<h3>序言：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”如何让学生在有限学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。</h3><h3> 基于以上思考，课题组确立了题为《利用“阅读共同体”提高低年级学生语文素养的实践研究》的课题研究。本课题致力于利用校内外课程资源，发挥教师和家长的合力，让阅读教学摆脱过度依赖教材的狭小天地，开发新的语文课程资源，摸索阅读教学的教学模式和有效方法。</h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 前期准备</font></b></h1><h3><font color="#333333">一、理论学习</font></h3><h3><font color="#333333"> 为了更多的了解阅读，寻找适合孩子阅读的好方法，课题组成员利用课余时间进行理论学习，查阅资料，丰富课题研究的理论基础。</font></h3> <h3>二、制定调查问卷</h3><h3> 在课题组成员的共同努力下，我们制定了问卷调查表，对学生、家长、教师的阅读和指导情况进行了全方位的了解，调查人数均达到100以上。得出了调查结果，调查结果可靠性强。</h3> <h3>三、将课外阅读渗透到日常教学</h3><h3> 课题还没申报前，课题组成员就已经蓄势待发，开始干了起来，为后面的成功申报做了铺垫。</h3> <h3> 课外阅读以作业的形式每天布置，让课外阅读成为了孩子们的习惯。</h3> <h3> 读一年级时，课题组成员就统一让孩子们阅读了这些书籍和绘本，孩子们每天进行阅读打卡。</h3> <h3> 孩子的学习和成长少不了家长的陪伴，家长和孩子们一起共度快乐的阅读时光。</h3> <h3> 为了提高孩子们的阅读兴趣，切实体验阅读的收获，我们还举办了“一年级亲子共读共画”比赛。瞧，他们画得多好啊！</h3> <h3> 每天的亲子共读，不仅使孩子们受益良多，连家长们也跟着学习了。他们很认可这样的阅读理念，也非常支持这种阅读方式。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 课题申报</b></font></h3><h3> 人们常说：机会只留给有准备的人。在萍师附小浓厚的教研氛围下，在校领导的大力支持下，我们课题组进行了积极的申报工作，并顺利通过了申报。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 正式开题</b></font></h3><h3><font color="#333333"> 2018年11月15日星期四下午，课题组在萍师附小录播教室举行了开题会议</font><span style="color: rgb(51, 51, 51);">并撰写了开题报告。</span><span style="color: rgb(51, 51, 51);">课题参与人有：张妮、廖水峰、孔伟英、龙继姚、杜俊兰、张怡莎。</span></h3> <h3> 大家一起探讨了许多问题：课题研究内容、研究方法、课题进展、课题分工、如何组织阅读教学活动、要取得的阶段性成果等等。
</h3><h3><br></h3> <h3> 在热烈的讨论中，我们结束了课题开题会议。大家将信心满满地投入到下一阶段的课题研究工作。</h3> <p><br></p><p style="text-align: justify;"> 本篇由《利用“阅读共同体”提高低年级学生语文素养的实践研究》省基础教育课题负责人张妮供稿。</p><p style="text-align: justify;"> 供图：廖水峰、张妮、孔伟英、龙继姚、郭小玉、杜俊兰 </p><p style="text-align: justify;"> 审核：廖水峰</p><p><br></p>