书，让我明白了那么多。

李萍丽老师

　　《爱的教育》这本书令我收益匪浅。 我觉得安利柯是个孝顺的孩子，也是个善良的孩子。他天真、活泼、好动，在他生活中有许多关怀他的好朋友，时常鼓励他，安慰他，所以他才能够顺利成长，也能够从中获取经验。 给我记忆最深的是二年级的学生罗贝蒂，他为了保护一个一年级的小学生朱利奥，被马车把脚骨压碎了，今后只能靠拐杖行走了。这让我想起曾经看到过的一则报道：一位九十多岁的老太太倒在人行道上。20分钟里，竟没有一个路人上前搀扶。等到120急救车赶到时，老太太已经去世约20分钟了。同样是两个值得帮忙的人，可是遇到的结果却完全不一样，一个得到了别人舍命相救，一个去世了很久才被人发现。这些行人跟舍身救人的罗贝蒂简直是差之千里。 正是因为安利柯身边有这么多善良的伙伴，他才能够明白这个世界处处充满爱。丛书中我体会到什么是同学之间无法摧毁的友谊，什么是师生之间无微不至的关怀，什么是父母永无止境的爱！我相信如果有了这些品质，明白了什么是真、善、美，那么一定是世界上生活的最完美的人！

吴小莉老师

　　最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》，作者是安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔。本书作者总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。我最喜欢的是书里的这段话：优秀的教师是积极热情的，他们能看到学生的闪光点，他们知道自己具有强大的力量，足以触碰学生的心灵并影响他们的未来。他们懂得通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。

一、关于学生观。本书中这朴素的几句话给了我很大的启发，多少次我们为孩子反复出现的不良行为，懊恼，疑惑，失去耐心，甚至开始怀疑自己？我们忘了：孩子就是孩子！所以，要少批评，多点鼓励。皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。

二、关于建立良好的师生关系。这本书提供给我们的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发的。教师通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。

每一个学生都是独特的，他们都有自己的生活环境，有自己的梦想，都有强项和不足，以及他所具备和缺乏的能力。作为教师，我们应该做到因材施教，了解每一个孩子，关注每一个孩子，做他们人生的引路人。我总是觉得“做一名教师”并不是简单的事情，往大处讲，我会影响他们一生的“生命成长”。所以，时常想到自己身上承担的重量，我会努力做到最好！

樊瑞平老师

　　读了魏书生老师的《多学习，少批判》这篇文章，我深有体会：在日常生活中，引导学生多学习，少批判，大家互学长处，长处越来越多，大家关系越来越融洽，班级就好管理了。

用学习吸收的观点看待别人、看待学问、看待事物，会使人变得强大、乐观、胸怀开阔。魏老师说他喜欢这样想：“不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，要把它拿来变成我的。”

一个班主任有什么样的观念，常常会影响到学生。倘若班主任喜欢批判指责，一班学生纷纷效仿，大家互相批判指责起来，一个班级就会分崩离析。班级乱了，谈何管理，谈何学习。

吕妙妮老师

读《做卓越的教师有感》

“一个人想要，自己成为怎样的人，他就能成为怎样的人”。“今天做事的态度，决定了明天存在的状态。”做教师，就要努力做卓越的教师，这不仅仅是教师个人事业的追求，更是更是一份责任，是一份沉甸甸的责任。今后，在自己的教学中，我将会按照书中讲的六个方面修炼自己，更加热爱教育事业，“爱我所选终不悔”；多读书、读好书，“腹中有书气自华”，以书为友，不断丰富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研与反思，积累教育教学经验，注意多磨“斧子”，在反思实践中使自己的教育教学水平不断“登新高”，走向卓越。

唐艳妮老师

读《不生气的智慧》有感

记得要微笑，不仅是开心的时候。微笑是最好的名片，微笑是每个人生下来就会的表情，是人与人交往的美好风景。微笑时可以穿透乌云的阳 光，是点燃希望的火炬。试着放弃生气，你会有意想不到的收获。微笑很简单，快乐很简单。对生活微笑，对自己微笑。

潜心学习不生气的智慧，就像闭关修炼一样，放下一切杂念，走进不生气的世界，看看不生气的智者站在情绪的最高端如何为我们指点江山，化悲愤为祥和。