“家校共育 共同成长”——2019-2020年度566班主任论坛

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　　2020年1月15日下午2点在报告厅举办了以“家校共育 共同成长”为主题的2019-2020年度班主任论坛。本次活动由吴明霞主任全程主持，两位家长代表、三位班主任代表，副校长漆红斌和校长石庆雄依次发表了讲话。我校各级领导，全体班主任老师以及青年教师均到场听会。

　　首先是2019年优秀毕业生刘同学的妈妈，去年刘同学是以武汉市中考第一名的好成绩从武珞路毕业，如今刘妈妈又带来了好消息——现就读于华师一的刘同学这次期末考又得到了第一名！而她表示，这一切都非常感谢武珞路优秀的老师们的辛勤栽培，并且带着儿子的嘱托，对当年的班主任——熊娅琳老师表示了由衷的感谢。

针对家长共育，刘妈妈分享了几点经验：1.加强与科任老师的沟通，向老师如实反映孩子的短板，老师才能及时帮助改进、不断进进步。2.家长需要以一颗平常心对待孩子的成绩存在波动的情况，与其焦虑担心或是责怪孩子考得差，不如和孩子静下来仔细分析失分原因，听取老师科任老师的建议。孩子当年的语文成绩从拖后腿的位置提高到在中考中取得114的高分，离不开与班主任熊老师理性分析原因、听取语文老师建议，与孩子一同学习、成长，默默耕耘，静待花开。3.让学习的目的变得纯粹，不光是为分数、为考试而学，注重培养和支持孩子对学习的兴趣才能在学业上持续发展。

　　第二位发言的家长代表，她的孩子甘雪莱正就读于武珞路七年级3班胡绪海老师的班上。孩子入学以来，甘妈妈切身感受武珞路有着一批认真负责，关爱孩子的老师，班主任胡绪海老师强调课堂纪律，严格要求学生，但在生活上又非常关心和爱护学生。除此之外，最让甘妈妈感激的是武珞路的家校合作工作，让她感触很深的几点包括家长要信任并配合老师的安排；在学习或是运动会等事上，班主任胡老师及其他科任老师不吝啬对学生的鼓励而不是一味填鸭式的压迫，让家长也能不至于乱了阵脚，也有利于孩子树立自信。

　　接下来分别是我校三个年级的三位班主任代表发言，分享她们的工作经验及带班心得。

　　率先发言的是现毕业年级班上的班主任郭倩华老师，她所带过的学生都需要牢记那句班级宣言：“我们可以不高尚但我们不能不追求高尚，我们可以不优秀但是我们不能不追求优秀。”郭老师在武珞路当了15年班主任，带过的5届无论是尖子班还是普通班，她都一直秉持着一个信念——做孩子心中的贵人，相对于强调成绩，更注重的是学生的人格能够得到健全和积极的发展。郭老师还建议青年教师应该争做一位“三心二意”的老师，“三心”即以暖心对师长和孩子，以慧心对教学对班级管理工作，以爱心对学校的发展乃至教育事业；“两意”则是对教育事业全心全意的奉献和对学生一心一意的珍爱。

　　第二位给大家分享班主任经验的是八年级班上的陈丽莲老师，陈老师从三句话展开今天的内容。“你要做的就是相信，你必须完全相信”让陈老师坚信每个孩子都是独一无二的，每个孩子都是能被塑造的，尤其是对后进生，力争做到耐心细致地交流和呵护，老师需要解读孩子的思想和细节，而如此细致的解读则需要对孩子高度信任。“当你需要我时却不想我留下，我必须留下；当你想我留下时却不需要我，我会离去”，陈老师在管理自己班级的过程中体会到初中三年应该大力培养孩子的独立管理能力并提供自我成长得机会。“赢了政权却输了诗与美”这句话让陈老师反思，在教育中我们不能赢了分数却输了诗与美，应该善于发现和放大班级里、学生中的各种美。

　　最后一位班主任代表是带七年级的秦爽老师，秦老师强调了家校沟通在家校共育中的重要作用，并总结了四条经验：1.换位思考，用心去感知家长的心态。班主任需要站在家长的角度思考问题，对问题具体探讨，才能提出指导性的有效建议。2.注重对家长的德育，营造良好的心态。对于不同的家长可以采取不一样的沟通方式，高效地解决问题才是宗旨。3.多进行有效的家校沟通，例如给家长提出的建议后期一定要回访落实否则就相当于在做无用功。4.多表扬，多鼓励。这一点与前面提到的几位班主任的观点不谋而合，不过，除了对学生的表扬，秦老师强调家长同样是需要得到积极正面的肯定，对家长的表扬和鼓励能够促使家校共育更加顺利和良好地开展。

　　两位家长代表和三位班主任代表分享完毕后，副校长漆红斌和校长石庆雄分别进行了总结发言。漆校长以“做一个有温度的人”为主题，表示作为班主任应该精心营造一种温馨，倾注一种温情，让孩子们感受到温暖。不急躁，不极端，不尖锐的教育才是好的教育。班级管理需要有爱生如子之心，视班如家之态，会懂才会爱之法。

　　最后，石校长继在教学工作会议上提出了“四疑课堂”之后，在德育工作会上提出了“三自德育”理念。面对即将到来的招生制度改革、新中考等几大挑战，如何有效应对才能使学校质量不下滑，德育部门需要采取相应的对策，发挥为教育秩序的稳定保驾护航的作用。

石校长指出，“三自德育”具体是指学校的德育工作应围绕学生的自主意识、自理能力和自律精神，从而落实德育常规，推进习惯培养。推进“三自德育”是新形势新政策背景下学校持续高质量发展的需要。那么，落实“三自德育”一方面需要以德育活动为载体，学校和老师多组织、更重视各项德育活动；另一方面，需要构建以年级组主导、班级主体、团队主动的体系，发挥家校沟通、共同培育的作用。落实“三自德育”旨在培养学生在今后可持续发展的能力，是促进学校进一步发展的不竭动力！