追寻核心素养，逐梦教育高地——2020年迁安市打造教育事业高地暨小学教师素养提升培训会纪实

小晶

老师

素养

教学

学生

我们

语文

核心

小学

教材

迁安市

　　朔风催天寒，求索心中暖。2020年1月15日迁安市打造教育事业高地暨2020年小学教师素养提升培训会在迁安市第六实验小学、第五实验小学、第一实验小学、第三实验小学如期举行，唐山市教研室王立宽主任、张淑辉老师、杜晓虎老师、孔广文老师如约而至。迁安市教研室李颖新主任、高飞燕老师、张新华老师、张春茹老师、王志军老师、李建勇老师携迁安市小学各学科中心研修团队成员以及各乡镇骨干教师一千余人全程参与，聆听王主任以及三位老师在核心素养时代背景下小学各科教学的行与思。

聆听篇

张淑辉老师在会上做了题为: 统编教材视域下小语教学的行与思的报告。张老师在报告中指出:未来两年内统编教材与核心素养会是小语教学一直提及的两大关注点。张淑辉老师以低年级为例，从培养阅读习惯，把握识字教学梯度，创设真实的口语交际情境，激发低年级学生的写话兴趣，对比教学中落实读写结合等为切入点，结合具体生动的课例，明确了我们把握教材的方向，让在困惑中前行的我们又找到了明亮的灯塔。

　　二、“藏”与“显”。语文核心素养包含四个方面:必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。它隐藏在统编教材的选文、课后习题、以及语文园地等各个部分之中，需要我们充分预设、设置支架。张淑辉老师以五年级上册的《鸟的天堂》为例，让我们看到隐藏在习题中的语文核心素养应如何巧妙地传达给学生，在留有想象空间的课堂中让孩子们静心体会。

核心素养显在策略体现为:一课一得、得不离境、三位一得、得得相联四个方面。让这一课成为这一课，弱水三千，只取一瓢饮；关注文本，一切景语胜过情语；阅读积累，课外阅读不再外；了解教材安排结构，感受系统化的语文要素落地。单元导语点明要素；精彩课文落实要素；交流平台梳理要素；口语交际、习作实现要素的实践与运用。感恩张淑辉老师，又是收获满满的一天。

聆听:杜晓虎老师

杜老师全程站立，带给老师们满满的干货。在答疑环节，迁安第二实验小学的秦树恩老师就五年级教材里的位置与方向问题提出自己的困惑，杜老师耐心讲解，直中要害，位置与方向可以理解为就是坐标问题，解决这类型问题要找出对应关系。明德小学的王珺老师提出我们在日常计算教学中如何平衡基础练习和解决问题的练习。杜老师就这一问题直接分享了软件题库，得到全场赞声一片。

聆听:孔广文老师

孔老师指出在倡导学科核心素养的大背景下的教学，只掌握知识技能是远远不够的。核心素养包含语言能力，学习能力，思维品质和文化意识，其中最重要的一点就是思维的提升。那么通过阅读教学来提升学生的核心素养是重要的途径之一。语言能力的具体表现为：理解和表达。在理解和表达之间，我们要让孩子多thinking。通过观察，比较，分析，推理，归纳，建构，才能达到我们想要的批判和创新。

聆听:王立宽主任

王主任从《道德与法治》课程实施背景、教材编写依据和上好道德与法治课应关注的若干问题，这三个方面给大家进行了深入解读，并通过课堂实例做验证，理论结合实际，旁征博引，开拓了老师们的教育教学视野。王主任说:“德育是知行合一的情感教育，德育课堂应该是有情感温度的，多姿多彩的，有安全感，使学生真正成长的课堂。

道亦有法，教师责任在肩！让“道德”滋润孩子的心灵，让“法”呵护孩子健康成长，化知为行、化行为习、化习为德！

收获篇

弱水三千，只取一瓢饮

在张老师今天的报告中，有很多印象深刻的地方。一、张老师告诉我们口语交际不能流于形式，要创设真实的口语交际情境，要引导学生从学校走向生活。因为生活才是最好的情境。二、张老师以汉乐府诗《江南》为例，让我们体会到复沓这种形式蕴涵的音韵之美，所谓诗到语言为止，无形中的熏陶是语文核心素养形成的关键所在。三、在教学过程中过多的运动多媒体技术对于语文教学来说也会形成干扰，保留学生的想象空间，珍惜学生的二次创作才能为孩子们插上学习的翅膀，遨游于学习的快乐天地之中。四、什么都想要往往会什么都做不好，弱水三千，只取一瓢饮，把学生的课堂还给学生，做一个懂得适度往后退的老师，俏也不争春，老师的光芒会在孩子们的眼睛里熠熠生辉。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开

杜老师指出数学有三性即一般性、严谨性、应用推广性。我们的运算过程，算法是推出来的，推出来的过程就是算理。鼓励我们数学老师要深入思考，深入研究。对于我们一线教师来说，此次运算教学的培训无疑雪中送炭，开阔了教育视野，提升了老师们的专业素养。让我们看到了一夜春风来，千树万树梨花开！

苟日新，日日新，又日新

孔老师通过深入浅出的例子从五个方面向大家讲解了核心素养下英语阅读教学如何开展，他希望希望广大英语教师重视对学生阅读素养的培养，不仅关注阅读能力的提高，还要关注阅读品格的形成。教师要在教学中遵循阅读教学的基本原则，积极引导和落实阅读素养的各个指标，改变过去长期在英语阅读教学中存在的误区，采用多种形式，促进学生主动、自觉地投入阅读，为学生终身发展奠定基础。

　　问渠那得清如许？为有源头活水来

王立宽主任告诉我们:回归生活，贴近学生真实的生活，在借鉴、反思、交流中联通过去的生活，提升现在的生活，引领未来的生活；坚持参与体验，设计学生参与体验活动，围绕教学目标要细化、深化、有效，而不是图热闹、摆样子、走过场。学习的时间总是那么短暂，一天的培训受益匪浅。我们一起收获着王主任思想的精髓、理论的精华，感受着课程新理念的和风，沐浴着双主体双养成生态课堂的阳光，唯有不断学习，方能使自我知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸!

展望篇

如今的小学教育就像是夜空中的繁星，明亮多姿，而前行中的你我都是自己孩子眼中最亮的那一颗，用知识与爱点亮他们的精神世界是我们永远的追求。我们珍惜机会，我们全心向学，我们始终相信，滴水汇聚以成江河，江河汇聚以成大海！打造迁安教育事业高地，我们每一位教师都在为之奋斗！而这份事业将会有无数人为之仰望星空！愿所有的努力都能收获幸福与笑容，愿时光温柔以待，见证成长的喜悦！你好,2020！让我们只争朝夕，不负韶华！