思维导图在小学数学复习课中的意义—浅谈小学数学个性化作业设计

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复习

学生

思维

导图

知识点

数学

小学

知识

归纳

能力

        小学教育作为基础教育,而数学学科又是培养人思维的主要学科之一,因此研究如何在数学复习教学中提高学生的思维能力是具有重要价值的。思维导图是一个开发思维的有效工具,将其引入小学数学教学,可以很好地激发学生的思维,从而促进学生的思维发展。将思维导图引入数学复习课堂,利用思维导图的绘制提高学生的数学思维能力、自我梳理知识、构建知识框架的能力等。思维导图和小学数学复习课堂的结合,将复习课上学生的复习思维过程可视化,以供师生交流, 能够有效地调动学生的学习积极性。

　　例如：在复习六年级上册第六单元《百分数》时，涉及了的知识的错综复杂，学生在结构化构建的过程中有一定的困难。教师让学生使用思维导图法来对本节课的知识点进行有效地归纳，为学生提供一个自主学习的思路，让学生通过绘制和完善思维导图来自行梳理教学中的知识点。教师要让学生在这个过程中提高自主学习能力，能够自行建构知识的网络。

        二、提升学生解决问题和归纳知识的能力

        科学高效的复习能够对于知识起到温故知新的作用，而且可以提高教学的效率和质量，通过复习和巩固来减少知识的遗忘和混淆。在小学数学复习课中，要注意培养学生的问题解决能力和归纳总结能力。教师可以先提出思维导图中的主要思路，要求学生自行对相关的知识点进行补充和完善，从而培养和锻炼学生的归纳总结能力和问题解决能力。

例如：以《比》为例，不仅要概括总结出比的意义、比的基本性质、按比例分配解决问题等，还要将比和分数、除法之间加以联系。要求学生通过小组合作，理清这些数学概念之间的关系，并将其绘制成一幅完整的思维导图。 教师要给学生充分的思考和讨论时间，要求学生能够自行对这些相关概念进行总结和归纳，并对容易混淆的知识进行区分，从而完成知识点的总结和归纳，完成复习任务，解决教师提出的问题。

        三、提高学生对小学数学复习课的积极性

        在小学数学复习课中应用思维导图，让学生从“被动学习者”变成“主动建构者”。在教师的引导下，学生要对脑海中零散的知识点进行主动的重塑，挖掘知识点之间的联系，对知识点进行重新建构，从而在脑海中生成一张完整的知识思维导图。这样能够使小学生改变传统的学习方式，进行自由的发挥，成为一个个具有鲜明个性和主动性的学习个体。学生可以充分地发散思维，实现知识的共享与交流。提高小学数学复习课的积极性。

        正所谓“教无定法”，在小学数学复习课中应用思维导图法能够调动课堂气氛、让小学生的参与积极性提高，充分锻炼小学自主建构能力、归纳总结能力以及解决问题的能力，从而帮助小学生提高复习效率，理清每个的知识点，形成完整的知识网络，从而使小学生的数学素养得到有效的提高。