<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《英语课程标准》提出:英语的教学不应该只是在课堂上进行,更多的是要在平常的课堂之外的学习以及生活上运用到。基于此,英语作业就是将其拓展到课堂外的一个重要途径。因此对于英语教师而言,布置家庭作业就尤为关键,不仅仅是受学生喜欢的,还要作为课堂之外的学习补充,能够帮助学生在课堂之外也进行英语学习。但现阶段.在小学英语教学中一些教师至今还固守着原先的陈旧的教育思想,注重课堂讲授,忽略作业设计,作业单一而没有关注学生兴趣。针对这一现象,我开展小学英语特色分层作业设计的探讨</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（1）对作业对象进行分层,即根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况,将学生划分为 A（优等生）、B（中等生）、C（学困生）三个层次。 </h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（2）其次,对作业内容进行分层,依据每单元学习目标的不同,可以给学生布置不同层次的书面作业和口语作业. </h3> <h3>单词抄写作业</h3> <h3>句子翻译作业</h3> <h3>单元学习主题小练笔</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（3）设计自选式作业，发扬学生的学习自主性。在英语作业的设计上，实行基础性作业自己定制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式，根据学生自己在课堂上掌握熟练程度的体会，查漏补缺，选择定量。教师可以事前按难易程度将作业分成三组，学生根据自己的情况选择一组去完成。如学生感觉基础知识已经完全掌握好的，今天教授的五个单词能快速阅读拼写下来的，抄记一遍。学生课堂掌握知识一般的，五个单词还有个别单词不能记忆清楚的，抄记两遍。学生课堂上掌握的单词有两个及以上不能掌握的，抄记三遍。学生自主选择，但是隔天教师会通过课堂问答，听写，抽背等形式對学生进行检查，对学生的英语作业反馈。</h3> <h3>学困生抄写单词和句子</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">再如，同类作业实行难度选择制。把今天教授的一节课中的知识点分为几个难易搭配的题型呈现；把一个较难的英语问答题或小练笔，改成两三个难易不同但训练类型相似的题目，形成梯级，让学生选择其一。这样的操作关注了学生之间的个体差异。</h3> <h3>中等学生完成的小练笔</h3> <h3>A等学生完成的小练笔</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">另外，适当增加一些课堂中涉及的主题，但题目又不限形式、内容的综合性作业。还可以选择一些贴近学生生活实际的素材，比如让学生介绍中秋节，个人爱好，朋友特征，还可以制作英文贺卡、英文手抄报、便签条、书信、写小诗、畅想你喜欢的房间，柳州的桥，你的未来职业梦想等。让学生养成用英语沟通，用英语思维，让英语真正成为他们了解世界，了解西方文化的一道桥梁。</h3> <h3>学困生的作业—柳州的桥</h3> <h3>中等学生的作业—柳州的桥</h3> <h3>A等学生的作业—柳州的桥</h3> <h3>A等学生的作业—柳州的桥</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">分层作业设计对绝大多数学生起了一个良好的促进和引导作用，让学生对每一次的作业减少畏难情绪，提高学生学习英语的兴趣，又能让学生更加清楚自己目前的学习水平，找到自己努力的方向和超越的目标，巩固基础知识，发挥自己的潜能。</h3>