分析质量找差距，明确方向促提升——四年级学生学业水平质量分析

新浦实验小学

学生

数学

我校

教师

学业

图形

质量

维度

能力

水平

　　2020年1月16日下午，新浦实小开展了四年级学生学业水平质量分析会，全体教师参与了此次活动。杜虹红、陈瑶、范雪颖三位老师分别从语文学科学业质量情况、数学学科学业质量情况、学生背景问卷调查结果情况进行了分析。

        首先，杜老师就本次学生学业水平测试语文学科的总体表现进行汇报，随后结合学生答题情况，就语文学科各能力维度上的表现进行分析。随后结合典型题型，就我校学生较薄弱的环节进行了深入剖析，并结合本次区质量调研的阅卷批改情况强调了书写的重要性。最后，杜老师就语文学科质量提升举措进行汇报，强调了在教学中语文教师要继续夯实基础，强基达标，提质增效。在提升学生语言表达能力方面，要拓宽学生的阅读面，拓展学生的思维能力，必要的练笔非常重要，在平时教学中教师要进行精准的指导，让学生在练写与被指导中真正会写文章。平时的作业重要狠抓书写，抓书写就是抓态度，抓态度就是抓质量，只有这样，学生才能真正获益。

      陈老师分析本次数学学科的三个主要命题维度是：内容领域、能力维度和水平层次。其中，按照课程标准，内容领域分为以下三个方面：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”。“数与代数”考查了“数的认识”“数的运算”“常见的量”“探索规律”四个方面。“图形与几何”考查了“图形的认识”“图形的运动”“图形与位置”“测量”四个方面。“统计与概率”考查了“简单数据统计过程”“随机现象发生的可能性”两个方面。能力维度依据课程标准的目标体系和课程实施的现状分为以下六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。水平层次则依据四年级学生的实际学习情况，由高到低分为 A、B、C、D

四个层次。

        我校学生在“图形与几何”“统计与概率”知识领域优秀人数占比达60%，“数与代数”知识领域占比接近50%，总体情况较好。在“数学抽象”“数学建模”“数据分析”三个关键能力的平均分均高于区级水平；在“逻辑推理”“直观想象”“数学运算”三个关键能力的平均得分稍低于区县水平。

       针对学生在此次测试中的学业表现，我们将从三个方面进行整改“学校做什么？”“教师做什么？”“学生做什么？”。

学校做什么？1、加强教师专业知识培训，就是再次学习“数学核心素养，关键能力”。

2、加强“五认真”检查，只有从源头找准问题，才能减少走弯路。 3、团队合作，加强“备课、命题”的合作，年级组抱团成长。

“教师做什么” 1、加强理论学习，熟知“数学核心素养，关键能力”，对于练习中出现的题目，精准剖析。 2、加强“研题“的意识，学会”精选”试题，提高效率。 3、增强团队合作的意识。

“学生做什么” 1、提高认识性，重视此次考试。 2、坚持“每天一练”。 3、重视习惯的养成。（听课、作业、书写、打草稿等）

　　范老师从“学生的品德行为”、“学习自信心”、“睡眠”、“师生关系”、“同伴关系”、“对学校的认同”、“亲子关系”七个方面逐一分析，指出存在的不足之处。

最后，范老师结合我校实际情况，提出了切实可行的整改方案：1.我们要继续加强学生，品德、行为习惯、文明礼仪方面的教育的行为。2.我们德育部门以及所有教师应多开展增强自信心的相关课程和活动，同时教师要多鼓励学生，尤其是后进生、特殊学生。3.教师作业量要合理规划，关注到孩子的睡眠问题。4.继续加强师生、生生之间的和谐关系，不断形成和谐校园的良好氛围。5.继续完善和落实“善智”父母学堂，加强家校沟通，通过我校的努力，让家长重视教育，重视亲子关系。

　　三位老师从不同角度分析问题，寻找对策，力求在下学期的工作中，继续发挥我校的优势和长处，弥补不足之处。相信在大家的努力之下，2020年的省学业水平测试一定不负众望！