情境教学再研讨 内港教研共提升——记语文支援组第一次网络学校专业发展活动

高静

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　　在语文教学中，如何有效地将学生引入到文本创设的情境，激发起学生情感的共鸣，进而提高学与教的实效性，一直是老师们努力实践的方向。为此，本周三在九龙塘教育服务中心，内地与香港教师交流及协作计划网络学校专业发展活动，举办了以《创设情境，联结阅读与生活》为主题的专项研讨活动。

　　

这是本年度第一次全港性的网络教研活动，旨在通过内地与香港教师的共同研讨，拓展教学思维，进一步指导教学实践。

香港教育局语文支援组高级发展主任黎耀庭先生，首先发表了简短热情的致辞，随后，语文支援组高级发展主任曾宇丹女士细致安排了本次教研活动的流程。

内地交流教师曹媛、肖铭两位老师率先上台，以漫谈的方式，依次阐述了“什么是情境教学”、“情境教学的作用”、“情境教学的策略”，板块清晰，理论详实、深入浅出，整个会场洋溢着浓浓的教研味。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论可以推动实践，同时实践可以更好地验证理论。

为了让香港老师对情境教学有更直观的认识和理解，我们内地老师又通过教学实例做了具体演示。

武汉光谷小学的罗晖老师在《情境教学有妙招》中，列举了她教授《小露珠》的课例，演示了在情境中“教词语”“教句子”“教段落”的教学方法，层层推进，展现了小学中文课堂的情境教学样貌，充实而精彩。

　　

随后，我也为大家分享了《创设情境 妙教古文》的教学策略，重点介绍了“直观、语言、体验式”情境教学法在中学文言课堂中的实际运用: 在《岳阳楼记》一课中借助图片展示岳阳楼的高大雄伟、在《明月几时有》古诗词教学中借助沙画视频来渲染意境，在《孙权劝学》一课中借助角色扮演引导学生加深对人物言行的理解…

　　

我们搭建了一个平台，香港老师随即就展示了一份精彩。接下来工作坊交流互动环节让思维的火花不断碰撞。全场教师分成小组，内地交流教师也参与其中，大家对工作纸中指定的课文内容，进行情境教学的现场设计。

　　

经过认真的思考、热烈的讨论之后，香港教师们争先恐后地畅谈对情境教学的理解和构思，积极参与的热情、别出心裁的设计、自然大方的仪态，给我们留下了深刻的印象。

　　本次活动得到了香港老师的高度认可，从会后的问卷统计情况来看，老师们认为此次传递的策略实用、可操作，讨论和互动环节收获很大，解决了教学过程中的一些困惑，也愿意将创设情境的策略在自己的教学中运用。

　　正如宇丹、俊文老师在总结中所言，情境教学对引导学生沉入文本、静心思考、发展思维都有着积极的作用，在香港教育学习领域的课程发展方面，能提升阅读的深度，提高学与教的成效，更好地培养学生的中文素养。