联想源自反复刺激，高分源自熟能生巧

李印田

从朋友圈看到这个视频，感觉好玩。 一看这孩子肯定不止一次打过防疫针，他通过接受反复刺激，在听不懂实施者语言的情况下，仍然有了经验的积累。见到此情此景，产生联想，在针头没扎入的情况下，把打针与疼痛建立联系，于是乎，就大哭起来。

由此事例联想到学生考试得高分，没有什么神秘的， 老师精讲，一分钟能讲会的绝不黏糊两分钟，留下宝贵时间让学生多练足矣！这就是精讲多练。

还有观点认为要变精讲多练为精讲精练，这种高分从天而降的想法当然好了！ 但不多练，怎么熟练！又怎么实现熟能生巧呢！

当然，靠牺牲与折磨学生的体魄，而采取题海战术也是不可取的，丧失良心的做法是为师所不耻。

这种“度”把握，就是好老师与差老师的分水岭。我们把精讲多练和精讲精练综合起来，优化一下，用“广备精讲，精题多练”方法，不失为一个好的选择。