<h3> 文章是案头之山水，山水乃地上之文章。</h3><h3> 一一林语堂</h3> <h3> 对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料;而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。</h3> <h3> 新教育认为，生活在不同的语言世界里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读共写共同生活，教师与学生就是同一个屋檐下的陌生人，所以我们倡导班级共读，师生共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的语言，实现师生之间真正的共同生活。</h3><h3> </h3> <h3> 距离正式放假还有两天，1月10日上午“五二读书吧”群正式和孩子们见面，瞧读书吧迎来了新成员。五二班寒假的阅读活动就此拉开了帷幕。</h3> 阅读第1天 准备工作已经就绪。看同学们已经进入状态。<h3><br></h3> <h3> 赵浩然同学是第一个阅读打卡人。</h3> <h3> 家长们积极、热心地参与和支持，真给力！！！</h3> <h3> 你们的参与和分享，给了我更充足的动力。</h3> 阅读第二天 <h3>心动不如行动，你认真读书的样子真美！</h3> <h3> 因部分同学还没有拿到纸质的图书，所以我在群里分享了电子书、广播剧、连环画等供孩子们先睹为快。</h3> <h3> 教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是给与，无论是什么，都需要教师和家长按符合生命成长的规律，慢慢地通过阅读，通过故事传授给孩子。所以我们的老师就需要精心挑选适合孩子看的书，适合他们年龄段阅读的书，通过阅读，将爱心、善良、宽容、责任、合作……渗透到他们的血液中，为他们编织一张张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐和勇气。<br></h3> <h3> 高尔基说: 学习——永远不晚。</h3><h3><br></h3> 阅读第三天 <h3> 春庭早色和烟暖;午夜书声带月寒。</h3> <h3> 以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程， 通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。</h3><h3><br></h3> <h3> 阅读进入第三天，阅读任务也逐渐增加难度，同学们在阅读的过程中有很多的困惑和不解，这也在所难免。我想四大名著不是孩子们一时半会儿就能读明白的，就这样先一知半解的读，以后还有回读的时间，相信他们会和这本书交上朋友，今天我统计并表扬了连续三天参与阅读打卡的同学。</h3> 阅读第四天 <h3> 阅读第四天，孩子们读书的兴趣很高噢，看他们的摘抄书写多么工整。</h3> <h3>一年之计在于春，一日之计在于晨。</h3><h3>春，是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。</h3><h3>怀着好奇心去寻找春天，倒不如，</h3><h3>怀着好奇心去阅读春天。</h3><h3>在美好的季节阅读，</h3><h3>让内心沉静已久的理想苏醒。</h3> 阅读第五天 <h3> 孩子们能坚持进行阅读，这与家长的支持、鼓励、督促是分不开的，所以当孩子成长的时候，家长也在成长，当家长成长的时，孩子才会走得更远。</h3> 阅读第六天 <h3> 今天的阅读任务难度较大，估计一部分同学是被吓住了，只挑选了最简单的任务来展示。</h3> <h3> 但也不乏有迎难而上的同学挑战最难关，他们梳理的内容有不足，或有些还是错误的，但是我为孩子们勇与挑战的精神点赞，为这些点点滴滴的成长感到欣慰。</h3> <h3> 苏霍姆林斯基说：“必须教会少年阅读！为什么有些学生在童年时期聪明、伶俐，理解力强，勤奋好问，而到了少年时期却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢，就是因为他们不会阅读！”</h3> <h3> 作为教师，我力求每一个少年都能找到一本合适他“自己的”书，这本书应该在他心灵里留下终生可磨灭的痕迹，帮助他遇到他“自己的”那本书。是因为一个人在中小学年代里读过的那些书，在他的心灵里留下什么痕迹，这一点决定着人的情感的培养，决定着她对待他人及对待生活的态度。</h3> <h3> 五二班寒假阅读正在进行中，记录孩子们点滴的成长，分享孩子们每天的进步，是这个假期最有意义的事。孩子们，你们是最棒的！我们继续加油！</h3>