走进生命的教育——教练型班主任的专业修炼

建昌营军小 刘丹

班主任

学生

教练

信念

教师

主任

班级

我们

教育

理论

      

　　为了充分吸收优秀的教育资源，培养新入职教师的教育理念，不断提升教师班主任工作的能力，2020年1月14日下午，迁安市教研训主任刘凤军，在第三高中为广大骨干班主任和2019年新入职教师进行了一次以“走进生命的教育”为主题的培训活动。

　　活动一开始，刘主任就以风趣幽默的语言向我们揭露了班主任身份的尴尬现状以及如何调整自己成为教练型班主任。

班主任本应作为学生的“重要他人”、“精神关怀者”和“人生导师”，在现实生活中却因为各种各样的问题变成了学生的“保姆”、“警察”和“裁判”。

那么究竟如何调整自己，面对学生，真正做一场走进生命的教育呢？刘主任为我们做了系统的回答。

教练型班主任的主要特征

　　首先，我们要明白一名合格的教练型班主任应具备哪些特点。

1、坚持三赢原则：你赢、我赢、大家赢；

2、培养四个能力：有目标导向、具备亲和力、觉察力和灵活性；

3、达到最终目标：轻松有效地开展班级管理工作，最终获得丰盛喜悦的情感体验。

教练型班主任的理论基础

　　而教练型班主任的理论基础则是著名的“冰山理论”。

在讲述这一理论时，刘主任以具体实例为大家做了解释说明。幼儿园的一个小女生非要打另一个小男生，到了不达目的不罢休的程度。遇到这样的事，怎么解决？如果我们只看到小女生表现出来的行为，那么对孩子的处理方式就会简单直接，并不能从根本上解决问题。我们要做的是在行为表面的前提下，深入了解孩子这样做究竟是什么原因，试着去理解儿童内心深处的感受，尊重儿童的观点，以平等的身份来换位思考。

　　那么我们又该如何深入的分析学生学习效果的原因呢？刘主任以“金字塔”形式向我们介绍了方法。如果该生成绩下降或者不合格，我们将从学生的生活学习环境入手，看是否有影响学习成绩的因素，接着根据学生平时的学习行为是否积极以及能力是否用尽进行分析，然后对学生学习态度是否端正价值观乃至最高层次的精神生活进行剖析，最终找出孩子成绩不理想的原因。

班主任的基本信念

　　新时代的教育观要求我们以新教师观、学生观来看待教育问题。在此环节，刘主任以各种实例深入浅出的分析了班主任的九个基本信念。

成为自己的心态教练

　　艾利斯的情绪ABC理论中强调：信念决定结果。那么如果教师或者学生出现了无助、无望、无价值等限制性信念，又该如何转变呢？刘主任教会了我们四种方法。

一、NLP五步脱困法

二、建立自我

1、自信、自尊、自爱；

2、多做，我们多因做到、做好而肯定自己；

3、言出必行，言出必准；

4、平时说话多以“我”“我认为”开头，培养自信；

5、经常在心里问自己四个问题：我是谁？我在哪里？我要什么？我正在做什么？

三、建立自我所秉持的信念

1、三赢原则；

2、凡事都有至少三个解决方法；

3、人生三类事。

四、信念审查法、定框法。

成为学生的成长教练 我如何说，学生才会接受？刘主任强调：有效沟通是双方的。我们不能站在上帝视角俯视学生，要以平等的方式对待他们，逐步的达到心理相容。

　　

　　而信息交流的效果又主要靠身体语言的影响。因此我们在与学生的沟通过程中，可以有意无意的模仿学生的肢体行为，进行拍肩膀、摸头等适当的肢体接触以此拉近彼此之间的距离。

班级管理，共同努力

　　要想形成理想的师生关系，那么在班级管理这一方面就不能教师一头独大。刘主任教会我们在班主任老师制定基本的班级管理条例的基础上，动员全员，共同修改、补充和完善。这样，会大大的促进学生自觉自愿地遵守班级管理制度。

他山之石 ，可以攻玉

        采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。自入职以来，我已经参加了多次培训活动，在不断的充实自己的前提下，我也逐渐明白：教育是一门慢的艺术，是等待的艺术，教师要有花苞心态，慢慢地聆听孩子开花的声音。每一个学生都是独一无二的，或许开得最慢的那一朵却是开得最绚烂的……