于都县实验小学“语文学科中小衔接重难点研究基地学校”授牌仪式暨教学研讨活动

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徐承芸

我校

研讨

重难点

课题

书如人生

人生如书

行走在有去无回的人生旅途

与书为伴

心灵便不再孤独

与书为伴

生命便有了韵味

好书

是人间的一方净土

是一方寄放灵魂的乐园

　 　

　　年终，岁末，腊月吟唱着忙碌、红火和喜悦如期而至，让踏歌而来的新春充满了温暖的情调。

　　今日，此时，嘉宾莅临，与我们齐聚一堂，共谱实验小学课研盛事！

　　本次活动由段花香老师主持。莅临现场的嘉宾有江西省教研员徐承芸老师、江西师大附属小学向桂辛老师、于都县教研员段爱华老师。

　　我校刘庆祥校长在开幕仪式上致辞。刘校长首先为我们隆重介绍与会专家，并对专家们的到来表示热烈的欢迎；其次宣布了此次活动的两个议程：第一个议程是“语文学科中小衔接重难点研究基地学校”授牌仪式，第二个议程是教学研讨活动；最后，刘校长做了表率性发言：作为徐承芸老师课题研究基地校，老师们定当潜心钻研，求真务实，做实做好课题研究。

　　徐承芸老师在会上做了重要讲话。她指出了语文学科中小衔接课题研究的重要意义，向与会老师提出了今后的研究方向，并殷切希望每位老师都能积极参与整本书阅读的课题研究。

　　伴随着喜庆热闹的音乐，“ 语文学科中小衔接重难点研究基地学校”授牌仪式顺利进行。

教学研讨展风采

　　余秋雨先生曾经说过：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你……区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。此次活动，我们围绕“整本书阅读”开展教学研讨。

　　我校刘丹萍老师执教了《童年》阅读推进课。整节课老师营造了轻松的交流氛围，由聊书的主要内容入手，通过品读外祖父的人物形象，不仅引导学生聚焦情节、关注环境，悟得阅读的策略，还通过内容的前后勾连，使外祖父的形象逐渐丰满起来。

　　向老师为我们带来了《洞》的读前指导课。她巧妙的设计，偶尔的剧透、用心选取的片段、机智的点拨，无不点燃了孩子们阅读的兴趣！她的一颦一笑，她的眼里，装着的都是学生，以生为本得到了最好的诠释。孩子们在这样的课堂上不仅学得有乐趣，还习得了阅读的方法。向老师的课为我们如何上好导读课指引了方向。

且听且议收获丰

　　徐老师对两堂课给予了高度的评价。

刘老师的推进课目标明确，要求具体，在教学过程中注重让孩子进行交流，以外祖父为抓手，通过阅读方法的指导了解人物形象，能以点带面，提炼进一步阅读的要求。

向老师能最大限度地激发学生阅读的兴趣，精心选取的三个小片段巧妙地让学生理清了人物之间的关系，在读书的过程中引导学生关注细节、前后勾连……

　　我校易红洁、叶丽红、胡旭华等老师在研讨时各抒己见，畅所欲言，思维的碰撞之花悄然绽放。

　　

专家引领明方向

　　徐承芸老师还为我们带来《基于整本书阅读的教学相长》专题讲座。

　　徐老师的讲座让我们知道了如何上好课前导读课：

1.激发学生的阅读期待（看封面、读目录、欣赏精彩片段；了解作者，认识主人公，了解重要情节）

2.教给学生与年段目标吻合的阅读方法（联读法；边读边猜，边读边想，边读边问；重点词句批注法等）

3.学生进行阅读实践，对于暴露的问题及难点问题相机纠正、指点；鼓励优等生分享、交流，关注中下生是否参与阅读。

4.进一步指导学生进行整本书阅读，并布置交流分享的时间与形式。

　　让我们知道交流课可以这样做：

1.检测是否对整本书的内容熟悉，针对阅读内容进行分享、交流。

2.组织学生进行阅读方法的交流，并相机指导，交流教师的阅读方法。

3.结合经典段落，引导学生品读作品，从内容、写法等方面交流阅读体会。

4.推荐其他书籍。

　　徐老师还就课外阅读提出了几个值得深思的问题：

引导式阅读与思辨性阅读有什么不同？

阅读单应关注什么？

阅读的乐趣与阅读的绩效什么更重要？

　　采他山之石为我所用，纳他人之长解我所困。今天的活动让我们对整本书阅读有了更深刻的认识。我们相信，在徐承芸老师的指导下，在段爱华老师的的智慧引领下，在全体教师的共同努力下，我校的课题研究之路一定会繁花无限。

图片来源：肖邦深

文字编辑：段花香

文稿审核：林 洁