“爱”、“冒险”、“投入”、“喜悦”、“反思”——走进幼儿园的安吉游戏

Amber

发现儿童放手游戏       游戏是儿童的天性，更是儿童的学习方式。户外游戏接近自然，形式变化多样，更能激发幼儿的挑战和探索愿望，也是孩子们喜欢的游戏之一。       一直以来，幼儿户外活动在幼儿一日生活中占有很大的比重，为了更专业的开展户外活动，我园依托“安吉游戏”实践与探索，积极组织教师探讨，大胆尝试，勇于创新，打破传统户外活动的局限，放手让幼儿挑战自我，从无游戏、假游戏向真游戏转变，将游戏的主动权还给幼儿，促进幼儿的全面发展。为此，我们开启了户外游戏优化三步曲。       2019年7月12日，烟台市开发区学前办组织的“安吉游戏”专题转训以及课题小组相继组织的交流与探讨，为我园成为安吉游戏撒下的一颗种子。 “安吉游戏”开展优化三部曲 优化第一步曲——组织多元化教研培训，培养专业教师       组织教师学习安吉游戏的理念及内涵。“把游戏权利还给孩子”，从“小学化”的无游戏的幼儿园模式到“功利主义、形式主义”的假游戏模式最后到“回归天性”的真游戏模式给老师们的触动很深。        从多元的教研与培训中，许多的案例和理论学习让教师们感受到“游戏”的魅力以及什么才是“真游戏”。“爱”、“冒险”、“投入”、“喜悦”、“反思”是安吉游戏的代名词，它很好的诠释了游戏在儿童成长中发挥的积极意义。从而制定了园所的实施发展规划。 优化第二步曲——投放一低、两可、三多的游戏材料 1•根据游戏区域调整材料       园内有较大的户外场地，根据场地的特点，划分攀爬区、涂鸦区、沙水区、建构区等，对原有的材料根据重新划分的运动区域进行调整。在材料调整中，让幼儿亲自参与，用筐搬，用车运，两人抬，一起把材料摆放整齐。只有参与调整，幼儿才能明确什么材料在什么地方，玩时拿取就方便了。材料的摆放并不是固定不变的，根据幼儿游戏中出现的问题，不断对材料进行调整，直到合理为止。 2•根据需要新增多种类、多数量、多层次材料       随着户外活动的不断深入，及时跟进材料新增和场地调整，根据不同的户外活动场地幼儿游戏所需，增加相应的低结构材料，让每一个幼儿都有足够的材料可以支持游戏的开展。 优化第三步曲——改变教师观念、放手儿童游戏       在传统游戏活动中，教师习惯用言语控制幼儿的行为。改变教师在游戏中控制者、管理者的角色，“闭上嘴，管住手，睁大眼睛观察，竖起耳朵倾听”，实现做幼儿游戏的观察者、引导者的转变。教师重塑游戏即学习，游戏即教育的观念，提升自身专业素质，做到放手游戏，观察儿童；解读游戏，理解儿童，深层次践行让幼儿真游戏的理念。       “安吉游戏”开展优化三部曲，我们看到了孩子的变化：大胆、自信、活泼，敢于表达，优化后的户外游戏真正带给了孩子们快乐与发展，成了孩子们最喜欢的游戏方式。老师们也在放手游戏中，转变了观念，让孩子在自主游戏中获得成长。