2019-2020年上学期名师工作室工作总结会

张晓薇

工作室

名师

点拨

学生

目标

教学

知识

总结

老师

学习

　　“独行快，众行远”，年轻的二实小把名师工作室团队紧紧地牵系在一起。我们不负盛望，坦诚惜缘，携手走过了2019。这一年来，在学校领导和专家的正确引领下，我们凝心聚力，共同描绘幸福蓝图，生动诠释了“走在一起是缘分，一起在走是幸福”。

　　2020年1月15日，二实小在教师发展中心的组织下，刘冰名师工作室、卢娟名师工作室、任玉梅名师工作室、黄雅乐名师工作室以及快乐英语成员召开了第二实验小学名师工作室总结会。我们共同总结，分享研修经验，不断推动工作室向更高层次迈进，可以说交了一份满意的答卷！活动分三个方面进行。

      首先由卢娟名师工作室成员代表汇报研究型数学学习理念的前三个流程：

（一）制定学习目标的方法与策略（王宇）：制定学习目标要有依据；分析教材要符合教学内容；了解学生要从学生的实际情况出发；针对不同的课型，教学设计的侧重点要不同；制定学习目标形式要多样、语言要丰富，学习目标出示的形式要多样性；

（二）尝试探究解决问题的方法与策略（徐天英）

        在实际中操作；从日常生活中寻求解决问题的答案；问题简单化和从问题中找条件；培养学生初步的应用意识和解决问题的能力；从问题中寻找规律、发现规律、运用规律。

（三）合作交流（王素杰）

        组建合作小组时要合理安排；注重时机，有效选择合作问题；抓住契机，合理配置合作时间；注重激励，及时反馈合作成果。

　　其次由任玉梅名师工作室进行音乐课题的汇报：

       任玉梅名师工作室也是今年刚成立的工作室，在任玉梅老师的带领下，柯尔文手势是这学期他们音乐老师教学中的“必备法宝”，他们打破了学生识谱教学的学习，突破了瓶颈，并且通过实践，帮助了学生理解首调唱名体系及中高级之间高低关系，使抽象的音高形象、直观，将难以捉摸的音高在一定程度上视觉化。在低年级教学中，让学生学着用手势的变化及手位的高低调节来学唱简单的音阶；歌曲教学时，让学生在老师的琴声引导下，边手势边识谱，这样边唱边动，学生很感兴趣，于是，对识谱的畏难情绪在不知不觉中减弱了；在合唱教学中，用于简单的多声部练习，学生既感到新鲜又有趣，而且简单易学。最后，任玉梅老师又制定了明年的计划：1、乐器进课堂；2、让百分之八九十分学生熟练掌握柯尔文手势。

　　再次由语文工作室黄雅乐老师汇报他们研究的课题。黄雅乐语文名师工作室是19年刚成立的工作室，他们负责研究的课题是《部编版小学语文教学目标的梳理》。黄老师从二个方面进行了汇报：

（一）教学目标设定存在的问题

       目标设定泛泛而谈，缺乏学段的针对性；目标设定千篇一律、忽视学生的学情；没有整体考虑三个维度，而是分裂开来，有所忽视；目标太过笼统，每个课时没有针对性。

（二）小学语文教学目标设定的主要依据和方法

        基于以上我们分析的一些问题，其实设定目标也就有了相

应的方向和方法，最重要的还是要依据《新课程标准》，把握课程总目标、阶段目标之间的内在联系，结合教材内容和学生实际，将课程目标具体化为每一课的教学目标，同时要注意《课标》的个最低限度是让绝大多数学生经过努力都能达到要求；基于学生的需要，考虑到学生的能力范围；尊重孩子们的个体差异，最好能够分出层次；在目标设定的表述上也要用词严谨。

　　再一次是英语课题组推行的快乐英语课堂的汇报：

       汇报共分6个流程，分别是田芳芳老师负责的热身复习、王晓燕老师负责的新知呈现、从丹华老师负责的语言操练、杨梦老师负责的巩固与拓展以及张秀梅老师负责的总结测试和作业布置。

（一）热身复习

        单词听写、默写，复习已学知识；听写重点句子、句型，或者做一些承前启后的题进行已学知识的复习与新课导入；谈话导入；Chant导入；动画导入。

（二）新知呈现初步成效

        促进了教师专业化成长；激发了学生学习英语的兴趣和热情；开展快乐课堂教学模式的研讨课和研讨活动；并汇总了快乐教学模式研讨课的教案集。

（三）语言操练板块

        明确目标；时间把控；操练方法；操练的形式；操练中的课堂评价。

（四）巩固与拓展

       以试听方式帮助学生巩固拓展所学知识；以小诗和儿歌方式开展活动；以表演的方式巩固和拓展所学知识，培养学生的交际能力；用调查、访问方式训练学生运用所学语言的能力；以检测评价的方式提高英语写的能力。

（五）总结测试

        总结测试包含本节课的学习小结和当堂的知识点测试，学习小结在一堂课即将结束时，师生共同做的学习小结，主要内容包括总结归纳所学的语言知识。

（六）作业布置

        如何有效帮助小学生自主地巩固所学的知识，就成了作业布置环节的重要任务。小学生英语作业的布置要充分考虑小学生的心理特点和小学生间个性差异。为了能够使自己布置的作业达到预期的效果，做作业的过程应该是充满快乐的过程，学生要乐意的去完成。要打破传统的“一背”、“二抄”“三练习”的机械模式。

最后由刘冰名师工作室成员汇报研究型学习的后三个流程：

（一）反馈点拨（杜梦丽）

注重点拨的技巧：利用画图进行点拨、运用对比进行点拨、制造矛盾进行点拨、巧妙假设进行点拨、动手操作进行点拨。
注重点拨的时机：在知识的衔接处进行点拨、在知识的重点处进行点拨、在知识的难点处进行点拨、在知识的易混处进行点拨。

（二）课堂检测（赵丽）

课堂检测设计要有层次性（基础题紧扣教学目标、提高题增强知识的深度、变式训练拓展知识的宽度）；课堂检测设计注重生活化；课堂检测设计注重多样性和趣味性；课堂检测题量不宜过多。

（三）教学总结（王彬）

启发性总结；概括性总结；悬念性总结；趣味性总结；比较异同型；拓展延伸型。

陈勇校长对各个名师工作室逐一进行了点评，对取得的成绩给予了肯定。

　　最后教师发展中心负责人韩长江副校长对本次会议做了总结，对本学期名师工作室的工作做了充分的肯定，并安排了下学期的工作任务。

　　各位名师们，一分耕耘一分收获，今天的成绩，将成就明天的辉煌，接下来，让我们同心同德，锐意进取，开拓创新，下学期谱写出更加辉煌绚丽的新篇章。最后，祝大家心想事成，万事如意。